朱自清《春》優(yōu)質(zhì)課教案7篇

Word———朱自清《春》優(yōu)質(zhì)課教案精選7篇

《春》是聞名散文家朱自清先生的散文，從文章的字句中，我們可以感受到語(yǔ)言的美所呈現(xiàn)的大自然中的美。《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品，以清爽美麗的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)ビ^賞春回大地、生氣勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以盼望和力氣，激勵(lì)人們抓緊春光努力工作、喜愛(ài)人生。我為小伙伴們共享了朱自清《春》優(yōu)質(zhì)課教案精選7篇，盼望能夠?qū)δ膶?xiě)作有一些啟發(fā)。

《春》教案篇一

三、賞析課文。（導(dǎo)讀促學(xué)，授知授法）

以第一部分（盼春）和其次部分的第一小節(jié)（總寫(xiě)春回大地）為例，指導(dǎo)同學(xué)品讀的方法。

1、簡(jiǎn)析“盼春”。

出示問(wèn)題組：

春天來(lái)了沒(méi)有？（通過(guò)“近”字可以看出春天還沒(méi)有來(lái)）

是以怎樣的心情去迎接春天的？（“希望著”）

為什么疊用“希望著”？（心情急迫）

這一小節(jié)有兩個(gè)詞“著”和“了”構(gòu)成了四個(gè)詞尾，有什么作用？（給人嚴(yán)厲的感覺(jué)）

2、分析全文其次自然段。

接下來(lái)就用了比較多的筆墨來(lái)描繪春天的美景。

從哪兒可以看出是總寫(xiě)呢？（“一切”）

在這一小節(jié)里，分別選取了哪些有代表性的事物？用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描述他們？

抓住了“山、水、太陽(yáng)的臉”來(lái)總寫(xiě)春回大地。分別用“朗潤(rùn)”、“漲”、“紅”來(lái)描述他們。老師引導(dǎo)同學(xué)分析“朗潤(rùn)”、“漲”、“紅”的特點(diǎn)。朗潤(rùn)是明朗潤(rùn)澤的意思，由于陽(yáng)光照在上面，光明起來(lái)了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“漲”起來(lái)了?！凹t”字不僅寫(xiě)出了太陽(yáng)的顏色，也寫(xiě)出了太陽(yáng)的暖和。同時(shí)，老師利用課件出示兩幅畫(huà)面的比較，加深同學(xué)的印象。

小結(jié)：在這一小節(jié)中抓住了主要景物的主要特點(diǎn)，寫(xiě)出了春天的總體景色，然后又選取了五幅畫(huà)面來(lái)詳細(xì)描繪春天的美景。（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）

（這一部分的學(xué)習(xí)應(yīng)在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)經(jīng)過(guò)小組溝通、爭(zhēng)論、達(dá)成共識(shí)。然后引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，認(rèn)真品嘗，揣摩其內(nèi)涵。）

同學(xué)品讀、揣摩語(yǔ)言

在老師教給同學(xué)方法的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)依據(jù)自己的理解，從五幅圖畫(huà)中找出自己最喜愛(ài)的一幅圖畫(huà)，并劃出自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句，然后說(shuō)明理由。

這一部分的學(xué)習(xí)，主要實(shí)行分組合作的方法，同學(xué)在自讀的基礎(chǔ)上，同學(xué)之間爭(zhēng)論溝通，然后老師引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀作品，認(rèn)真品嘗語(yǔ)言，使“教”與“學(xué)”均置身于作品所設(shè)置的意境之中。老師要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，以“讀”促“學(xué)”。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。

3、春草圖（第3自然段）

①第3段共四個(gè)句子，各是從什么角度描繪春草的？

明確：第1句是從“點(diǎn)”上描繪，第2句是從“面”上描繪，第3句寫(xiě)孩子們的嬉戲，側(cè)面寫(xiě)春草帶給人的歡快，第4句以風(fēng)襯草，從感受的角度表現(xiàn)春草的可愛(ài)。（由點(diǎn)到面，由近及遠(yuǎn)，從正面到側(cè)面。）

②這一段用詞特別精確。試舉例說(shuō)明。

明確：

A、“偷偷”，這里是靜靜地、不知不覺(jué)的意思。表現(xiàn)出小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺(jué)的'狀況下，不生不響的生長(zhǎng)狀態(tài)；

B、“鉆”表現(xiàn)出春草沖破土層的擠勁兒，寫(xiě)出了小草的生命力的堅(jiān)韌。

C、“嫩嫩的”表現(xiàn)出質(zhì)地松軟，“綠綠的”寫(xiě)出了顏色的艷麗。

D、“一大片一大片滿是的”采納反復(fù)的修辭方法，以口語(yǔ)化的詞語(yǔ)使人好像看到春草遍地萌發(fā)的旺盛長(zhǎng)勢(shì)，感到春草的勃勃生氣。

