義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 2022 年版考試模擬試題匯編

2022年小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)考試測試卷一、選擇題新課改強(qiáng)調(diào)，在美術(shù)教學(xué)評價(jià)中應(yīng)體現(xiàn)出（）o學(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)的主體教師是教學(xué)活動(dòng)的主體學(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)的客體教師是教學(xué)活動(dòng)的客體美術(shù)教材的編寫應(yīng)依據(jù)（）的要求，以學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生身心發(fā)展為參考。美術(shù)課程總目標(biāo)教學(xué)大綱教學(xué)計(jì)劃美術(shù)課程分目標(biāo)不屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容是（）。實(shí)物拓印繪畫表現(xiàn)模型草圖設(shè)計(jì)版畫創(chuàng)作下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)比較符合“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容（）。為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)或文藝活動(dòng)設(shè)計(jì)招貼畫針對一個(gè)社會(huì)性主題，從跨學(xué)科角度加以理解和表現(xiàn)選擇寫生、變形和抽象等方式表達(dá)自己的想法和生活經(jīng)驗(yàn)了解美術(shù)作品作為商品的價(jià)值，并表達(dá)自己的看法在美術(shù)課程中提倡進(jìn)行多主體評價(jià)通常是指（）。家長評、學(xué)生評、老師評自評、學(xué)生評、小組評自評、學(xué)生評、教師評小組評、家長評、學(xué)校評“欣賞-評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等（）進(jìn)行欣賞和述評。視覺世界聽覺世界觸覺世界知覺世界不符合“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)觀是（）o課程與教學(xué)具有探究性美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系深入理解美術(shù)專業(yè)知識(shí)與技能跨學(xué)科學(xué)習(xí)，增加教學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的形式原理與方法，進(jìn)行多形式的設(shè)計(jì)和制作練習(xí)，說的是（）的“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。第一學(xué)段第二學(xué)段第三學(xué)段第四學(xué)段嘗試用線條、形狀和色彩進(jìn)行繪畫的表現(xiàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)常見顏色，指的是美術(shù)學(xué)習(xí)的（）。造型-表現(xiàn)設(shè)計(jì)?應(yīng)用欣賞?評述綜合?探索理解設(shè)計(jì)的形態(tài)與功能的關(guān)系，以及設(shè)計(jì)的作用和意義,說的是（）的設(shè)計(jì)?應(yīng)用學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)。第一學(xué)段第二學(xué)段第三學(xué)段第四學(xué)段觀察身邊的用品，了解形狀與用途的關(guān)系，用自己的語言加以描述，指的是第一學(xué)段的（）學(xué)習(xí)活領(lǐng)域。欣賞-評述造型?表現(xiàn)設(shè)計(jì)?應(yīng)用綜合-探索了解一些媒材的特性，用面材、線材、木材等，結(jié)合學(xué)校和當(dāng)?shù)厣?，制作有主題或有用的工藝品，說的是（）的“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。第一學(xué)段笫二學(xué)段第三學(xué)段第四學(xué)段運(yùn)用3種以上的方法，創(chuàng)作表達(dá)一定意圖的立體作品，說的是第二學(xué)段的（）學(xué)習(xí)領(lǐng)域。欣賞-評述設(shè)計(jì)?應(yīng)用綜合-探索造型?表現(xiàn)用描繪、剪刻和印制等方法，進(jìn)行簡易版畫創(chuàng)作，說的是（）的造型-表現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。第一學(xué)段第二學(xué)段第三學(xué)段第四學(xué)段嘗試不同造型表現(xiàn)方法，運(yùn)用造型元素和形式原理，描繪事物，表達(dá)思想與情感，說的是第三學(xué)段的（）學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A.造型-表現(xiàn)設(shè)計(jì)?應(yīng)用綜合-探索欣賞-評述關(guān)注物品的形狀與用途的關(guān)系，從設(shè)計(jì)的角度對作品進(jìn)行描述與分析，說的是（）的“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)。第一學(xué)段第二學(xué)段第三學(xué)段第四學(xué)段學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)或其他手法進(jìn)行標(biāo)志、招貼、請柬、相冊等的設(shè)計(jì)，說的是（）的設(shè)計(jì)?應(yīng)用學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。第一學(xué)段第二學(xué)段第三學(xué)段第四學(xué)段嘗試運(yùn)用2種或2種以上的工具、媒材進(jìn)行簡單組合和裝飾，是第一學(xué)段的學(xué)習(xí)（）領(lǐng)域。欣賞?評述設(shè)計(jì)?應(yīng)用綜合-探索造型-表現(xiàn)學(xué)習(xí)對比、調(diào)和等色彩知識(shí)以及簡單繪畫構(gòu)圖和透視知識(shí)，說的是（）的“造型-表現(xiàn)”學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。第一學(xué)段笫二學(xué)段第三學(xué)段第四學(xué)段選擇寫實(shí)，變形和抽象等方式，運(yùn)用造型元素和形式原理，開展造型表現(xiàn)活動(dòng)，描繪事物，表達(dá)情感和思想，說的是第四學(xué)段的（）學(xué)習(xí)領(lǐng)域。欣賞-評述設(shè)計(jì)?應(yīng)用綜合?