互聯(lián)網(wǎng) + 時代的計算機應用技術

互聯(lián)網(wǎng)+時代的計算機應用技術〔〕:

摘要：本文重點分析了互聯(lián)網(wǎng)+時代下的特點以及其重要性，并且對互聯(lián)網(wǎng)+時代下的計算機應用現(xiàn)存的問題進展了分析和闡述，同時也對互聯(lián)網(wǎng)+時代下計算機的應用策略進展了總結，旨在幫助我國計算機應用技術可以得到更好地開展。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；信息時代；計算機；運用

本文引用格式：鄧明楊,莫姣榮.互聯(lián)網(wǎng)+時代的計算機應用技術[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(84):285-286.

信息技術的高速開展使得我們已經(jīng)全面進入了信息時代，在這樣的環(huán)境下便誕生了"互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)";、"互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)";、"互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療";等新興產(chǎn)業(yè)，在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下人們的生活以及消費都得到了極大的便利，將互聯(lián)網(wǎng)+與其他行業(yè)所結合，便被成為"互聯(lián)網(wǎng)+時代";。在當前這種環(huán)境下更應當做好計算機教學工作，為我國不斷培育出更多的計算機專業(yè)人才。

一互聯(lián)網(wǎng)+的特點

將傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)進展互通并深度交融的形式被稱為"互聯(lián)網(wǎng)+時代";，這種形式具有以下幾種特點："互聯(lián)網(wǎng)+時代";滿足跨領域整合，它可以擺脫空間和時間對相關行業(yè)、企業(yè)的束縛，從而到達不同領域整合的目的。其次它可以對知識構造進展變革，社會的進步離不開當前互聯(lián)網(wǎng)技術的開展和進步，這邊使得傳統(tǒng)的知識構造也隨之發(fā)生了改變。再者"互聯(lián)網(wǎng)+時代";強調(diào)要做到以人為本，在"互聯(lián)網(wǎng)+時代";下是以人為需求導向，將人的主導地位充分表達。最后那么是"互聯(lián)網(wǎng)+時代";的包容以及共享。"互聯(lián)網(wǎng)+時代";最大的好處就是可以在保存各自差異的同時，將不同的事物進展聯(lián)絡，從而到達信息共享的目的【1】。

在當前的互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，所有知識都正在成幾何的形式增長，無論是傳播精度還是傳播速度都非常之快，這便對計算機應用課程的教學提出了更高的要求和標準。因此在教學時必需要可以滿足當代的開展需求。在當前"互聯(lián)網(wǎng)+時代下";，對信息化資源不斷豐富同時也成為了一種輔助的教學工具，借助先進的信息化教學技術和設備可以不斷提升整體的教學質(zhì)量。除上述之外在當前也需要關注不同學生的差異化。在互聯(lián)網(wǎng)技術的加持下，更應當注重每個學生的差異化開展以及個性化開展，這同樣是培養(yǎng)人才的核心思想。

二當前我國計算機教學中現(xiàn)存的缺乏

〔一〕相對滯后的專業(yè)建立

當前我國在計算機教學中已經(jīng)得到了很大進步和提升，尤其是隨著教育的改革，計算機教學正在不斷完善。但即便如此在計算機的應用以及教學中照舊存在許多問題有待解決，局部學校在計算機的教學中照舊采取較為陳舊的方法，很難做到與時俱進。首先在"互聯(lián)網(wǎng)+時代";中，各項技術都在迅速開展，不同的知識構造也正全面更新，但就目前來看針對于我國的計算機應用在教學方面知識還較為陳舊，照舊采用傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，這種課程內(nèi)容很難滿足當前互聯(lián)網(wǎng)開展需要。其次，針對于教師的教學形式和方法有待改良，最典型的現(xiàn)狀就是計算機課堂中理論課要遠大于理論，很多計算機課程都是以理論為主，忽略了計算機應用的理論課程，這樣的教學形式并不易于培養(yǎng)學生的自主學習。最后并沒有充分的運用到現(xiàn)有的網(wǎng)絡資源，局部教師對互聯(lián)網(wǎng)的重要意義認識不夠，當前流行的微課以及慕課等教學方式也沒有發(fā)揮出應有的作用，網(wǎng)絡教學資源存在浪費的情況【2】。

〔二〕缺乏過硬的師資力量

教師是學生獲取知識的重要來源，所以教師自身專業(yè)知識以及理論才能將對學生今后的開展造成直接影響。對于學生而言自身本來的知識就有限，假設是單靠學生獨立學習很難起到理想的教學效果，因此教師對學生的引導就顯得至關重要。但當前較為缺乏的是對學生社會理論的時機，過于注重理論知識，這對培養(yǎng)應用型人才造成了較大的阻礙。

