基于高校雙一流學(xué)科建設(shè)需求的工程數(shù)學(xué)雙語教學(xué)研究

基于高校雙一流學(xué)科建立需求的工程數(shù)學(xué)雙語教學(xué)研究〔〕:

摘要：響應(yīng)我國高校的雙一流學(xué)科建立的需求，本文結(jié)合了多年的工程數(shù)學(xué)一線雙語教學(xué)的理論經(jīng)歷，總結(jié)出使雙語教學(xué)到達(dá)理想的教學(xué)效果的幾點建議，根據(jù)我國本科生國際交流和來華留學(xué)生的不同的雙語教學(xué)需求，制定相應(yīng)的教學(xué)目的，確立配合新工科開展的工程數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：雙一流學(xué)科；雙語教學(xué)；工程數(shù)學(xué)；新工科；微課

本文引用格式：彭慧春等.基于高校雙一流學(xué)科建立需求的工程數(shù)學(xué)雙語教學(xué)研究[J].教育現(xiàn)代化，2022，6〔75〕：290-292.

EngineeringMathematics"BilingualTeachinginDoubleFirstClassDisciplineConstruction

PENGHui-chun1，ZHAOHong-tao1，LIJi-qing2

(1.MathematicsandPhysicsSchool,NorthChinaElectricPowerUniversity,Beijing；2.RenewableEnergySchool,NorthChinaElectricPowerUniversity,Beijing)

Abstract:Inresponsetotheneedsoftheconstructionofthefirst-classdisciplinesinChineseuniversities,thispaperbinesyearsofpracticalexperienceinbilingualteachingofEngineeringmathematics,sumsupsomesuggestionsonmakingbilingualteachingtoachieveidealteachingresults,andformulatescorrespondinginstructionalobjectivesaccordingtotheneedsofinternationalexchangesamongundergraduatesandneedsofforeignstudentsinChina.TheaimoflearningistoestablishtheteachingcontentofEngineeringMathematicsinaccordancewiththedevelopmentofemergingengineeringandtoachievetheidealteachingeffectbymixedteachingmethodofflippedclassroominmicrocourse.

Keywords:Doublefirstclassdisciplineconstruction；Bilingualteaching；EngineeringMathematics；Emergingengineering；Microcourse

根據(jù)我國高校的雙一流學(xué)科建立的需求，突出一流本科教育教學(xué)，實在進步高校本科教學(xué)國際競爭力，以效勞國家重大戰(zhàn)略需求和各科技行業(yè)進步做奉獻(xiàn)作為辦學(xué)追求[1,2]。隨著我國"一路一帶";戰(zhàn)略的推進，教育國際化開展成為高等教育的必然趨勢，我國高校的工程數(shù)學(xué)課程教學(xué)的國際化開展，[3,4]

一雙語教學(xué)的含義和教學(xué)目的

雙語教學(xué)(BilingualTeachingandLearning)的字面意思就是運用兩種語言〔一般是指漢語和英語〕的教學(xué)，雙語教學(xué)不是教授英語，也不是把英語作為外語的教學(xué)，而是在教學(xué)過程把"英語作為第二語言的一種教學(xué)方式";【4】。

普遍面臨根本的教學(xué)問題：國際本科教育雙向交流所面臨的教學(xué)問題。改革以訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)試技巧為導(dǎo)向的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)工程數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，確立適宜于新工科建立的工程數(shù)學(xué)雙語教學(xué)目的，突出應(yīng)用為導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)特色，為做好我國高校的雙一流學(xué)科建立，打下堅實的理論根底，有重要意義。

針對我國本科生國際交流綜合才能的提升，制定的教學(xué)目的是：工程數(shù)學(xué)課程的雙語教學(xué)要做到進步工程數(shù)學(xué)教學(xué)效率，拓展數(shù)學(xué)根底課程與新工科相關(guān)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的聯(lián)絡(luò)。使工程數(shù)學(xué)雙語及英語教學(xué)課程與興隆國家的本科生教育教學(xué)特點相銜接，進步我校學(xué)生在國際科技交流的綜合才能，和對各種國際上先進的研究團隊和研究環(huán)境的適應(yīng)才能。

