新華中學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)施方案

新華中學(xué)“學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)”項(xiàng)目實(shí)施方案為了深化基礎(chǔ)教育課程改革，加快課改特色實(shí)驗(yàn)區(qū)步伐，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、縣教體局課改辦的統(tǒng)一部署，我校以學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)項(xiàng)目為引領(lǐng)學(xué)校工作，特制定本方案。一、問題分析課改十余年來，我校教育觀念不斷改變，課程資源不斷豐富，課堂實(shí)效不斷增強(qiáng)，學(xué)校特色不斷彰顯，學(xué)生素質(zhì)不斷提高，但也面臨諸多困難，加強(qiáng)課程領(lǐng)導(dǎo)力迫在眉睫。（一）課程觀念急待轉(zhuǎn)變。沒有建立系統(tǒng)完整的課程體系，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系也需完善。干部教師教育思想老套落后，教學(xué)中關(guān)注“教”多，關(guān)注“學(xué)”少；一些老師重視課堂教學(xué)規(guī)范，但缺乏課程意識(shí)，對(duì)課程規(guī)劃、開發(fā)、實(shí)施等能力不足；部分老師即使具備一定的課程觀，也是表面文章多，實(shí)質(zhì)內(nèi)容少，缺乏針對(duì)性、實(shí)效性、可行性。（二）課標(biāo)意識(shí)急待加強(qiáng)。很多教師觀念陳舊，課標(biāo)意識(shí)薄弱，解讀不深，對(duì)教材編寫意圖不明；對(duì)學(xué)段、學(xué)期、單元目標(biāo)劃分不準(zhǔn)；對(duì)課時(shí)目標(biāo)擬訂不實(shí)；甚至少數(shù)教師目中無“標(biāo)”。同時(shí)，沒有樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，抓質(zhì)量的方法老套落后，缺少科學(xué)手段。（三）師資水平急待提高。校長(zhǎng)、教師是課程改革的主要力量，專業(yè)素質(zhì)的高低決定了學(xué)校的課程建設(shè)質(zhì)量和教育教學(xué)水平。我校教師數(shù)量表面足，但實(shí)際上教師上掛、交流造成師資緊缺，并且教師不配套，學(xué)科教師結(jié)構(gòu)性缺編較大，影響了課程的開設(shè)與實(shí)施。同時(shí)，缺乏理念先進(jìn)、實(shí)踐豐富、科研能力突出的高水平、專家型教師隊(duì)伍。 （四）辦學(xué)實(shí)力急待改善。學(xué)校對(duì)已有的功能室，輔助手段的運(yùn)用率較低，信息化技術(shù)對(duì)提升教育品質(zhì)的功用還未顯現(xiàn)。干部教師滿足已有成效，滿足于現(xiàn)狀，對(duì)新課程改革停留于口頭上，真正實(shí)質(zhì)行動(dòng)十分困難，缺少有課程改革的領(lǐng)軍人物。二、工作目標(biāo)（一）總目標(biāo)通過三年左右的努力，樹立課程意識(shí)，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校課程；加快國(guó)家課程校本化實(shí)施、校本課程特色化實(shí)施；加速教師專業(yè)成長(zhǎng)；不斷改善學(xué)校辦學(xué)條件，提升辦學(xué)水平；建設(shè)特色課程，打造課改特色學(xué)校，造就一批名教師，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。（二）具體目標(biāo)通過項(xiàng)目實(shí)施，學(xué)校校長(zhǎng)和教師課程領(lǐng)導(dǎo)力將在以下方面得到明顯提升：.課程思想。樹立課程意識(shí)，正確理解課改意義，準(zhǔn)確把握辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，用正確的價(jià)值觀、教育觀和人才觀統(tǒng)領(lǐng)課程建設(shè)。.課程規(guī)劃。全面有力地實(shí)施國(guó)家、地方課程。科學(xué)進(jìn)行課程頂層設(shè)計(jì)，形成學(xué)校課程方案。.課程開發(fā)。根據(jù)學(xué)校課程方案，獨(dú)立自主地整合課程資源，研發(fā)滿足學(xué)校提升、教師提高、學(xué)生發(fā)展的課程。.課程實(shí)施。研究課程實(shí)施新策略，統(tǒng)籌國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程，落實(shí)課程方案，達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)。.課程管理。制定規(guī)范、有效的課程管理制度和流程，科學(xué)管理課程開發(fā)、課程研究、課程實(shí)施與整合。.課程評(píng)價(jià)。制定多種信息、多維角度、多方參與的課程評(píng)價(jià)方案，確保對(duì)課程實(shí)施的過程、方法與結(jié)果，以及影響因素的評(píng)價(jià)質(zhì)量。