2023高考試題分析及2023高考化學復習策略

引子：只有熟悉高考的歷史變化才能清楚認識高考的變革只有認識高考的變革軌跡才能真正理解高考的現(xiàn)實只有理解高考的現(xiàn)實狀況才能準確預見高考的開展只有預見高考的開展方向才能正確決斷備考的策略2007年高考試題分析及2023年高考化學復習策略陜西省教育廳教材審定委員會專家組成員陜西省西安中學教研室化學教研員張根寶第一局部對2007年高考理綜試卷〔陜西用〕的分析特征一：突出能力目前，全國及各省市的地方命題仍堅持以能力立意、而不是知識立意的宗旨，遵循大綱，突出能力，尤其是思維能力、應(yīng)用能力、探究能力和創(chuàng)新意識，防止死記硬背，力求彰顯時代性、開放性、地方性、創(chuàng)新性。以中學化學的根本概念、根本理論、元素的單質(zhì)化合物知識、化學實驗知識為載體突出對多種能力——分析綜合能力、自學能力、觀察能力、實驗?zāi)芰Φ目疾椤Ｌ卣鞫涸囶}結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變，難度有所降低2007年理綜新課程卷試卷穩(wěn)中有變?！胺€(wěn)〞是綜合中仍未出現(xiàn)學科間交叉的“真正融合〞，學科界限較為明顯，整個試卷為三科知識的“拼盤〞；Ｉ卷選擇題順序仍為生物〔5道〕、化學〔8道〕、物理〔8道〕，且化學選擇題仍為8個，Ⅱ卷中物理題仍為４道大題，化學4道大題，生物2道大題?？傤}量共31題，Ⅱ卷共10題，試卷長度縮短〔從04年開始，03年為二卷12道題〕；Ⅱ卷題序有較大的變化，現(xiàn)在為物理、化學、生物〔原為生物、化學、物理〕各科分值也有較大變化，物理由110分增為120分，化學由110分減為108分，生物由80分減為72分；變化=1\*GB3①化學試題由原來的高層次、多綜合、多新意題型變?yōu)楝F(xiàn)在的低層次、少綜合、重根底靈活而凸顯能力的題型甚至是傳統(tǒng)題型，大大降低了試題的難度，加強了雙基和解決實際問題能力的考查，注意與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，變化=2\*GB3②根本計算能力要求有所提高〔題量加大07年的試題中選擇題中有四道題跟計算有關(guān)，但都不難〕、變化=3\*GB3③3+2時期的接口實驗題又出現(xiàn)在卷面上〔這也是變的表現(xiàn)〕，變化=4\*GB3④氧化復原反響題目數(shù)量和占分比例有加大的趨向，變化=5\*GB3⑤實驗題量和占分比例有減小趨勢，變化=6\*GB3⑥化學用語、化學實驗的標準化書面表達要求有所提高，變化=7\*GB3⑦元素推斷題和物質(zhì)推斷題同時出現(xiàn)的命題幾率在增大〔上海已屬于固定模式〕。這種考試變革方向有助于教師和學生從題海中掙脫出來，從應(yīng)試教育的怪圈中走出來，把素質(zhì)教育落到實處?！?+2”以來的有機、實驗根底題、能力命題的思路、模式根本上沒有大的變化，包括無機理論的考查、無機局部的元素化合物知識的考查也無大的變化〈無機推斷、有機推斷、能力實驗等類問題仍然出現(xiàn)在各類新課程卷中〉這也是“穩(wěn)〞的表現(xiàn)——穩(wěn)定=1\*GB3①。=2\*ROMANII卷中三足鼎立的命題分析：一．無機推斷：元素推斷06〔26〕07〔26〕物質(zhì)推斷04〔26〕05〔26〕〔28無機有機〕06〔27〕07〔27〕背景離子反響陰陽離子判斷04〔29〕07〔27〕離子反響二．有機命題〔1〕一卷：04年一卷10題〔心酮胺〕06年一卷12題〔茉莉醛〕[05、07一卷沒有有機問題-陌生有機物熟悉官能團]〔2〕二卷：04年——〔27〕對羥基苯甲酸為核心的羧酸、酚、醛等衍生物問題05年——〔29〕聚甲基丙烯酸羥乙酯為核心的醇、羧酸、酯等烴衍生物問題06年——〔29〕薩羅問題，醇、醛、羧酸、酯等衍生物問題07年——〔29〕有機物A為龍頭的有機框圖推斷題〔醇、醛、羧酸、酯等衍生物問題〕綜上所述，歷年來的有機能力題根本上圍繞烴的衍生物的結(jié)構(gòu)、名稱、性質(zhì)、反響、同分異構(gòu)、相互轉(zhuǎn)化的穩(wěn)定，同時旨在考查學生自學能力、思維能力的命題模式根本保持不變，這也是我們要訓練的重點所在，此為穩(wěn)定=2\*GB3②。三．實驗命題04年——氣密性檢驗的漏氣問題〔附有圖象〕05年——物質(zhì)鑒別類問題〔高三化學教材88頁例如5〕[考查書面表達能力]06年——Na2O2作為供氧劑〔有圖〕[考查書面表達能力]07年——水煤氣成分確實證問題〔設(shè)計類、接口實驗、化學用語、書面表達，有圖〕對歷年來的能力實驗的統(tǒng)計分析，我們應(yīng)該加強對學生標準化實驗、標準化書面表達很重要〔可稱其為實驗報告類命題〕，這也應(yīng)該是穩(wěn)定之所在或叫穩(wěn)中有變這為穩(wěn)定=3\*GB3③。各種新課程卷的難度大約在〔0·55～0·65〕〔難度——答對率〕特征三突出對化學知識主干的考查〔重點〕從知識范圍來看，試題仍然緊扣大綱要求，即注意知識的覆蓋面〔這一點跟舊課程卷有明顯的區(qū)別〕，又重視重點知識的考查，特別突出對本學科主干知識的考查。