探索造型-表現(xiàn)二、簡答題如何理解《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的“造型＜現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域？《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“評價(jià)建議”中提出“采用多種評價(jià)方式”指的是什么？義務(wù)教育階段教師應(yīng)該怎樣合理地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)與利用？四、以下是江西美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級上冊《民族服飾》，教學(xué)過程中的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，請仔細(xì)閱讀并回答問題?！剧R頭一】上課伊始，何老師說道：“請同學(xué)們回憶一下自己的爺爺、爸爸和自己的服裝，說說有什么不同?！睂W(xué)生回答：“爺爺穿的是中山裝，爸爸穿的是西裝，我穿的是校服和休閑裝”。接著何老師說道：“沒錯(cuò)，隨著時(shí)代、身份的不同，我們穿著的服裝也有所不同，那我們一起看看不同民族的服飾有什么特點(diǎn)?！币胝n題?！剧R頭二】謝老師在上《民族服飾》時(shí)，利用多媒體播放若干少數(shù)民族的圖片，讓學(xué)生觀察圖片，提出問題：你都有認(rèn)識(shí)哪些少數(shù)民族？學(xué)生憑借己有的生活經(jīng)驗(yàn)，回答：有苗族、壯族、維吾爾族、蒙古族等。接著謝老師總結(jié)道：在我國有56個(gè)民族，每個(gè)民族的服飾各具特色大不相同，可謂是多姿多彩啊！由此引出課題。【問題】：本課屬于什么學(xué)習(xí)領(lǐng)域？請結(jié)合學(xué)習(xí)領(lǐng)域，評價(jià)一下鏡頭一中何老師的導(dǎo)入。根據(jù)你對《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中基本理念的理解，說說何老師與謝老師，哪位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)更加符合新課標(biāo)的要求并說明理由。2022年小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)考試測試題下列不屬于美術(shù)課程三大特征的是（）o審美感知理解創(chuàng)造新課改強(qiáng)調(diào)，在美術(shù)教學(xué)評價(jià)中應(yīng)體現(xiàn)出（）。學(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)的主體教師是教學(xué)活動(dòng)的主體學(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)的客體教師是教學(xué)活動(dòng)的客體美術(shù)教師常用的教學(xué)方法有以言語講授為主的教學(xué)方法、以直觀感知為主的教學(xué)方法、以實(shí)踐訓(xùn)練為主的教學(xué)方法、以情感陶冶為主的教學(xué)方法以及以（）為主的教學(xué)方法。講授示范參觀引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)透視，色彩、構(gòu)圖、比例等知識(shí)，提高造型表現(xiàn)能力，說的是（）的造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。第一學(xué)段第二學(xué)段笫三學(xué)段第四學(xué)段學(xué)習(xí)雕、亥IJ、塑等方法，創(chuàng)作雕塑小品，說的是（）的造型-表現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。第一學(xué)段第二學(xué)段第三學(xué)段第四學(xué)段下列選項(xiàng)中，不適合用于《校園招貼》一課中對學(xué)生作品進(jìn)行測評的是（）o創(chuàng)意是否新穎主題是否突出要素是否完備創(chuàng)作是否快速知道基本的造型元素和形式原理，并能在創(chuàng)作活動(dòng)中有意識(shí)地運(yùn)用，說的是（）的造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)。第一學(xué)段第二學(xué)段第三學(xué)段第四學(xué)段了解基本的構(gòu)圖知識(shí)，合理地安排畫面，說的是（）的“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)。A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段靈活運(yùn)用雕、亥IJ、塑等基本的雕塑方法，創(chuàng)作若干件雕塑小品，說的是（）的造型-表現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)。A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段了解美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的聯(lián)系，以及美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)以議題為中心，將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會(huì)貫通的方法，極高綜合解決問題的能力，是形容美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的（）。A.造型-表現(xiàn)B.設(shè)計(jì)?應(yīng)用C.欣賞-評述D.綜合-探索二、填空題（每空2分）我國基礎(chǔ)教育在過去一段時(shí)間過于偏重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，忽略了 、 、 和 的培養(yǎng)。改變過分強(qiáng)調(diào)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn) 發(fā)展、 提高和改進(jìn) 的功能。改變過分強(qiáng)調(diào)的 與 功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。課程改革的目的：體現(xiàn) 的要求，以美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方 式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的 性和—性,注重美術(shù)課程與 的聯(lián)系。5.新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對美術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以四個(gè)領(lǐng)域來劃分的，分別是 ， , ， 0三、 簡單題義務(wù)教育階段教師應(yīng)該怎樣合理地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)與利用？