十一十二單元集體備課記錄

十一十二單元集體備課記錄十一十二單元集體備課記錄十一十二單元集體備課記錄xxx公司十一十二單元集體備課記錄文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度初三化學(xué)第十一單元集體備課活動(dòng)記錄學(xué)科：初三化學(xué)備課主題：第十一單元參加教師：馮春喜、龍算花、李繼濤、徐郁榮中心發(fā)言人：龍算花單元地位：本單元是無機(jī)化合物的最后一個(gè)單元，它是對(duì)前面所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能的歸納、運(yùn)用和提高，如介紹酸堿鹽的復(fù)分解反應(yīng)及其發(fā)生的條件、碳酸根離子的檢驗(yàn)、化肥的鑒別、分離提純物質(zhì)和化合物的分類等。從學(xué)生身邊的物質(zhì)出發(fā)，融入相關(guān)的學(xué)科知識(shí)和技能，寓知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)技能于實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)會(huì)結(jié)合，融為一體。教學(xué)目標(biāo)：

1、

知識(shí)與技能

（１）

了解氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣的組成及其在生活中的主要用途

（２）

了解化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性及常見化肥的種類、作用和簡(jiǎn)易鑒別方法

（３）

了解化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響

（４）

掌握碳酸根離子檢驗(yàn)的方法

（５）

能根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件判斷酸、堿、鹽之間的反應(yīng)能否發(fā)生

（６）

記住“部分酸、堿和鹽的溶解性表”并學(xué)會(huì)在復(fù)分解反應(yīng)中使用

（７）

學(xué)會(huì)蒸發(fā)操作技能并綜合運(yùn)用相關(guān)操作分離、提純固體混合物

2、過程與方法

（1）通過具體事例，加深對(duì)鹽類概念的理解，體會(huì)化學(xué)與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)對(duì)提高國民素質(zhì)的重要性。

（2）結(jié)合已有酸、堿、鹽知識(shí)，運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法總結(jié)復(fù)分解反應(yīng)條件。

（3）根據(jù)已有知識(shí)提出問題，大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，能較熟練地運(yùn)用科學(xué)探究的基本方法，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的能力

（4）在探究過程中能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鞏固已形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，改正不足。

3、

情感態(tài)度與價(jià)值觀

（１）

關(guān)注化學(xué)與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系，感受和贊賞化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，鞏固學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

（２）

樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念

（３）

體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)對(duì)提高國民素質(zhì)的重要性，增強(qiáng)愛國情感，樹立為民族振興，為社會(huì)進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向?qū)W法建議：1.多聯(lián)系實(shí)際，讓知識(shí)融入生活中。2．逐步教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，通過現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用知識(shí)分析現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.酸堿鹽的反應(yīng)---復(fù)分解反應(yīng)2.碳酸根離子的檢驗(yàn)方法3．鹽的性質(zhì)和用途難點(diǎn)：1.復(fù)分解反應(yīng)的條件2.區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法課時(shí)安排：第十一單元：課題1：2課時(shí)課題2：1課時(shí)單元復(fù)習(xí)：1課時(shí)課題1生活中常見的鹽由第十單元的內(nèi)容引入十一單元的課題。邊演示實(shí)驗(yàn)邊介紹鹽的性質(zhì)、用途總結(jié)歸納反應(yīng)的特點(diǎn)，總結(jié)酸堿鹽之間反應(yīng)的條件總結(jié)這節(jié)有課的主要內(nèi)容課題2化學(xué)肥料以生活耕種為例子引入化肥學(xué)生自學(xué)歸納出化學(xué)肥料的的種類和用途教師總結(jié)補(bǔ)充，再實(shí)驗(yàn)演示如何鑒別化肥集中交流研討和典型發(fā)言：1、