單純考查元素及化合物知識幾乎沒有，對中學化學的概念和原理等根底知識進行了有重點的考查，包括：原子結(jié)構(gòu)元素周期表〔第28題——元素推斷〕、有關(guān)物質(zhì)的量的計算〔第8、９題〕、中和反響及pＨ〔第7題〕、氧化復原反響問題〔第10、11〕、離子反響及推斷問題〔27題〕、化學反響速率和平衡問題〔13題〕、電化學問題〔電解〕〔8題〕、環(huán)境污染問題〔6題〕反映有機結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、有機反響類型、結(jié)構(gòu)簡式及同分異構(gòu)體的書寫的有機綜合推斷〔第29題〕、能力實驗〔設(shè)計類命題28題〕〔這里的試卷指2007年全國陜西卷〕?？傊?，各種新課程卷對中學知識的考查根本是：[四條主線]A.以物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、元素周期表為主線〔無機〕B.氧化復原反響、反響中的能量變化為主線。C.以官能團結(jié)構(gòu)和性質(zhì)為主線。D.以物質(zhì)的性質(zhì)和制備為主線。特征四：頭大尾小、有廣告宣傳性質(zhì)的各類信息試題不再出現(xiàn)，代之而來的是凡出現(xiàn)的信息一般都是有針對性的、有用的，目的是縮短卷長，減小考生的閱讀量。例如：04天津卷的第8題〔核磁共振問題NMR〕。特征五：計算有一定的要求，但難度降低，解法也不再追求“巧〞為目的，但突出了思想方法〔尤其是將化學問題轉(zhuǎn)嫁為數(shù)學模式的思維模式〕。如：07年的12題有機物中C原子數(shù)的計算?！Щ瘜W計算占有一定的分數(shù)比例?！哺餍抡n程卷大致都在20分左右〕但試題強調(diào)的是根底的、一般方法，是大多數(shù)考生能解答的，并不追求特殊解法，盡量減小計算量〔計算一般大多以選擇題或填空題的形式出現(xiàn)〕極少出現(xiàn)煩、難的純化學計算。目前的各種新課程卷強調(diào)的是通性、通法，淡化特殊解題技巧，減少計算量。堅決杜絕偏、怪、難題，增強試題親和度，強調(diào)學科思想和方法。[考綱要求：將化學問題抽象成為數(shù)學問題，利用數(shù)學工具，通過計算和推理(結(jié)合化學知識)，解決化學問題的能力。]如數(shù)學中的數(shù)列、不等式、方程組等。特征六：強調(diào)學科內(nèi)綜合本學科與其他兩學科的試題為單純的“拼盤式〞，沒有出現(xiàn)“拉郎配〞的試題，但注重了本學科內(nèi)的綜合，而未出現(xiàn)跨學科的綜合試題。如：05年28題無機有機混合推斷題。特征七：遵守大綱緊扣教材遵守大綱表現(xiàn)在所有試題所考查的知識不超出大綱所要求的范圍，緊扣課本表現(xiàn)在：試題構(gòu)成的相關(guān)物質(zhì)以教材中曾經(jīng)出現(xiàn)過的代表物為主如：07年的29〔有機〕構(gòu)成試題的背景物質(zhì)是醋酸、乙醇、乙酸乙酯27題物質(zhì)推斷的背景物質(zhì)是Na2CO3Al2(SO4)3MgCl2Ba(OH)2等04年的26題〔推斷〕鹽酸、Ca(OH)2CaCl2AgCl27題〔有機〕醋酸、乙醇05年的二卷四道大題所有命題涉及到的無機物有機物均以教材〔初、高中〕中出現(xiàn)的學習過的物質(zhì)為主：如：28題中的CaC2C2H2CaCO329題中的CH2=CH2CH2Br-CH2Br陌生物質(zhì)有出現(xiàn)，但幾率較少，如：蘇丹紅、茉莉醛、白梨蘆醇等。2.無論是有機還是無機命題，所涉及的反響類型一般情況下大多以中學所學過的類型為主——如有機的取代、加成、聚合等，高中化學以外的反響也有出現(xiàn)如：羥醛縮合、雙烯合成等。3．扣本還表現(xiàn)在某些高考試題還會以教材中的某些典型的習題例題為原型加以改造。如：05年的理綜化學27題〔實驗〕其設(shè)計原形就和高三化學P88頁的[例如5]非常相象，07年的27題其原型就是高三化學P89頁的習題2。這充分說明，在我們的復習備考過程中抓綱扣本之重要。第二局部．高考理綜化學命題原那么及思路2007年理綜試題在命題指導思想上較好地表達了由“知識立意〞向“能力立意〞的進一步轉(zhuǎn)化；堅持了遵循大綱、依據(jù)考綱，題材源于課本，但又高于課本的方向。試題命題思路主要有：1注重學科內(nèi)知識綜合能力的考查，降低學科間綜合能力的要求從試卷看，〔以07年陜西卷為例〕卷Ｉ中的第6〔各種污染的問題〕、13題速率平衡問題、9〔氣體摩爾體積、摩爾質(zhì)量、阿伏加德羅常數(shù)、體積V、密度ρ等一系列物理量的比擬判斷問題〕沒有出現(xiàn)化學、物理、生物知識方面的交叉應(yīng)用，這也正說明理綜題首先是學科內(nèi)的綜合，其次才是跨學科的綜合。主要是順應(yīng)目前高中理科教學中仍以分學科課程為主的實際情況。