院校裝備教學(xué)研究初探

院校裝備教學(xué)研究初探〔〕:

摘要：裝備教學(xué)是院校培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能、理論知識(shí)應(yīng)用才能非常重要的手段和方法，但當(dāng)前院校裝備教學(xué)存在一些問(wèn)題。本文從師資力量、裝備保障、教學(xué)效率及評(píng)價(jià)機(jī)制四個(gè)方面分析了影響院校裝備教學(xué)的因素，并針對(duì)上述因素提出了幾點(diǎn)解決方法。

關(guān)鍵詞：裝備教學(xué)；大班教學(xué)；才能培養(yǎng)；師資力量

本文引用格式：高磊,等.院校裝備教學(xué)研究初探[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(30):174-175,187.

一前言

理論教學(xué)是進(jìn)步學(xué)生動(dòng)手才能、創(chuàng)新思維等綜合才能和素質(zhì)重要的手段和方法，因此軍內(nèi)外都非常重視理論教學(xué)。地方高校主要通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)【1】、模擬操作【2】、卓越工程師培養(yǎng)【3】等方法開(kāi)展理論教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生綜合才能。對(duì)于軍校，裝備教學(xué)是理論教學(xué)非常重要的組成局部。因此許多教師也在積極探究軍校環(huán)境下的裝備教學(xué)形式，主要采用了案例式【4】、翻轉(zhuǎn)課堂【5】、小組方式【6】等教學(xué)方法，獲得了一定的成效。但在理論中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生人數(shù)多與裝備訓(xùn)練時(shí)間少的矛盾突出、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式單一等問(wèn)題。同時(shí)隨著院校改革調(diào)整，學(xué)生培養(yǎng)集中，而教師及裝備數(shù)量有限，大班教學(xué)將不可防止。因此針對(duì)當(dāng)前軍校裝備教學(xué)中存在的問(wèn)題，尋找一種適宜軍校裝備大班教學(xué)的方法，在當(dāng)前院校教學(xué)中具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

二當(dāng)前院校裝備教學(xué)中存在的問(wèn)題

〔一〕師資力量相對(duì)缺乏

師資力量的缺乏主要表達(dá)在教師隊(duì)伍缺乏和師資力量短缺。教師的知識(shí)構(gòu)造單一，自身缺乏實(shí)際裝備應(yīng)用經(jīng)歷。大多數(shù)教師在院校畢業(yè)后經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單培訓(xùn)便走向教師崗位，不理解裝備的詳細(xì)應(yīng)用方法，僅是單純從老教授那里傳承經(jīng)歷、鉆研現(xiàn)有教材，對(duì)裝備缺乏全面的認(rèn)識(shí)和理解。在教學(xué)中依靠教學(xué)示范班，帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)裝備、理解裝備的構(gòu)造并向?qū)W生傳授裝備的一些根本操作方法。一些基層有豐富經(jīng)歷的干部因體制等原因無(wú)法走向講臺(tái)，導(dǎo)致院校自己培養(yǎng)出來(lái)的教師教出的學(xué)生走向工作崗位后僅憑所學(xué)知識(shí)無(wú)法勝任工作崗位，造成了院校培養(yǎng)與基層需求脫節(jié)的現(xiàn)象。

〔二〕教學(xué)裝備保障相對(duì)滯后

目前裝備保障方面的滯后主要表達(dá)在教學(xué)裝備落后于更新?lián)Q代的步伐，裝備維護(hù)保養(yǎng)困難和裝備數(shù)量缺乏。裝備是裝備教學(xué)中最重要的保障力量，因此擁有性能良好的先進(jìn)裝備以及對(duì)裝備良好的維護(hù)和保養(yǎng)，是確保學(xué)生擁有良好教學(xué)保障的前提。但是受限于體制等原因，當(dāng)前局部院校裝備的是一些沿襲多年的老式裝備或是研制新裝備時(shí)的樣機(jī)，沒(méi)有裝備較為先進(jìn)的高新技術(shù)裝備。隨著我軍的快速開(kāi)展，裝備更新?lián)Q代的速度逐漸加快，院校缺乏新的裝備，再加上教師向?qū)W生傳授的知識(shí)才能仍停留在上一代裝備技術(shù)的層面，導(dǎo)致了"所學(xué)非所用";現(xiàn)象的出現(xiàn)。學(xué)生畢業(yè)后還需重新學(xué)習(xí)新的裝備運(yùn)用才能才能勝任工作崗位。而對(duì)裝備的維護(hù)與保養(yǎng)也是院校裝備教學(xué)遇到的另一大難題，院校本身以傳授知識(shí)為主，關(guān)于裝備維護(hù)保養(yǎng)缺少專業(yè)性人才以及相應(yīng)的保障條件，許多教學(xué)裝備在用于教學(xué)訓(xùn)練后，日常的維護(hù)與保養(yǎng)沒(méi)有跟上，導(dǎo)致裝備的損壞率比擬高，影響了教學(xué)使用。教學(xué)裝備缺乏是影響教學(xué)效率的另一重要因素，立足于學(xué)生多教師少的現(xiàn)實(shí)情況，不得已而采用大班教學(xué)形式，但是又缺乏相應(yīng)的裝備數(shù)量，使教學(xué)效率大大降低。在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)一堂理論課下來(lái)只有幾個(gè)人完成了裝備操作，其別人只能坐等觀看等待下一次時(shí)機(jī)，甚至個(gè)別學(xué)生直到結(jié)課也沒(méi)有操作過(guò)裝備，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。

