《最后一課》(公開(kāi)課)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)省優(yōu)質(zhì)課大賽獲獎(jiǎng)?wù)n件

假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們悲憤河流，這無(wú)止息地吹刮著激怒風(fēng)，和那來(lái)自林間無(wú)比溫柔拂曉……

———然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為何我眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……

——艾青《我愛(ài)這土地》最后一課都德深圳市龍華新區(qū)潛龍學(xué)校王俊珍厚重鋪墊鋪墊一：字詞學(xué)用鋪墊二：了解作者鋪墊三：了解背景鋪墊四：了解小說(shuō)踱來(lái)踱去郝叟后悔處罰鑰匙祈禱哽督學(xué)膝頭小弗郎士duóhǎosǒuào

chéngyàoshiqíd?og?ngdūxīfúláng詫捂鋪墊一：字詞學(xué)用提議掌握以下多音多義字：寧（

）寧可（

）安寧nìngníng帖（）字帖（）請(qǐng)?zhí)ǎ┩滋麖?qiáng)（

）強(qiáng)迫（）強(qiáng)勁（）倔強(qiáng)tiètiětiēqiángqi?ngjiàng婉轉(zhuǎn)：形容言辭委婉含蓄；聲音動(dòng)聽(tīng)。踱來(lái)踱去：慢慢地走來(lái)走去，往返走動(dòng)。攤：擺開(kāi)，展開(kāi)。慘白：形容面容蒼白，沒(méi)有力氣；形容景色凄涼暗淡別無(wú)情趣。哽咽：哭時(shí)不能痛快地出聲。提議掌握以下妙詞：

都德（1840~1897），法國(guó)小說(shuō)家。1868年出版長(zhǎng)篇自傳體小說(shuō)《小東西》，取得巨大成功。1870年“普法戰(zhàn)爭(zhēng)”期間，他《最終一課》《柏林之圍》成為世界短篇小說(shuō)中杰作。他一生有12部長(zhǎng)篇小說(shuō)，4部短篇小說(shuō)集。鋪墊二：了解作者

鋪墊三：了解背景

本文以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景。普魯士和法國(guó)為爭(zhēng)奪歐洲霸權(quán)而發(fā)動(dòng)起來(lái)，法軍節(jié)節(jié)潰退，普軍侵占巴黎，迫使法國(guó)割地賠款，法國(guó)阿爾薩斯和洛林東部被割讓，普魯士政府不準(zhǔn)這兩個(gè)地方繼續(xù)學(xué)法語(yǔ)。

鋪墊四：了解小說(shuō)

小說(shuō)以塑造人物形象為中心，經(jīng)過(guò)完整故事情節(jié)和經(jīng)典環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活一個(gè)文學(xué)體裁。

小說(shuō)三要素人物情節(jié)環(huán)境開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境中心思想外貌神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言心理

讀小說(shuō)要抓住三個(gè)要素：人物、情節(jié)、環(huán)境品小說(shuō)抓住三個(gè)妙處：

人物塑造美妙

情節(jié)構(gòu)思巧妙

環(huán)境設(shè)置精妙內(nèi)容概說(shuō)再讀本文，以“微小說(shuō)”形式概說(shuō)本文內(nèi)容。注意：人物、情節(jié)、環(huán)境

一品人物塑造之美妙文中主要人物：小弗朗士韓麥爾郝叟妙在特定外貌描寫(xiě)妙在傳神動(dòng)作描寫(xiě)妙在厚重語(yǔ)言描寫(xiě)妙在經(jīng)典神態(tài)描寫(xiě)妙在豐富心理描寫(xiě)妙在……1.妙在特定外貌描寫(xiě)我們老師今天穿上了他那件挺漂亮綠色禮服，打著皺邊領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊小黑絲帽。

這是韓麥爾先生外貌描寫(xiě)，妙在以特殊衣飾暗寫(xiě)人物情感。從禮服、領(lǐng)結(jié)到小黑絲帽，都告訴人們這是節(jié)日盛裝，韓麥爾先生鄭重其事地穿上，表達(dá)他對(duì)于最終一堂課尊重和紀(jì)念，對(duì)即將失去國(guó)土深深敬意。從中能夠看出韓麥爾先生強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義情懷。2.妙在傳神動(dòng)作描寫(xiě)

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲’！”