同時引導中學教學不能過于追求跨學科綜合，對單科教學只能加強，不能削弱?！膊灰诳招乃几闼^的綜合〕。2試題充分重視對根底知識的考查，同時兼顧各大理論知識的覆蓋2007年理綜化學試題對中學化學的概念和原理等根底知識進行了有重點的考查，表達了理綜命題的指導思想和原那么?？疾榈膬?nèi)容有原子結(jié)構(gòu)、元素周期表〔第26題〕、有關(guān)物質(zhì)的量的計算〔第8、９、10和12題〕、中和反響、弱電解質(zhì)的電離、鹽類水解及溶液中pH〔第7題〕離子反響和物質(zhì)鑒別〔第27題〕、、有機物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、有機反響類型、結(jié)構(gòu)簡式及同分異構(gòu)體的書寫〔第29題〕、電解原理及其應(yīng)用〔第8〕、有關(guān)化學平衡和速率〔第13題等〕。從今年理綜化學試題來看，仍然注重對本學科主干知識的考查。這種考試變革方向有利于教師和學生充分重視根底知識的學習，要全方位復習，不留死角。3試題注重對根本技能的考查，加大了對思維的考查力度2007年理綜考試說明從能力要求的名義提出了四大能力要求：觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰?、自學能力，所有這些能力都在今年理綜試題中得到表達，特別加大了對思維能力的考查?！仓?7陜西卷〕如第8、10、11題考查了思維的靈活性；第7、9、12、27、28、29題考查了思維的嚴密性；第12題考查了思維的深刻性；第12、26、28、29題考查了思維的整體性；第7、28題考查了思維的敏捷性；第29[結(jié)構(gòu)簡式書寫的標準性]、28考查了思維的標準性及準確性。理綜新課程卷試卷中局部試題仍繼續(xù)采用通過所提供素材的信息的獲取、整理、分析、模仿、遷移來考查考生所具備的化學學科能力，它主要包括教學大綱中所要求的觀察、實驗、思維和自學能力，特別是考查考生運用有關(guān)知識通過正向、逆向思維進行推理；定性、定量進行推理；運用根底知識進行邏輯推理的能力。更好地考查了考生所學相關(guān)課程根底知識、根本技能的掌握程度和綜合運用知識以及分析解決實際問題的能力，更好地表達了中學化學教學中能力的培養(yǎng)及素質(zhì)提高的重要性。4．試題注重與社會、生活、生產(chǎn)及高新科技的聯(lián)系今年理綜化學試題中出現(xiàn)了與STS相聯(lián)系的題目〔STS試題指聯(lián)系社會、生活、生產(chǎn)及高新科技的試題〕，如第6題涉及大氣、燃料、水等方面的知識。但減少了以往聯(lián)系STS等內(nèi)容當作考查背景的做法，從而使題干簡捷，樸實，語言標準，閱讀量小，考查力度明顯下降。但我們絲毫不能放松對這類題目的重視程度，因為這類試題以現(xiàn)實問題為背景，從多元化能力立意來命題是一種趨勢，表達了學以致用的命題思想。第三局部高考化學命題對中學化學教學的導向作用試題導向明確，突顯了課改的根本理念。高考對中學教學有很強的導向作用，其中起關(guān)鍵作用的就是命題方式。多少年來，學校為了提高升學率，教師、考生為了提高分數(shù)，教學跟著高考指揮棒轉(zhuǎn)，學校教師加班加點地補，學生加班加點的練，補的是知識，練的是題海，缺少的是心智的培養(yǎng)和訓練。這不能不說與傳統(tǒng)的高考命題方式有關(guān)。盡管近年來，高考命題做了很大的努力，在不斷地改革，由知識考查型向能力考查型轉(zhuǎn)變，但由于對知識難度的要求并沒有降低，每年都有一些試題所涉及的知識對學生來說相對較難，因此，考生應(yīng)試的壓力絲毫沒有降低。今年的理科綜合能力試題降低了知識難度、減少了試題數(shù)量，但對能力的要求并沒有降低，試題仍然保持著較好的區(qū)分度。這就給中學教學一個很明確的信號，平時的教學應(yīng)以學科根本知識為載體，重在培養(yǎng)學生的能力，開展學生的心智，引導學生健康的生活、學習，教學要給學生留有充足的思考時間和空間，而這正是我們課程改革所要實現(xiàn)的以人為本的根本教育理念。我們相信今年的高考命題將進一步促進中學課程改革的實施。降低知識難度，強化能力考查，保持較好的區(qū)分度，既有利于高校招生，又有利于引導中學教學實施課程改革，這既是今年高考命題的特點，也是今后高考命題的趨向。對此，我們廣闊中學教師應(yīng)有一個十分清醒的認識，積極主動地改變教與學的方式，使我們的教育對象健康快樂地生活、健康快樂地學習。第四局部高考對考生的能力要求這類考試以化學知識和技能為載體,測試考生的能力和能力品質(zhì).按考試要求對觀察能力.實驗?zāi)芰?思維能力和自學能力作如下界定.一.觀察能力能夠通過對實驗現(xiàn)象.實物.模型.圖形.圖表,以及自然界生產(chǎn).生活中的化學現(xiàn)象的觀察,獲取有關(guān)的感性知識和印象,并對這些硬性知識,進行初步加工和記憶.例如：07陜西卷13、27、28題。二.實驗?zāi)芰?/p>

