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第3課時商是一數(shù)筆算除(舍五入商)教分這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:大數(shù)的認(rèn)識,公頃和平方千米,三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法,角的度量,平行四邊形和梯形,條形統(tǒng)計圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。這一冊實驗教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理,是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo),力使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征,體現(xiàn)了前幾冊實驗教材同樣的風(fēng)與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點。學(xué)分經(jīng)過三年級下學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維,對周圍事物的認(rèn)識較以前上升了一個層次,已經(jīng)會用歸納概括的方法認(rèn)識事物及解決問題,學(xué)生已經(jīng)具了初步的數(shù)學(xué)知識(兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長方形和正方形的面積計算、認(rèn)小數(shù)、年月日、不同形式的統(tǒng)計圖好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。個別學(xué)生知識基礎(chǔ)比較薄弱,表現(xiàn)在計算技能較差,對數(shù)學(xué)信息進(jìn)行處理的能力弱。班級后進(jìn)生與同年段班級相比也多,在做好課堂教學(xué)工作的同時,要通過輔導(dǎo)使這部分學(xué)生得以進(jìn)步。學(xué)目1讓生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過程步握“舍五法商的方法,會用這兩種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教重和點1.重點:掌握用“四舍”“入”的試商方法并能正確地進(jìn)行計算。2.難點:試商方法和調(diào)商的方。教過
二備一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。1、600
95
÷80
選一題,說說筆算過程。2、說出與下面各數(shù)接近的整十。31465263872174這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的筆算除法,板書課題。二、探究新知,解決問題,1、提出問題。()示購書情境圖,請學(xué)生描述購書的情況。并提出數(shù)學(xué)問題。()學(xué)生思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元?”從而列出算式84÷21。2、教學(xué)用“四舍”法試商。教師談話:我們已學(xué)過除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算,除數(shù)不是整十?dāng)?shù),怎樣想商呢?()生獨立計算。()織交流。
學(xué)生有可能用口算答出除21,甚至沒有一個學(xué)生把21看做20來想商。此時應(yīng)肯定學(xué)生正確完成了計算。接著,由談話引出試商:要想算84面有幾個,既要看十位,又看個位。這道題中84、21都較小,同學(xué)們一眼就看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大,不能一眼看出該商幾,該怎么辦呢?我們來想一想,除數(shù)是整十?dāng)?shù)來試商,是不是會比較方便些。下面咱們就用21)84嘗一下。()生共同經(jīng)歷試商過程。請學(xué)生說應(yīng)把21看作十試商之后,試除……在這個過程中,要讓學(xué)生知道:用0除得到的商4為“初商是合適,必須進(jìn)行檢驗。()成例3下“做一做”第1題。先讓學(xué)生獨立做。訂正時提問:“誰能說一說你是把除數(shù)看成什么試商的?是怎樣想的?”“觀察一下例題和做一做中的題目,除數(shù)個位上的數(shù)分別是幾?這3道都是用什么方法試商的?”教師根據(jù)學(xué)生的回答,概括說明:除數(shù)的個位數(shù)為14兩位數(shù),一般情況下,可以用“四舍”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去,看作整十?dāng)?shù)試商。3、教學(xué)用“五入”法試商。()著上面的購書情境和問題,引出第)個實際問題。由學(xué)生說出算式:196÷39()試試商,完成計算。讓學(xué)生想一想把39看多少來商?學(xué)生的回答可能有兩種情況:一種是用學(xué)過的方法,把39作30來試,商6大了,再改商5;另一種把39看40來試,商4了,改商5。后,教師將196改為194讓學(xué)生用上述的兩種方試商,看看試商情況。教師根據(jù)學(xué)生回答的情況,把196÷39的種試商過程寫在黑板上,并讓學(xué)生把這道題做完。()例3下的“做一做”的第題。先讓學(xué)生做,訂正時,讓學(xué)生說一說把除數(shù)看作幾十來試商的,是怎樣想的。教師概括說明:除數(shù)的個位數(shù)為5、、、8、的兩位數(shù)時,一般情況下,可以用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去,同時向前一位進(jìn)1把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。4、引導(dǎo)概括引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的兩種情況,概括出:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,一般按照“四舍五入”法,把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商。三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。1、完成練習(xí)十五第1題請學(xué)
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