學(xué)前兒童記憶的發(fā)展課件

案例一朵朵是個(gè)三歲半的孩子，媽媽為了培養(yǎng)她對(duì)國學(xué)的興趣，就在家里對(duì)她進(jìn)行早期經(jīng)典誦讀訓(xùn)練，朵朵進(jìn)步很快，沒多久就能夠背誦很多唐詩宋詞了，爸爸媽媽都夸孩子記性好，聰明。媽媽也經(jīng)常在朋友面前要朵朵表現(xiàn)，朋友都對(duì)朵朵伸出了大拇指。后來媽媽出外學(xué)習(xí)了兩個(gè)月，回來之后再檢查，那些詩詞歌賦朵朵基本都忘記了，但對(duì)于半年前去“世界之窗”喂孔雀的情景，小朵朵的印象卻十分深刻。一個(gè)中班的孩子回家對(duì)媽媽說，“幼兒園的圍墻倒了……，壓了許多小朋友”，“送醫(yī)院去了?！钡诙?，孩子的媽媽關(guān)切地向老師問起這件事，老師說，墻沒有倒?。∧敲吹降资窃趺椿厥履?？原來幼兒園內(nèi)要搞基建，為不影響幼兒出入大門，就在院子旁邊破了一截圍墻，便于工程車出入，該孩子看到這截缺口，就說成了上面的“事實(shí)”。

案例二第五章學(xué)前兒童的記憶記憶在心理發(fā)展中的作用1.記憶是整個(gè)心理活動(dòng)的必要條件2.記憶是豐富經(jīng)驗(yàn)、積累知識(shí)的重要手段3.記憶是想象、思維產(chǎn)生的直接基礎(chǔ)（一）識(shí)記（二）保持（三）回憶二、記憶的基本過程（一）識(shí)記教師花大力氣教幼兒記住某首唐詩，有時(shí)候孩子們不能完全記牢，但他們偶爾聽到的某個(gè)童謠，看到的某個(gè)電視廣告（如腦白金的廣告），只需要一兩次就能熟記心中。反復(fù)感知某事物并在頭腦中加深印象的過程。識(shí)記的兩種形式（按目的性分類）記唐詩——有意識(shí)記記廣告、童謠——無意識(shí)記（二）保持隨時(shí)間增長，記憶的保持量如何變化？保持：識(shí)記過的事物在大腦中保存、鞏固的過程。遺忘：識(shí)記過的材料不能再認(rèn)和再現(xiàn)，即識(shí)記的事物沒保持住。（三）回憶回憶是人腦對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的提取過程回憶有兩種水平：再認(rèn)和再現(xiàn)小結(jié)一.什么是記憶？二.記憶的基本過程有哪些？課后練習(xí)1、記憶是人腦對(duì)（）的反映。2、記憶過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是（）、（）和（）。3、把記憶的材料保存在頭腦中的環(huán)節(jié)是()。A．再認(rèn)B．再現(xiàn)C．保持D．識(shí)記4、想一想：為什么一節(jié)課上完后會(huì)有課堂練習(xí)，課后練習(xí)以及課后作業(yè)？過去經(jīng)驗(yàn)保持識(shí)記回憶B作業(yè)1.記憶的概念2.記憶的作用3.記憶的基本過程三、記憶的種類（一）根據(jù)記憶內(nèi)容分類1、形象記憶形象記憶是以感知過的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶。幼兒的形象記憶是依靠表象進(jìn)行的，其中起主要作用的是視覺表象。形象記憶2、情緒記憶

情緒記憶是對(duì)體驗(yàn)過的情緒或情感的記憶。兒童喜愛什么，依戀什么，厭惡什么都是情緒記憶的表現(xiàn)。3、邏輯記憶邏輯記憶是以概念、判斷、推理等抽象思維為內(nèi)容的記憶。這種記憶是隨著兒童掌握語言的過程逐漸發(fā)展起來的。動(dòng)作記憶這四種記憶出現(xiàn)的順序是怎樣呢？運(yùn)動(dòng)記憶—情緒記憶—形象記憶—邏輯記憶

從兒童這幾種記憶發(fā)生發(fā)展的順序來看，最早出現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)記憶（出生后2周左右），對(duì)喂奶姿勢的條件反射就是屬于這種記憶。然后是情緒記憶（6個(gè)月左右），再后是形象記憶（6～12個(gè)月左右），最晚出現(xiàn)的是邏輯記憶（1歲左右）。