1.用正確的化學實驗根本操作,完成規(guī)定的"學生實驗"的能力.

例如：07陜西卷28題2.觀察記錄實驗現(xiàn)象,分析實驗結(jié)果和處理實驗數(shù)據(jù),得出正確結(jié)論的能力.例如：結(jié)晶硫酸銅中結(jié)晶水的測定、酸堿中和滴定的計算。3.初步處理實驗過程中的有關(guān)平安問題的能力.如：濃硫酸滴入眼睛中。

4.能識別和繪制典型的實驗儀器裝置圖的能力.例如：07陜西卷28題〔根據(jù)裝置圖答復下列問題〕5.根據(jù)實驗試題的要求,設(shè)計簡單實驗方案的能力.例如：04年全國=2\*ROMANII卷17題〔電解問題〕、04年全國=3\*ROMANIII卷28題〔電解里的攪拌問題〕值得注意的是：每年一道能力實驗題〔設(shè)計或評價〕三.思維能力

1.對中學化學就該掌握的內(nèi)容,能融會貫穿.將知識點統(tǒng)攝整理,使之網(wǎng)絡(luò)化,有序地存儲，作"意義記憶"和抽象"邏輯記憶",有正確復述.再現(xiàn).辯認的能力.如：無機局部的周期表中元素性質(zhì)的遞變規(guī)律；有機物烴、烴的衍生物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系等。

2.能將實際問題(或題設(shè)情境)分解,找出解答的關(guān)鍵,能夠運用自己存儲的知識,將它們分解.遷移轉(zhuǎn)換.重組.使問題得到解決的應(yīng)用能力.

[有機化學根底問題——新有機物老官能團——反響類型、能否反響的根底問題]3.能將化學信息(含實際事物.實驗現(xiàn)象.數(shù)據(jù)和各種信息.提示.暗示),按題設(shè)情境抽象歸納.邏輯地統(tǒng)攝成規(guī)律,并能運用此規(guī)律,進行推理(收斂和發(fā)散)的創(chuàng)造能力.4.對原子.分子.化學鍵等微觀結(jié)構(gòu)有一定的三維的想像能力.晶體的幾何圖形、分子空間構(gòu)型、有機物分子中原子共線共面問題、鍵角問題等〔三維化學問題〕。5.通過分析和綜合.比擬和論證,選擇解決問題最正確方案的評價能力.

6.將化學問題成為數(shù)學問題,利用數(shù)學工具,通過計算和推理(結(jié)合化學這知識),解決化學問題的能力.

四.自學能力

1.敏捷地接受試題所給出的新信息的能力.

2.將試題所給的新信息,與課內(nèi)已學過的有關(guān)知識結(jié)合起來,解決問題的能力.

3.在分析評價的根底上,應(yīng)用新信息的能力.

例如：各類無機、有機信息問題。07陜西29題第五局部2023年高考化學預測及復習備考策略一．08年新課程卷的命題趨向高考命題走向自從恢復高考制度以來，連續(xù)二十多年的高考試題，經(jīng)過了從起初主要考查學生對知識掌握的牢固和熟練程度，到后來主要考查學生的知識面和知識深度，到近期考查學生以知識載體，以理解能力、推理能力、實驗?zāi)芰?、獨立獲取知識的能力和分析綜合能力為考核目標的變遷，高考試題的出題思路已趨于成熟。通過對近幾年來高考化學試題的研究，以及新教材的特點和新課程目標下對學生的培養(yǎng)目標的分析，可以認為，高考命題的主要趨勢大致有以下幾點：1．總體上仍將會繼續(xù)保持“源于教材，高于教材〞，“來自教學大綱，不超出教學大綱的能力要求〞的原那么。考題中的信息類題，將會搭建適宜的階梯，在題目特別的“場景〞中會讓考生找到“超綱〞內(nèi)容的答案。中學課本中學到的工業(yè)過程很多，工業(yè)生產(chǎn)的原理，綜合資源的利用，在新教材新課程中以閱讀材料的形式給出，這局部內(nèi)容學生必須認真閱讀，開拓視野，擴大知識面，切實提升綜合應(yīng)用知識的能力。2．縱觀近幾年高考化學試題，命題依據(jù)仍然會是?教學大綱?中包括的必修和選修內(nèi)容。但試題的取材將會結(jié)合新課程知識面廣，知識新，更快捷的反映當今科技成果等諸多方面。當今世界，信息量大得驚人，信息傳播的渠道也非常豐富。網(wǎng)絡(luò)、播送、電視、報紙、書籍等傳播媒體數(shù)量龐大，考生應(yīng)在紛繁復雜的信息中主動收集反映當今科技成果的信息，以提高自己的知識素養(yǎng)和綜合處理運用信息的能力?！踩纾荷窳?；嫦娥〕3．試題以單學科知識和能力為主導，適當增加學科間相聯(lián)知識間的滲透(如生化知識、電學、流體力學等與化學有關(guān)系和應(yīng)用的知識)，并力爭打破傳統(tǒng)觀念，綜合考查學生的能力。4．高考試卷的相對題量穩(wěn)定〔大題數(shù)不變的情況下可能會在小題內(nèi)縮小〕，以給考生更多思考的時間和更大的思考空間，讓考生完成所學知識的再創(chuàng)造和綜合能力的形成。5．在試題難易的布局上，將會繼續(xù)遵循由淺入深、循序漸進的原那么，較難較綜合的能力題、實驗探究題、實驗評價題將在主觀題中出現(xiàn)。這符合人的認識的一般規(guī)律，也符合考試心理學原理，有利于考生更好的發(fā)揮其水平。試題的難度有梯度，突出高考的選拔功能；強調(diào)根底，注重理論聯(lián)系實際；加強分析、解決實際問題的能力；強調(diào)通過推理、實驗探究獲取知識能力的考查。6．能力題的要求會更加提高，更加凸顯“用生題考能力〞的命題思路，符合新課程改革目標的生題、新題的比例會有所增加。除了以上幾點之外還應(yīng)該注意：開放性實驗題縱觀幾年來的高考試題，全國高考理科綜合試題中都增加了開放性試題，這是高考實行改革的具體表達。