E、寫(xiě)人的動(dòng)作“坐、躺、滾、踢、跑、捉”，抓住了兒童最寵愛(ài)的，而且是相宜于草地上開(kāi)展的幾種活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)兒童的活動(dòng)實(shí)際上是寫(xiě)草對(duì)兒童的吸引力，突出草這一中心。寫(xiě)兒童的天真活潑，歡聲笑語(yǔ)又給草地增加了生活氣息，使大自然布滿生氣。用了“坐”“躺”“打滾”“踢”“賽跑”“捉迷藏”等動(dòng)詞。側(cè)面表現(xiàn)春草帶給人的歡快。

F、“風(fēng)輕靜靜的，草軟綿綿的”，借風(fēng)襯草，照應(yīng)開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”，又為下文鋪墊，給人以嚴(yán)厲的感覺(jué)。

③這一段在寫(xiě)景的層次上有什么特點(diǎn)？

明確：這一段在寫(xiě)景的層次上也很有特點(diǎn)。先正面寫(xiě)，第一句用擬人的手法，其次句由近及遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示出春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質(zhì)地顏色的角度，突出了春草新奇的特點(diǎn)，“滿是的”用口語(yǔ)顯示出春草生氣勃勃的特點(diǎn)；然后側(cè)面寫(xiě)，第三、四句寫(xiě)春草給人的歡快感受，布滿活力。

4、春花圖（第4自然段）

①爭(zhēng)論是按什么層次描寫(xiě)春花的。

明確：在寫(xiě)景的層次上：由樹(shù)上到花下到遍地，從高到低地描寫(xiě)春花的。同時(shí)色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜相結(jié)合。

②假如不寫(xiě)“你不讓我，我不讓你，趕趟兒”，表達(dá)效果有什么不同？

明確：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”，運(yùn)用了擬人的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了百花爭(zhēng)艷、生氣盎然的喧鬧景象。

③“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三個(gè)句子挨次能不能顛倒？為什么？

明確：不能顛倒。由于這三種顏色是和上句桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)的花的顏色一一對(duì)應(yīng)的?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”運(yùn)用了比方的修辭方法，以形象喻顏色，顏色更鮮亮。

④是從哪幾個(gè)角度寫(xiě)“樹(shù)上”的花的？

明確：花朵多，花色艷，花味甜。“仿佛”一詞由實(shí)及虛，由春花聯(lián)想到果實(shí)，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。

⑤“鬧”改為“飛”好不好？為什么？

明確：不好。由于“鬧”字中不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派吵鬧沸騰的景象；假如用“飛”字，則無(wú)聲無(wú)息，只能表現(xiàn)飛時(shí)的形態(tài)，而不能表現(xiàn)聲響和景象。

⑥寫(xiě)“花下”只寫(xiě)了蜜蜂和蝴蝶，這與寫(xiě)花有什么關(guān)系？

明確：寫(xiě)“花下”的蜂鬧蝶舞是側(cè)面表現(xiàn)花兒的多、艷、甜。

⑦“遍地”和“雜樣兒”從什么角度寫(xiě)野花？

明確：“遍地”寫(xiě)野花的數(shù)量多，“雜樣兒”寫(xiě)野花的種類(lèi)豐富。

⑧體會(huì)“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”這兩個(gè)比方的妙處。

明確：這兩個(gè)比方描繪了陽(yáng)光下野花閃閃耀爍、逗人寵愛(ài)的樣子。這里沒(méi)有明寫(xiě)陽(yáng)光和風(fēng)，但已寓于描寫(xiě)之中了。由于有陽(yáng)光，野花才會(huì)像眼睛、像星星一樣亮；由于“風(fēng)輕靜靜的”，野花搖搖擺擺，才會(huì)像眼睛、像星星一樣“眨呀眨的”。這兩個(gè)比方又互補(bǔ)：眼睛和星星都有“眨呀?！钡墓残裕劬](méi)有星羅棋布的特點(diǎn)，不能照應(yīng)“遍地”，星星又無(wú)眉目傳情的妙處，兩者一結(jié)合，真把野花寫(xiě)活了。

5、春風(fēng)圖（第5自然段）

①春風(fēng)是無(wú)形的，看不到、摸不著，是從哪幾個(gè)感官角度把春風(fēng)寫(xiě)得有形、有味、有聲的？

明確：借助其他事物，從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)三個(gè)角度來(lái)寫(xiě)春風(fēng)。

※解說(shuō)：六種感官角度：觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)。風(fēng)是無(wú)形的，但可以感覺(jué)到它的存在。分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)。首先從觸覺(jué)方面，引用詩(shī)句，又打一比方，讓人感覺(jué)到春風(fēng)是暖和的。然后寫(xiě)“泥土的氣息”、“青草味兒”“花的香”，“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，從嗅覺(jué)的角度寫(xiě)春風(fēng)，仿佛讓人聞到春風(fēng)的芳香。接下來(lái)寫(xiě)鳥(niǎo)鳴的悅耳、動(dòng)聽(tīng)，風(fēng)聲和水聲的輕快，笛聲的響亮，從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)，仿佛讓人聽(tīng)到春風(fēng)的嚴(yán)厲。這些聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一曲特別悅耳的春天的交響樂(lè)，和諧美麗，此起彼落。風(fēng)是無(wú)形的，可在的筆下卻有形、有味、有聲、有情。

