學習研討會課件

學習研討會

——13級4班舉辦原因大學是每一個學生學業(yè)生涯中最重要的一段時光。沒有了家長和老師的叮囑，學習變得放松，對學習變得迷茫，所以我班在此舉行學習研討會！

班情班情：我們班正長期處于學習迷茫階段！班級學風急需整頓，已經大二了，大家學習目的不清楚，學習方向不明確，學習積極性欠佳！舉辦目的1.為同學們解決部分學習上的疑問與困難。

2.為同學們提供一些學習方法。

3.調動大家的學習積極性。4.希望大家能夠明確自己的學習目的，方向。做出一些改變！主要內容1.了解“學習”2.學習存在的問題和困惑以及解決方法！3.大學學習的策略學習三問？為什么學？學什么？怎么學？學習的理由一是生存需要二是求知欲望三是使命召喚生存環(huán)境1：自然環(huán)境2：人類自身內部的環(huán)境（社會環(huán)境）自然環(huán)境中有什么？物！社會環(huán)境有什么？人！so我們學習的對象—人和物學習對象的密碼——關系無論是事理，技術，人情，其本質是關系！事理：物物關系技術：人物關系人情：人人關系技術——人物關系人類要生存需要借助外力，借助外力需要技術！技術就是我們適應自然和改造自然的技術！人情——人人關系人生活在社會環(huán)境中，存在與他人的相互關系中，所謂社會，就是人人關系的綜合，你要與他人和諧相處，必須處理好與他人的關系！研究人情的學問包括歷史學，社會行為學，法學，倫理學，心理學等！影響學習的因素內因：智能，動機，興趣，情緒，意志外因教學環(huán)境人際關系社會因素外因-教學環(huán)境教學資源：教學資源是為教學的有效開展提供的素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎設施等，廣義也應該涉及到教育政策等內容。作用：滿足學習的要求，優(yōu)化教學環(huán)境！外因-教學環(huán)境教學形式與教學方法（一）：教學組織形式集體課堂教學，個別化教學，合作學習（二）：教學方法講授法，演示法，討論法，實驗法，作業(yè)任務法！外因-教學環(huán)境課堂管理：1：群體凝聚力2：課堂風氣3：課堂問題行為課堂管理加強班級建設班委干部起監(jiān)督和帶頭作用人際關系師生關系教師的作風：1：放任的作風2：專制的作風3：民主的作風教師的贊揚會帶來學習的信心和堅持學習的動力！人際關系同學關系：友好，合作和互助關系會促進學習1：克服學習上的困難2：有助于交流3：良好的心情和心態(tài)同學的認可和贊揚能促進學習1:獲得成就感2:得到自尊與自信社會因素1：社會的需求影響個人對學習的需要2：大眾傳媒對學生生活的影響3：社會輿論對學生學習的影響4：個人家庭經濟環(huán)境對學習條件的提供理性判斷三思后行影響學習的內因學習動機：是推動學生進行學習活動的內在原因，又稱"學習的動力！影響學習的內因情緒——負面情緒：影響學習的內因意志：是人自覺地確定目的，并支配行動，克服困難，實現目的的心理過程。除了"智商"和"情商"外，還存在第三個相對獨立的生命科學參照元素，這就是"意商"，意商人的全部認識活動可分解為知、情、意三種相對獨立的心理活動，人的綜合心理素質也相應地分解為三種相對獨立的心理素質:認知素質，情感素質和意志素質，分別反映人對于事實關系、價值關系和實踐關系的認識能力。如何提高自己的意商？學習面臨的問題和困惑請各位同學，各抒己見，大家一起來討論和提出一些建議！學習常見問題-偏科原因：1：個人智力發(fā)展的結構不同學生喜歡什么學科不喜歡生命學科，跟個人的不同智力優(yōu)勢領域有一定的關系！1983年哈佛大學發(fā)展心理學家霍華德—加德納教授提出多元智力理論！多元智能理論！我們每個人的都同時擁有相對獨立的八種智能，它們以不同方式，程度有機的組合在一起，使得每一個人的智能各具特點！