教育知識與能力模擬卷3

教育知識與能力模擬卷3一、單項選擇題（本題共21小題，每小題2分，共42分）1.考試是教師評價學生學習成效的重要手段，但若教師僅憑考試成績來評價學生，就可能會導致學生產(chǎn)生“書呆子型”成就中心的偏向。這說明教育具有（）A.正向顯性功能B.負向顯性功能D.負向隱性功能C.正向隱性功能答案：D.德國首都柏林的得月園內(nèi)招立著孔子的大理石像，其基座上刻著德文翻譯的“己所不欲,勿施于人”。以下句子中與該句同出于《論語》的是（）?！安粦嵅粏?，不性不發(fā)”“建國君民,教學為先”“學然后知不足，教然后知困”“化民成俗，其必由學”答案：A.西方教育史上，認為教育的最終目的是培養(yǎng)在各方面都堪稱完美的雄辨家，并被稱為“世界上第一部研究教學法的書”的教育著作是（）A.《理想國》B.《論演說家的教育》D.《普通教育學》C.《大教學論》答案：B4.在教育史上，強調(diào)“教育為完美生活做準備”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特D杜威C.斯賓塞答案：C.在資本主義國家培養(yǎng)的是資本主義統(tǒng)治的維護者，在社會主義國家培養(yǎng)的是社會主義事業(yè)的建設者和接班人。因此，在一定社會培養(yǎng)具有什么政治方向、思想觀念的人，是由（）決定的。A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度C.文化D.人口答案：B.華生提出，給他一打健康的嬰兒，不管祖先狀況如何，他可以任意把他們培養(yǎng)成各種類型的人。這種觀點反映的身心發(fā)展動力理論是（）。A.原發(fā)論B.內(nèi)發(fā)論C.外銀論D.多因素相互作用論答案：C.通常，學校的學風、班風、校風、師生關系、同學關系等對學生會起到潛移默化的影響作用，促進或干擾教學目標的實現(xiàn)。這主要體現(xiàn)了O的作用。A.顯性課程.隱性課程C.分科課程D.綜合課程答案：B8.在新課程改革背景下，教育評價的根本目的是（）A.促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展.形成新的教育評價制度C.淡化甄別與選拔的功能D.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念答案：A.牛頓曾說過：“如果我比別人看得更遠，那是因為我站在巨人的肩上?！边@句話應用到教學中，體現(xiàn)了教學過程哪條基本規(guī)律？OA.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律C.教師主導與學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：A.歷史李老師需要學生在最短的時間內(nèi)吸收足夠多的歷史知識以應對突如其來的考試，他最適合采用（）來實施教學。A.講授法B.討論法C.問答法D.讀書指導法答案：A.語文老師在課上想測試班上學生寫作能力的水平，卻讓學生做一套閱讀題的試卷，說明該測驗（）較低。A.信度B效度C.難度D.區(qū)分度答案：B.墻壁上貼著一幅幅具有教育意義的宣傳畫或有關學習、理想的名言，櫥窗里陳設著有教育意義的圖片。這種方法是（）。A.榜樣示范法B.說服教育法D.實際鍛煉法C.陶冶教育法答案：C.紅紅幫老師打掃實驗室時不小心打碎了二支玻璃試管；明明偷偷溜進實驗室玩，打碎了一支玻璃試管：嵐嵐認為，明明做得比紅紅更好，因為明明只打碎一支玻璃試管。依據(jù)皮亞杰道德發(fā)展階段理論：嵐嵐日前處于道德發(fā)展階段中的（）。A.前道德階段B.他律道德階段C.公正階段D.可逆性階段答案：B.通過科目二考試后，小叮已經(jīng)能夠熟練地開車。這在心理學上屬于()A.有意注意B.無意注意C.隨意后注意D.不隨意注意答案：C.對于“斷臂的維納斯”這尊雕像，藝術家認為有一種殘缺的美，醫(yī)生卻認為這是一尊不完整的雕像。