談生命的課文內(nèi)容

談生命的課文內(nèi)容《談生命》是一篇富有深刻哲理的,接下來(lái)由小編為大家整理了談生命的內(nèi)容，歡迎大家閱讀！談生命主要內(nèi)容：《談生命》為的作品，以“一江春水”和“一棵小樹(shù)”為例，揭示生命的生長(zhǎng)、壯大和衰老的普遍規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福相伴相生的一般法則，同時(shí)表達(dá)生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂(lè)觀的精神。《談生命》課文我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么。生命像向東流的一江春水，他從生命最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地穿過(guò)了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂(lè)勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切：有時(shí)候他遇到嵯(chdn)巖前阻，他憤激地奔騰了起來(lái)，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼，直到?jīng)_倒了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里。有時(shí)候他經(jīng)過(guò)了細(xì)細(xì)的平沙，斜陽(yáng)芳草里，看見(jiàn)了夾岸紅艷的桃花，他快樂(lè)而又羞怯，靜靜地流著，低低地吟唱著，輕輕地度過(guò)這一段浪漫的行程。有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨，這激電，這迅雷，使他的心魂驚駭，疾風(fēng)吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時(shí)渾濁了，擾亂了，而雨過(guò)天晴，只加給他許多新生的力量。有時(shí)候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖：這時(shí)他只想休憩，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走……終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了大海，??！他已經(jīng)到了行程的終結(jié)，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗！大海莊嚴(yán)的伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀！也許有一天，他再?gòu)暮Ｉ吓钆畹挠挈c(diǎn)中升起，飛向西來(lái)，再形成一道江流，再?zèng)_倒兩旁的石壁，再來(lái)尋夾岸的桃花。然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生！生命像一棵小樹(shù)，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤(rùn)濕的泥土中，勇敢快樂(lè)地破殼出來(lái)。他也許長(zhǎng)在平原上、巖石上、城墻上，只要他抬頭看見(jiàn)了天，呵！看見(jiàn)了天！他便伸出嫩葉來(lái)吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風(fēng)中跳舞。他也許受著大樹(shù)的.蔭遮，也許受著大樹(shù)的覆壓，而他青春生長(zhǎng)的力量，終使他穿枝拂葉地掙脫了出來(lái)，在烈日下挺立抬頭！他遇著驕奢的春天，他也許開(kāi)出滿樹(shù)的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥(niǎo)在他枝頭欣賞唱歌，他會(huì)聽(tīng)見(jiàn)黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽(tīng)見(jiàn)梟鳥(niǎo)的怪鳴。他長(zhǎng)到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭，來(lái)蔭庇樹(shù)下的幽花芳草，他結(jié)出累累的果實(shí)，來(lái)呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。秋風(fēng)起了，將他葉子，由濃綠吹到緋紅，秋陽(yáng)下他再有一番的莊嚴(yán)燦爛，不是開(kāi)花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂(lè)，而是成功后的寧?kù)o和怡悅！終于有一天，冬天的朔風(fēng)，把他的黃葉干枝，卷落吹抖，他無(wú)力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴(yán)地伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響的落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀！也許有一天，他再?gòu)牡叵碌墓手?，破裂了出?lái)，又長(zhǎng)成一棵小樹(shù)，再穿過(guò)叢莽的嚴(yán)遮，再來(lái)聽(tīng)黃鶯的歌唱。然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生。宇宙是一個(gè)大生命，我們是宇宙大氣風(fēng)吹草動(dòng)之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。要記?。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒?，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼！生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。等于水道要經(jīng)過(guò)不同的兩岸，樹(shù)木要經(jīng)過(guò)常變的四時(shí)。在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓?lè)固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？我曾讀到一個(gè)警句，是“愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏?！笔澜纭?guó)家和個(gè)人的生命中的云翳沒(méi)有比今天再多的了。寫(xiě)作背景《談生命》發(fā)表于1947年的《京滬周刊》第1卷第27期上，《京滬周刊》是份小而冷僻的綜合性刊物。其時(shí)作者正值中年。發(fā)表后便遺落50多年，任何選本都未曾選入，直至1999年才重新被有識(shí)者找出來(lái)，如同發(fā)現(xiàn)了一顆隔世重見(jiàn)天日的瑰麗明珠。大家知道，冰心散文創(chuàng)作有兩個(gè)高峰期，一是早年，一是晚年，中年散文業(yè)績(jī)平平?？刹恢喂?，本文獨(dú)放異彩。它用語(yǔ)不似早年那樣清麗淡雅，富有書(shū)卷氣，但平和的文字中間蘊(yùn)藏著一種浩遞宏大的思想感情，可以說(shuō)風(fēng)格變得更加厚重深沉了，倒更像是老年人的文筆和風(fēng)格。冰心老人最后在世紀(jì)末平靜地幸福地〃消融了，歸化了〃，她的魂魄歸于地獄和天堂，歸于書(shū)籍和讀者，〃說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀〃，她早有所料，晚年時(shí)就已悟出這一玄妙之道。難點(diǎn)解說(shuō)“散文是美文”，散文自有其對(duì)特定意境的追求；何謂意境？散文中的“意，'是作者在文中流露出的思想感情。這種感情，必須有所寄托，或借景以抒情，或托物以言志，或因事以明理。這可寄托的景、物、事就是“境”。鑒賞散文的意境美就要深入閱讀作品，捕捉作者所構(gòu)筑的“意”與“境”，從而把握作品的主旨。鑒賞散文的情感美，可以通過(guò)深入閱讀、發(fā)揮想象、換位思考的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)?！墩勆穼?duì)于初中生來(lái)說(shuō)比較抽象,容易僅從語(yǔ)言的角度欣賞文章,在談到人生意義上也就是從小在政治課上收獲的內(nèi)容,課堂也易流于表面.〃欣賞隹品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然,社會(huì),人生的有益啟示.〃學(xué)生欣賞文章不難,關(guān)鍵是能否在課堂上與作品產(chǎn)生共鳴或有自己獨(dú)特的情感體驗(yàn).這堂課通過(guò)各種方法深入淺出地為我們展現(xiàn)了富有活力的生命,激發(fā)了積極真實(shí)的對(duì)生命的思考.教師不是憑空讓學(xué)生暢所欲言,而是建立在對(duì)文章的字斟句酌上,體會(huì)出作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,感悟人生的真諦,進(jìn)而思考自己的人生之路.多媒體出現(xiàn)的自然景物,感人畫(huà)面以及教師推薦的生活方式,無(wú)不提示引導(dǎo)著學(xué)生,生命是平凡的,生命是可愛(ài)的,生命是可敬的,生命的意義在于追求的過(guò)程,生命的