鹽的概念已經(jīng)在第十單元酸、堿的化學(xué)性質(zhì)中提出，本單元是對(duì)鹽的相關(guān)知識(shí)作進(jìn)一步拓展：課題１是從生活中的食鹽拓展到化學(xué)意義上的鹽類化合物，指出即使在生活中，人們常見的鹽也不止食鹽一種；課題２通過介紹化肥拓展鹽在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。兩課題都是從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，通過實(shí)際例子展現(xiàn)化學(xué)的魅力。2、本單元還是初中階段無機(jī)化學(xué)知識(shí)的最后部分，在介紹鹽和化肥的同時(shí)，也對(duì)酸、堿、鹽之間的復(fù)分解反應(yīng)及其發(fā)生的條件、碳酸根離子的檢驗(yàn)、分離提純物質(zhì)及化合物的分類（供選學(xué)）等內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、歸納和提高、延伸。3、本單元的特點(diǎn)是寓化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練于實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)用結(jié)合融為一體。4、本單元教學(xué)重點(diǎn)是：化學(xué)與生活、生產(chǎn)的關(guān)系；生活中幾種常見鹽的組成及用途；化肥的種類及應(yīng)用；酸、堿、鹽的反應(yīng)──復(fù)分解反應(yīng)；過濾、蒸發(fā)等分離提純物質(zhì)的基本操作技能。5、本單元教學(xué)難點(diǎn)是：復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。再設(shè)計(jì)思路：

