高中生物必修一易錯題精選集,附詳細(xì)答案及解析

高中生物必修一易錯題精選集,附詳細(xì)答案及解析高中生物必修一易錯題精選集,附詳細(xì)答案及解析高中生物必修一易錯題精選集,附詳細(xì)答案及解析資料僅供參考文件編號：2022年4月高中生物必修一易錯題精選集,附詳細(xì)答案及解析版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：必修一易錯題1．細(xì)胞的統(tǒng)一性體現(xiàn)在()①細(xì)胞都有相似的基本結(jié)構(gòu)，如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA分子等②真核細(xì)胞細(xì)胞核內(nèi)染色體中含有DNA，原核細(xì)胞擬核中含有DNA③真核細(xì)胞多種多樣，原核細(xì)胞多種多樣，而真核細(xì)胞和原核細(xì)胞又不一樣 A．① B．② C．①② D．①②③2．用一般光學(xué)顯微鏡觀察生物的細(xì)胞與組織，下列敘述不 正確的是A．用10倍物鏡觀察水綿玻片時，玻片與物鏡的距離為0.5cm，若改用30倍物鏡觀察時，則玻片與物鏡的距離應(yīng)調(diào)整在1.5cm左右 B．若載玻片上有d字母，則視野下呈現(xiàn)p字母C．觀察向日葵葉片的保衛(wèi)細(xì)胞時，若將玻片標(biāo)本向右方移動，則視野下保衛(wèi)細(xì)胞向左方移動 D．視野下觀察到眼蟲游向右上方，則應(yīng)將玻片向右上方移動以便追蹤3．某單細(xì)胞生物，體內(nèi)不具有葉綠體但有葉綠素，它最可能是() A．真核生物 B．異養(yǎng)生物 C．無核膜的生物 D．有線粒體的生物4．(2009·廣東六校聯(lián)考Ⅱ)實(shí)驗(yàn)中用同一顯微鏡觀察了同一裝片4次，每次僅調(diào)整目鏡或 物鏡和細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，結(jié)果得到下面各圖。請問其中視野最暗的是()5．(2010·山東棗莊模擬)下列關(guān)于玉米、藍(lán)藻和變形蟲細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生理功能的正確敘述是 () A．都能進(jìn)行細(xì)胞分裂，都有細(xì)胞周期 B．遺傳物質(zhì)都是DNA，細(xì)胞內(nèi)都有轉(zhuǎn)錄和翻譯過程 C．細(xì)胞內(nèi)都含有核糖體，但都不含中心體 D．三者的原生質(zhì)層都有選擇透過性，都能選擇性地吸收和排出物質(zhì)6．(?？家族e題)對于下列各結(jié)構(gòu)在生物中的敘述，不正確的是() ①葉綠體②染色體③核膜④核糖體⑤細(xì)胞壁⑥擬核 A．菠菜和發(fā)菜體內(nèi)都含有①③④⑤ B．①～⑤在綠藻體內(nèi)都存在C．除①②③外其他都在顫藻的體內(nèi)存在D．大腸桿菌和藍(lán)藻共有的是④⑤⑥7．使用普通光學(xué)顯微鏡觀察水中微生物，若發(fā)現(xiàn)視野中微生物如圖1所示方向游走，請問 應(yīng)該把載玻片向圖2所示的哪個方向移動() A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 8．(?？家族e)科學(xué)家在利用無土栽培法培養(yǎng)一些名貴花卉時，培養(yǎng)液中添加了多種必需化學(xué)元素。其配方如下：離子K＋Na＋Mg2＋Ca2＋NOeq\o\al(－,3)H2POeq\o\al(－,4)SOeq\o\al(2－,3)Zn2＋培養(yǎng)液濃度/mol·L－1110.251210.251其中花卉根細(xì)胞吸收最少的離子是()A．Ca2＋B．SOeq\o\al(2－,3)C．Zn2＋D．H2POeq\o\al(－,4)9．(知識應(yīng)用題)在治療創(chuàng)傷的中藥方劑中，雄性羚羊角或犀牛角的用量極少，但是缺少這味藥，療效將大大下降甚至無效。已知動物的角主要是由死亡細(xì)胞的角化(變性)蛋白質(zhì)組成的，則羚羊角等的有效成分最可能是()A．特殊活性蛋白質(zhì) B．DNAC．微量元素類 D．大量元素類10．(能力題)科學(xué)工作者研究了鈣和硼對某種植物花粉粒萌發(fā)和花粉管生長的影響，結(jié)果如圖所示。下列結(jié)論與結(jié)果不相符的是()A．鈣或硼對花粉粒萌發(fā)和花粉管生長都有同樣的影響B(tài)．適宜濃度的硼或鈣明顯有利于花粉粒萌發(fā)或花粉管生長C．鈣對花粉管生長有明顯影響，而一定范圍內(nèi)幾乎不影響花粉粒的萌發(fā)D．硼對花粉粒萌發(fā)有明顯影響，而一定范圍內(nèi)幾乎不影響花粉管的生長11．某植物培養(yǎng)液中含有甲、乙、丙3種離子，它們對植物的生長都有影響。下表列出的5種培養(yǎng)液中，甲、乙、丙3種離子的濃度(單位：mmol/L)不同。