②引用志南和尚的詩(shī)句“吹面不寒楊柳風(fēng)”有什么作用？

明確：引用是一種修辭?！按得娌缓睂?xiě)春風(fēng)的暖和；“楊柳風(fēng)”（拂動(dòng)楊柳的風(fēng)）寫(xiě)春風(fēng)的嚴(yán)厲。

③“像母親的手摩挲著你”寫(xiě)出了春風(fēng)什么特點(diǎn)？

明確：采納比方寫(xiě)出了春風(fēng)的暖和和柔情。

④春風(fēng)本身是無(wú)味的，又是怎樣寫(xiě)出春風(fēng)的味兒的呢？

明確：寫(xiě)了風(fēng)里帶來(lái)的“新翻的泥土的氣息”，再“混著青草味兒，還有各種花的香”，這就化無(wú)味為有味了，而這些味道都是春天所特有的。

⑤這些味兒和前文的“春草圖”“春花圖”有沒(méi)有關(guān)系？

明確：“青草味兒”照應(yīng)了“春草圖”，各種花的香照應(yīng)了“春花圖”。風(fēng)里帶來(lái)的“新翻的泥土的氣息”，“混著青草味兒，還有各種花的香”，總的是從嗅覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)特有的芳香。

⑥春風(fēng)“輕靜靜的”，本身也沒(méi)有什么聲響，是怎樣化無(wú)聲為有聲的？

明確：寫(xiě)了春天里特有的幾種聲響——悅耳、宛轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)的歌聲，輕風(fēng)的聲音，流水的聲音，牛背上牧童響亮的短笛聲。

課時(shí)3

6、春雨圖（第6自然段）

①“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”表現(xiàn)了春雨的哪些特點(diǎn)？

明確：牛毛、花針、細(xì)絲都有細(xì)的共同特點(diǎn)，但又各有共性特點(diǎn)——牛毛多而細(xì)密，花針亮而閃耀，細(xì)絲柔而綿長(zhǎng)。所以，這三個(gè)比方表現(xiàn)了春雨細(xì)密、閃耀、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。

②體會(huì)“斜”“織”“全”“籠”所表現(xiàn)的內(nèi)容。

明確：“斜”“斜”字寫(xiě)出了雨的輕快，同時(shí)又暗寫(xiě)了“輕靜靜”的“春風(fēng)”?！翱棥闭諔?yīng)了“像細(xì)絲”的比方，“全”表現(xiàn)了開(kāi)闊的視野，“籠”精確地寫(xiě)出“薄煙”的情狀。

③為什么樹(shù)葉兒會(huì)“綠得發(fā)亮”，小草兒會(huì)“青得逼你的眼”？

明確：經(jīng)雨一洗，灰塵沒(méi)有了，又沾了迷漫的細(xì)雨滴，顏色更艷。一個(gè)“逼”字讓我們感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我們的眼中。

④體會(huì)“靜默”二字所表現(xiàn)的境界。

明確：用擬人筆法傳神地寫(xiě)出了春雨中“寧?kù)o而和平”的景象，表現(xiàn)出一種靜態(tài)的美，把人引入了一種妙不行言的意境。

⑤這段在寫(xiě)景的層次上有什么特點(diǎn)？

明確：這段在寫(xiě)景的層次上由物及人，由近到遠(yuǎn)，由靜到動(dòng)，一幅布滿詩(shī)情的江南春雨圖，流露出的對(duì)春雨的寵愛(ài)。

◎總結(jié)以上四幅圖畫(huà)對(duì)表現(xiàn)主題的作用及語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的感情。

以上四幅圖畫(huà)，從四個(gè)側(cè)面描繪了春景的美，字里行間處處洋溢著對(duì)春天的寵愛(ài)、贊美之情，這就是寓情于景的表現(xiàn)方法?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”。寫(xiě)景的目的最終還是要表達(dá)自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是寫(xiě)景散文的共同特征。

7、迎春圖（第7自然段）

①“城里鄉(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”表示的意思。

明確：“城里鄉(xiāng)下”說(shuō)范圍的寬闊，“家家戶戶”表人數(shù)之多，“老老小小”表年齡之全。

②“也趕趟兒似的”的“也”照應(yīng)前文何處？這里的“趕趟兒”是什么意思？

明確：這里的“也”照應(yīng)前文“春花圖”中花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫(xiě)百花爭(zhēng)春，這里的“趕趟兒”寫(xiě)人在爭(zhēng)春。

③一年之計(jì)在于春”句有什么含義？

明確：寫(xiě)春天激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)，奮勉向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了喜愛(ài)生活，進(jìn)而要制造美妙生活，樂(lè)觀向上的感情。