這是韓麥爾先生動(dòng)作描寫(xiě)，妙在“轉(zhuǎn)”、“拿”、“寫(xiě)”等一系列傳神動(dòng)作展現(xiàn)。韓麥爾先生已經(jīng)悲痛到說(shuō)不出話，只能用“寫(xiě)”來(lái)表示對(duì)祖國(guó)深摯愛(ài)和早日收復(fù)國(guó)土強(qiáng)烈愿望。這句描寫(xiě)含有“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”藝術(shù)效果，表示了韓麥爾先生對(duì)于祖國(guó)必勝信念。3.妙在厚重語(yǔ)言描寫(xiě)

“我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸人民，只要牢切記住他們語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門鑰匙?！?/p>

這是韓麥爾先生語(yǔ)言描寫(xiě)，妙在深刻譬喻闡述厚重道理。把祖國(guó)語(yǔ)言比作鑰匙，把普魯士侵略者統(tǒng)治和封鎖比作監(jiān)獄，意思是切記民族語(yǔ)言就有一股強(qiáng)大凝聚力，就能團(tuán)結(jié)人民，最終打敗敵人。表達(dá)了韓麥爾先生對(duì)于學(xué)習(xí)民族語(yǔ)言期望和對(duì)未來(lái)信心。4.妙在經(jīng)典神態(tài)描寫(xiě)韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，……

這是韓麥爾先生神態(tài)描寫(xiě)，妙在“慘白”二字精簡(jiǎn)而準(zhǔn)確，。教堂鐘聲宣告最終一課結(jié)束，號(hào)聲暗示著德語(yǔ)將要代替法語(yǔ)，這兩點(diǎn)是對(duì)韓麥爾先生沉重打擊，所以他臉色慘白。此處極簡(jiǎn)省筆墨，濃重地刻畫(huà)了韓麥爾先生巨大悲痛之情。5.妙在豐富心理描寫(xiě)“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”

這是小弗朗士心理描寫(xiě)，妙在以諷刺式猜測(cè)表示內(nèi)心情感。鴿子是自由，也暗示了“我”對(duì)自由和平向往。“也”字暗含有對(duì)敵人諷刺和對(duì)敵人暴行憤慨。表示出我對(duì)被迫學(xué)德語(yǔ)怨恨和對(duì)自己祖國(guó)深沉熱愛(ài)。

二品情節(jié)構(gòu)思之巧妙討論話題：“大背景、小事件”精妙選材“小弗朗士”敘事視角特殊意義“最終一課”到底上了哪些課……

《最終一課》事件是微小而簡(jiǎn)單，便卻是經(jīng)過(guò)作家精心選擇和提煉———一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)給國(guó)家造成屈辱以及在民族心靈中創(chuàng)傷，竟使一個(gè)調(diào)皮、貪玩、懵懂無(wú)知小學(xué)生突然間混沌初開(kāi)，變得懂事、成熟了許多，足見(jiàn)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)影響之深刻，積淀在民眾心靈中愛(ài)國(guó)主義精神之深厚?！按蟊尘?、小事件”精妙選材小弗朗士，一個(gè)平時(shí)不用心學(xué)習(xí)法語(yǔ)，還喜歡逃課調(diào)皮學(xué)生。選擇這樣敘事視角，一方面顯得真實(shí)自然，其次，他代表著法國(guó)年輕一代，在“取消民族語(yǔ)言教育”事件中，小弗朗士心理、情感、思想起了變化，從不懂事到懂事，從懵懂到愛(ài)國(guó)。年輕一代在民族危難時(shí)期成長(zhǎng)起來(lái)，這才是法國(guó)未來(lái)，是法國(guó)希望。2.“小弗朗士”敘事視角特殊意義

社會(huì)環(huán)境環(huán)境天氣晴朗、暖和畫(huà)眉宛轉(zhuǎn)地唱歌普魯士士兵操演最終一堂課氣氛布告牌傳壞消息自然環(huán)境以樂(lè)襯悲鋪墊伏筆對(duì)比藝術(shù)三品環(huán)境設(shè)置之精妙

有些人評(píng)價(jià)本文“三千多字，沒(méi)有一句多出描述，沒(méi)有一個(gè)無(wú)關(guān)緊要細(xì)節(jié)”。你是否定同？

1.鐵匠華希特是