〔三〕教學(xué)、學(xué)習(xí)效率偏低

因是大班教學(xué)，學(xué)生多、裝備少，這就導(dǎo)致了許多時(shí)候都是幾個(gè)人或一兩個(gè)小組在進(jìn)展操作，其他學(xué)生在一旁等待，而學(xué)生普遍缺少自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)裝備教學(xué)熱情不高。盡管教師再三強(qiáng)調(diào)在別人進(jìn)展操作時(shí)要注意觀摩學(xué)習(xí)，但許多學(xué)生抱著"沒(méi)輪到自己就不用參與，操作的時(shí)候不會(huì)有教師指導(dǎo)";的思想，大大降低了學(xué)習(xí)效率。每換一組學(xué)生操作，教師們都要重新教授操作方法，不僅教學(xué)效率低，也過(guò)多地消耗了教師的精力，影響教學(xué)質(zhì)量。

裝備本身是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)需要多方面的知識(shí)，而學(xué)生受限于自身知識(shí)體系，很難將課本的文字知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際裝備原理相結(jié)合。在短時(shí)間內(nèi)理解裝備，掌握裝備的操作方法非常困難，需要教師和示范班戰(zhàn)士不斷地親身示范指導(dǎo)，自學(xué)成效較低。裝備學(xué)習(xí)是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程，同時(shí)也是需要耐心研究、理論結(jié)合理論、不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的過(guò)程，需要一段集中學(xué)習(xí)的時(shí)間。但在院校課程安排中因?yàn)槠渌n程教學(xué)的原因，往往難以集中排課，只是單純地把裝備教學(xué)作為一門(mén)普通課程與其他課程一起安排課。這就造成學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)裝備知識(shí)的同時(shí)還要花費(fèi)精力去應(yīng)對(duì)其他幾門(mén)課程的學(xué)習(xí)，精力、注意力難以聚焦，沒(méi)有大塊時(shí)間去消化回憶教學(xué)要點(diǎn)，僅借助課堂上教師的講解對(duì)裝備有淺層次的理解，只會(huì)一些根本的操作，而對(duì)裝備的使用時(shí)機(jī)、使用環(huán)境等其他內(nèi)容理解很少。

〔四〕缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

大班裝備教學(xué)全為理論教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)員動(dòng)手才能和將理論知識(shí)應(yīng)用于理論知識(shí)的才能，只有準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生這兩種才能才能對(duì)學(xué)員施行真正的考核評(píng)價(jià)。但目前由于學(xué)生人數(shù)多、裝備少、學(xué)時(shí)短等原因，難以實(shí)現(xiàn)實(shí)裝操作考核，缺少有效的考核評(píng)價(jià)措施。大多數(shù)做法是平時(shí)表現(xiàn)加筆試成績(jī)，這樣做雖能評(píng)估學(xué)員一局部才能，但難以真正評(píng)價(jià)學(xué)生，也導(dǎo)致學(xué)生有時(shí)對(duì)成績(jī)有疑義，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三進(jìn)步院校裝備教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

〔一〕提升教師教學(xué)才能

通過(guò)走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)兩種方法，進(jìn)步教師的教學(xué)才能。走出去就是讓裝備教學(xué)教師到基層代職，理解裝備的日常訓(xùn)練和應(yīng)用方法。參加一些演習(xí)或比武增加見(jiàn)識(shí)，理解裝備的應(yīng)用情況，開(kāi)闊自身視野，提升自身素質(zhì)和才能。請(qǐng)進(jìn)來(lái)就是請(qǐng)經(jīng)歷豐富的基層干部來(lái)授課或指導(dǎo)教學(xué)。請(qǐng)他們把裝備使用的珍貴經(jīng)歷介紹給教師們，幫助他們修改課件和教案，讓他們參與課程建立，從內(nèi)容上提升院校教師對(duì)裝備教學(xué)的認(rèn)知才能。