④爭(zhēng)論“迎春圖”和前四幅圖畫(huà)的關(guān)系。

明確：這幅圖畫(huà)由景及人，頌揚(yáng)抓緊春光努力工作、奮勉向上的精神。

⑤“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”假如寫(xiě)成“舒活筋骨，抖擻精神”，讀起來(lái)感覺(jué)上有什么不同？

明確：前一種寫(xiě)法讀起來(lái)給人以動(dòng)感，后一種寫(xiě)法讀起來(lái)使人覺(jué)得呆板。

解說(shuō)：全篇用疊字17處。疊字的運(yùn)用，可以放慢句子的節(jié)奏，造成舒緩親切的語(yǔ)氣，也可以使書(shū)面語(yǔ)盡量向口語(yǔ)靠攏，使書(shū)面語(yǔ)更平易、自然、順暢；更重要的是，疊字的恰當(dāng)運(yùn)用，可以更精確地描繪形象。如用“嫩嫩的”寫(xiě)小草的質(zhì)感，用“綠綠的”寫(xiě)小草的顏色，用摹聲詞“嗡嗡”表現(xiàn)成千成百的蜜蜂飄舞的景象，都極生動(dòng)逼真。同時(shí)讀起來(lái)，還可以產(chǎn)生獨(dú)特的韻味。試讀這一句：“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。”一開(kāi)頭“家家戶戶，老老小小”連用四個(gè)疊字，與“城里鄉(xiāng)下”兩個(gè)對(duì)偶詞組結(jié)合在一起，造成有規(guī)律的三組六頓，讀起來(lái)自然形成歡快的調(diào)子。在兩個(gè)散句之后，再次消失兩個(gè)重疊詞：“舒活舒活”、“抖擻抖擻”，在構(gòu)詞法上又有變化，由AABB式變?yōu)锳BAB式，立刻產(chǎn)生一種運(yùn)動(dòng)的力感。

8、簡(jiǎn)析本文最終一部分。（8～10自然段）

①三個(gè)比方句抓住了春天的什么特點(diǎn)？

明確：“剛落地的娃娃”表現(xiàn)春天的“新”，像新生命的開(kāi)頭，給人以無(wú)限的盼望；“花枝招展的小姑娘”狀寫(xiě)春天的美，令人寵愛(ài)；“健壯的青年”贊美春天布滿活力，給人以信念和力氣。

②這三個(gè)比方句能不能顛倒？為什么？

這三個(gè)比方句從“娃娃”寫(xiě)到“姑娘”再寫(xiě)到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天成長(zhǎng)的進(jìn)程，排列有序，不能顛倒。

※解說(shuō)1：這一部分贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”。這個(gè)結(jié)尾正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明白全文的中心思想。

※解說(shuō)2：三個(gè)比方句和“一年之計(jì)在于春”一句有什么內(nèi)在聯(lián)系？

兩者都贊美春天有不行遏制的生命力，它賜予人們以?shī)^勉向上的精神、對(duì)美妙生活的向往和辛勤勞作的力氣，因而人們要抓緊這大好春光，抓緊生命的春天，仔細(xì)支配自己的學(xué)習(xí)、生活、工作，獵取豐收。但三個(gè)比方句著重用美妙的形象感染，而“一年之計(jì)在于春”一句則著重從思想上啟迪。

※解說(shuō)3：三個(gè)比方句和前文有什么聯(lián)系？

（1）娃娃新。由于娃娃從頭到腳都是新的：

①剛睡醒張開(kāi)眼是新，山朗潤(rùn)、水漲起、太陽(yáng)紅都是新。

②剛從土里鉆出來(lái)的小草，樹(shù)上的、草叢里的花兒是新的。

③泥土的氣息、青草的味兒，甚至空氣、鳥(niǎo)鳴、牧曲滿是新的。

④春天的一切，整個(gè)春天都是新的。

朱自清把春天比方成剛落地的娃娃，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L(zhǎng)辛勤勞動(dòng)。又是為了讓人們從娃娃身上，看到將來(lái)，看到盼望。

（2）春姑娘美。喜愛(ài)春姑娘的美：

①園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕快、舒適的美。

②樹(shù)上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯(cuò)落，是一種均勻、和諧的美。

③花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來(lái)飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥(niǎo)兒和牛背上的牧童，都?xì)g歡快樂(lè)，舒舒服暢，給全種愉悅的美。

④細(xì)雨、薄煙覆蓋下的村莊朦朦朧朧，隱模糊約，詩(shī)情畫(huà)意般的很美很美。

⑤藍(lán)天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚(yáng)揚(yáng)的，激發(fā)人們無(wú)盡的深思和遐想，更是美。

（3）青年健壯。

①一個(gè)“張”字，不僅僅指清醒，“朗潤(rùn)”“漲”“紅”等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽(yáng)的變化，更是指在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都布滿了活力。