1.結(jié)合實(shí)際談?wù)勀阍诿佬g(shù)教學(xué)的評價(jià)中有哪些建議。3.美術(shù)課程資源主要包括哪些，它的開發(fā)有什么有利之處？四、 論述題（10分）美術(shù)課程的教學(xué)建議是什么？五、以下是江西美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)五年級下冊《我們的小天地》，教學(xué)過程中的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，請仔細(xì)閱讀并回答問題?！緦?dǎo)入環(huán)節(jié)】錢老師在課前引導(dǎo)學(xué)生欣賞準(zhǔn)備的圖片：各式兒童房間。提出問題：我們每一個(gè)同學(xué)都有一個(gè)幸福、美好的家，在這個(gè)家里的小天地，給你帶來哪些快樂？你最喜歡里面的什么？從而引出課題?！拘率诃h(huán)節(jié)】錢老師在新授環(huán)節(jié)，組織學(xué)生到學(xué)校附近具有一定藝術(shù)格調(diào)的公共場所參觀，感受這些場所特有的審美韻味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提岀以下幾個(gè)問題：這些室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)或生活中的擺設(shè)、物品與生活中的一般用品有何不同？給人以怎樣的感受？使人品味出什么樣的情調(diào)？引導(dǎo)學(xué)生之間可進(jìn)行簡短討論，以相互啟發(fā)、引導(dǎo)，進(jìn)入思考環(huán)境。【問題】1.本課屬于什么學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并用《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念，分析錢導(dǎo)入方法是否合理。根據(jù)你對《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，請判斷劉老師在新授環(huán)節(jié)的教學(xué)方式，是否符合新課標(biāo)的要求并說明理由。01一、課程性質(zhì)藝術(shù)是人類精神文明的重要組成部分，是運(yùn)用特定的媒介、語言、形式和技藝等塑造藝術(shù)形象,反映自然、社會(huì)及人的創(chuàng)造性活動(dòng)。藝術(shù)教育以形象的力量與美的境界促進(jìn)人的審美和人文素養(yǎng)的提升。藝術(shù)教育是美育的重要組成部分，其核心在于弘揚(yáng)真善美,塑造美好心靈。義務(wù)教育藝術(shù)課程包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）,是對學(xué)生進(jìn)行審美教育、情操教育、心靈教育，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維等的重要課程,具有審美性、道感性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性、人文性等特點(diǎn)。02二、基本理念堅(jiān)持以美育人以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以落實(shí)核心素養(yǎng)為主線,引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類藝術(shù)活動(dòng)，感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，豐富審美體驗(yàn)，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)中華民族藝術(shù)精髓，增強(qiáng)中華民族自信心與自豪感；了解世界文化的多樣性，開闊藝術(shù)視野。充分發(fā)揮藝術(shù)課程在培育學(xué)生審美和人文素養(yǎng)中的重要作用。重視藝術(shù)聞重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的藝術(shù)感知及情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情,使學(xué)生在欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系/融合的過程中，形成豐富、健康的審美情趣；強(qiáng)調(diào)藝術(shù)課程的實(shí)踐導(dǎo)向,使學(xué)生在以藝術(shù)體驗(yàn)為核心的多樣化實(shí)踐中,提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。突出課程綜合以各藝術(shù)學(xué)科為主體,加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合;重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能；注重藝術(shù)與自然、生活、社會(huì)、科技的關(guān)聯(lián),汲取豐富的審美教育元素，傳遞人與自然和諧共生理念,促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。03三、設(shè)計(jì)思路甌學(xué)生發(fā)展，分段設(shè)計(jì)課程遵循藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展階段性、連續(xù)性的特點(diǎn)，義務(wù)教育藝術(shù)課程分階段設(shè)置:第一階段（1-2年級）以藝術(shù)綜合為主,體現(xiàn)從幼兒園綜合活動(dòng)到小學(xué)分科課程的過渡與街接；第二階段（3?7年級）以音樂和美術(shù)為主，有機(jī)融入姊妹藝術(shù),為學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能奠定基礎(chǔ)；第三階段（8~9年級）開設(shè)藝術(shù)選項(xiàng),幫助學(xué)生掌握2項(xiàng)藝術(shù)特長，與高中模塊化教學(xué)相銜接。聚焦核心素養(yǎng),組織課程內(nèi)容聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等核心素養(yǎng)，圍繞欣賞（欣賞評述）、表現(xiàn)（造型?表現(xiàn)）、創(chuàng)造（設(shè)計(jì)?應(yīng)用）和聯(lián)系/融合（綜合?探索）4類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式遴選和組織課程內(nèi)容。3體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，優(yōu)化評價(jià)機(jī)制圍繞學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐性、俺驗(yàn)性、創(chuàng)造性等特點(diǎn),將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)評價(jià)。