〔二〕進(jìn)步裝備保障力度

積極協(xié)調(diào)上級(jí)請(qǐng)領(lǐng)新裝備，同時(shí)加強(qiáng)裝備的維護(hù)保養(yǎng)。加強(qiáng)裝備維修和保養(yǎng)骨干力量建立，與裝備消費(fèi)廠家建立良好的互動(dòng)關(guān)系，做到小故障自己修，大故障及時(shí)修。加強(qiáng)日常維護(hù)，嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定做好裝備的保養(yǎng)。

〔三〕采用多形式交融式教學(xué)形式

經(jīng)過(guò)不斷的理論探究和理論創(chuàng)新，課程組提出并理論了"理論講解、操作示范、模擬訓(xùn)練、分組練習(xí)、總結(jié)討論、實(shí)裝考核";貫穿式的教學(xué)形式。理論講解主要將裝備特點(diǎn)、構(gòu)造組成及操作使用方法要點(diǎn)講給學(xué)生，操作示范將作業(yè)的流程、重難點(diǎn)展示給學(xué)生，在理論和理解操作流程根底上借助信息化的訓(xùn)練設(shè)備【7】讓學(xué)生進(jìn)展模擬訓(xùn)練，在模擬訓(xùn)練根底上對(duì)操作純熟的人員進(jìn)展分組訓(xùn)練，無(wú)法實(shí)裝操作學(xué)生分組進(jìn)展討論，總結(jié)操作中的難點(diǎn)及解決方法，最后進(jìn)展實(shí)裝考核。六個(gè)步驟環(huán)環(huán)相扣，充分利用了學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在每個(gè)階段都有事做，引入學(xué)習(xí)小組的方法彌補(bǔ)了大班教學(xué)的缺點(diǎn)。

〔四〕引入教官制度

裝備教學(xué)的特點(diǎn)在于其實(shí)用性和理論性，單純的理論型教學(xué)師資隊(duì)伍已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠滿足這一教學(xué)特點(diǎn)。因此從基層定期抽調(diào)相關(guān)操作技術(shù)人才骨干，充作教官，豐富師資隊(duì)伍，變得尤為重要。從基層抽調(diào)上來(lái)的技術(shù)骨干，對(duì)實(shí)裝操作有自己的操作經(jīng)歷和教學(xué)手段，更符合基層培養(yǎng)需要。將裝備作業(yè)的新方法、新要求、新經(jīng)歷、新的使用方法及使用環(huán)境等"新知識(shí)";融入到教學(xué)中，使得教學(xué)內(nèi)容得到了更新，教學(xué)內(nèi)容也更具針對(duì)性。

〔五〕引入過(guò)程化考核方法

考核是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和理解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的重要方式，同時(shí)也是進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，催促學(xué)生深化研討、探究的重要手段。要到達(dá)這些效果，考核需要做到過(guò)程化并貫穿教學(xué)始終，每一步都有實(shí)際的教學(xué)反響。這一方法既便于教師根據(jù)反響及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，也便于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。通過(guò)細(xì)化考核環(huán)節(jié)和內(nèi)容，引入示范班戰(zhàn)士參與考核評(píng)估工作，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)展評(píng)價(jià)。

四結(jié)語(yǔ)

課題組以當(dāng)前院校裝備教學(xué)存在的問(wèn)題為研究對(duì)象，從師資力量、教學(xué)保障、教學(xué)效率、評(píng)價(jià)機(jī)制等幾個(gè)方面分析了制約院校裝備教學(xué)效果的因素，并提出了一些相對(duì)應(yīng)的解決措施，包括：提升教師教學(xué)才能、進(jìn)步保障力度、采用多形式教學(xué)方法、引入教官制度及過(guò)程化考核。在2022年秋季教學(xué)班級(jí)教學(xué)中課題組進(jìn)展了一些探究和理論，發(fā)現(xiàn)平均成績(jī)比春季教學(xué)班進(jìn)步10%左右，優(yōu)秀率進(jìn)步15%左右，成效比擬明顯。下一步應(yīng)細(xì)化針對(duì)大班裝備的教學(xué)方法研究，進(jìn)步教學(xué)效果，為基層輸送更多的合格人才。

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