開放性試題更能有效地考查學生的發(fā)散思維能力，因此，高考已經(jīng)高度重視和密切關(guān)注開放性試題，使之逐漸成為化學實驗命題的新動向。

〔2〕設(shè)計簡單的實驗方案

化學實驗設(shè)計要考慮實驗效果的明顯程度、裝置的簡易性以及操作的平安性等問題。

常見的設(shè)計實驗方案可以歸納出三種類型：設(shè)計反響原理和實驗方法的實驗題；設(shè)計實驗裝置連接的實驗題；設(shè)計實驗操作步驟的實驗題。

二．復習策略——命題趨向?qū)Ω呷瘜W復習的啟示2023年理綜化學試題以“雙基+能力+素質(zhì)〞的測試為主導，對高三化學復習有良好的導向作用，有應(yīng)試，就有考試，為了提高復習效率，高三化學復習要注意以下幾個環(huán)節(jié)。１．腳踏實地，務(wù)求準細，重視雙基，務(wù)實棄虛從今年高考理綜化學試題來看，難度比去年明顯降低，但雙基知識的比重較大，說明雙基仍是中學化學的最主要內(nèi)容。要想夯實根底必須做到以下幾點。〔１〕嚴格執(zhí)行新大綱要求，重視第一輪復習，保證足夠的復習時間，注重根底知識的剖析，全方位復習，不留死角，不要作過多的補充和深入，進一步培養(yǎng)學生的自學能力。同時還要注重每年考試說明中的“變化點〞，這些“變化點’在高考中一般都有所表達?！玻病骋M織好學生全面系統(tǒng)地梳理中學知識，將零散的知識點結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成良好的知識網(wǎng)絡(luò)，強調(diào)對知識結(jié)構(gòu)的整體把握能力。要通過知識教育、過程教育、學法教育加深學生對學科內(nèi)重點知識的深刻理解，更側(cè)重知識的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。2．研讀兩綱，把好方向，抓住重點，不偏航向?教學大綱?和?考試大綱?是高考化學復習的指揮棒，是高考命題的依據(jù)，認真研究兩綱，必然能夠可提高復習的針對性，提高復習效率，特別是在新高考開展變化比擬大的情況下，學好用好兩綱顯得更加重要。通過兩綱的學習可以把握高考命題的趨向，明確復習要點，找到各個考點在教材中的相應(yīng)落腳點，并落實到位；還可以明確學科能力要求，使其在教學的各個環(huán)節(jié)中得以落實；還可以防止選題時追求“偏、怪、難〞的錯誤導向，提高復習的針對性，起到事半功倍的效果。關(guān)于對考綱的功能的理解：〔1〕讀懂能力要求，將條文式的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷?yīng)的題型，以把握高考命題的主要類型?！?〕逐條認真閱讀考綱中所要求的學科考試內(nèi)容〔考點〕作到二輪復習知識點無漏洞，同時根據(jù)考綱對各局部知識要求的上下，抓住復習的重點不偏方向?！?〕注意發(fā)現(xiàn)考綱中對學科知識要求的細微的變化，以把握今年的命題增長點。〔4〕注意考綱中題型例如及參考試卷的微妙變化〔題型、順序、題量。特別應(yīng)該注意的是化學局部的實驗、有機命題〕。３．重視實驗，加強實踐，力爭動手，技能會有實驗是理綜試題的重頭戲，高考化學試題的區(qū)分度往往出現(xiàn)在實驗題中，但今年化學實驗考查了區(qū)分度較小的物質(zhì)推斷，而避開了以往?？嫉膶嶒炘O(shè)計與創(chuàng)新題，這并不意味著化學實驗要求降低，仍應(yīng)加強實驗教學，它是提高高考成績的有效途徑。以往高考實驗題失分的主要原因是沒動手做過，不懂實驗原理，不會操作步驟，不會設(shè)計實驗方案，實驗結(jié)論表達不清等等。為此，應(yīng)當做好以下幾點：一是認真復習課本實驗，弄清每個實驗的目的、實驗原理、裝置搭配、實驗操作細節(jié)、考前須知等，并進一步深化課本實驗，到達舉一反三的效果；二是培養(yǎng)學生實際操作能力，讓學生獲得親身體驗，注意實驗操作的細節(jié)問題，要摒棄“課堂上講實驗，黑板上寫實驗，考試時背實驗〞的不良做法；三是培養(yǎng)學生觀察實驗現(xiàn)象的方法，并會準確描述實驗現(xiàn)象，分清現(xiàn)象和結(jié)論的不同；四是培養(yǎng)養(yǎng)學生化學實驗設(shè)計能力，這是實驗?zāi)芰Φ妮^高要求，是今后高考的重點；五是通過實驗習題的訓練，培養(yǎng)學生分析、評價實驗的能力，提高學生實驗綜合能力和設(shè)計創(chuàng)新能力。４．化學計算，思維貫穿，隨機出現(xiàn)，能力表達近年來，隨著理綜試卷中化學計算難度降低，中學化學計算教學似有削弱的趨勢。今年化學計算試題〔指07陜西卷〕有第8、９、１０、11、１２題，共20分左右，占化學總分的18．５％，這無疑會強化中學化學對化學計算的要求，加強定量描述化學現(xiàn)象和規(guī)律，加強用數(shù)學知識處理化學問題的能力，培養(yǎng)學生判斷、推理和計算能力。因此，在復習過程中要注意化學思維和化學方法的應(yīng)用，使化學計算能更好地表達學科特點，更好地提示物質(zhì)在化學反響中的數(shù)量關(guān)系。