②一個(gè)“鉆”字，更是春天布滿活力的高度體現(xiàn)。由于這個(gè)“鉆”字，田園綠了，誘得人們?cè)谏厦姹M情地玩耍，誘得人們也布滿了活力。

③一個(gè)“讓”，一個(gè)“鬧”，一個(gè)“眨”，花兒竟相開(kāi)放，蜂蝶競(jìng)相追趕，熱喧鬧鬧的景象令人驚異不已?；ā⒉?、生物都人性化了，這就是春天，這就是布滿活力的春天！

④即使是在薄煙般的細(xì)雨覆蓋下，樹(shù)葉仍綠得發(fā)亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力真教你無(wú)法抵擋。即使是在上燈的傍晚，那點(diǎn)點(diǎn)黃暈的燈光，也閃射出無(wú)法抵擋的光線。春天，就是具有這么一股永恒的魅力！因而，朦朦細(xì)雨之中撐傘的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在勞作，這種執(zhí)著、這種精神，讓人感受到春天不行抵擋的巨大力氣。于是，家家戶戶，男女老少，都涌出戶外，擁抱春天，放飛盼望。于是，舒活筋骨，抖擻精神，“一年之計(jì)在于春”，全部的工夫?yàn)榈亩际侨康呐瓮Ｓ谑?，人們分散著春天，挽著春天鐵一般的胳膊和腰腳，去向往美妙的生活。去實(shí)現(xiàn)美妙的盼望。去建設(shè)美妙的將來(lái)。去奮斗、去追求、去制造。

四、課堂總結(jié)：本文的寫(xiě)作特點(diǎn)——借景抒情。為什么能將春天描繪得如此漂亮呢？首先要有細(xì)致的觀看，并且擅長(zhǎng)積累語(yǔ)言，然后由感而發(fā)，才能夠恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái)：

奮斗、追求、制造，是春天給予人們的神圣使命，因此，生活才有收獲，盼望才會(huì)美妙，將來(lái)才會(huì)輝煌。所以，我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，興奮精神，鼓足干勁，為人生、為抱負(fù)而不懈奮斗。千萬(wàn)不要“雄心萬(wàn)丈，躺在床上”。

五、作業(yè)布置：

完成練習(xí)冊(cè)中相關(guān)內(nèi)容。

《找春天》教案篇二

活動(dòng)名稱(chēng)：

小熊找春天

設(shè)計(jì)意圖：

春天是一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的季節(jié)，漂亮的春天襯托著孩子們天真無(wú)邪的笑臉來(lái)到了每個(gè)地方。孩子們對(duì)春天有了更加深刻的感知。由此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞理解故事內(nèi)容，能夠依據(jù)故事的句式進(jìn)行簡(jiǎn)潔的仿編。

2、觀看自然環(huán)境的變化，了解春天的季節(jié)特征。

3、感受春季到來(lái)萬(wàn)物變化漂亮情景，萌發(fā)喜愛(ài)春天的美妙情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解春天季節(jié)的特征，感受漂亮的春天。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)說(shuō)故事的語(yǔ)句，表達(dá)自己對(duì)春天的感受。

活動(dòng)預(yù)備：

1、PPT《小熊找春天》。

2、音樂(lè)《今日天氣真好》

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)幼兒回憶春天的季節(jié)特征。

談?wù)摚含F(xiàn)在是什么季節(jié)？春天里有那些伴侶呢？

小結(jié)：春天的伴侶有許多，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)老師帶來(lái)的關(guān)于春天的故事吧。

二、根據(jù)畫(huà)面線索，觀賞散文詩(shī)。

1、觀賞故事：媽媽說(shuō)春天來(lái)了，快去歡迎春天吧！小熊說(shuō)春天是誰(shuí)呀？她在哪里呢？就出門(mén)去查找。

觀看爭(zhēng)論畫(huà)面一：我們看到了什么，這這些花是什么顏色？

觀賞故事：小熊問(wèn)桃花：“你是春天嗎？”桃花說(shuō)：“是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天。”

觀看爭(zhēng)論畫(huà)面二：誰(shuí)來(lái)了，她是春天嗎？

觀賞故事：小熊問(wèn)蝴蝶，你是春天嗎？蝴蝶說(shuō)：“是的是的，我是的，我是春天，我是會(huì)飛的春天?！?/p>

觀看爭(zhēng)論畫(huà)面三：小熊爬上小山坡，他的腳踩到了什么？

觀賞故事：小熊問(wèn)小草，你是春天嗎？小草說(shuō)：“是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天?！?/p>

觀看爭(zhēng)論畫(huà)面四：小熊走到山頂上，看到了什么？

觀賞故事：小熊問(wèn)小花，你是春天嗎？小花說(shuō)，是的是的，我是的，我是春天，我是五顏六色的春天。

山頂上好溫和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡著了。

暖洋洋的春天是誰(shuí)呢？小熊抬頭看到的春天是誰(shuí)呢？

三、回憶詩(shī)歌內(nèi)容，依據(jù)故事中的句式進(jìn)行簡(jiǎn)潔的仿編。

1、小熊找到幾個(gè)春天的伴侶。她們是誰(shuí)呢？

2、用好聽(tīng)的詞回答是什么樣的春天？

3、小熊找到了這么多春天，小伴侶能夠找到那些春天呢？

4、連續(xù)查找春天，用好聽(tīng)的詞說(shuō)一說(shuō)。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小魚(yú)是會(huì)游泳的春天。布谷鳥(niǎo)是會(huì)唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天。）