三、項(xiàng)目?jī)?nèi)容根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的要求，結(jié)合我校實(shí)際，確定研究項(xiàng)目：.學(xué)校課程規(guī)劃編制與改進(jìn)的實(shí)踐研究。.學(xué)校課程開發(fā)的實(shí)踐研究。四、工作任務(wù)我校將以“項(xiàng)目帶動(dòng)、校本實(shí)施、培育特色”為工作思路，加強(qiáng)課程領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)校課程的實(shí)施過程，強(qiáng)化學(xué)校課程的育人價(jià)值，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。（一）團(tuán)隊(duì)打造.建立團(tuán)隊(duì)。建立以研究、培訓(xùn)、指導(dǎo)、管理、評(píng)價(jià)等為主要職責(zé)的課程領(lǐng)導(dǎo)力專業(yè)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校聘請(qǐng)校外專家，吸收學(xué)校業(yè)務(wù)干部和骨干教師。.開展研訓(xùn)。借助教育部課程教材中心平臺(tái)，通過、研修、、學(xué)習(xí)、改進(jìn)等項(xiàng)目提高校長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師課程領(lǐng)導(dǎo)力，其中，中心級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校優(yōu)先安排。學(xué)校采用立項(xiàng)研究、案例培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、名師帶教、交流展示等方式，培養(yǎng)一批致力于課程教學(xué)改革的骨干教師。（二）課程規(guī)劃.校情分析基本情況莒南縣洙邊鎮(zhèn)新華中學(xué)始建于1958年，坐落在莒南縣城南10公里處的中國(guó)茶葉之鄉(xiāng)一-洙邊鎮(zhèn)，是一所環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施先進(jìn)、教學(xué)理念先進(jìn)、師資力量雄厚的現(xiàn)代化學(xué)校。學(xué)校在校學(xué)生1184人，教職工120人。發(fā)展優(yōu)勢(shì)（1）設(shè)施設(shè)備較全。學(xué)校借助全省義務(wù)教育均衡發(fā)展有利契機(jī)，加快了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)步伐，完善了圖書、閱覽、實(shí)驗(yàn)、科技活動(dòng)、心理、器樂、信息等功能室設(shè)施。（2）校園文化日趨成型，育人氛圍濃。學(xué)校確定了以“成全學(xué)生個(gè)性發(fā)展，成全教師專業(yè)提升，成全學(xué)校特色彰顯”為理念的成全教育課程發(fā)展的方向和路徑。形成了具有成全教育課程特色的校園文化、課程體系、評(píng)價(jià)體系等。（3）教師團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，學(xué)生勤奮好學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良。歷年來，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量均全區(qū)同類學(xué)校前列。存在的問題（1）學(xué)校缺乏理念先進(jìn)、實(shí)踐豐富、科研能力強(qiáng)的干部隊(duì)伍。校長(zhǎng)、中層干部、教研人員因整天忙于事務(wù)、自身素質(zhì)能力的局限，導(dǎo)致課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)能力較差（課改研究能力和指導(dǎo)力、課程開發(fā)力）。想進(jìn)行課改，不知從何著手，無法在教師中起到示范引領(lǐng)作用。（3）發(fā)動(dòng)教師對(duì)國(guó)家課程校本化實(shí)現(xiàn)二度開發(fā)以及校本課程的開發(fā)難度大。一是不愿做，不敢做。受現(xiàn)行教學(xué)評(píng)價(jià)體制的束縛，困于教學(xué)質(zhì)量的高壓態(tài)勢(shì)，無論從精力上、還是從時(shí)間上，教師對(duì)投身課堂改革，開發(fā)課程建設(shè)，實(shí)施校本課程心存芥蒂，甚至不敢嘗試。二是受能力限制和無專家團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)，想做，但不知道怎么做。.具體措施（1）完善思想體系，明確辦學(xué)方向治校方略：質(zhì)量立校科研興校依法治校特色榮校辦學(xué)理念：為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展辦學(xué)目標(biāo)：環(huán)境優(yōu)美學(xué)生快樂教師舒心百姓滿意辦學(xué)宗旨：以人為本立德樹人（2）優(yōu)化育人環(huán)境，打造幸福家園。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)特色班級(jí)建設(shè)。一是規(guī)范班級(jí)名片；二是建立激勵(lì)機(jī)制.