為了研究丙離子的濃度大小對植物生長的影響，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時可以選用的兩種培養(yǎng)液是()培養(yǎng)液編號①②③④⑤甲離子2030503040乙離子5545604555丙離子1015202525A．①⑤B．②③C．②④D．③⑤12．某生物興趣小組對某一物質(zhì)進(jìn)行測定，發(fā)現(xiàn)其中C、H、N三種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)僅占1%，該物質(zhì)可能是()A．蔬菜 B．干種子C．骨組織 D．巖石13．(2010·浙江臨海白云中學(xué)測試)容器底部是培養(yǎng)基，其中含有植物生長所需的全部養(yǎng)分，如果有人在配制培養(yǎng)基的礦質(zhì)元素中使用了NH4NO3、KNO3、CaCl2·2H2O、午MgSO4·7H2O、螯合鐵溶液、微量元素溶液，但缺少了一種必需元素，為補(bǔ)充這種元素，應(yīng)添加的化合物是()A．Ca(NO3)2B．KClC．KH2PO4D．K2SO414．(2009·廣東)水稻細(xì)胞內(nèi)合成的某物質(zhì)，能夠在常溫下高效分解淀粉，該物質(zhì)()A．在4℃條件下易變性 B．只含有C、HC．也能催化淀粉合成 D．含有羧基15．(2010·山東煙臺學(xué)段測試)2008年8月底，在市場上出售的某些品牌的嬰幼兒配方奶粉及液態(tài)奶中被檢測出三聚氰胺，這是一些不法商家為了提高奶粉及液態(tài)奶中的含氮量而添加的。一般來說，每100克蛋白質(zhì)平均含氮量為16克，這些氮主要存在于蛋白質(zhì)的()A．—CO—NH— B．游離的氨基C．游離的羧基 D．R基

1.解析：細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)以及遺傳物質(zhì)的相似性體現(xiàn)了細(xì)胞的統(tǒng)一性，而細(xì)胞的多種多樣則體現(xiàn)了細(xì)胞的多樣性。 答案：C2.解析：A錯誤，放大倍數(shù)越大，玻片與物鏡的距離越小。在顯微鏡的視野里看到的是倒立的虛像，上下顛倒、左右相反。故B、C、D三選項(xiàng)正確。 答案：A3.解析：單細(xì)胞生物其體內(nèi)不含葉綠體而含葉綠素，說明該生物是原核生物。原核細(xì)胞同真核細(xì)胞相比，其最顯著的特點(diǎn)是無成形的細(xì)胞核(無核膜)。考查原核生物(細(xì)胞)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 答案：C4.解析：用顯微鏡觀察物像時，放大倍數(shù)越大，視野中的細(xì)胞數(shù)目越少，視野越暗。 答案：A5.解析：玉米和變形蟲細(xì)胞屬于真核細(xì)胞，藍(lán)藻屬于原核細(xì)胞。只有連續(xù)分裂的細(xì)胞才有細(xì)胞周期；無論真核細(xì)胞還是原核細(xì)胞都含有核糖體，變形蟲細(xì)胞中含有中心體；具有大液泡的植物細(xì)胞才具有原生質(zhì)層。 答案：B6.解析：菠菜和綠藻都屬于綠色植物，具有結(jié)構(gòu)①～⑤，發(fā)菜和顫藻都屬于藍(lán)藻，藍(lán)藻是原核生物，具有結(jié)構(gòu)④⑤⑥；大腸桿菌也是原核生物，也具有結(jié)構(gòu)④⑤⑥。 答案：A7.解析：顯微鏡下觀察到的是倒立的虛像，物像位于哪個方向，玻片應(yīng)向哪個方向移動。 答案：C8.解析：根據(jù)組成生物體的化學(xué)元素在生物體內(nèi)的含量不同，分成大量元素和微量元素。大量元素包括C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等；微量元素包括Fe、Mn、Cu、Zn、B、Mo等。由于植物體內(nèi)含有大量的Ca、S、P等元素，這些元素只能靠根從培養(yǎng)液中吸取，而培養(yǎng)液能為花卉提供Ca、S、P的離子分別是Ca2＋、SOeq\o\al(2－,3)、H2POeq\o\al(－,4)，因此花卉對這些離子的吸收量較大。而Zn屬于微量元素，因此花卉對Zn2＋的吸收量較少。答案：C9.解析：有效成分是生物組織中的某些物質(zhì)，因其用量極少，所以最可能是微量元素類。羚羊或犀牛為野生食草動物，取食范圍廣，角化蛋白質(zhì)中含豐富的微量元素。答案：C10.解析：從圖中可看出鈣或硼對花粉粒萌發(fā)率和花粉管生長的速度影響是不同的。鈣的濃度變化影響花粉管的生長速度，但幾乎不影響花粉粒的萌發(fā)率；硼的濃度變化影響花粉粒萌發(fā)率，但對花粉管的生長速度幾乎沒影響。答案：A11.解析：根據(jù)單因子變量原則，研究丙離子的濃度大小對植物生長的影響，要保證甲、乙離子的濃度相同。答案：C12.解析：僅C元素在生物體內(nèi)的含量就比較高，故該物質(zhì)不可能是生物。答案：D13.解析：依題意，培養(yǎng)基中不缺乏微量元素，大量元素中除C、H、O外，應(yīng)有N、P、S、K、Ca、Mg，從培養(yǎng)基的成分分析，