04四、課程目標(biāo)（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括車美盤、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等。審美感知審美感知是對自然世界、社會(huì)生活和藝術(shù)作品中美的特征及其意義與作用的發(fā)現(xiàn)、感受、認(rèn)識(shí)和反應(yīng)能力。藝術(shù)表現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)是在藝術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造藝術(shù)形象、表達(dá)思想感情、展現(xiàn)藝術(shù)美感的實(shí)踐能力。創(chuàng)意實(shí)踐創(chuàng)意實(shí)踐是綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新和實(shí)際應(yīng)用的能力。文化理解文化疊是對特定文化情境中藝術(shù)作品人文內(nèi)涵的感悟、領(lǐng)會(huì)、闡釋能力。藝術(shù)課程的4個(gè)核心素養(yǎng)相輔相成，相得益彰，貫穿藝術(shù)學(xué)習(xí)的全過程。其中，審美感知是藝術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，藝術(shù)表現(xiàn)是學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的必備能力,創(chuàng)意實(shí)踐是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的集中體現(xiàn)，文化理曜則以正確的價(jià)值觀引領(lǐng)審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐。(=)學(xué)段目標(biāo)依據(jù)課程分段設(shè)計(jì)思路，在學(xué)段劃分上將第二階段細(xì)化為兩個(gè)學(xué)段，形成四個(gè)學(xué)段，分別是：第一學(xué)段1-2年級，第二學(xué)段3-5年級，第三學(xué)段6-7年級,第四學(xué)段8-9年級。05五、課程內(nèi)容義務(wù)教育藝術(shù)課程包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）5個(gè)學(xué)科,以藝術(shù)實(shí)踐為基礎(chǔ),以學(xué)習(xí)任務(wù)為抓手,有機(jī)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,構(gòu)建一體化的內(nèi)容體系。藝術(shù)實(shí)踐包括欣賞（欣賞?評述）、表現(xiàn)（造型?表現(xiàn)）、創(chuàng)造（設(shè)計(jì)?應(yīng)用）和聯(lián)系測合（綜合?探索）,是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)、提升藝術(shù)素養(yǎng)必須經(jīng)歷的活動(dòng)和過程。（二）美術(shù)美術(shù)學(xué)科課程內(nèi)容包括〃欣賞?評述““造型?表現(xiàn)““設(shè)計(jì)?應(yīng)用〃和"綜合?探索"4類藝術(shù)實(shí)踐，涵蓋16項(xiàng)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，分學(xué)段設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入學(xué)習(xí)任務(wù)中。整體結(jié)構(gòu)如圖所示。每一學(xué)段均設(shè)置5項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，將美術(shù)語言（造型元素和形式原理）貫穿其中。5項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)既各有側(cè)重，又相互聯(lián)系。每一學(xué)段均以注重發(fā)展學(xué)生審美感知和文化理解素養(yǎng)的"欣賞?評述“為起點(diǎn)，到以強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)的“造型?表現(xiàn)“和“設(shè)計(jì)?應(yīng)用"，再到加強(qiáng)課程內(nèi)容、社會(huì)生活與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間聯(lián)系的"綜合?探索“。義務(wù)教育階段共設(shè)置20項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。（五）影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）學(xué)科課程內(nèi)容包括"欣賞"”表現(xiàn)""創(chuàng)造”和"融合"4類藝術(shù)實(shí)踐，涵蓋16項(xiàng)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過具體的學(xué)習(xí)任務(wù)組織教學(xué)。根據(jù)義務(wù)教育階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，影視含數(shù)字媒體藝術(shù)）學(xué)習(xí)彳壬務(wù)的設(shè)置具有進(jìn)階性。0606六、學(xué)業(yè)質(zhì)量學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)之后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度,結(jié)合課程內(nèi)容,對學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。07七、課程實(shí)施（一） 教學(xué)建議藝術(shù)教學(xué)要以立德樹人為根本任務(wù),以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向。教師要深入理解藝術(shù)課程的性質(zhì)、理念、目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量，充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展、個(gè)，性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)。堅(jiān)持育人為本，強(qiáng)化素養(yǎng)立意要將核心素養(yǎng)的培育貫穿藝術(shù)教學(xué)的全過程。