5．關(guān)注社會，聯(lián)系實際，學以致用，禁忌空洞前幾年，高考化學試題中，已大量出現(xiàn)ＳＴＳ試題，強調(diào)人與自然、社會協(xié)調(diào)開展的時代意識，表達了學以致用，效勞社會。雖然今年高考化學試題中此類與ＳＴＳ相聯(lián)系的題目減少，但考試中要考查學生運用化學視角去觀察生活、生產(chǎn)和社會中的各類有關(guān)化學問題是永恒的主題，絲毫不能動搖對這類題目的重視程度。６．學科綜合，內(nèi)主外輔，合那么水乳，拼盤為主目前，高考化學試題正在以化學知識和技能為載體，向能力測試方向傾斜，能力考查是高考永恒的主題。高考能力的考查表達在學生所學知識的應(yīng)用上，而應(yīng)用的前提是必須將知識內(nèi)化，沒有形成網(wǎng)絡(luò)的知識，一盤散沙，不能形成知識大廈，也無法在處理問題時靈活運用。所謂形成網(wǎng)絡(luò)就是在理解實質(zhì)的根底上打破單元、章節(jié)界限，找出相關(guān)知識之間的聯(lián)系，并且把這種聯(lián)系按照認知規(guī)律和用法用圖線簡明地表示出來，提綱摯領(lǐng)，一目了然。只有對學科內(nèi)知識串線結(jié)網(wǎng)，系統(tǒng)綜合，才能培養(yǎng)學生應(yīng)用化學知識分析問題和解決實際問題的能力。７．標準訓練，嚴格實戰(zhàn)，損失減半，積累經(jīng)驗每年都有相當多的學生因?qū)忣}不慎、表達不清?；瘜W用語不標準而失分，造成失分的主要原因是平時養(yǎng)成的不良習慣未得到糾正，缺乏標準化訓練，為此在今后的復習中應(yīng)做到以下幾點?！?〕加強標準化訓練，力求問題格式標準，專用名詞符合學科要求，公式符號均符合規(guī)定，答案中的數(shù)據(jù)要有單位，數(shù)值要符合有效數(shù)字的規(guī)定，電子式、結(jié)構(gòu)簡式、化學方程式等化學用語書寫標準，穩(wěn)扎穩(wěn)打，狠抓根本功，盡量少失分。〔2〕加強文字表達能力訓練，文字表達既要流暢，又要符合邏輯，使用專業(yè)語言標準表達，養(yǎng)成化學語言正確表達的習慣，言簡意賅，切中要害?！?〕創(chuàng)設(shè)情景，讓學生有時機充分暴露錯誤和薄弱環(huán)節(jié)，以便對癥下藥，使學生在知錯、糾錯過程中到達標準化訓練的目的，必要時必須有針對性的進行錯題強化訓練，從而培養(yǎng)學生嚴謹、標準、積極、樂觀的心理品質(zhì)，最大限度的提高復習效率。８．常考常練，意志磨練，技能心理，均會有變現(xiàn)在理綜化學試題充分重視對雙基的考查，為了強化雙基，提高應(yīng)試能力，復習期間有必要做一定數(shù)量的練習題。能力不是講出來的，而是練出來的，是學生從親身經(jīng)歷中獲得并提高的。專項訓練提高學科能力，配套訓練提高應(yīng)試能力，因此在平時練考中要做到以下幾點?！?〕精心選題，習題不宜過難。以中檔題為重點，著重解決學生審題不夠仔細，書寫不夠標準，根底不夠扎實，思維不夠靈活，表達不夠清楚等問題?！?〕獨立完成，要訓練學生自測時不看參考答案，做完后再核對，當出現(xiàn)與答案不一致時，不要急于否認自己，而要認真檢查，相信自己的能力，敢于評判別人的答案，培養(yǎng)學生思維的批判性?！?〕認真解題，多讓學生分析過程、歸納方法，啟發(fā)學生一題多解，一題多變，多題同解，舉一反三，靈活變通，培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性、靈活性、深刻性及創(chuàng)造性。〔4〕盡力作答，作題時要有毅力，有堅持到底的決心，要盡力將自己所看所知所會全寫到試卷上，任何時候都不能氣餒，都要盡最大努力展示自己的能力，永不言敗?？傊?007年理綜化學試題得到了廣闊師生的認同，給了我們許多啟示。我們要認真研究高考試題，把握命題方向，指導學生備考。更應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，改良教學方法，重視學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)改革和開展的要求，為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的有用人才。三．具體復習時的建議一個中心〔培養(yǎng)四大能力為中心——觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力、自學能力〕兩個淡化〔元素化合物知識、化學計算〕三個重點〔無機理論、有機化學、化學實驗〕四個注意〔合理定位〔以化學為中心〕；合理選題；合理取舍復習內(nèi)容；合理劃分復習時間〕結(jié)合對考試大綱的認真學習和對2004—2007新課程卷的統(tǒng)計分析，08年的高考理估計應(yīng)遵守以下規(guī)那么：①高考不可能脫離知識去考查能力②高考考查的知識是對高中所學知識的抽樣③高考所要考查的能力層次是高中生所能到達的能力水平。