1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的化學(xué)知識(shí)鹽是人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊活愇镔|(zhì)，課堂教學(xué)就可以先讓學(xué)生列舉生活中見到的鹽，再通過教材的閱讀，使學(xué)生從鹽的生活概念向科學(xué)概念轉(zhuǎn)化，由身邊的化學(xué)物質(zhì)學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)知識(shí)?；适寝r(nóng)村學(xué)生常見的物質(zhì)，其中無機(jī)肥料的有效成份都是鹽類物質(zhì)。教學(xué)中可以把新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)之上，使學(xué)生覺得化學(xué)知識(shí)就在自己身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)的動(dòng)機(jī)。2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律性化學(xué)知識(shí)課堂教學(xué)要解決兩個(gè)問題：一是實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，即通過解決是什么（陳述性知識(shí)）和為什么（建立知識(shí)間的聯(lián)系）的問題，把握知識(shí)規(guī)律；二是形成學(xué)科技能，即通過知識(shí)的應(yīng)用，把握知識(shí)應(yīng)用規(guī)律。本單元教學(xué)中，要讓學(xué)生把握物質(zhì)分離提純的原理與方法、復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件、各類物質(zhì)之間反應(yīng)的規(guī)律、物質(zhì)分類等規(guī)律性知識(shí)。3、讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的化學(xué)知識(shí)氯化鈉在生活中的用途很多，教材中只列舉了一些最常見的例子。教學(xué)中可以發(fā)動(dòng)學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題多列舉一些，如鹽水漱口防治口腔炎癥、預(yù)防感冒等，以開擴(kuò)學(xué)生思路，活躍課堂氣氛。對(duì)氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣的用途的教學(xué)，主要是把性質(zhì)與用途聯(lián)系起來，使學(xué)生掌握性質(zhì)決定用途的規(guī)律，從而由物質(zhì)的性質(zhì)去發(fā)散分析物質(zhì)的用途，再由實(shí)踐確認(rèn)，以此來培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散的習(xí)慣與能力。4、用教材教學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)“活動(dòng)與探究中”的“討論”是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前的必要準(zhǔn)備，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能，提高解決實(shí)際問題能力的有效方法。應(yīng)充分利用討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力和習(xí)慣。初三化學(xué)第十二單元集體備課活動(dòng)記錄學(xué)科：初三化學(xué)備課主題：第十二單元參加教師：馮春喜、龍算花、李繼濤、徐郁榮中心發(fā)言人：龍算花單元地位：本單元是以社會(huì)問題為中心的單元，和學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際聯(lián)系緊密。教材主要介紹人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)、化學(xué)元素與人體的健康和有機(jī)合成材料，是初中化學(xué)知識(shí)的拓展與應(yīng)用，體現(xiàn)“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走進(jìn)社會(huì)”的思想。通過本單元的學(xué)習(xí)，有利于聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，豐富學(xué)生的生活常識(shí)，使學(xué)生體會(huì)化學(xué)學(xué)科于社會(huì)生活、發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。教學(xué)目標(biāo)：1.了解六大營養(yǎng)元素是什么，和人體健康又什么關(guān)系2.了解常量元素和微量元素，和對(duì)人體健康的關(guān)系3.了解常見有機(jī)材料性能、用途、對(duì)環(huán)境的影響學(xué)法建議：通過網(wǎng)絡(luò)了解更多相關(guān)知識(shí)，合理安排健康的飲食，選擇環(huán)保的生活方式。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.蛋白質(zhì)的教學(xué)2.一些元素對(duì)人體健康的影響3.通過有機(jī)合成材料的教學(xué)提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)難點(diǎn)：1.營養(yǎng)物質(zhì)在人的生命活動(dòng)中的作用和價(jià)值2.將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為意識(shí)，再將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)課時(shí)安排：第二單元：課題1：1課時(shí)課題2：1課時(shí)課題3：1課時(shí)單元復(fù)習(xí)：1課時(shí)課題1人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)人為什么要吃飯，食物中含有什么物質(zhì)聯(lián)系生活中常見的食物，舉例子說明介紹什么食物中含有那些營養(yǎng)元素介紹六大營養(yǎng)元素的作用及價(jià)值課題2化學(xué)元素和人體健康一、以一則廣告引入課題二、介紹常量元素和微量元素種類、作用和人體的健康課題3元素有機(jī)合成材料由中國這個(gè)單詞小寫就是陶瓷意思引入課題介紹什么是有機(jī)物有機(jī)物的種類、性質(zhì)和用途愛護(hù)環(huán)境減少白色污染的措施和方法集中交流研討和典型發(fā)言：本單元的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以下特點(diǎn)：1、實(shí)踐性。教材編寫了閱讀資料以及調(diào)查研究、課堂討論、家庭小實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)內(nèi)容，可以讓學(xué)生通過自學(xué)和參加活動(dòng)的方式，認(rèn)識(shí)吸煙、居室裝修、污染和食物霉變等對(duì)人體健康的危害，以及“白色污染”對(duì)環(huán)境的破壞，從而提高抵御有害物質(zhì)的侵害、保護(hù)環(huán)境的自覺性。