如：《優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評(píng)選辦法》等；三是進(jìn)一步完善班級(jí)展示平臺(tái)。四是設(shè)立班級(jí)圖書柜。五是進(jìn)一步實(shí)施“人人為我，我為人人”班級(jí)自我管理模式。（3）加強(qiáng)校本研訓(xùn)，提升科研水平拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。一是組織班子成員到同類優(yōu)秀學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)；二是組織全體教師觀看“教育部基礎(chǔ)教育課程改革”光盤；三是請(qǐng)教科所專家或教委領(lǐng)導(dǎo)來校指導(dǎo)工作；四是組織專題培訓(xùn)，組織專題學(xué)習(xí)；五是積極派教師參加市級(jí)教育研究活動(dòng)。六是組織開展教師基本功暨手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)。七是開展“弘師德，樹標(biāo)兵”師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，規(guī)范教師從教行為。七是組織中層干部、教研人員、骨干教師參加培訓(xùn)，提升其課程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)力。創(chuàng)新教研模式，提高研究實(shí)效。一是與城區(qū)優(yōu)秀學(xué)校聯(lián)系，教師直接參加該校對(duì)應(yīng)年級(jí)，對(duì)應(yīng)學(xué)科的教學(xué)研究活動(dòng)。二是請(qǐng)城市、縣級(jí)骨干教師送教下鄉(xiāng)。三是組織開展教師點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)征集交流評(píng)選活動(dòng)。四是組織開展“高效課堂”評(píng)比驗(yàn)收活動(dòng)。五是建立教師小課題研究的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)科小課題研究。六是引領(lǐng)教師繼續(xù)開展各學(xué)科，各課型”先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的研究。七是督促教師每期做到“五個(gè)一”，即讀一本好書，寫一篇論文，上一堂好課，出一套好題，做一項(xiàng)科研。（4）豐富活動(dòng)形式，促進(jìn)特色發(fā)展。以“讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉，在鍛煉中成長(zhǎng)”。今后一個(gè)時(shí)期，將不斷優(yōu)化課外活動(dòng)內(nèi)容和形式，給學(xué)生學(xué)生搭建創(chuàng)造幸福的平臺(tái)，感受幸福的機(jī)會(huì)，營(yíng)造向上育人氛圍，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。組織開展校園足球活動(dòng)，（三）校本實(shí)踐.國(guó)家課程校本化實(shí)施。認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程、地方課程校本化實(shí)施。小學(xué)結(jié)合國(guó)家課程、地方課程的要求，開發(fā)校本課程，將三級(jí)課程有機(jī)整合，依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，弄清各科教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)，側(cè)重于“解讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明晰教材編寫意圖，整合教學(xué)資源的實(shí)踐與研究”。.校本課程特色化實(shí)施。學(xué)校在實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生需求、學(xué)校實(shí)際和上級(jí)要求開發(fā)具有學(xué)校特色的校本課程，構(gòu)建可供學(xué)生選擇的課程資源庫。主動(dòng)開發(fā)利用社會(huì)教育資源，充分挖掘自身優(yōu)勢(shì)，有機(jī)整合“2+2”項(xiàng)目和“1+5”行動(dòng)計(jì)劃，增強(qiáng)品牌意識(shí)，實(shí)現(xiàn)“一校多品、一校一精”的特色課程建設(shè)目標(biāo)。（四）裝備建設(shè)1.加強(qiáng)信息化應(yīng)用。用好優(yōu)質(zhì)資源班班通和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空；強(qiáng)化學(xué)校“數(shù)字校園”管理平臺(tái)的應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)、科研教研、校務(wù)管理、后勤服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和信息化。加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用。2.加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。