④高考所要考查的能力主要是筆試環(huán)境下所能表達的能力，而不是不顧知識根底的超越能力。復習過程中應(yīng)該貫徹以下策略：預計08年的大綱仍然會堅持：重點考查高中化學學科的主干、核心知識A.以物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律、元素周期表為主線〔無機〕B.氧化復原反響、反響中的能量變化為主線。C.以官能團結(jié)構(gòu)和性質(zhì)為主線。D.以物質(zhì)的性質(zhì)和制備為主線。突出考查運用根底知識、根本技能、根本方法去分析解決問題，如對熱化學方程式、離子方程式的正誤判斷；物質(zhì)的合成；無機框圖推斷；混合物、化學平衡、反響熱的簡單計算。強調(diào)對實驗?zāi)芰蛯嵺`能力的考查。關(guān)注理論聯(lián)系實際。立足學科內(nèi)綜合在復習過程中，要重視學科主干知識的落實、穩(wěn)固與拓展，其中應(yīng)清楚的認識到?考試大綱?中始終不變的知識內(nèi)容是最為重要的〔反復考的道理〕，同時對各局部知識的要求層次要較為準確地理解和把握，對各知識點的要求層次是初步了解、了解、理解還是綜合運用必須做到心中有數(shù)且要點到為止，不要跨越。防止人為提高層次，加大難度而枉費時間和精力，堅決淡化或徹底刪除過于繁、難、偏、舊的知識。注意突出對主干知識的歸納整理，并盡量形成知識網(wǎng)絡(luò)，特別注意復習過程中解題思路、解題規(guī)律和解題技巧的形成和培養(yǎng)?！?〕重視能力要求，強化能力提升?大綱?中的四種能力要求是比擬原那么的，不夠細致。教學中要將這些能力要求盡量細化，如①對概念、原理的理解，重在對其內(nèi)涵的深刻理解而不是機械記憶，要做到知其然還要知其所以然，②實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)只有在復習時對每一個實驗〔重要的演示實驗或?qū)W生實驗〕的全程“悟〞理的根底上——對實驗進行評價、創(chuàng)新〔如：重組、改裝〕的方式思考來獲取。③推理能力〔無機推斷、有機推斷〕那么要充分利用兩種信息〔新信息、老信息〕通過邏輯判斷、知識遷移求得問題的解決，④獲取知識的能力應(yīng)該是在復習相關(guān)知識到達一定程度并回歸課本并加強對教材相關(guān)內(nèi)容的閱讀的過程中得到提升，⑤解題的能力那么要通過適量、適度的練習并在建立“模〞〔指思維方式〕的根底上獲得。例如：A有機推斷：官能團——典型反響——特殊條件——特殊產(chǎn)物——特殊現(xiàn)象↑↑聯(lián)想舊知識應(yīng)用舊知識聯(lián)合起來↓↓↓分析----——推斷------———————結(jié)果B無機推斷：注意顯性、隱性特征——→抓特殊物、特殊反響——→趙特殊現(xiàn)象、特殊規(guī)律C氧化復原反響：化合價升降——→電子得失——→電子轉(zhuǎn)移守恒——→配平——→氧化劑復原劑概念、判斷D復雜的混合物計算、推斷——→解題思路圖法減化繁難的純化學計算，注意計算與其它知識的結(jié)合。縱觀2004-2007的新課程卷，化學計算雖占有一定的分數(shù)比例，單純化學計算〔如討論、綜合難度系數(shù)大的的計算〕在近幾年的高考中有弱化的現(xiàn)象，而對根底計算〔如物質(zhì)的量的計算〕在近幾年的高考中有一定的要求，且出現(xiàn)計算中可能要求答復“為什么這樣算，這樣算的理由〞等簡答題，即有將化學簡答與化學計算整合的趨勢，在復習中，對計算過程要注意全面、標準，同時注意對缺少數(shù)據(jù)試題的分析及其解答〔應(yīng)該注意〕。注意對學生進行“解決化學問題是用數(shù)學思維的方法〞的培養(yǎng)，近年來化學計算主要是考察考生應(yīng)用數(shù)學思查方法解決化學實際問題的能力。值得注意的是：數(shù)學思想方法在化學中的應(yīng)用主要有=1\*GB3①等價轉(zhuǎn)化思想〔化學科叫守恒法〕=2\*GB3②分類討論思查〔用數(shù)軸法快捷計算題或判斷〕=3\*GB3③數(shù)形結(jié)合思想〔圖形想象法解題〕。例如：07卷的8〔轉(zhuǎn)移電子守恒法〕13題圖形想象法，12題合理取值〔定義域法〕等。例為：04全國=2\*ROMANII卷第12題：H2、CO燃燒——Na2O2——Na2CO3、NaOH相當吸收H2、CO，故Na2O2質(zhì)量增加量為mH2+mCO→與此相當?shù)挠袡C物。04全國=1\*ROMANI卷第13題，化學平衡計算〔等效思查→等價思查〕→等效平衡，縱觀近幾年來的計算題，難度不大，但采用的方法與數(shù)學關(guān)系密切。所以，我們的計算教學應(yīng)盡力培養(yǎng)和訓練學生在解化學計算題時應(yīng)盡量應(yīng)用數(shù)學思想方法分析、討論，進而解決化學計算問題。(4)以化學實驗設(shè)計、評價類題目為載體考查學生創(chuàng)新意識和思維能力、動手能力是高考化學實驗試題的主要命題特色和開展趨勢。