重視知識(shí)內(nèi)在關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合曖感知體驗(yàn),營造開放的學(xué)習(xí)情境善用多種媒材,有機(jī)結(jié)合繼承與創(chuàng)新建立激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能（二） 評價(jià)建議謝介是檢驗(yàn)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式和手段。要充分發(fā)揮評價(jià)的診斷、激勵(lì)和改善功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。1.教學(xué)評價(jià)評價(jià)涉及學(xué)習(xí)態(tài)度、過程表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成就等多方面,貫穿藝術(shù)學(xué)習(xí)的全過程和藝術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。(1)基本原則堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向。碼寺以評促學(xué)。重視表現(xiàn)性評價(jià)。圍繞學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)蹴L體驗(yàn)性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)。堅(jiān)持多主體評價(jià)。充分游學(xué)校、教師、學(xué)生、家長等不同評價(jià)主體或角色的作用，形成多方共同激勵(lì)的機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的動(dòng)力和信心。(2)主要環(huán)節(jié)的酬介課堂評價(jià)課堂評價(jià)是教學(xué)的有機(jī)組成部分。教師應(yīng)面向全體學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂學(xué)習(xí)階段目標(biāo)的達(dá)成情況等方面。評價(jià)反饋應(yīng)注重即時(shí)性、生成性、針對性,以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)指出存在的問題，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)。作業(yè)評價(jià)作業(yè)酣:作為課堂教學(xué)的有效延伸與補(bǔ)充，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的手段之一，是學(xué)習(xí)評價(jià)的重要組成部分。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重素養(yǎng)立意，體現(xiàn)開放性、情境性、整合性，難度合理，類型多樣，可包括獨(dú)立完成型與團(tuán)隊(duì)合作型、書面型與活動(dòng)實(shí)踐型、鞏固練習(xí)型與創(chuàng)意實(shí)踐型，也包括共性化作業(yè)與個(gè)性化作業(yè)。期末評價(jià)期末評價(jià)應(yīng)立足于對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行全面評定，應(yīng)包括課堂評價(jià)、作業(yè)評價(jià)和期末考核的結(jié)果。其中，期末考核要依據(jù)本學(xué)期的課程目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)實(shí)際組織實(shí)施,注重釆用具有綜合性的題目或任務(wù)，可運(yùn)用表演、展示、紙筆測試、檔案袋等方式。(3)評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)和運(yùn)用帶介結(jié)果可以采用分項(xiàng)等級制和評語相結(jié)合的方式呈現(xiàn),避免單純以分?jǐn)?shù)謝介學(xué)生。(=)教材編寫建議藝術(shù)教材是藝術(shù)課程內(nèi)容的重要載體。藝術(shù)教材的編寫,要充分桐藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和各項(xiàng)要求，使之成為教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)最基本的教學(xué)資源。堅(jiān)持育人導(dǎo)向精選內(nèi)容素材優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)彰顯藝術(shù)特色藝術(shù)教材內(nèi)容的編排和呈現(xiàn)形式應(yīng)適合核心素養(yǎng)的培育，突岀活動(dòng)性和實(shí)曲。豐富教材形態(tài)(四)課程資源開發(fā)與利用藝術(shù)課程資源是藝術(shù)課程內(nèi)容的重要來源和藝術(shù)活動(dòng)的重要載體,也是藝術(shù)課程教學(xué)實(shí)施的基本保障。1.堅(jiān)持正確導(dǎo)向2保證基礎(chǔ)配備3.開放課程資源4JI甌Z時(shí)代發(fā)展義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）考試模擬試題-、填空題1、（）課程育人價(jià)值的集中表達(dá)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身開展和社會(huì)開展需耍的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括（）、（）、（）、）等。2、 藝術(shù)課程的4個(gè)核心素養(yǎng)相輔相成，相得益彰，貫穿藝術(shù)學(xué)之的全過程。其中，（ ）是挖術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，（ ）現(xiàn)是學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的必備能力，（ ）是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的集中表達(dá)，（ ）那么以正確的價(jià)值觀引領(lǐng)審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐。3、 聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等核心素養(yǎng)，圍繞欣賞（ ）、表現(xiàn)（ ）、創(chuàng)造（ ）和聯(lián)系測合（ ）4類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式遴選和組織課程內(nèi)容。4、 依據(jù)課程分段設(shè)計(jì)思路，在學(xué)段劃分上將第二階段細(xì)化為兩TOC\o"1-5"\h\z個(gè)學(xué)段，形成四個(gè)學(xué)段，分別是：第一學(xué)段（ ），第二學(xué)段（ ），第三學(xué)段（ ）年級，第四學(xué)段（ ）年級。