（1）左上角的男人在做什么？（2）圖中有幾個(gè)動(dòng)物？什么動(dòng)物？1、瞬時(shí)記憶（SensoryMemory）：含義：當(dāng)客觀刺激停止作用中，感覺信息在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)保存下來，這種記憶叫做感覺記憶或瞬時(shí)記憶。瞬時(shí)記憶實(shí)際上是感覺器官受到刺激之后的感覺暫留現(xiàn)象。視覺后像特點(diǎn)：1、保存時(shí)間短2、容量較大3、信息是以圖像編碼形式（以形象的方式）為主

2、短時(shí)記憶（Short-TermMemory）

含義：短時(shí)記憶是指獲得的信息在頭腦中存儲(chǔ)不超過1分鐘的記憶

特點(diǎn)：1、保存時(shí)間短2、容量?。?±2個(gè)信息單位）。3、主要編碼形式是聽覺編碼短時(shí)記憶操練（1）718354291634短時(shí)記憶操練（2）1840194920083、長時(shí)記憶（Long-TermMemory）含義：長時(shí)記憶是指信息經(jīng)過充分的和有一定深度的加工后，在大腦中較長時(shí)間地保持下來（儲(chǔ)存起來）。特點(diǎn)：1、保存時(shí)間長2、容量無限3、信息一旦儲(chǔ)存進(jìn)入長時(shí)記憶系統(tǒng)就變成無意識(shí)狀態(tài)短時(shí)記憶就像一張小桌子，它放在一個(gè)裝滿了文件盒（長時(shí)記憶）的檔案庫之前。當(dāng)信息進(jìn)入檔案庫時(shí)，它首先被放在小桌子上處理。但這張桌子很小，必須隨時(shí)清理以備放置新的信息。而有意義的和重要的信息則被作為永久性文件在長時(shí)記憶中存檔儲(chǔ)存。瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶？記憶的敏捷性記憶的持久性記憶的正確性記憶的準(zhǔn)備性四、記憶的品質(zhì)（1）含義：表象分為記憶表象和想象表象，通常所說的表象是記憶表象的簡稱。記憶表象是指人們在頭腦中出現(xiàn)的感知過的事物的形象。（2）特征：第一、形象性：記憶表象是感知后留下的具體形象，故具有直觀、形象和生動(dòng)的特點(diǎn)。第二、概括性：記憶表象往往是綜合了多次感知的結(jié)果，它不表征事物的個(gè)別特征，而是表征事物的大體輪廓和主要特征。中國人？五、記憶表象

（二）記憶的發(fā)展1．記憶保持時(shí)間的延長

短時(shí)記憶和長時(shí)記憶．表明了記憶保持時(shí)間的不同。

短時(shí)記憶是指一分鐘以內(nèi)的記憶。

長時(shí)記憶是指一分鐘以上乃至持續(xù)人的一生的記憶。

兒童最初出現(xiàn)的記憶屬于短時(shí)記憶，長時(shí)記憶出現(xiàn)和發(fā)展稍晚。2、幼兒記憶獨(dú)特的現(xiàn)象

（1）幼兒期健忘

幼兒期健忘是指3歲前兒童的記憶一般不能永久保持。

（2）記憶恢復(fù)（回漲）

現(xiàn)象記憶恢復(fù)或回漲現(xiàn)象是指在一定條件下．學(xué)習(xí)后過幾天測得的保持量比學(xué)習(xí)后立即測得的保持量要高。這一現(xiàn)象最早是由巴拉德在1913年發(fā)現(xiàn)的。（三）記憶的特點(diǎn)（1）無意記憶占優(yōu)勢

①無意記憶的效果優(yōu)于有意記憶。

3歲以前的兒童基本上只有無意識(shí)記。而在整個(gè)幼兒期，無意識(shí)記的效果都優(yōu)于有意識(shí)記。到了小學(xué)階段，有意識(shí)記才趕上無意識(shí)記。

