小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容疑難問(wèn)題解析課件

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容疑難問(wèn)題解析肥東縣古城學(xué)區(qū)中心學(xué)校趙杰Tel/p>

guchengzhaojie@163.com二零一二年七月一塊地總有一粒種子適合.ppt小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容疑難問(wèn)題解析一、如何處理新教材的疑難問(wèn)題二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析及策略三、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)四、閱讀教學(xué)五、作文教學(xué)六、口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)七、綜合性實(shí)踐活動(dòng)第一節(jié)如何處理新教材的疑難問(wèn)題二、如何處理新教材的疑難問(wèn)題（一）教師本身要具備扎實(shí)的功底和一定的教育教學(xué)理論素養(yǎng)（二）要有一個(gè)業(yè)務(wù)知識(shí)扎實(shí)，課堂教學(xué)水平高的教師團(tuán)隊(duì)第二節(jié)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析及策略一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀（一）提問(wèn)（二）課件（三）朗讀（四）討論（五）方法（六）內(nèi)容（七）講授（八）評(píng)價(jià)（九）作業(yè)第二節(jié)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析及策略

二、提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性的策略

（一）設(shè)計(jì)有效的提問(wèn)

（二）精心設(shè)計(jì)討論的話題（三）重視朗讀的指導(dǎo)（四）巧用評(píng)價(jià)語(yǔ)言（五）設(shè)計(jì)靈活而多樣的作業(yè)練習(xí)

第三節(jié)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)一、新課標(biāo)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的建議識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。低年級(jí)階段學(xué)生“會(huì)認(rèn)”與“會(huì)寫(xiě)”的字量要求有所不同。在教學(xué)過(guò)程中要“多認(rèn)少寫(xiě)”，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字不一定同時(shí)要求會(huì)寫(xiě)。本標(biāo)準(zhǔn)附有“識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)基本字表”，建議先認(rèn)先寫(xiě)“字表”中的300個(gè)字，逐步發(fā)展識(shí)字寫(xiě)字能力。識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。第三節(jié)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)疑難問(wèn)題分析（一）識(shí)字教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)以課堂為中心，忽視學(xué)生自主識(shí)字，通常以記、讀、背、寫(xiě)為主，課后很少引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、積累漢字，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字回生率高，識(shí)字遠(yuǎn)離生活。（二）“會(huì)認(rèn)”的字和“會(huì)寫(xiě)”的字一視同仁，增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)漢字很困難，枯燥無(wú)味，缺乏情趣，學(xué)生參與教學(xué)興趣不高。（三）低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)沒(méi)有突出出來(lái)（四）不顧漢字自身規(guī)律，隨意進(jìn)行解剖、想象，造成符號(hào)與文化的割裂，造成工具性和人文性在方法層面的分離。識(shí)字教學(xué)二、識(shí)字教學(xué)基本策略（一）關(guān)注發(fā)展規(guī)律，形成扎實(shí)的識(shí)字基礎(chǔ)1、學(xué)好漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙，是邁向科學(xué)高峰的階梯。學(xué)會(huì)了拼音就能讓孩子自己認(rèn)讀課本中的生字，并流暢地讀下來(lái)。隨著孩子的識(shí)字量增多，閱讀和寫(xiě)作的水平也會(huì)相應(yīng)提高。因此拼音是識(shí)字的基礎(chǔ)、是閱讀、習(xí)作的前提、也是學(xué)好中文不可缺少的部分。因此，在小學(xué)不僅要學(xué)漢語(yǔ)拼音，而且一定要掌握和應(yīng)用好。2、區(qū)別偏旁和部首

A偏旁和部首

B疑難分析

C解決策略

識(shí)字教學(xué)二、識(shí)字教學(xué)基本策略

(三)另外幾種識(shí)字方法

1、集中識(shí)字

2、分散識(shí)字

3、注音識(shí)字

4、字族文識(shí)字

5、字理識(shí)字

寫(xiě)字教學(xué)一、寫(xiě)字教學(xué)的重要性二、寫(xiě)字學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題（一）學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不規(guī)范