5、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）學(xué)科課程內(nèi)容包括（ ）、（ ）、（ ）和（ ）4類藝術(shù)實(shí)踐，涵蓋16項(xiàng)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過具體的學(xué)習(xí)任務(wù)組織教學(xué)。根據(jù)義務(wù)教育階段學(xué)生的身心開展特點(diǎn)和（ ）規(guī)律，影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置具有進(jìn)階性。6、 （ ）是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)之后的學(xué)業(yè)成就魂，反映核心素養(yǎng)要求。7、 藝術(shù)教學(xué)耍以（ ）為根本任務(wù)，以（ ）為導(dǎo)向。教師要深入理解藝術(shù)課程的性質(zhì)、理念、目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量，充分考慮學(xué)生的身心開展、個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)。8、 評價(jià)是檢驗(yàn)、提升教學(xué)質(zhì)攬的重要方式和手段。要充分發(fā)揮評價(jià)的（ ）、（ ）和（ ）功能,促進(jìn)學(xué)生開展。9、 評價(jià)涉及（ ）、（ ）、（ ）等多方面，貫穿藝術(shù)學(xué)習(xí)的全過程和藝術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。10、 課堂評價(jià)是教學(xué)的有*閭成局部。教師應(yīng)面向全體學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)rt容包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂學(xué)習(xí)階段目標(biāo)的達(dá)成情況等方面。評價(jià)反應(yīng)應(yīng)注重（ ）、（ ）、（ ），以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的積極性，麗指出存在的問題,幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)。11、 評價(jià)結(jié)果可以釆用（ ）和（ ）相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，防止單純以分?jǐn)?shù)評價(jià)學(xué)志12、 （ ）是藝術(shù)課程內(nèi)容的重要載體。藝術(shù)教材的編寫，要充分表達(dá)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和各項(xiàng)要求，使之成為教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)最基本的教學(xué)資源。13、 （ ）資源是藝術(shù)課程內(nèi)容的重要來源和藝術(shù)活動(dòng)的重3林也是藝術(shù)課程教學(xué)實(shí)施的基本保障。14、 期末評價(jià)應(yīng)立足于對學(xué)生（ ）開展?fàn)顩r進(jìn)行全面評定，應(yīng)包括課堂評TOC\o"1-5"\h\z價(jià)、作業(yè)評價(jià)和期末考核的結(jié)果。其中，期末考核要依據(jù)本學(xué)期的課程目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)實(shí)際組織實(shí)施，注重釆用具有綜合性的題目或任務(wù)，可運(yùn)用（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等方式15、 藝術(shù)教材內(nèi)容的編排和呈現(xiàn)形式應(yīng)適合核心素養(yǎng)的培育，突出（ ）和（ ）。二、簡述題1、簡述《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程性質(zhì)。2、《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議中教學(xué)建議包括哪幾點(diǎn)？3、《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評價(jià)建議屮教學(xué)評價(jià)的原那么包括哪兒點(diǎn)？義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）考試模擬試題及答案一、填空題1、 核心塞卷是課程育人價(jià)值的集中表達(dá)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身開展和社會(huì)開展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括重為蚣1、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等。2、 藝術(shù)課程的4個(gè)核心素養(yǎng)相輔相成，相得益影，貫穿藝術(shù)學(xué)習(xí)的全過程。其中，審關(guān)感知是藝術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).藝術(shù)表現(xiàn)是學(xué)生參與之術(shù)活動(dòng)的必備能力，創(chuàng)意實(shí)踐是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的集中表達(dá)，玄化理旌那么以正確的價(jià)值觀引領(lǐng)審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐。3、 聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等核心素養(yǎng)，圍繞欣賞（欣賞?評述）、表現(xiàn)（造型?表現(xiàn)）、創(chuàng)造（設(shè)計(jì)?應(yīng)用）和聯(lián)系/融合（綜合?探索）4類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，以任務(wù)駆動(dòng)的方式遴選和組織課程內(nèi)容。4、 依據(jù)課程分段設(shè)計(jì)思路.在學(xué)段劃分上將第一.階段細(xì)化為兩個(gè)學(xué)段，形成四個(gè)學(xué)段，分別是：第一學(xué)段1一2年級.第二學(xué)段3—5年級,第三學(xué)段6—7年級,第四學(xué)段8—9年級。