針對外國來華留學(xué)生的適應(yīng)中國教學(xué)環(huán)境的問題，制定的教學(xué)目的是：數(shù)學(xué)根本概念和方法需要難度適宜，同時與工程實際結(jié)合嚴(yán)密，使得學(xué)習(xí)根底較差的第三世界留學(xué)生可以在本專業(yè)的后續(xù)學(xué)習(xí)在，可以順利地理解和應(yīng)用相關(guān)的工程數(shù)學(xué)概念和方法。

二合理的教學(xué)內(nèi)容

與我國"工程數(shù)學(xué)";相當(dāng)?shù)挠⒄Z國家的課程一般稱為"EngineeringMathematics";【5】。"工程數(shù)學(xué)";是大學(xué)中很重要的系列根底課，作為處于根底理論科學(xué)與工程科學(xué)之間的橋梁地位，成為新工科教育的一種特別有效的工具。理工類院校中，工程數(shù)學(xué)課程涵蓋面廣，對于工程數(shù)學(xué)雙語教學(xué)課來說，適應(yīng)不同教學(xué)需求的教材極其重要。

工程數(shù)學(xué)雙語教材建立應(yīng)當(dāng)改革以訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)試技巧為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)工程數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，編寫適宜于新工科建立的工程數(shù)學(xué)雙語英語教材，突出應(yīng)用為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)科特色，與工程實際結(jié)合嚴(yán)密，嚴(yán)密結(jié)合最新學(xué)科成果和科技進展，課后習(xí)題設(shè)置脫離刷題為主，增加開放性的研究性的實際應(yīng)用問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用才能，綜合進步國際科技交流才能。

對于來華留學(xué)生，鑒于普遍初等數(shù)學(xué)根底比擬差，與我國的根底數(shù)學(xué)教育有一定的差距，需要改革基于我國學(xué)生的數(shù)學(xué)才能設(shè)計的工程數(shù)學(xué)教材，對于抽象復(fù)雜的內(nèi)容，采取不同引入方式，教學(xué)內(nèi)容難度適宜，并且結(jié)合工程實際需求，教材建立需要深化淺出，便于根底較差的第三世界留學(xué)生理解和應(yīng)用。

三結(jié)合微課程翻轉(zhuǎn)課堂的混合式研究型教學(xué)方法

在雙語教學(xué)過程中，參考我國教學(xué)大綱，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，通過采取更加個性化的教學(xué)手段，在我們的工程數(shù)學(xué)雙語及英語授課課程改革中，構(gòu)建結(jié)合微課程翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)方法，結(jié)合了我國高校的雙一流學(xué)科建立的需求，根據(jù)新工科人才培養(yǎng)的特征，做如下一些根底工作。

〔一〕構(gòu)建研究型教學(xué)方法和教學(xué)手段的資料庫

資料庫的問題來源，應(yīng)該嚴(yán)密結(jié)合學(xué)科建立的需求，親密關(guān)注學(xué)科新動向，做到以科技工程的實際問題為導(dǎo)向，而不是以理論學(xué)習(xí)和做題技巧為導(dǎo)向。這要求參與建立數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實驗資料庫的教師具有較高的學(xué)術(shù)造詣和穿插學(xué)科的綜合科研才能。

〔二〕實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享

根據(jù)我國本科生國際交流的需求，制作的微課程多以從實際工程現(xiàn)場出發(fā)，結(jié)合工程數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將概念和方法融入于一個工程問題的解決過程中，激發(fā)學(xué)生研究興趣，可以在業(yè)余時間，根據(jù)所理解的概念和方法，進展推廣性的應(yīng)用。改變以刷題為主的課后作業(yè)，為從數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實驗資料庫里選題研究，形成翻轉(zhuǎn)課堂的混合式研究型教學(xué)形式。

根據(jù)來華留學(xué)生的教學(xué)需求，制作的微課程需要從根本概念和計算的講解出發(fā)，配合簡單、實用的例子，做到講解細(xì)致化，過程簡明化，應(yīng)用直接化。同時，一些高中的數(shù)學(xué)根底內(nèi)容和計算方法，也應(yīng)該制作英文授課的微課，供應(yīng)根底數(shù)學(xué)薄弱的留學(xué)生補充使用。

