四年級下冊平行四邊形四年級下冊數(shù)學(xué)教案

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西師版四年級下冊《平行四邊形》的熟悉甘雨鎮(zhèn)中心校鞠文橋[教學(xué)目標(biāo)]1、學(xué)識與技能直觀地熟悉平行四邊形，知道平行四邊形的根本特征。

培養(yǎng)初步的查看才能，空間觀念和動手才能。

2、過程與方法讓學(xué)生在查看、操作、合作交流中探索新知。

3、情感態(tài)度與價值觀滲透事物之間相互聯(lián)系及轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想。

[教學(xué)重點]引導(dǎo)學(xué)生直觀的熟悉平行四邊形及其根本特征。

[教學(xué)難點]引導(dǎo)學(xué)生通過直觀感知抽象出平行四邊形。

[教學(xué)關(guān)鍵]在教學(xué)過程中，盡可能為學(xué)生供給查看、操作的機遇，豐富學(xué)生的感性熟悉，使學(xué)生的感性熟悉升華為理性熟悉。

[教學(xué)方法]演示法、查看法、操作法等。

[教具打定]多媒體課件、可拉動的長方形框架。

[學(xué)具打定]可拉動的長方形框架，一副三角尺、一塊量角器。

[教學(xué)過程]一、談話引入，板書課題：《平行四邊形》。

談話啟發(fā)，提問：你還想知道平行四邊形的哪些學(xué)識？二、探索新知1、活動一：探索平行四邊形的意義。

?查看感知（課件表示）教學(xué)例1：課件出示生活中的實物圖形，引導(dǎo)學(xué)生查看找出其中的平行四邊形。在查看的根基上舉行小組交流議論，這些圖形都有什么共同點？交流抽象：在小組議論的根基上舉行全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生查看察覺：以上的圖形都含有平行四邊形。

?操作感知，探索平行四邊形的意義。（板書：兩組對邊分別平行）小組活動：用畫平行線的方法檢驗。

2、活動二：教學(xué)例2：探索平行四邊形的特征。

猜一猜：平行四邊形除了兩條對邊彼此平行以外，它還有什么特征？?小組活動:通過量一量、算一算完成展練題單。并說一說你有什么新的察覺？?小組匯報、全班交流。

（板書：兩組對邊分別相等；

兩組對角分別相等）3、活動三：拉一拉，探索平行四邊形的性質(zhì)。

設(shè)疑：用手拉動長方形的對角，你會有什么察覺？學(xué)生動手操作，邊操作邊查看、并描述你看到的現(xiàn)象。

學(xué)生獨立操作、感知的根基上舉行小組合作、交流，全班表示。

全班交流時引導(dǎo)學(xué)生察覺：通過拉動長方形框架使它變成了平行四邊形，在拉動的過程中，四條邊的長短不變，所以平行四邊形的對邊相等；

四個角變了，原來是四個直角，拉成平行四邊形后，四個角分別變成了兩個銳角和兩個鈍角。（板書：性質(zhì)易變性）⑵說一說，長方形和平行四邊形有什么識別？長方形的四個角都是直角，平行四邊形的角不是。初步理解長方形是一種特殊的平行四邊形。

三、課堂練習(xí)1、完成P72練習(xí)十九的第1、2、4題。

2、學(xué)識拓展：長方形、正方形、平行四邊形有什么關(guān)系？五、全課小結(jié)通過我們的查看、動手操作、小組合作等，我們已經(jīng)知道了平行四邊形的奧秘，你有什么收獲？還有什么不懂得地方？[板書設(shè)計]平行四邊形意義兩組對邊分別平行特征對邊相等對角相等性質(zhì)易變形（不穩(wěn)定）教學(xué)反思：本節(jié)課我使用先猜一猜、然后驗證的教學(xué)方法；

讓學(xué)生通過看一看、量一量、想一想、說一說等實際操作活動，通過小組合作學(xué)習(xí)、全班表示交流的方式獲取學(xué)識。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃重，學(xué)識掌管堅韌，取得了較好的效果。但在教學(xué)過