5、 影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）學(xué)科課程內(nèi)容包括“欣賞”“表現(xiàn)”“創(chuàng)造”和“融合”4類藝術(shù)實(shí)踐，涵蓋16項(xiàng)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過具體的學(xué)習(xí)任務(wù)組織教學(xué)。根據(jù)義務(wù)教育階段學(xué)生的身心開展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置具有進(jìn)階性。6、 堂業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)之后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。7、 藝術(shù)教學(xué)要以立徳樹人為根本任務(wù)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向。教師要深入理解藝術(shù)課程的性質(zhì)、理念、目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量，充分考慮學(xué)生的身心開展、個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)。8、 評價(jià)是檢驗(yàn)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式和手段。要充分發(fā)揮評價(jià)的診斷、激勵(lì)和改善功能，促進(jìn)學(xué)生開展。9、 評價(jià)涉及學(xué)習(xí)態(tài)度、過-表現(xiàn)、受業(yè)成就等多方面，貫穿藝術(shù)學(xué)習(xí)的全過程和藝術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。10、 課堂評價(jià)是教學(xué)的有機(jī)組成局部。教師應(yīng)面向全體學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂學(xué)習(xí)階段目標(biāo)的達(dá)成情況等方面。評價(jià)反應(yīng)應(yīng)注重業(yè)1性、生成性、針對性,以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)指出存在的問題，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)。11、 評價(jià)結(jié)果可以采用分項(xiàng)等級制和評為相結(jié)合的方式呈現(xiàn),防止單純以分?jǐn)?shù)評價(jià)學(xué)生。12、 22翊是藝術(shù)課程內(nèi)容的重要載體。藝術(shù)教材的編寫，要充分表達(dá)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和各項(xiàng)要求，使之成為教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)最基本的教學(xué)資源。13、 藝術(shù)課程資源是藝術(shù)課程內(nèi)容的重要來源和藝術(shù)活動(dòng)的重要載體，也是藝術(shù)課程教學(xué)實(shí)施的基本保障。

14、期末評價(jià)應(yīng)立足丁?對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)開展?fàn)顩r進(jìn)行全面評定,應(yīng)包括課堂評價(jià)、作業(yè)評價(jià)和期末考核的結(jié)果。其中，期末考核要依據(jù)本學(xué)期的課程目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)實(shí)際組織實(shí)施，注重采用具有綜合性的題目或任務(wù)，"運(yùn)用表演、展示、紙筆測試、檔案袋等方式15、藝術(shù)教材內(nèi)容的編排和呈現(xiàn)形式應(yīng)適合核心素養(yǎng)的培育，突出渣動(dòng)性和實(shí)踐性。二、簡述題1、簡述《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程性質(zhì)。義務(wù)教育藝術(shù)課程包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)），是對學(xué)生進(jìn)行審美教育、情操教育、心靈教育，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維等的車要課程，具有審美性、情感性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性、人文性等特點(diǎn)。2、《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議中教學(xué)建議包括哪幾點(diǎn)？（1）堅(jiān)持育人為本，強(qiáng)化素養(yǎng)立意⑵重視知識(shí)內(nèi)在關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合⑶注重感知體驗(yàn)，營造開放的學(xué)習(xí)情境⑷善用多種媒材，有機(jī)結(jié)合繼承與創(chuàng)新⑸建立激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能3、《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評價(jià)建議中教學(xué)評價(jià)的原那么包括哪兒點(diǎn)？⑴堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向。圍繞核心素養(yǎng)內(nèi)涵、課程總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，依據(jù)課程的內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行全面、綜合的評價(jià)。⑵堅(jiān)持以評促學(xué)。倡導(dǎo)評價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)的理念,合理運(yùn)用評價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)，開展自己的藝術(shù)特長。重視表現(xiàn)性評價(jià)。注重引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)歷程進(jìn)行寫實(shí)記錄,豐富評價(jià)內(nèi)容，提高評價(jià)的全面性、準(zhǔn)確性。堅(jiān)持多主體評價(jià)。充分發(fā)揮學(xué)校、教師、學(xué)生、家長等不同評價(jià)主體或角色的作用，形成多方共同激勵(lì)的機(jī)制,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的動(dòng)力和信心。

