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認證主體：李**（實名認證）

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IP屬地：山東 上傳時間：2022-11-04 格式：DOCX 頁數：13 大?。?1.71KB 積分：20 舉報 版權申訴

幼兒園中班語言課授課設計詳案《出海》設計妄圖詩歌《出?！氛Z言簡短，了然，節(jié)奏快樂，朗朗上口，富饒興趣性,詩歌中的重疊量詞使幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編。吻合中班語言授課目的中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感覺其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達能力”的要求。孩子們初次接觸詩歌被詩歌中描繪的優(yōu)盛意境深深的感染，在教師創(chuàng)立的情境中，很快就理解了詩歌的內容?；顒咏Y束后與孩子交流：“在大海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船，還會看到什么呢?”這一話題惹起了幼兒的興趣，這也與孩子對大海的已有經驗較豐富，孩子們談論起來滔滔不斷，于是惹起了活動2仿編活動，目的在于經過調動幼兒的經驗進行擴展想象，從而模擬詩歌的句式結構表達自己的理解，以此發(fā)展幼兒語言表達能力、想象力和幼兒社會性的發(fā)展?；顒?詩歌欣賞：出?；顒幽繕?.仔細傾聽詩歌，感覺詩歌中描繪大海美好的境地。2.理解、欣賞詩歌內容，感覺詩歌句式結構的特點。1/103.學習有情味的朗誦詩歌?；顒訙蕚渑錁吩姼琛冻龊！?、課件?；顒舆^程(一)播放海浪聲，激發(fā)幼兒出海的興趣師：聽!這是什么聲音?海上有什么呢?小朋友想不想出海，到大海上去看一看?師：出海觀光我們應該坐什么去呢?教師小結：有這么多的海上交通工具，我能夠劃著小船去，能夠坐飛機去看海，能夠坐大輪船去。那我們就坐大船去。(二)創(chuàng)立出海情境，感覺理解詩歌的境地師：嗚我們的輪船出發(fā)了。 XX年; XX年;小朋友們你看到了什么?大海和天空是什么顏色? XX年; XX年;孩子們看，海上掀起了大浪，大浪翻滾起來像什么? XX年; XX年;看!天上有什么?我們平時看到的白云是什么形狀的? XX年; XX年;這是什么?有多少海鷗?好多只海鷗我們能夠說一只只的海鷗在大海上遨游。 XX年; XX年;小朋友看，遠處是什么?為什么帆2/10船這么小?(三)教師有感情的朗誦詩歌，幫助幼兒理解詩歌內容1.教師有感情的朗誦詩歌。2.經過提問幫助幼兒理解詩歌內容。 XX年; XX年;出海我們都看到了些什么? XX年; XX年;你喜歡詩歌里的哪一句?為什么?(四)幼兒學習朗誦詩歌1.再次欣賞，跟念詩歌。2.和著抒情的音樂進行朗誦。3.分組加上動作表演詩歌。4.重點引導幼兒感覺理解詩歌的語言和境地。活動延伸1.將詩歌內容的相關圖片投放在語言區(qū)，供幼兒牢固理解詩歌。2.親子互動 XX年; XX年;“生活中的量詞大搜尋”。2.仿編詩歌。師：在大海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船，還會看到什么呢?活動2仿編活動：出?；顒幽繕?/101.喜歡參加到仿編詩歌活動中，體驗仿編的快樂與成功。2.經過出海觀光，連接已有對海的經驗進行拓展想象。3.模擬詩歌的句式特點“××一××”，仿編出自己的詩歌段落?；顒訙蕚涑龊Ｓ^光視頻課件、圖片、詩歌仿編板活動重點運用重疊量詞，依照詩歌句式“××一××”進行仿編?；顒与y點量詞和事物般配的正確表述?；顒舆^程(一)回顧詩歌，調動幼兒對大海的原有經驗1.組織幼兒朗誦,惹起幼兒對詩歌的回憶。2.教師提問：小朋友，海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船，還會看到什么?(仿編活動是文學作品學習中前三個活動層次基礎進步行創(chuàng)新的過程。活動開始，組織幼兒朗誦,為了惹起幼兒的回憶。提問充分調動幼兒已有經驗進行拓展想象。)(二)創(chuàng)立“出海”情境，拓寬幼兒思路為仿編做鋪墊1.帶領幼兒欣賞海上風光，教師合時進行解說。2.剛剛出海你看到了什么?(本環(huán)節(jié)利用動向視頻 XX年; XX年《;海上風光》4/10恩賜幼兒視覺的刺激，視頻中有海上的沿途景色，有海島上的景色，一座座高樓，一塊快礁石形象而又詳盡，調動幼兒的視聽感官，再次激發(fā)幼兒想象，為仿編詩歌做好鋪墊。)(三)師幼談論，惹起幼兒對詩歌仿編的興趣，并初步練習仿編幼兒試一試仿編。提問：“小朋友可不能夠夠把看到的東西編到詩歌里面?誰來試試看?”2.師幼談論詩歌句式的特點。3.師幼共同仿編詩歌。