2023年2023年小學(xué)生幫扶總結(jié)

201*-201*小學(xué)生幫扶總結(jié)201*-201*小學(xué)生幫扶總結(jié)

教師眼中的學(xué)困生的絕大多數(shù)智力并不差，可見打算學(xué)困生的因素往往是非智力因素，非智力因素中好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要。因此在教學(xué)中，在啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，培育力量的同時，還必需把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融于教學(xué)之中。養(yǎng)成好的習(xí)慣會使人終生受益。而不良習(xí)慣會嚴峻影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生素養(yǎng)的全面提高。

經(jīng)過一學(xué)期的師生、家長共同努力，加之開學(xué)初制定了切實可行的工作規(guī)劃，一學(xué)期來總體到達了開學(xué)初的既定目標，順當(dāng)完成了班級學(xué)困生許崇志的轉(zhuǎn)化工作，使他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對學(xué)習(xí)的熟悉、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有了一個大的提高，轉(zhuǎn)化工作卓有成效，詳細工作總結(jié)如下：

首先，通過一學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，與學(xué)生家長建立了長期聯(lián)系機制，在轉(zhuǎn)化學(xué)生的同時，也幫忙了學(xué)生家長，使他們樹立了正確的孩子教育觀，對孩子有了長期教育規(guī)劃和教育目標，也培育了家長受益的教育方法，孩子治理方法，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方法等，從而減輕了教師自身以后對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的負荷，形成了學(xué)困生家校互動的轉(zhuǎn)化模式，形成合力共同參加的轉(zhuǎn)化格局，效果喜人。

其次，我用科學(xué)的方法培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、創(chuàng)設(shè)和諧的培育條件

教與學(xué)的進展和人與社會的進展一樣，是互動的關(guān)系。表現(xiàn)為對學(xué)生的主動精神的認可與敬重，和對教育活動影響的自覺熟悉與細心把握。在和許崇志的溝通中我發(fā)覺他經(jīng)常由于成績差而患病指責(zé)，久而久之，他便將別人“你真笨”、“你不行”的看法，內(nèi)化為“我笨”、“我不行”的意識，不敢正視自己，缺乏進取的士氣和信念。為了轉(zhuǎn)變他的熟悉為了培育該生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我設(shè)法為他制造一種能使其產(chǎn)生內(nèi)心需要的學(xué)習(xí)情境，讓他有決心，有信念克制不良習(xí)慣，信任自己能夠?qū)W得很好。

2、確立合理的學(xué)習(xí)目標與規(guī)劃

學(xué)習(xí)好與差的一個重要區(qū)分，在于有無規(guī)劃。恩格斯說：“沒有規(guī)劃的學(xué)習(xí)簡直就是荒唐?！庇羞m用的學(xué)習(xí)規(guī)劃，能統(tǒng)籌兼顧地安排好各科的學(xué)習(xí)，這是優(yōu)良者的共同點。有了學(xué)習(xí)規(guī)劃，學(xué)習(xí)活動就可以目標有序進展，檢查和總結(jié)也有了標準和依據(jù)。于是我接著啟發(fā)許崇志明確學(xué)習(xí)目的，試著制定學(xué)習(xí)規(guī)劃。在教師的指導(dǎo)下，他依據(jù)自身的實際狀況，制定了自己努力的目標及實行的措施。制定學(xué)習(xí)規(guī)劃以后，同學(xué)們反映，和以前相比，他學(xué)習(xí)有了明確的奮斗目標，知道主要做些什么，該做些什么，好像知道勁兒往哪使了。

3、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

有效的學(xué)習(xí)方法之所以必需把握，不僅僅是為了眼前的學(xué)習(xí)，而在于這種學(xué)習(xí)習(xí)慣將會伴隨人的全部生活。依據(jù)心理學(xué)原理，學(xué)習(xí)方法，在肯定意義上也是一種“習(xí)慣”，但它更多地表達在心智成分。假如將優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣化了，那么，學(xué)生也就很好地把握了學(xué)習(xí)方法。

據(jù)了解，該生以前沒意識到自己有什么學(xué)習(xí)方法，更談不上總結(jié)和運用了。于是我?guī)е麑W(xué)習(xí)有關(guān)的資料，復(fù)習(xí)學(xué)過的學(xué)問，讓他了解一些詳細的學(xué)習(xí)方法，并試著將這些方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)實踐中去，再把所用方法按操作步驟進展記錄，準時總結(jié)運用這些方法時的體會，吸取特長，屏棄缺乏，形成一套自己的學(xué)習(xí)活動程序。由此，該生漸漸明白了，有些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)好，是與他們擅長總結(jié)和運用這種適宜自身的學(xué)習(xí)方法分不開的。最好的學(xué)習(xí)方法其實就是適合自身特點、有自己特色的學(xué)習(xí)方法。它不是一蹴而就的，而是需要屢次實踐、屢次反應(yīng)、屢次調(diào)整、屢次改良，才日益成為適合自己的“最優(yōu)方法”的。4、實行良好的自我掌握