之所以出現(xiàn)分歧，是由于知覺具有()。A.整體性B.選擇性C.恒常性D理解性答案：D.學生將鋼和鐵能導電歸為金屬都能導電的知識結(jié)構(gòu)中，這屬于()。A.上位學習B.下位學習C.組合學習D.同位學習答案：B17.耶克斯―多德森定律認為，各種活動都存在一個最佳的動機水平。在學習任務比較簡單時，動機強度的最佳水平點會處于()。A.較低水平B.較高水平C.中等水平D.隨機水平答案：B.有的人判斷客觀事物時容易受到外界因素的影響和干擾，這種認知方式屬于()。A.沖動型B.沉思型D.場獨立型C.場依存型答案：C.佩奇會將玩具泰迪當成真正有生命的小熊，每天陪它睡覺，跟它說話，根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，佩奇處于OA.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：B.小雙一直以來都很喜歡聽歌，尤其是近一個月，無論上課還是做作業(yè)的時候，總是忍不住去想那些聽過的歌詞和旋律。小雙總是提醒自己要集中注意力，可是越是不想去想，就越忍不住。根據(jù)以上描述可知，小雙存在的心理障礙是OA.焦慮癥B.強迫癥C.抑郁癥D.恐怖癥答案：B.心理咨詢室里，帥帥老師說：”作為一名高中數(shù)學老師，我感到壓力很大，力不從心，總發(fā)睥氣，現(xiàn)在越來越?jīng)]有當初入職時的豪情萬文，心累是我現(xiàn)在的感受。我該怎么辦？”由此可以推斷帥帥老師患有()。A.情緒耗竭的職業(yè)倦怠B.去人性化的職業(yè)倦怠C.個人成就感低的職業(yè)倦怠D.觀念轉(zhuǎn)變的職業(yè)倦怠答案：A二、辨析題(本題共4小題，每小題8分，共32分).遺傳素質(zhì)具有可塑性答：表述正確。遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如膚色、體態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點，這些生理特點也叫遺傳素質(zhì)。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。遺傳素質(zhì)的差異對人的身心發(fā)展有一定的影響作用，但是遺傳素質(zhì)具有可塑性,它會隨著環(huán)境、教育的改變和人類實踐活動的深入等作用而逐漸發(fā)生變化。所以，題目說法正確。.教育教學管理中應該民主，所以，在教學過程中就不能以教師為主導。答：這種說法是錯誤的。教育教學管理中應該民主，但在教學過程中既要充分注重教師的教，也要充分調(diào)動學生學的積極性，使教師的主導作用與學生的主體作用有機結(jié)合，從而取得良好的教學效果。教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮教師的主導作用。學生在教學過程中處于學習主體的地位，應充分發(fā)揮學生的主體能動性。因此，在教學過程中，應建立合作、友愛、民主、平等的師生交往關系。所以。題目說法錯誤。.順向遷移的實質(zhì)是正遷移答：這種說法是錯誤的。根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果來劃分，可以將遷移分為正遷移和負遷移。正遷移是指一種學習對另一種學習產(chǎn)生的積極影響。負遷移是指兩種學習之間相互干擾、阻礙，即一種學習對另一種學習產(chǎn)生的消極影響。根據(jù)遷移發(fā)生的方向來劃分，可以將遷移分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移指先前學習對后繼學習產(chǎn)生的影響。逆向遷移是指后繼學習對先前學習產(chǎn)生的影響。兩種遷移的分類標準和內(nèi)涵均不同，順向遷移既可以是正遷移也可以是負遷移。此題目說法錯誤。.就認知風格而言，場獨立型要優(yōu)于場依存型。