四、拓展練習(xí)。

和老師一起跳舞《春每天氣真好》。春天真是一個(gè)漂亮的季節(jié)，我們都喜愛(ài)春天。那就請(qǐng)你和老師一起到外面去查找春天。

《春》的教案篇三

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)用不同的音色、力度來(lái)表現(xiàn)歌曲中不同的角色形象，并能用相應(yīng)的身體動(dòng)作進(jìn)行表演。

2、感受與同伴合作演唱的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備:

1、《小伴侶的書(shū)。春天到》

2、自制歌曲圖譜；春雨和種子的教具和頭飾。

活動(dòng)過(guò)程:

1、感知春雨和種子的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

出示種子頭飾；我們種的種子都開(kāi)頭發(fā)芽了，野外許多種子也發(fā)芽了，是誰(shuí)在關(guān)心它們呢？

出示春雨頭飾；春雨和種子是好伴侶。春天來(lái)了，春雨輕輕地喚醒種子，關(guān)心種子發(fā)芽、長(zhǎng)大……

2、觀賞歌曲，感受歌曲意境，理解歌曲內(nèi)容。

老師有感情地清唱歌曲《春雨沙沙沙》一遍。

提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？

春雨是怎么唱歌的？種子是怎么唱歌的？聽(tīng)上去有什么不一樣？

小結(jié)：春雨落下來(lái)細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的；小種子很焦急、很淘氣，唱的歌是跳跳的。

老師完整演唱歌曲（或播放歌曲錄音）。請(qǐng)幼兒認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)春雨和種子唱的歌有什么不一樣。

3、學(xué)唱歌曲。

跟唱第一遍，爭(zhēng)論分析：怎樣把歌曲唱好聽(tīng)？（春雨部分可以唱的抒情、美麗，種子部分可以唱的短促、有力）其次遍，完整跟唱第三遍，分角色演唱。（如女孩唱春雨，男孩唱種子……形式多樣）

4、添畫(huà)。

閱讀《小伴侶的書(shū)。春天到》第5——6頁(yè)“春天的歌”，看看春天里小雨點(diǎn)、種子、花兒都變成了歡樂(lè)的小音符，唱起了春天的歌。

小伴侶，現(xiàn)在請(qǐng)你把它們變成音符，添畫(huà)在符干下。再看一看、想一想還有誰(shuí)會(huì)唱歌，也把它變成音符，讓它們一起唱春天的歌。

《找春天》教案篇四

教案名稱(chēng)：小蝌蚪找春天（幼兒園春天教案）

教案前言：都說(shuō)春天到了，春天的信息在廣泛流傳，小蝌蚪在小河里游啊游，一邊查找媽媽?zhuān)贿吢?tīng)到了很多的談?wù)?，大家都在說(shuō)春天到了，天氣溫和了。看著四周人快樂(lè)的樣子，小蝌蚪懊喪了，看不到媽媽的小蝌蚪流下了委屈的淚水，就在這個(gè)時(shí)候，金魚(yú)阿姨過(guò)來(lái)了，帶著小蝌蚪找到了媽媽?zhuān)舱业搅舜禾臁Ｍㄟ^(guò)本次幼兒園教案讓孩子們了解到春天到來(lái)時(shí)候的預(yù)言。

教案目的：

1、培育幼兒的觀看、動(dòng)手及表現(xiàn)力量。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分泥、團(tuán)聚、搓條、壓扁、捏揉等泥工技能。

教案預(yù)備：

一次性盤(pán)子人手一只，橡皮泥若干：每張桌上放一只魚(yú)缸（事先用布遮蓋），內(nèi)有蝌蚪、水草、玻璃彈子等：背景圖一幅（上面畫(huà)有一只大青蛙，事先用布遮蓋）：錄音機(jī)及錄有

青蛙叫聲的磁帶。

教案過(guò)程：

一、引起愛(ài)好

１．漂亮的春天來(lái)到了，小草從泥土里鉆出來(lái)了，柳樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠的新葉，迎春花張開(kāi)了小嗽叭，小螞蟻伸伸懶腰，小蜜蜂、小蝴蝶也跳起了舞，你們聽(tīng)，又有誰(shuí)來(lái)了？（錄音機(jī)