由于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要相對較長的時間，但是面臨這個已經(jīng)學(xué)了幾年的小學(xué)學(xué)困生很長時間形成的壞毛病，不行能立刻消逝，所以，擅長加強自我掌握力量的培育就顯得特別重要，加強自我調(diào)控，要求學(xué)生不僅要在學(xué)習(xí)過程中，排解雜念，專注于詳細的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更要正確運用學(xué)習(xí)方法、合理安排學(xué)習(xí)時間，準時反思學(xué)習(xí)結(jié)果、科學(xué)地把握學(xué)習(xí)過程、集中精力攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。為此，我通過指導(dǎo)該生規(guī)劃“學(xué)習(xí)時間安排表”、“學(xué)習(xí)監(jiān)視表”、和“自我監(jiān)控訓(xùn)練表”等，重點抓了學(xué)習(xí)規(guī)劃的實施與落實。我剛開頭的時候?qū)λ囊笙鄬Φ膶捤梢恍屗X得完成這些任務(wù)并不難，目的是讓學(xué)生在這種較易于承受的訓(xùn)練過程中，逐步學(xué)會自己作出時間安排，以愛護他執(zhí)行規(guī)劃的積極性，增加他的自信念。然后我再一點點加緊力度，使學(xué)生不會感到太大的壓力，漸漸形成一種積極的動力定型。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期的工作，并不是三言兩語就能說得清晰，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發(fā)覺這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學(xué)困生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會孜孜不倦地進展探究，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。

擴展閱讀：201*-201*小學(xué)生幫扶規(guī)劃

在教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)覺，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的上課不能精神集中聽講，有的讀題不細心，走馬觀花，總之，出錯的種類不同，結(jié)果卻是一樣的。面對這樣的學(xué)生，教師費盡苦心總是收效甚微。觀其結(jié)果，都是學(xué)習(xí)習(xí)慣惹的禍。

我班的朱佳誠同學(xué)是一名屬于性格問題型加無良好習(xí)慣型雙差學(xué)困生，也是我的重點幫扶對象。在與他的接觸和交談中我發(fā)覺，他也有良好的學(xué)習(xí)愿望，特殊是當(dāng)受到鼓舞時，都能好好學(xué)習(xí)幾天，可是不能持之以恒，三分鐘熱血。在檢查學(xué)生的作業(yè)就不難發(fā)覺，開頭的幾頁都很仔細，無論質(zhì)量和數(shù)量都不亞于其他同學(xué)。可是越往后就越糟糕，不但字跡潦草，質(zhì)量也大打折扣，有時甚至連作業(yè)也懶的寫。學(xué)習(xí)成績也是不見起色，當(dāng)時那高漲的學(xué)習(xí)熱忱也漸漸低落下去了。屢學(xué)不進，欲望、信念、毅力受到挫折，以致形成惡性循環(huán)。怎樣才能培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)的進展學(xué)法指導(dǎo)呢？我對其做了細致的討論和觀看并為他量身定做了一年的幫扶規(guī)劃：一、生活上與家庭親密合作，轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良習(xí)慣。

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，家長的參加對轉(zhuǎn)變孩子的不良習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。要想取得家長的合作可是說起來簡單做起來難。這就需要家長從小事著手，比方讀一句話，寫一道題。都要訓(xùn)練他們的仔細態(tài)度，不但嚴格要求，還要持之以恒，在家寫作業(yè)也要家長幫助治理，只有改掉精神不集中的壞毛病，才能真正解決學(xué)習(xí)困難的問題。

二、教學(xué)中，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，變被動為主動。1、預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是獵取學(xué)問的一個前提，也是為更好的學(xué)習(xí)奠定良好根底的一環(huán)。通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的學(xué)問的也許狀況及重點把握的局部，以便與教師課堂上的教學(xué)順當(dāng)，更使學(xué)生潛意識里存在所學(xué)學(xué)問的模型，便于他們對新學(xué)問的承受和把握。就整個學(xué)習(xí)過程而言，教師是直接的因素也是非主要因素，教師只是個引路人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體，是學(xué)習(xí)的主因，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。

2、仔細聽講的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)，主要形式是課堂教學(xué)，任何學(xué)問的承受，課堂效果占打算因素。所以，要讓該生養(yǎng)成課上良好聽講的習(xí)慣。

3、仔細作業(yè)的習(xí)慣。

要求學(xué)生作業(yè)潔凈整齊，作業(yè)時看清想好才下筆寫，特殊留意不要抄錯數(shù)字和運算符號，盡量避開因馬虎造成的錯誤，盡量少涂改，做到少用或不用橡皮擦。

4、有錯必糾的習(xí)慣。

作業(yè)本發(fā)下去以后，要求學(xué)生首先看看作業(yè)中有無錯題，對錯題要查找分析錯誤緣由，準時訂正，避開錯誤對新學(xué)學(xué)問的影響。

5、按時完成作業(yè)的習(xí)慣。

該生不能很好地利用時間，課堂作業(yè)布后不立刻動筆，東摸西看，鋪張時間，別人已經(jīng)做了幾題，他還在找筆找紙，一點緊迫感也沒有。往往時間到了，還有好幾題未做，因此，成績總上不去。為了使他克制這個壞習(xí)慣，要嚴格訓(xùn)練他作好課前預(yù)備工作。要求他作業(yè)一布，馬上動筆做。

6、獨立思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

該生往往是因貪玩或不懂，為了應(yīng)付而抄襲作業(yè)。針對這些狀況，除了要他重新做作業(yè)外，還教育他們正確處理好作業(yè)和玩耍的關(guān)系，同時，每節(jié)課都留意把握他們學(xué)習(xí)的狀況，準時輔導(dǎo)，并鼓舞他們不懂要敢問，對有進步的，在班上進展表揚。

總之，“什么是教育？簡潔一句話，就是養(yǎng)成良好