(本環(huán)節(jié)利用試一試授課法的原則，試一試在前，指導在后，先讓幼兒試一試仿編，爾后師幼共同談論，幫助幼兒進行比較、解析、概括詩歌句式的特點，一步一步引導幼兒創(chuàng)立仿編。)(四)分組談論，自由創(chuàng)編1.幼兒合作仿編詩歌，教師巡回指導。師：我把海上的美景拍成了一張張的照片，下面我們分組來編詩歌，(授課設計出自：授課設計.網)每人優(yōu)選一張最喜歡的照片，看看上面有什么，爾后學著詩歌里的語言把它編一編，爾后粘貼到詩歌框里面。一會比比看哪一組小朋友編得最有創(chuàng)意。2.每組幼兒逐一顯現。(五)回歸生活，再次激發(fā)幼兒仿編的興趣5/101.走開圖片，連續(xù)激勵幼兒英勇想象仿編師：今天我們抵達活動室，小朋友又看到了?請把你看到的來編一編。2.教師小結：出海能夠編成優(yōu)美的詩歌，那么我們在逛公園、逛商場、出去游樂的時候都能夠把它來編一編?；顒友由?.繪畫仿編：大海上還有些什么?請小朋友經過網絡、書籍或親身體驗，研究大海上的光景，以繪畫的形式畫下來，爾后編成詩歌。2.拓展思想，結合幼兒的生活經驗引導變換新的詩歌結構。如：《游樂》游樂坐汽車，抵達游樂園，氣球一個個，木馬一匹匹，小船一艘艘，螞蟻一點點。附詩歌：《出?！烦龊Ｗ蟠?，海藍天也藍，6/10浪花一朵朵，白云一片片，海鳥一只只，帆船一點點?；顒臃此蓟顒?一、置身于情境，快樂中學習每一首詩歌好像一幅迷人的畫卷，幼兒在學習欣賞詩歌時，只有理解詩歌每一個畫面所表現的內容，才能從真切意義上欣賞詩歌所要表達的美好意境和主題從而產生共鳴。本次活動，我根據詩歌的主題內容，結合孩子學習的特點，我創(chuàng)立了“出?！钡那榫?，情境中創(chuàng)立詳盡直觀的形象情境 XX年; XX年;從船開始起航鳴笛到在大海上的動向視頻，創(chuàng)立出了仿真、寬松、爽朗的學習氣氛，激發(fā)了幼兒學習詩歌的興趣，幫助幼兒理解了詩歌內容，孩子們在此環(huán)節(jié)特其他投入。二、配樂欣賞，喚醒孩子的耳朵中班幼兒由于受生活經驗和認知發(fā)展水平的限制，幼兒對詩歌所表達的感情和境地不能夠象成人那樣直接經過閱讀文字輕而易舉地來掌握，而是要依靠教師聲情并茂、形象生動的語言傳達來學習。在幼兒“出?！被貋泶撕?，教師進行了配樂朗誦，此環(huán)節(jié)讓孩子閉上眼睛身心放松的傾聽，孩子們個個享受著欣賞的快樂，7/10特別陶醉。這也為后邊幼兒有情味的朗誦詩歌做好了鋪墊。三、傾聽中感覺，吟誦中領悟在活動的最后，我們安排了分組朗誦詩歌的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，讓幼兒在傾聽別人的朗誦時，去再次感覺，在吟誦的時候加上動作、表情，和著抒情的音樂，引導幼兒去領悟詩歌境地的優(yōu)美，使得幼兒的感情得以升華。有待改進之處：1.在活動中給幼兒自主想象的空間還是不太夠。2.給幼兒創(chuàng)立的伙伴交的交流機遇較少。活動2一、活動目標的反思結合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，擬定以下目標：1.喜歡參加到仿編詩歌活動中，體驗仿編的快樂與成功。2.經過出海觀光，連接已有對海的經驗進行拓展想象。3.模擬詩歌的句式特點“××一××”，仿編出自己的詩歌段落，即是重點也是難點。目標中主要包含想象和仿編兩種能力的培養(yǎng)?？紤]到孩子初次進行整句的仿編活動，所以將“體驗仿編的快樂與成功”的目標放在了首位。二、活動過程的反思本活動我主要安排了五大環(huán)節(jié)，接下來我詳盡談談每個環(huán)節(jié)是怎樣睜開的。8/10一、回顧詩歌，調動幼兒對大海的原有經驗仿編活動是文學作品學習中前三個活動層次基礎進步行創(chuàng)新的過程?；顒娱_始，組織幼兒朗誦時惹起幼兒對詩歌的回憶，教師提問：小朋友，海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船，還會看到什么?此環(huán)節(jié)孩子們滔滔不斷，對幼兒對大海的已有經驗進行了充分的調動和掌握，激發(fā)了幼兒參加活動的興趣。二、創(chuàng)立“出海”情境，拓寬幼兒思路為仿編做鋪墊本環(huán)節(jié)我利用動向視頻 XX年; XX年《;海上風光》，讓幼兒置身在大海上，恩賜幼兒視聽的刺激，拓展幼兒想象的空間。視頻中有海上的沿途景色，有海島上的景色，一座座高樓，一塊快礁石形象而又詳盡，為幼兒仿編詩歌做了鋪墊。三、師幼談論，惹起幼兒對詩歌仿編的興趣，并初步練習仿編利用試一試授課法，試一試在前，指導在后。教師經過提問“小朋友可不能夠夠把看到的東西編到詩歌里面?誰來試一試看?”惹起幼兒對詩歌仿編的興趣。爾后師幼共同談論幫助幼兒進行比較、解析、概括詩歌的特點，一步一步引導幼兒創(chuàng)立仿編。四、分組談論，自由創(chuàng)編分組談論，以強帶弱、英勇創(chuàng)編，在談論過程中，我依照詳盡情況隨機指導，針對幼兒提出不同樣要求，成為他們的合作者。讓幼兒樂于試一試，樂于合作，充分體驗創(chuàng)作的樂趣，