多元智能理論1：言語-語言2：邏輯-數理3：視覺-空間4：音樂-節(jié)奏5：身體-運動6：自我認知7：人際交往8：自然觀察學習常見問題-偏科2：學科興趣差異一些學生對門學科興趣較強，就產生學習動力，進而能主動積極的去學習這門課，反之，對某門學科興趣較弱，自然不愿把功夫下在這門課上！學習常見問題-偏科3：恐懼心理對某個學科先天或后天的恐懼心理也能影響此學科的學習，有的同學對某個科目總是學不好，久而久之就對這個科目產生了恐懼心理和排斥心理，因此越學越差！學習常見問題-偏科4：教師的素質對學生影響很大：一個優(yōu)秀的教師會使學生把上他的課看做是一種享受，因而對這門課產生興趣，學習效果好，反之，有的教師素質不高，學生不喜歡這個老師，往往不喜歡這個老師所教的學科！學習常見問題-偏科5：學習目的不明確學生不知道為什么而學，或者認為多學無用，因此對各門學科的重要性認識不足！偏科策略一：發(fā)現知識的價值，提高自信心：通過瀏覽網頁，或多去圖書館查閱資料，多聽講座！詢問老師，了解自己現在所學對未來學習的幫助！二：找到適合個人學習的科學學習方法：嘗試多種方式學習，找到適合自己的學習法！三：激發(fā)學習動機：培養(yǎng)興趣，用優(yōu)勢領域引導學習興趣，用興趣遷移興趣學習常見問題-厭學1：對現行教育制度的不滿現行的應試教育制度摧殘了大多數學生的身心，教師的填鴨式教育方法，不顧學生的心理健康，不改進自己的教學方法，而是對學生進行疲勞轟炸，使學生失去了學習的樂趣，當學習成了一種負擔時，學習的動力何在？學習常見問題-厭學2：缺乏良好的學習習慣和學習方法不好的學習習慣和不正確的學習方法，在學習上給學生帶來事辦功倍的效果，又把自己和學習優(yōu)異的同學做比較，不斷的挫敗感會降低學生的自信心，造成精神苦悶，學不下去！學習常見問題-厭學3：人際交往問題有些學生由于性格的原因，在人際交往方面較差，不能正常地與同學進行交往，與同學產生矛盾后又不能很好的處理，導致個人被疏遠，進而缺乏同伴的關心，存在感低，從而感到在學校沒意思，因此產生了厭學心理！厭學策略1：端正心態(tài)，和老師同學加強溝通，2：積極的自我暗示，培養(yǎng)自己學習的信心，不時提醒自己，自己比想象中的要好！多向學習優(yōu)異的同學請教！3：樹立學習榜樣，以他的某個方面為目標并超越他！4：制定計劃，一個一個的完成，會獲得極大的成就感！5：嚴以律己，寬以待人問題一：對所學專業(yè)不感興趣，認為自己不是學這塊的料，學校又差！1：明確學習目的，樹立良好的學習動機2：做到學習自主！制定計劃！3：別在一顆樹上掉死！上大學并不只是學習專業(yè)的知識，還要學習其它方面的知識！專業(yè)中找到興趣點，學好它！學習自主在專業(yè)培養(yǎng)方案，和老師的教學計劃之外，不滿足于老師所講授的內容，喜歡對未知世界的探索，說白了，就是要保持一顆探索未知世界的好奇心！把自己置身于主人地位上學習，使學習變成自己的事，從而極大的調動學習的積極性，進而推動當前專業(yè)課的學習！自學一樣可以成才學校只是一個平臺，別把希望寄托給別人，別把自己的未來交給學校和老師，再差的學校也有精英，再好的學校也有糟粕！愛迪生，莫言問題二：學到現在，感覺自己什么也沒學到感覺自己什么也沒學到？真的什么都沒學到嗎？

知識的密碼？學習（主要是指知識的學習）知識：知識主要指認識主體對客體的規(guī)定的屬性的認識的表述！客體：指的是人們能夠想象和理解的一切事物，既包括形象事物，也包括抽象事物表述：就是運用某種形式對認識所作的描述與表達。只有經過一定方式的表達，認識才能成為經驗或知識！否則就只是一些感覺和體驗！知識的密碼——表達知識的形成過程客體信息俘獲主體加工