②無意識(shí)記的效果隨著年齡增長而提高。

幼兒無意識(shí)記的效果依賴以下幾個(gè)因素：

①客觀事物的性質(zhì)。直觀、形象、具體、鮮明的事物，容易引起幼兒的無意注意。

②客觀事物與幼兒主體的關(guān)系。對(duì)幼兒生活具有重要意義的事物，符合幼兒興趣的事物。能激起幼兒愉快、不愉快或驚奇等強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事物，都比較容易成為幼兒注意和感知的對(duì)象，也容易成為無意記憶的內(nèi)容。③幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主要對(duì)象或活動(dòng)所追求的事物。如果使識(shí)記對(duì)象成為兒童活動(dòng)任務(wù)中的注意對(duì)象．幼兒在活動(dòng)過程中始終不能離開對(duì)該對(duì)象的認(rèn)知。那么對(duì)這種對(duì)象進(jìn)行無意識(shí)記的效果也較好。

④活動(dòng)中感官參加的數(shù)量。多種感官參加的無意識(shí)記效果較好。

⑤活動(dòng)動(dòng)機(jī)。（2）有意記憶逐漸發(fā)展

有意識(shí)記的發(fā)展。是幼兒記憶發(fā)展中最重要的質(zhì)的飛躍。2～3歲兒童出現(xiàn)有意記憶的萌芽，但是有意記憶在學(xué)前末期才真正發(fā)展起來。幼兒有意識(shí)記的發(fā)展有以下特點(diǎn)：

①幼兒的有意識(shí)記是在成人的教育下逐漸產(chǎn)生的。

②有意識(shí)記的效果依賴于對(duì)記憶任務(wù)的意識(shí)和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。

③幼兒有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識(shí)記。案例：日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒教師花費(fèi)很大的力氣去教幼兒背誦一首歌謠，有時(shí)孩子仍不能完全記住。但他們在電視上看到關(guān)于兒童各種產(chǎn)品的廣告，只需一兩次就對(duì)廣告詞熟記于心。請(qǐng)從幼兒記憶的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行分析幼兒的這一類行為。（四）幼兒記憶的教育組織1、強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)內(nèi)容是直觀、具體、形象和貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，才能使幼兒記得住、記得牢2、強(qiáng)調(diào)教師的教育活動(dòng)盡量安排是能激起孩子無意識(shí)記(自然而然）的，提高記憶效果3、強(qiáng)調(diào)教師要基于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用成人的言語指導(dǎo)提高孩子的理解能力1、記得少，忘得快2、記憶缺乏目的性3、記憶方法呆板4、記憶不精確案例：一個(gè)母親問幼兒園回來的孩子，今天舅舅到幼兒園看你了嗎？他回答說是的，事實(shí)上他舅舅今天沒有來而是前幾天來過，請(qǐng)用記憶的原理進(jìn)行分析孩子這種“撒謊行為”？二、幼兒記憶與幼兒撒謊三、提高幼兒記憶力的方法1、運(yùn)用教具：形象記憶具體形象、生動(dòng)鮮明的物體，能引起幼兒的興趣。如：學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減法，知識(shí)比較抽象，教師利用教具演示、講解，幼兒就能理解知識(shí)，加之幼兒動(dòng)手操作，很快掌握了知識(shí)。2、開展游戲：興趣記憶游戲是幼兒最喜愛的一種活動(dòng)。如：故事“小蝌蚪找媽媽”，教師講述故事后讓幼兒進(jìn)行表演游戲，小蝌蚪尋找自己的媽媽在哪里，幼兒在表演的濃厚興趣中記住了青蛙的外形特征和生長過程。3、多種感官：嘗試記憶調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官——視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺參與活動(dòng)，能獲得最好的嘗試記憶效果。如：小班認(rèn)識(shí)蘋果，通過看、摸、聞、嘗，了解了蘋果的顏色、形狀、味道，最后讓幼兒畫蘋果，加深了嘗試后對(duì)知識(shí)的記憶。4、動(dòng)作演示：準(zhǔn)確記憶有些知識(shí)，利用動(dòng)作演示，幼兒就會(huì)準(zhǔn)確理解并記憶。如：看圖講述“猴子過河”，圖片中一群猴子看到河對(duì)岸有許多桃子，急得抓耳搔腮，教學(xué)中可讓幼兒學(xué)猴子著急的動(dòng)作，通過模仿，引出“抓耳搔腮”這個(gè)詞，幼兒理解了詞意，就能很準(zhǔn)確