傳出青蛙的叫聲，老師適時(shí)掀開(kāi)背景圖上的遮布。）

２．青蛙媽媽的小寶寶是誰(shuí)？它們來(lái)了嗎？（幼兒回答后，老師掀開(kāi)魚(yú)缸上的遮布。）

二、引導(dǎo)幼兒觀看蝌蚪的形狀特征

１．小蝌蚪穿什么衣裳？

２．小蝌蚪長(zhǎng)得什么模樣？

３．它們游水的姿勢(shì)是怎么樣的？

三、幼兒操作

１．青蛙媽媽想請(qǐng)你們給它的小寶寶塑像。這樣吧，我們用橡皮泥來(lái)試一試。

２．幼兒觀看的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，老師巡回觀看。

３．請(qǐng)1～2名已做好蝌蚪的幼兒敘述造型的方法和過(guò)程。

４．老師小結(jié)：剛才小伴侶自己想出了兩種方法來(lái)做蝌蚪，正面我來(lái)介紹

《找春天》教案篇五

目標(biāo)：

1、能細(xì)心觀看，找尋，發(fā)覺(jué)春天里漂亮的景色。

2、感知春天的美妙，喜愛(ài)春天，能表達(dá)自己對(duì)春天的寵愛(ài)之情。

過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1、提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2、春天到了，春姑娘來(lái)到了我們幼兒園，給我們小伴侶送禮物啦。

（播放課件出示一首歌和一些照片）

3、歌曲里面唱了些什么？

二、引導(dǎo)幼兒觀看春天的美景

1、師：春姑娘變成了很多小精靈，藏在了這些圖片中，請(qǐng)我們小伴侶用你們的大眼睛找一找，把這些春天里的小精靈都找出來(lái)。

2、老師示范找一個(gè)小精靈

3、幼兒自由的查找，老師做一些講解。

4、小結(jié)：春天有……，真是太美了，看，有兩個(gè)小伴侶在春天里做嬉戲，真快樂(lè)。他們說(shuō)：春天真是太美了，我們要擁抱漂亮的春天。你們覺(jué)得春天美嗎？那讓我們也來(lái)?yè)肀Т禾彀伞?/p>

三、表達(dá)自己對(duì)春天的寵愛(ài)之情

《春》的教案篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握的感情。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)、多角度、按挨次描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。

3、揣摩、品嘗本文美麗的語(yǔ)言。

4、培育同學(xué)喜愛(ài)大自然、珍惜青春的感情，為抱負(fù)而奮斗的品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握的感情。

2、揣摩、品嘗本文美麗的語(yǔ)言。

【課時(shí)支配】

兩課時(shí)。

【課前預(yù)備】

1、課前布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，找誕生字、生詞，在預(yù)習(xí)本上正確注音、寫(xiě)字。

2、課前布置同學(xué)摘抄有關(guān)春的詩(shī)文，上課備用。

3、老師預(yù)備錄音機(jī)、錄音帶、課件、微機(jī)或投影儀。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)朗讀課文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、整體感悟

1、導(dǎo)人新課：

春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。于是，古往今來(lái)，很多文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。今日，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇朱自清的散文《春》，詳細(xì)感受一下春天的美妙。

2、老師配樂(lè)范讀課文：

投影片或多媒體課件顯示：

要求：

1、朗讀時(shí)留意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。

2、同學(xué)帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。

問(wèn)題：

1、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、文中詳細(xì)描繪了哪五幅春景圖？

3、詳細(xì)抒發(fā)了對(duì)春天怎樣的感受？

4、你覺(jué)得春天還像什么？你還能用別的比方來(lái)贊美春天嗎？

聽(tīng)讀之后，同學(xué)自由朗讀，爭(zhēng)論明確三個(gè)問(wèn)題。（投影片或多媒體課件顯示）

二、研讀與賞析

老師導(dǎo)學(xué)1、2、3，小節(jié)：

投影片或多媒體課件顯示：

問(wèn)題組：

1、第1、2小節(jié)總寫(xiě)了哪些景物？

2、寫(xiě)1、2小節(jié)有什么作用？

3、第3小節(jié)寫(xiě)出了春草的什么特點(diǎn)？

4、春草圖中為什么還要寫(xiě)人的活動(dòng)？

5、想像一下，假如你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個(gè)冬季，當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)，你會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)？偷偷破土而出會(huì)是怎樣的情景？

6、說(shuō)說(shuō)“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒？

（聽(tīng)讀之后，四人小組爭(zhēng)論明確六個(gè)問(wèn)題。）

明確：

（1、3、4、6略。）

2、寫(xiě)出了對(duì)春天的希望；總領(lǐng)全文，引起下文，為下文繪春、贊春作鋪墊；用擬人的修辭將春天寫(xiě)活了，引起讀者閱讀的愛(ài)好。

5、要用第一人稱(chēng)小草的語(yǔ)氣，說(shuō)出對(duì)外面的世界的憧憬，出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。

老師小結(jié)：1、2、3段的主要內(nèi)容、寫(xiě)法?？偨Y(jié)從四個(gè)方面來(lái)觀賞每幅圖畫(huà)：特征；角度（挨次）；寫(xiě)法；語(yǔ)言。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，品嘗語(yǔ)言，拓展延長(zhǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、同學(xué)自學(xué)第4～7小節(jié)