義務(wù)教育藝術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精選試題（2022版）一、 前言1、 習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，必須堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果，體現(xiàn)中國和中華民族風(fēng)格，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求，體現(xiàn)國家和民族基本價(jià)值觀,體現(xiàn)人類文化知識(shí)積累和創(chuàng)新成果。2、 義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，體現(xiàn)國家意志,在立徳樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。3、 以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，a循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立徳樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。以人民為中心，扎根中國大地辦教育。堅(jiān)持德育為先，提升智育水平，加強(qiáng)體育美育，落實(shí)勞動(dòng)教育。反映時(shí)代特征，努力構(gòu)建具有中國特色、世界水準(zhǔn)的義務(wù)教育課程體系。聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。二、 填空題義務(wù)教育藝術(shù)課程包括（ ）、一、舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）O習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，課程教材要發(fā)揮、一的作用。3.義務(wù)教育藝術(shù)課程以為根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力加強(qiáng)社會(huì)主義、 、教育。

義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，體現(xiàn)(),在中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。義務(wù)教育課程以一為中心，扎根根中國大地辦教育。堅(jiān)持L_l_為先，提升智育水平，加強(qiáng)，落實(shí)。義務(wù)教育課程以為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立徳樹人根本任務(wù)，發(fā)展。藝術(shù)教育是美育的重要組成部分，其核心在于弘揚(yáng)，塑造義務(wù)教育藝術(shù)課程以為根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì)主義(),著力加強(qiáng)社會(huì)主義先：iS文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。義務(wù)教育藝術(shù)課程是對學(xué)生進(jìn)行 培養(yǎng)和的重要課程。義務(wù)教育藝術(shù)課程具有等特點(diǎn)。11.藝術(shù)是人類的重要組成部分，是運(yùn)用特定的媒介、語言、形式和技藝等塑造藝術(shù)形象，反映自然、社會(huì)及人的創(chuàng)造性活動(dòng)。12.義務(wù)教育藝術(shù)課程以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以落買為主線。13.義務(wù)教育藝術(shù)課程重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的藝術(shù)感知及情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的，使學(xué)生在欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系/融合的過程中，形成豐富、健康的。14.義務(wù)教育藝術(shù)課程遵循14.義務(wù)教育藝術(shù)課程遵循體現(xiàn)學(xué)生（）的特點(diǎn)。義務(wù)教育藝術(shù)課程分階段設(shè)置：第一階段（1-2年級）以立主旦.生為主。義務(wù)教育藝術(shù)課程圍繞學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)評價(jià)。藝術(shù)課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)，反映，確立課程目標(biāo)。藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括、、（）、等。是綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，緊密聯(lián)系現(xiàn)買生活，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新和實(shí)際應(yīng)用的能力。是對特定文化情境中藝術(shù)作品人文內(nèi)涵的感悟、領(lǐng)會(huì)、闡釋能力。藝術(shù)課程的4個(gè)核心素養(yǎng)相輔相成，相得益彰，貫穿藝術(shù)學(xué)習(xí)的全過程。其中，是藝術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。義務(wù)教育藝術(shù)課程包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）5個(gè)學(xué)科，以為基礎(chǔ)，以為抓手。藝術(shù)課程義務(wù)教育階段，_年級開設(shè)唱游-音樂、造型-美術(shù)，（）年級開設(shè)音樂、美術(shù)，融入舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）：一年級開設(shè)藝術(shù)選項(xiàng)，包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）。音樂學(xué)科課程內(nèi)容包括4類藝術(shù)買踐。美術(shù)學(xué)科課程內(nèi)容包括4類藝術(shù)實(shí)踐。舞蹈學(xué)科課程內(nèi)容包括4類藝木買踐。根據(jù)義務(wù)教育階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，舞蹈學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置具有-。戲劇（含戲曲）學(xué)科課程內(nèi)容包括4類藝術(shù)買踐，涵蓋一項(xiàng)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)義務(wù)教育階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，戲?。ê瑧蚯?/p>