〔三〕理論才能較為欠缺

由于過于注重理論知識，導致局部學生在理論中顯得經(jīng)歷有限。即便有局部理論教學內(nèi)容，也僅僅是以教師為主，學生只能被動的承受知識。像這種教學方法并沒有將理論和學生的相關專業(yè)進展聯(lián)絡，這樣便使得實際運用和相關的理論知識存在脫節(jié)現(xiàn)象，學生在學習之后并不能將所學的知識進展舉一反三的靈敏運用，這便難以滿足相關工作的需求【3】。

三加強"互聯(lián)網(wǎng)+時代";計算機應用的教學措施

從當前計算機應用技術的開展現(xiàn)狀入手，并且結合"互聯(lián)網(wǎng)+時代";的相關特點，要有針對性的提出開展以及改革當前計算機應用教學的措施。

〔一〕形成相關專業(yè)的互動并對課程內(nèi)容不斷豐富

教師們在教學過程中需要不斷拓寬知識面，同時結合當前社會開展的需求，有針對性的對教學內(nèi)容進展整合，幫助學生進步他們對計算機的實際應用才能。在教學過程中各個專業(yè)間的教師們要不斷加大互相之間的合作交流，掌握計算機學習中的相關技能，拓寬自身的知識面，通過這樣的方式滿足"互聯(lián)網(wǎng)+時代";對計算機相關專業(yè)人才的需求。

〔二〕對教學形式進展創(chuàng)新以及改良

針對如今的教學情況而言，傳統(tǒng)的教學形式早已無法滿足當今的需求，教師必需要在教學方法上進展改變，同時將當今互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。為可以起到進一步提升教學效果的作用，并將信息化教學的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，教師可以開展計算機的網(wǎng)絡授課?？梢圆捎梦⒄n或慕課等方式進展網(wǎng)絡資源教學，通過這種網(wǎng)絡授課的形式可以不在局限于空間或時間的影響，除了可以實現(xiàn)教學資源、學習資源的共享之外，同時也可以便于學生學習。除上述之外，增強學生與教師之間的互動交流也顯得極為重要，通過網(wǎng)絡授課的形式可以隨時隨地讓學生與教師之間保持親密的聯(lián)絡，針對于學生的不懂之處教師也可以及時進展指導，針對某一方面的問題進展互動。最后可以將重要的學習內(nèi)容、重要知識點等資源發(fā)布到網(wǎng)上共學生們下載學習，通過這樣的方法也可以有效地提升學生的成績，并對計算機的應用有更加本質(zhì)的理解和掌握【4】。

〔三〕利用分層化教學形式

每個班級里都有不同的學生，有些學生理解才能較快而有些學生那么理解才能相對較慢，因此在這種時候便需要教師采取分層化教學形式，針對每個學生的不同特點有針對性的開展教學。在教學過程中必需要以學生為主，充分發(fā)揮出學生的主體地位，并根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+時代的特點，將網(wǎng)絡課堂與傳統(tǒng)課堂互相交融。為滿足不同學生的需求，轉變傳統(tǒng)教學中存在的種種弊端，方便學生根據(jù)自身的實際才能和情況進展學習，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)構建一個有效地學習平臺，將互聯(lián)網(wǎng)的作用發(fā)揮到最大化。

〔四〕加強學生的理論才能并采取理論教學法

傳統(tǒng)教學的弊端那么是在于重視理論而忽略了理論教學的重要性。基于這點在互聯(lián)網(wǎng)+時代中那么是要強化學生對理論才能的培養(yǎng)，站在實際崗位技能需求的角度出發(fā)，引導學生開展社會理論，可以與相關企業(yè)進展合作，使學生理解互聯(lián)網(wǎng)+時代下計算機理論應用的重要性，讓學生親自理論操作，減小學生與崗位需求間的實際差距【5】。

四結語

互聯(lián)網(wǎng)+時代已經(jīng)到來，這對于計算機相關技術的運用不僅僅是機遇，同時也是一種挑戰(zhàn)。為了可以進一步提升學生對計算機應用的才能，不斷豐富和強化計算機技術的特色，防止互聯(lián)網(wǎng)給學生造成的消極影響。教師必需要理解互聯(lián)網(wǎng)+時代的相關特點，并且發(fā)揮出其中的優(yōu)勢，在教學理念和方法上不斷進展更新，從而幫助學生進一步提升計算機的實際運用才能。

參考文獻

【1】謝楊洋.互聯(lián)網(wǎng)+時代的計算機應用技術[J].電子技術與軟件工程,2022(14):151-152.

【2】蔣欣妍."互聯(lián)網(wǎng)+";時代計算機應用技術的開展[J].黑龍江科學,2022,10(10):120-121.

【3】鄒汪平."互聯(lián)網(wǎng)+";時代背景下計算機應用技術專業(yè)課程體系探析[J].