爭(zhēng)取上級(jí)支持，完善功能室建設(shè)。（五）課程評(píng)價(jià).課程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)。認(rèn)真評(píng)價(jià)課程設(shè)置、各門課程方案設(shè)計(jì)，從方向性、針對(duì)性、可行性、階段性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要從滿足社會(huì)需求、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、體現(xiàn)教師特長(zhǎng)、彰顯學(xué)校特色等方面進(jìn)行。2.課程實(shí)施評(píng)價(jià)。建立學(xué)校課程實(shí)施評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)教師有序地進(jìn)行課程實(shí)施，并對(duì)課程設(shè)計(jì)不斷地進(jìn)行改進(jìn)和完善。主要評(píng)價(jià)教師課程執(zhí)行力（課程教案、課堂教學(xué)等）、管理團(tuán)隊(duì)課程指導(dǎo)力（課堂評(píng)價(jià)、教師培訓(xùn)等）、學(xué)生課程學(xué)習(xí)力（學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果等）等。五、進(jìn)度安排第一階段：項(xiàng)目籌備啟動(dòng)階段（2019年1月至2013年4月）（1）制定總項(xiàng)目實(shí)施方案；（2）召開項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)，開展項(xiàng)目啟動(dòng)培訓(xùn)；（3）完成具體實(shí)施方案和工作計(jì)劃；第二階段：項(xiàng)目實(shí)施階段（2019年5月至2021年4月）（1）確定研究專題；（2）搜集、查閱文獻(xiàn)資料，開展自我摸底調(diào)查，完成研究專題的前期論證；（3）圍繞研究?jī)?nèi)容開展研究與實(shí)踐；（4）組織專家定期入校指導(dǎo)；（5）開展中期項(xiàng)目評(píng)估總結(jié)；（6）在中期評(píng)估基礎(chǔ)上，試點(diǎn)校進(jìn)行交流、反思與改進(jìn)。第三階段：項(xiàng)目結(jié)題階段（2021年5月至2021年9月）（1）完成預(yù)期各項(xiàng)項(xiàng)目任務(wù)；（2）總結(jié)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)成果；（3）召開項(xiàng)目總結(jié)大會(huì)，推廣優(yōu)秀項(xiàng)目成果。六、保障措施（一）組織保障建立學(xué)校課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組，明確管理職能，做到分工明確，責(zé)任到人。學(xué)校課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：校長(zhǎng)副組長(zhǎng)：分管副校長(zhǎng)或分管領(lǐng)導(dǎo)成員：教導(dǎo)處負(fù)責(zé)人德育負(fù)責(zé)人學(xué)科代表（二）師資保障.為保障課程的順利實(shí)施，學(xué)校配備具備市縣骨干教師、教學(xué)能手、教育名師等稱號(hào)的優(yōu)秀教師和年富力強(qiáng)的骨干教師組成。.打造教師團(tuán)隊(duì)。使課程在有效時(shí)間內(nèi)得到高效落實(shí)，同時(shí)促進(jìn)教師個(gè)人的快速成長(zhǎng)，教師采用團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行教研。.大力開展各類教研活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校課程目標(biāo)達(dá)成。為實(shí)現(xiàn)“會(huì)學(xué)習(xí)”的課程目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，學(xué)校實(shí)施教育部基于成全教育特色的“8+x”校本課程開發(fā)與實(shí)施研究，每學(xué)期各學(xué)科圍繞這一教研主題，優(yōu)化課堂教學(xué)，推出“一案五步討論”教學(xué)法，通過“三步一導(dǎo)一反思”等一系列集體備課形式，使課堂教學(xué)更適合于學(xué)校特色和學(xué)生能力培養(yǎng)。（三）硬件保障按《山東省義務(wù)教育均衡發(fā)展》配備標(biāo)準(zhǔn)配齊各大功能室。并根據(jù)教學(xué)需要增加相關(guān)配備。投入資金打造校園文化。促進(jìn)校園文化與課程文化的協(xié)調(diào)與共生。（四）機(jī)制保障.建立開放性反饋機(jī)制。定期聽取專家、教師、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)課程的反饋意見，不斷改進(jìn)和完善課程體系。.建立課程領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力評(píng)價(jià)機(jī)制。通過培訓(xùn)讓學(xué)校課程理念深入人心，從