認識表達經驗知識知識的密碼——表達問題三，對未來很迷茫，不知道自己興趣何在，能做什么？切勿杞人憂天！把握當下才是王道！做什么？做自己感興趣的事情！怎樣找到自己感興趣的事情？泛讀中找到自己真正的興趣！問題四：找不到學習目標？1：借助自身弱點來尋找合適的學習目標2：從自己的愛好中尋找合適的學習目標3：取長不短，在別人身上找到學習目標問題五：現在想認真學，可是怕晚了！學習什么時候開始都不晚!大器晚成！大學學習的策略請大家推薦同學上臺講一下關于他平時是怎么學習的，以及大家對他關于學習上的疑問！聽課法抓住一堂課的精髓！一是重點（主要，關鍵，基本）二是難點（有難度，阻力大）三是弱點（易混，易錯，易疏忽）上課類方法1：筆記法：逐字句照錄的筆記自己篩選過抄寫的筆記摘要式筆記經過自己思考摘要式筆記選擇關鍵詞的筆記經過自己整理的關鍵字筆記筆記重要原則1：簡明扼要。名詞，動詞等為主，課堂主要精力在聽2：關鍵詞句3：自己語言4：符號圖形筆記三記三不記原則三記：重點，難點，書中沒有的內容三不記：次要問題，易懂問題，書中已有的內容！筆記法之六R法6R是指6個英文單詞：Recollect(回想),Record（記錄）,Reduce（簡化）,Recite（背誦）,Reflect（發(fā)射）Review（復習）首字母的組合！如馬克思的實踐論！馬克思的實踐論筆記法之圖形法上課類方法——預習法預習法課業(yè)預習超前學習課業(yè)預習在頭一天對第二天要上的課先學一學，努力弄懂內容，了解例題，領會其思路和步驟，對預習不懂的地方做下記號，在老師講解時再給予解決，如不懂，在找老師請教，有助于提高學習的積極性，主動性，大大提高聽老師講課的效果！超前學習對要學的內容提前學習，或自學，上網看視頻，理解，記憶，背誦，質疑，練習等放在正式課業(yè)之前進行！上課類方法——同步法1：教材與輔導讀物同步2：課堂學習與課外自學同步3：聽課與練習同步學習法之群習法群習法是一群學習程度相當或相同的學習者聚集在一起集體學習的方式，他可以極大的調動參與者的學習積極性和學習熱情，更能激發(fā)起學習者的競爭意識！可以起到互相監(jiān)督，互相促進，互相學習的作用！群習法優(yōu)點1：學習氣氛2：競爭意識3：互幫互助4：復習考試學習法之借腦法借腦法是在學習中與同學互相學習的方法。借腦法很大程度上就是互助法，包括自助，助人，他助。自助自助：想象自己是老師，怎么把知識講給學生聽，如何讓學生能夠理解助人助人：幫助別人，也是一種加深自己理解的方法，將自己的成果與他人分享，既贏得友情，又鞏固了知識，且容易受到啟發(fā)他助他助：借助他人的知識幫助自己的學業(yè)，一是有困難，向他人請教，二是善于學習別人的長處，和他人互換學習方法，資料，通過比較，取長補短！學習法之利用資源法一般而言，學習成績好的同學總能很好的利用身邊的資源，大學學習的關鍵之處在于資源的利用，如何利用身邊有限的資源增長自己的智慧和才干，也是學習策略的一個重要構成環(huán)節(jié)！學習工具和人力資源是其學習中必不可少的學習資源，學會有效利用是非常重要的！學習法之篩選法有所學，有所不學！有所讀，有所不讀！（思考，精力）利用資源法1：參考資料的利用:選擇一本好的工具書，學習任何一門課最好能配備一本好學習參考書，它會幫助你學習，達到查漏補缺的效果！(圖書館）2：電腦與網絡的利用3：老師的幫助4：同學間的合作和討論復習法1：復習要有針對性！不僅僅是指復習內容與考試之間要有對應關系，而且還指復習方法與復習科目之間的對應關系！每門學科各有其特點，有點以記憶為主，有的以思考為主，有的介于兩者之間復習法2：復習要以教材為主：結