2、探索性。本單元中的實(shí)驗(yàn)探究有利于學(xué)生親自體驗(yàn)科學(xué)探索的規(guī)律性和解釋自然現(xiàn)象的方法。[實(shí)驗(yàn)12—1]可以增加加熱電木的內(nèi)容，使之具有比較探索的性質(zhì)。教學(xué)的重點(diǎn)由過去的應(yīng)試轉(zhuǎn)變到能力的培養(yǎng)上，轉(zhuǎn)移到處理問題的過程上，突出用科學(xué)方法論處理問題，為他們今后從事各項(xiàng)工作奠定基礎(chǔ)。3、綜合性。本單元中各個(gè)課題中提出的社會(huì)和生活中的問題，都不僅僅是結(jié)合了化學(xué)的知識(shí)，而是幾門學(xué)科知識(shí)的綜合。課程內(nèi)容的綜合化，是當(dāng)代科技發(fā)展對(duì)培養(yǎng)通才提出的要求。在這種情況下，教師應(yīng)避免在教學(xué)中更多地以綜合性的知識(shí)介紹為主，而沒有扣緊化學(xué)與生活這個(gè)主題的做法。各課題的教學(xué)建議如下：課題1的重點(diǎn)應(yīng)放在蛋白質(zhì)的學(xué)習(xí)上。恩格斯曾在《自然辯證法》一書中說過：“生命是蛋白體的存在方式”。首先要讓學(xué)生知道蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì)，是機(jī)體生長(zhǎng)及修補(bǔ)受損組織的原料，也是人體不可缺少的營養(yǎng)物質(zhì)。其次要讓學(xué)生通過血紅蛋白和酶的實(shí)例，知道蛋白質(zhì)在人的生命活動(dòng)中執(zhí)行著各種功能，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：為了維持人的正常生命活動(dòng)，必須注意防止有害物質(zhì)(如甲醛、一氧化碳等)，對(duì)人的肌體蛋白質(zhì)的侵害。在糖類的教學(xué)中，要讓學(xué)生了解淀粉食物的主要功用是為機(jī)體提供能量，了解淀粉在酶的催化作用下，逐步水解為葡萄糖并在體內(nèi)消化吸收的簡(jiǎn)單過程。本課題的教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮應(yīng)體現(xiàn)在不講明營養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的情況下，要學(xué)生了解它們?cè)谌说纳顒?dòng)中的作用及營養(yǎng)價(jià)值。課題2的重點(diǎn)是介紹無機(jī)鹽的生理功能，即一些元素與人體健康的關(guān)系。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)必需元素有其最佳攝入量，據(jù)此可引導(dǎo)學(xué)生討論本課題的討論題。由于媒體中充斥著有關(guān)補(bǔ)鈣、補(bǔ)鋅等保健藥劑的廣告，為了增加對(duì)它們的了解，可組織學(xué)生調(diào)查市場(chǎng)上有哪些此類保健藥劑出售，查看它們的標(biāo)簽或說明書，了解它們的主要成分。做好這一調(diào)查與研究，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生“求真”的科學(xué)探究品質(zhì)。讓學(xué)生完成好本單元的習(xí)題：“收集有關(guān)微量元素與人體健康關(guān)系的資料，并了解人體是如何攝取這些物質(zhì)的?！笨梢允箤W(xué)生了解文獻(xiàn)研究的方法并擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。對(duì)習(xí)題完成的要求不要太高，以免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。課題3包括有機(jī)化合物和有機(jī)合成材料兩部分內(nèi)容。有機(jī)化合物中，教材在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了“活動(dòng)與探究”，可以讓學(xué)生通過填寫并分析一些具體物質(zhì)的化學(xué)式、組成元素和相對(duì)分子質(zhì)量，自己歸納出有機(jī)化合物的共同點(diǎn)、有機(jī)化合物和無機(jī)化合物的區(qū)別。有機(jī)合成材料是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主要介紹了常見的塑料、合成纖維和合成橡膠的性能和用途，以及一些新型有機(jī)合成材料。目的是使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化學(xué)與生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，以及材料在人類社會(huì)的發(fā)展中所起到的巨大作用，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，這是本課題的重點(diǎn)。要讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的密切關(guān)系的角度了解有機(jī)高分子化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要性質(zhì)(熱塑性和熱固性)。讓學(xué)生完成好“調(diào)查與研究”，了解治理“白色污染”的途徑和方法，以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然和社會(huì)的責(zé)任感。教學(xué)建議和再設(shè)計(jì)思路：在教學(xué)中盡可能做到：⑴緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。在有機(jī)合成材料的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生課前收集樣品，查閱資料，或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，以使學(xué)生對(duì)合成材料在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用有一個(gè)直接的認(rèn)識(shí)。⑵建立構(gòu)—性—用相關(guān)的觀點(diǎn)。雖然教材中關(guān)于有機(jī)高分子化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系論述不多，但教學(xué)過程中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生建立結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)在很大程度上決定物質(zhì)用途的基本觀點(diǎn)。⑶樹立辯證的觀點(diǎn)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然合成材料在人類社會(huì)的進(jìn)步中起著巨大作用，但是不合理使用也會(huì)給人類帶來危害，如“白色污染”。⑷體現(xiàn)開放性。在討論“使用塑料的利與弊”之前，可以布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，討論