答：表述錯誤。場獨立型的學生對客觀世界作判斷時，傾向于利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素影響和干擾。場依存型的學生對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，態(tài)度和自我知覺更易受權威人士的影響，善于察言觀色。場獨立型學生一般偏愛自然科學，學習動機往往以內(nèi)在動機為主，比較適應結(jié)構(gòu)不嚴密的教學方法：場依存型學生一般偏愛社會科學,學習欠主動，由外在動機支配，喜歡有嚴密結(jié)構(gòu)的教學，需要教師的明確指導和講解。但是兩種認知風格各有優(yōu)缺點，沒有好壞之分。我們需要依據(jù)人們的不同認知風格特點來進行教育。故表述錯誤三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）.簡述教育對文化的作用教育具有傳遞、

教育具有傳播、

教育具有更新、

教育具有選擇、保存文化的作用。

交流文化的作用。

創(chuàng)造文化的作用。

提升文化的作用。教育具有傳遞、

教育具有傳播、

教育具有更新、

教育具有選擇、保存文化的作用。

交流文化的作用。

創(chuàng)造文化的作用。

提升文化的作用。.簡述學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用的表現(xiàn)。（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范。（2）學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。（3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。（4）學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。.簡述提高問題解決能力的教學。（1）提高學生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量。（2）教授與訓練解決問題的方法與策略。（3）提供多種練習的機會。（4）培養(yǎng)獨立思考問題的習慣。.簡述促進學生形成良好品德的方法（1）有效的說服。（2）樹立良好的榜樣。（3）利用群體約定。（4）給予恰當?shù)莫剟钆c懲罰。（5）價值辨析。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）.材料：小花是某校高一（10）班的轉(zhuǎn)學生，班主任李老師發(fā)現(xiàn)小花身上有很多優(yōu)秀的品質(zhì)。比如說上課遵守紀律，熱情善良，樂于幫助同學，也總是積極主動的參加班級活動，而且具有很好的領導才能，但是小花唯獨喜歡“濃妝艷抹”。班主任這時發(fā)現(xiàn)很多女同學也蠢蠢欲動的開始模仿。于是李老師找到小花談話說：“老師非常欣賞你的個人品質(zhì)，但是老師認為中學生化妝有點不合時宜，還是應該多展示中學生原有的素顏美。”小花卻回答說：“愛美之心人皆有呀！”于是李老師告訴小花學校下個月準備舉辦一個小型的化妝舞會，學校會評選出前三名有創(chuàng)意的裝扮，由小花來組織班級成員參加比賽。小花非常開心，課后休息時間經(jīng)常和同學一起分享自己的化妝創(chuàng)意。最后高一（10）班在小花的領導下，獲得了一等獎。同學們也紛紛夸贊小花，這時候班主任李老師對小花說:把自己的才能用到了對的地方,不僅能夠取得成功，也能給同學們做一個表率。但是老師希望你也能在其他的地方給同學們做一個很好的榜樣,帶領大家共同進步。小花明白了老師話里的深意。漸漸的小花上學不再濃妝艷抹，重現(xiàn)中學生的素顏美，也更加贏得了同學和老師的喜愛。（1）結(jié)合材料，談談班主任李老師主要遵循了哪個德育原則（2）簡述這一原則的貫徹要求。答：（1）結(jié)合材料?，材料中的班主任李老師主要遵循了德育原則中的依靠枳極因素克服消極因素。依靠積極因素克服消極因素是指教師在教育教學過程中利用學生的優(yōu)點克服學生的缺點，一分為二的看待學生。材料中，班主任李老師發(fā)現(xiàn)中學生小花喜歡“濃妝艷抹”，于是引導小花發(fā)揮自己的才能，領導班集體贏得了化裝舞會的冠軍，最后引導小花克服了身上的缺點，重現(xiàn)中學生的素顏美，也給大家做了一個好的榜樣。綜上所述，班主任李老師通過運用德育原則中的依靠積極因素克服消極因素的原則幫助小花克服了缺點。（2）貫徹此原則的要求有：①教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優(yōu)點和不足。②教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。③教育者要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。.材料：近年來，校園安全事故頻繁發(fā)生，學生傷害老師事件已經(jīng)引起社會廣泛熱議。2013年9月14口，江西撫州臨川區(qū)某重點中學某老師被異地求學的高三學生雷某殺害。案發(fā)前口，雷某課間玩手機時被該班主任強行收走，并要求雷某通知其家長來校。第二天，雷某進入該老師辦公室將其割心致死。案發(fā)后，犯罪嫌疑人雷某潛逃至上海浦東后向警方自首。雷某告訴民警，他跟該老師沒有任何個人恩怨，就是適應不了該老師的教學方式和管理方式。另據(jù)報道，2016年4月15口晚，安徽蒙城縣某初中發(fā)生5名男學生群毆英語老師事件?，F(xiàn)場視頻顯示，當晚，蒙城縣某中學英語馬老師給九（1）班寄宿學生上輔導課時，因收發(fā)試卷不當與學生戴某發(fā)生沖突，進而引發(fā)該班學生馬某和其他4名同學對該老師拳打腳踢進行群毆。其間，無一學生上前勸阻，且有不少學生圍觀起哄。4月21口，涉事的5名學生向馬老師當面承認錯誤并賠禮道歉，馬老師也進行了自我檢討并向?qū)W生道歉，雙方互相達成諒解。問題：請依據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，分析案例中學生群毆、殺害教師的原因。答：埃里克森把人的人格發(fā)展分成八個階段，八個階段分別為：嬰兒期、兒童早期、學前期、學齡期、青年期、成年早期、成年中期和成年晚期，每個階段都有其沖突和發(fā)展任務。青年期（12~18歲）的核心任務是建立自我同一性。青少年如果能夠綜合多種積極因素的影響,就會形成枳極健康的人生理想，否則會形成自我同