同學(xué)運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法，精讀課文，品嘗語(yǔ)言。

1、說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)的圖畫(huà)，并說(shuō)明緣由。

2、比較與春草圖的異同之處。

（從特征、挨次、寫(xiě)法、語(yǔ)言、修辭方面比較。）

3、迎春圖與其他四幅圖之間有什么關(guān)系？

4、找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句，有感情地讀一讀、想一想。

（四人小組爭(zhēng)論明確三個(gè)問(wèn)題。）

明確：

2、小題：

名稱(chēng)特征角度（挨次）寫(xiě)法修辭春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側(cè)面結(jié)合擬人春花圖多、艷、甜由高到低虛實(shí)結(jié)合排比、比方春風(fēng)圖和悅觸覺(jué)、嗅覺(jué)

視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多感官描寫(xiě)擬人、比方春雨圖細(xì)密、輕快由物到人

由近到遠(yuǎn)動(dòng)靜結(jié)合排比、比方相同點(diǎn)：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按肯定的挨次和角度，運(yùn)用比方、擬人等，語(yǔ)言生動(dòng)，滲透對(duì)春的寵愛(ài)之情。

3、其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫(xiě)迎春圖作鋪墊。

4、美句賞析：

主要爭(zhēng)論以下幾個(gè)內(nèi)容：

⑴句子中修辭方法的作用：

像母親的手摩挲著你──（答案略）

紅的像火，粉的像霞，白的像雪。──用比方，寫(xiě)花色的美，不直接說(shuō)出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來(lái)比方，不僅使顏色更鮮亮，而且激起讀者豐富的想像。

⑵加點(diǎn)詞語(yǔ)的表現(xiàn)力（比較加粗的詞為什么用得好。）

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)著──“鬧”字不僅有聲音，而且有熱鬧的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片喧鬧的氣氛。

野花散在草叢里(開(kāi))──“散”有“分散”的意思，寫(xiě)出了野花之多。

人家屋頂上全籠著一層薄煙──精確地寫(xiě)出了薄煙的高度。

二、拓展延長(zhǎng)

1、播放《春江花月夜》的音樂(lè)，同學(xué)閉上眼睛，想像構(gòu)思，進(jìn)行寫(xiě)景片段練習(xí)?？陬^溝通、同學(xué)點(diǎn)評(píng)、老師總結(jié)

（過(guò)渡）大家筆下在春天一樣的美妙，令人憧憬，春天帶給人萬(wàn)千遐想，充溢著蓬勃的生氣，但是“春歸如過(guò)翼，一去無(wú)蹤”，春天也是難以長(zhǎng)久的，生命的奏也是短暫的，因此我們應(yīng)珍惜青春，立志奮進(jìn)。

2、很多偉人在青年時(shí)期就已經(jīng)立下遠(yuǎn)大志向，卓有成就。你知道他們誰(shuí)的事跡？說(shuō)說(shuō)你的看法。

3、你的抱負(fù)是什么？你覺(jué)得你的哪些努力已迫近了抱負(fù)？

（2、3小題小組爭(zhēng)論，回答。）

課堂小結(jié)：偉人胸懷大志而又能矢志不移去開(kāi)拓?！盎ㄓ兄亻_(kāi)日，人無(wú)再少年”，讓我們以關(guān)漢卿的話為鞭策，珍惜花樣年華防止抱負(fù)有奮斗中閃光。

三、布置作業(yè)

1、連續(xù)摘抄“春”的詩(shī)文，預(yù)備參與《春日融融》朗誦會(huì)。

2、閱讀《春頌》，進(jìn)行比較閱讀。

比較在感情、語(yǔ)言方面的異同。

【點(diǎn)評(píng)】

《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文，抓住了春天的主要特征，描繪了大地回春，草木爭(zhēng)榮、生氣勃發(fā)的景象，給予了春以感情和生命。文章文質(zhì)兼莢，適合朗讀，因此本教案設(shè)計(jì)了聽(tīng)讀、齊讀、自讀、默讀等方式，采納以讀帶講的教學(xué)方法。

從教學(xué)目標(biāo)上看，據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)置學(xué)問(wèn)、力量、情感目標(biāo)，循序漸進(jìn)，易于實(shí)施。

從教學(xué)流程看，用詩(shī)句導(dǎo)入，富有內(nèi)涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析，問(wèn)題設(shè)計(jì)由淺入深。更值得一提的是，沒(méi)有機(jī)械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫(huà)，而是以春草圖為例，教給同學(xué)方法，讓同學(xué)自主爭(zhēng)論學(xué)習(xí)其他圖畫(huà)；并設(shè)計(jì)了四幅圖畫(huà)之間的比較閱讀，充分發(fā)揮了同學(xué)的主觀能動(dòng)性。將品嘗語(yǔ)言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)的方式，讓同學(xué)對(duì)語(yǔ)言有真實(shí)的體會(huì)。拓展延長(zhǎng)部分，支配聽(tīng)音樂(lè)想像作文的練習(xí)，留意熬煉同學(xué)的想像力