〔三〕工程數(shù)學(xué)大綱未做要求局部，分以下三類處理

(1)工程數(shù)學(xué)中的數(shù)值計算和計算方法的局部，通過微課程系列講座，重點講解計算方法的原理，提供與學(xué)科專業(yè)技術(shù)相關(guān)的應(yīng)用問題，并鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實驗中，自主編寫計算程序進展演算。

(2)工程數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)概念超出教學(xué)大綱，概念難度較大，但在相應(yīng)的學(xué)科領(lǐng)域中有重要應(yīng)用的局部，可以制作相關(guān)的微課程視頻，設(shè)置直觀生動的數(shù)學(xué)實驗，激發(fā)對復(fù)雜抽象的感性認(rèn)識。

(3)對于教學(xué)大綱不做要求，但數(shù)學(xué)概念難度不大，并且應(yīng)用面廣的知識點，可以引導(dǎo)學(xué)生進展探究式自主學(xué)習(xí)，并以提交自學(xué)報告等形式，進展催促。

〔四〕學(xué)生學(xué)習(xí)成果的合理化評估

在本科生國際教育的領(lǐng)域，可以擺脫應(yīng)試大環(huán)境的壓力，形成一個適宜于研究型教學(xué)試點的小環(huán)境。結(jié)合多年來我校國際教育中，工程數(shù)學(xué)雙語教學(xué)和對留學(xué)生英語教學(xué)的一線雙語教學(xué)的理論經(jīng)歷，分享雙語教學(xué)和英語教學(xué)的工程數(shù)學(xué)課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)成果的合理化評估的理論方法，以供各位同仁借鑒和指正。

(1)在國際教育交流的過程中，為了使工程數(shù)學(xué)雙語及英語教學(xué)課程與興隆國家的本科生教育教學(xué)特點相銜接，學(xué)生課業(yè)成績更加注重平時積累。每一次的數(shù)學(xué)實驗和自主研究工程，都是開放性的問題，學(xué)生采取自愿原那么，組成研究小組，每個小組3人，在問題的理解，建模，解決的過程中，互相配合，這一局部成績占平時成績30%?？傇u成績中，平時成績30%，期中考試成績20%，期末考試成績50%，有效削減了學(xué)生平時渾水摸魚，指望期末考試突擊復(fù)習(xí)應(yīng)付考試的惡習(xí)。

(2)由于來華留學(xué)生普遍漢語程度，對工程數(shù)學(xué)的概念理解不透徹，留學(xué)生初等數(shù)學(xué)根底比擬差，基于我國學(xué)生的數(shù)學(xué)才能設(shè)計的工程數(shù)學(xué)教材，對于來華留學(xué)生來說感到過于抽象復(fù)雜，難以理解掌握。我們把工程數(shù)學(xué)知識點、方法、難點進展碎片化處理，制作的全英文微課程數(shù)學(xué)課程系列。學(xué)生課前點擊觀看指定章節(jié)，并在課堂上提出問題，這局部占平時成績的30%。每一次課堂講解后再次測試，題目精簡，一般控制在15分鐘之內(nèi)做完，這一局部，占學(xué)生平時成績50%，最后課后作業(yè)，占20%。通過這樣的學(xué)生成績評測方法，進步了留學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，彌補了留學(xué)生的初等數(shù)學(xué)欠缺的短板。

四完畢語

總之，隨著"一路一帶";建議的開展和推進，雙一流學(xué)科建立對工程數(shù)學(xué)雙語和英語授課課程的需求越來越大，通過對數(shù)學(xué)課程雙語教學(xué)和英文教學(xué)的研究，既可以使本國的學(xué)生可以更快更全面地適應(yīng)學(xué)習(xí)國外先進的科學(xué)文化知識，增強我國高校培養(yǎng)出來學(xué)生的國際競爭力，同時又進一步開展與完善了對留學(xué)生工程數(shù)學(xué)課程的英文授課機制，從而吸引更多的外國留學(xué)生來我國高校學(xué)習(xí)，為使我國高校成長為一所所國際知名的高程度大學(xué)奠定了扎實的理論教學(xué)根底。

參考文獻(xiàn)

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【6】James