《簡單小數(shù)加減法》教學反思_第1頁
《簡單小數(shù)加減法》教學反思_第2頁
《簡單小數(shù)加減法》教學反思_第3頁
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?簡單小數(shù)加減法?講課反省范文?簡單小數(shù)加減法?講課反省范文?簡單小數(shù)加減法?講課反省范文?簡單的小數(shù)加減法?講課反省?簡單小數(shù)的加減法?這局部內(nèi)容是在學生學習了整數(shù)加、減法的意義及小數(shù)初步含義的基礎(chǔ)進步行講課的。我設(shè)計了以下講課目標：1、使學生經(jīng)過互動研究學習、遷徙知識訓(xùn)練的方式掌握小數(shù)加減法的計算方法。2、建議學生用多種方法計算小數(shù)加、減法，從而解決實詰問題并從中意會和感悟小數(shù)加、減法的算理。在現(xiàn)實的生活中，很多學生在購物時已經(jīng)有了小數(shù)計算的經(jīng)歷及自己的方法，所以教材設(shè)計了在文具店買文具這一例題狀況，來共同研究小數(shù)加減法的計算方法。經(jīng)過購物，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學識題，并以自己的親自察看，追求解決問題的方法和門路。經(jīng)過感覺生活，讓學生明確數(shù)學就在自己身旁，培育學生學習數(shù)學的興趣。講課時我聯(lián)合詳細的講課情境，幫助學生弄清小數(shù)點對齊的道理。經(jīng)過學習計算小數(shù)加法、小數(shù)減法，最后概括小數(shù)加減法的計算方法，使學生可以比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。講課中，我發(fā)現(xiàn)有詳細實質(zhì)意義的小數(shù)的加減法學生都能較快地依據(jù)實質(zhì)意義來計算，因為簡單的小數(shù)加減法筆算根源于整數(shù)筆算的知識遷徙，學生過渡不存在難度。但是在練習中出現(xiàn)了整數(shù)與小數(shù)的加減法，這時學生關(guān)于“同樣數(shù)位對齊〞開始混亂了，特別是整數(shù)找不到小數(shù)點，又無實質(zhì)情境依靠。但是說了一下，全局部同學都懂了，我想在下次碰到近似問題的時候應(yīng)當指引學生把小數(shù)放在詳細狀況中〔以元為單位〕，給算式一個詳細情境再討論“相同單位對齊〞，數(shù)位不同樣，空缺的數(shù)位也就是0，將其都變換成同樣位數(shù)的小數(shù)，便于對齊相加減。這樣一來對位就較簡單，學生依據(jù)這樣的方法列豎式后，都能正確計算。經(jīng)過此次講課，我發(fā)現(xiàn)了很多缺少之處：1、沒有深鉆教材。2、沒有正確的書寫格式，豎式后邊不可以帶單位，解決問題必然寫橫式，有單位，還要圓滿解答。3、學生上黑板操練的太少，給學生練習的時間過少。4、應(yīng)當設(shè)

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