（二）寫(xiě)字課或?qū)懽值慕虒W(xué)環(huán)節(jié)被忽略或弱化了

（三）教師由示范者變成了陳述者寫(xiě)字教學(xué)三、寫(xiě)字教學(xué)基本策略（一）要重視寫(xiě)字

（二）指導(dǎo)規(guī)范寫(xiě)字，感受漢字形體美

1、教師要以身作則，加強(qiáng)板書(shū)示范

2、端正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)

3、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練

4、調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性第四節(jié)閱讀教學(xué)一、新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的建議閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)。在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過(guò)深分析和遠(yuǎn)離文本的過(guò)度發(fā)揮。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。閱讀教學(xué)一、新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的建議應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于豐富積累、增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)文知識(shí)，但不能脫離語(yǔ)文運(yùn)用的實(shí)際去進(jìn)行“系統(tǒng)”的講授和操練，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念、定義。要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。閱讀教學(xué)三、提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略（一）根據(jù)年段目標(biāo)、選擇精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容（二）以教學(xué)內(nèi)容為憑借，設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)（三）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣（四）有效提問(wèn)，感悟文本（五）加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟文本內(nèi)容

（1）朗讀的功能（2）朗讀的類(lèi)型

（3）朗讀的指導(dǎo)

（4）朗讀的評(píng)價(jià)

（六）巧用評(píng)價(jià)，激活閱讀（七）讀練結(jié)合，提高能力第五節(jié)作文教學(xué)一、新課標(biāo)對(duì)作文教學(xué)的建議寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。關(guān)于“寫(xiě)作”的目標(biāo)，第一學(xué)段定位于“寫(xiě)話”，第二學(xué)段開(kāi)始“習(xí)作”，這是為了降低學(xué)生寫(xiě)作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物，加強(qiáng)平時(shí)練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。要重視寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫(xiě)、說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。要關(guān)注作文的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書(shū)寫(xiě)也當(dāng)作練字的過(guò)程。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富寫(xiě)作形式，激發(fā)寫(xiě)作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)。作文教學(xué)三、小學(xué)作文教學(xué)解決策略

從葉圣陶教孩子作文談起1、培養(yǎng)興趣入手，激發(fā)寫(xiě)作欲望2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，熱愛(ài)生活，尋找寫(xiě)作靈感3、采用直觀教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力4、把學(xué)生帶入生活，采取“一習(xí)作、二指導(dǎo)”5、博覽群書(shū)，讓課外閱讀夯實(shí)習(xí)作基礎(chǔ)6、抓住契機(jī)，促成學(xué)生精彩文章的生成7、重視作文講評(píng)8、逐步培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力

培養(yǎng)自改能力的主要方式9、把課堂教學(xué)和課外閱讀緊密地結(jié)合起來(lái)10、練習(xí)片斷，多記日記11、整合信息技術(shù)：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作積極性12、教師應(yīng)注重身體力行的寫(xiě)作作文教學(xué)于永正《把作文寫(xiě)得有聲有色》課堂實(shí)錄

評(píng)析：1、錄像創(chuàng)設(shè)情境,先抑后揚(yáng)

2、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)想象

3、“聽(tīng)評(píng)”作文，鼓勵(lì)為主

4、習(xí)慣和方法比知識(shí)更重要口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)二、學(xué)生口語(yǔ)交際能力現(xiàn)狀三、原因分析教師方面學(xué)生方面口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)四、解決策略（一）提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念（二）明確任務(wù)（三）認(rèn)識(shí)口語(yǔ)交際“三性”

1、實(shí)踐性2、互動(dòng)性3、綜合性（四）把握口語(yǔ)交際教學(xué)基本原則

1、循序漸進(jìn)2、聽(tīng)說(shuō)并行，注重互動(dòng)3、注重表情、動(dòng)作指導(dǎo)4、堅(jiān)持不懈訓(xùn)練5、及時(shí)評(píng)價(jià)反饋（五）具體教學(xué)步驟

1.選擇恰當(dāng)?shù)脑掝}2.創(chuàng)設(shè)交際情境（例《學(xué)會(huì)贊美》）第七節(jié)綜合性實(shí)踐活動(dòng)一、新課標(biāo)對(duì)綜合性實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)的建議綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提高對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象與問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)和侵害的意識(shí)，增強(qiáng)在與自然、社會(huì)和他人互動(dòng)中的應(yīng)對(duì)能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研