淺談小學數(shù)學課堂中學生注意力現(xiàn)狀原因及其培養(yǎng)

淺談小學數(shù)學課堂中學生注意力現(xiàn)狀原因及其培養(yǎng)注意力會直接影響到學生的智力發(fā)展及知識的吸收能力，課堂學習中、做作業(yè)的過程中，小學生都會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，這與小學生自身的特點有關，也與教師的教學方式有關。數(shù)學知識的掌握重在理解，而小學生的思維還處于初級發(fā)展階段，一旦聽不懂或者不會就容易分散注意力，所以要提高他們在數(shù)學課堂上的注意力，教師就要依據(jù)學生的表現(xiàn)，抓原因，找方法，因勢利導，集中學生的注意力，提高他們的專注力，促進其數(shù)學能力的提高。部分小學生在做一件事情的時候經(jīng)常會走神，想盡各種借口拖拉、磨蹭，注意力總是不能集中，這就造成了做事速度慢、效率低的現(xiàn)象，特別是在課堂學習中，不認真聽講的學生占大多數(shù)，如果不及時改善，會影響到他們的智力發(fā)展及學習效率。站在小學數(shù)學的角度分析，教師應精準把握學生注意力不集中的根本原因，依據(jù)現(xiàn)象找解決策略，優(yōu)化教學模式，引導學生主動參與，激活學生的興趣，潛移默化中訓練他們的專注力，讓他們把注意力放在知識的探索中，從而發(fā)展他們良好的數(shù)學能力。一、小學生在數(shù)學課堂上的聽課現(xiàn)狀注意力不集中是小學生普遍存在的一個問題。在小學數(shù)學課堂上，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象：上課時間到了，部分學生還沉浸在課間的游戲活動中，商量著下課后的玩耍計劃，不能快速地進入到學習狀態(tài)中，部分學生在在上課的過程中慢慢地走神，開始做一些小動作，如與旁人小聲說話、傳紙條、削鉛筆等，總之不能安靜地待在座位上，還有一部分學生看似很認真地聽課，坐得也非常端正，但一到了回答問題環(huán)節(jié)，就不知道怎么回答，或者聽不懂教師的提問，這就說明他沒有真正地在聽課。總之在整個課堂上，除了那些對學習內容感興趣的學生注意力比較集中外，其他的學生都會出現(xiàn)這樣或者那樣的小動作，存在著迫切盼望下課的心理，以至于教師在課堂結束所留的作業(yè)內容都沒有聽清，完全不知道作業(yè)是什么。如果任由學生的這些現(xiàn)象發(fā)展下去，不采取有效集中他們注意力的方式，會影響到他們的整體發(fā)展。二、導致學生注意力分散的原因影響小學生注意力不集中的因素是多方面的。首先小學生的好奇心比較重，容易受外部環(huán)境的影響，課堂之外一有風吹草動，就可能轉變他們的注意力，比如教室距離操場比較近，如果有學生在上體育課，他們就可能被操場上的聲音所吸引，或者周圍環(huán)境突然發(fā)生變化，喜歡看熱鬧，也會導致他們注意力分散；其次對學習內容不感興趣，有些學生是聽不懂，覺得數(shù)學知識太抽象和復雜，存在著消極學習的心態(tài)，有些學生缺乏主動學習的意識，特別依賴于教師的講解，不肯動腦思考，只一味地想要直接獲取答案或者結論。最后還和教師的教學方式有關，小學生集中注意力的時間比較短暫，他們的好奇心也是一時的，如果教師一味地沿用傳統(tǒng)枯燥的講解模式，會讓學生逐步地產(chǎn)生厭煩心理，導致他們直接放棄聽講，若是教師點評學生的方式不對，也會打擊到他們的學習信心，影響到了他們的課堂專注力。三、培養(yǎng)學生良好專注力的具體措施1.改進教學方法，讓學生喜歡上數(shù)學課小學生如果遇到他們喜歡或者感興趣的事物，會全身心地投入進去，并且能主動地發(fā)現(xiàn)和解決問題。所以在小學數(shù)學課堂上，教師可以嘗試著轉變教學策略，從興趣入手，增強教學的趣味性，吸引學生的注意力，促使他們積極主動地進行探索活動，從而提高教學效率。例如在探究能被3整除的數(shù)的特點時，組織學生進行報數(shù)，教師則快速地說出這個數(shù)是否能被3整除，引導學生用筆算的方式驗證，他們會發(fā)現(xiàn)教師說得全對，這個時候他們會疑惑：“老師是怎么做到的？是用什么方法快速算出來的？”這樣他們的好奇心就被激發(fā)了，教師則抓住時機引導學生去觀察和分析，使得他們在好奇心的驅使下認真地探索，直到找到答案為止，這一過程中他們的注意力是比較集中的。再比如講解簡易方程的知識時，創(chuàng)設出學生熟悉的生活情境，指導學生采取畫圖的方式分析題意，將抽象的數(shù)量關系用直觀的圖形表示，降低他們的理解難度，并組織學生依照著所掌握的內容，進行自主創(chuàng)編應用題活動，同桌之間相互交換題目進行解答。在這個活動中，大部分學生都想要難住對方，會出一些復雜的題目，或者設置一個陷阱，他們沉浸在這種編題的樂趣中，既考驗了他們對知識的理解與應用能力，又提高了他們參與課堂互動的積極性，促使他們認真專注地去完成相應的任務。2.開展多種形式的課堂實踐活動，保持學生的學習熱情小學生集中注意力的時間是短暫的，若要在課堂上讓他們長時間地集中注意力，教師還需精心地設計課堂實踐活動，提供給他們動手、動腦的機會，提升學生的課堂參與感，使學生在參與中獲得成就感，激勵他們認真地聽講。比如在教授長方體的表面積時，請學生提前準備好一個長方形的紙盒子，通過實物的方式讓學生明確長方體的面和棱，組織學生動手剪一剪、拼一拼，總結出長方體表面積的計算公式，進而指導他們自主探究出正方體的表面積公式，鼓勵學生合作探究，加強學生之間的互動與交流，形成積極向上的學習氛圍。運用這種實際操作、直觀觀察與思考的方式，可以提升學生注意力的穩(wěn)定性，促使