例如：07年的28題氣體成分確實定〔接口實驗〕；04全國=4\*ROMANIV卷第28題CuSO4結(jié)晶水的測定〔由教材實驗改編〕；04年=1\*ROMANI卷第28題〔A、B裝置是否漏氣的問題〕。總的來說，化學實驗根本操作能力、實驗設(shè)計能力、實驗分析評價能力是近年來化學實驗考試命題的三大方向。值得注意的是：高考對化學實驗的考查雖是“紙上談兵〞，但我們復習卻該進入實際環(huán)境中進行化學實驗的復習，并在實際復習過程中注意強調(diào)兩個標準〔操作、答復〕。如A典型代表實驗〔演示的、學生的〕能動手的一定要動手，不能動手也應(yīng)結(jié)合實物進行講解，不能“黑板〞實驗了之。B關(guān)于實驗創(chuàng)新〔應(yīng)對開放型實驗問題〕要與現(xiàn)實環(huán)境有機結(jié)合。例如：如何在室溫較低時從試劑瓶中取出無水乙酸〔冰醋酸〕，量筒滴定管讀數(shù)類命題〔有圖示有數(shù)據(jù)——量器內(nèi)液體的體積的判斷問題〕像這類型的問法，假設(shè)無實際實驗操作經(jīng)驗、沒有實際生活經(jīng)驗肯定無法作答。如固體NaOH的稱量，就要考慮環(huán)境、容器，用時要考慮方案的可行性。因此在實驗復習時〔包括某些典型代表儀器〕對每一實驗都要突出10個意識〔即目的、反響原理、裝置、現(xiàn)象、程序、標準、平安、環(huán)保、數(shù)量和質(zhì)量、動手〕。一定要從新的角度、新的認識高度對做過的每一個實驗重新審視，從新的認識、再次的學習。并注意拓展有無非常規(guī)的、與眾不同的合理的做法〔包括儀器方面，或操作方面的，如氨氣、氯化氫、硝酸鉀的非常規(guī)制法等〕。(5)注意對大綱中樣卷的分析及利用,使其發(fā)揮應(yīng)有的作用,合理充分使用樣題可以了解高考試題的知識含量,能力層次和各類試題的結(jié)構(gòu)〔目前新課程卷的的考試大綱中所附加的習題已由原來的“題型例如〞的說法改為“樣題〞〕。如果認真研究05、06、07全國新課程卷的結(jié)構(gòu)特征不難發(fā)現(xiàn)，從題型與?考試大綱?里的樣題十分相似，有的跟課本內(nèi)的有關(guān)習題的模式相近或相同；這是一個重要的信號，給出樣題的目的就是讓考生很快地適應(yīng)試卷的格式而快速進入狀態(tài)，這也充分表達了?考試大綱?對于備考的權(quán)威性。同時也說明我們復習時必須緊扣教材，充分利用教材〔知識點、習題、例題等〕顯得尤為重要。(6)注意大綱規(guī)定的考查范圍,堅決、果斷、徹底拋掉教材里沒有的、?考試大綱?不要求的、老師不講就不可能知道、必須靠記憶才能掌握的、無法再生性的內(nèi)容。如：甲烷的實驗室制法〔反響式〕，電石的生成，二烯烴的1.4——加成和1.2——加成，乙炔與水的加成，乙炔三聚成苯，六六六的生成，苯與溴的反響實驗裝置與現(xiàn)象，不對承烯烴跟HX加成規(guī)那么〔尊馬、反馬〕消去規(guī)那么、果糖的結(jié)構(gòu)式,烷烴異構(gòu)體的熔沸點的變化規(guī)律，硝酸鹽的分解規(guī)律，硫化氫的可燃性及其與二氧化硫的反響，硫化氫的強復原性及重金屬離子的沉淀性，硫酸氫鈉固體與實驗晶體加強熱制氯化氫，五氧化二磷與熱、冷水反響的不同，偏磷酸及酸式鹽、配位鍵，復雜的氧化復原方程式的配平，硅和強堿溶液的反響，鐵鹽溶液與碳酸鹽溶液等雙水解反響，二氧化硅與氫氟酸的反響，重晶石、瑩石、冰晶石的成分等?！?〕注意每局部內(nèi)容的要求層次，準確把握深度廣度，務(wù)求落實而不要混淆不清，特別值得注意的是：老教材中那些精華局部而在新教材中沒有出現(xiàn)的或者要求降低的，不要人為提高要求。(8)密切關(guān)注卷型特別是題型的細微變化，并能落實于日常教學活動之中。如目前的各種新課程卷的Ⅰ卷中并不回避用“成題〞及傳統(tǒng)的題型〔而不是指教材課后的練習原題〕，這里所謂“成題〞是指在多年教學過程中不斷積累逐漸形成的精品題型，例為全國卷=3\*ROMANIII卷第6題、=4\*ROMANIV卷第7題〔離子共存〕，全國卷=2\*ROMANII卷10題、=3\*ROMANIII卷7題、=1\*ROMANI卷第11題為計算溶液PH值類試題；全國=2\*ROMANII卷第9題、=3\*ROMANIII卷第10題為阿佛加得羅常數(shù)概念題等等。這些“成題〞之所以還會在新課程卷中被繼續(xù)使用，是因為它們在考查學生對根本知識根本技能的掌握程度、對問題理解的高深程度、綜合運用所學知識解決實際問題的能力方面確實有效。第=2\*ROMANII卷中的化學試題均為原創(chuàng)題和翻新題，從各類新課程卷中的無機化學推斷題、化學實驗題來考查內(nèi)容均為教學大綱中的重點元素和典型實驗。例為：全國=4\*ROMANIV卷26題，通過未知鹽的制備步驟和未知鹽的化學熱分解性質(zhì)，要求考生推出A—F六種物質(zhì)的名稱，考查內(nèi)容是無機化學中最重要的非金屬元素之一硫的化合物SO2和SO3，最主要的金屬元素之一的鐵的化合物FeSO4和Fe2O3的知識。全國=1\*ROMANI卷第26題是無機框圖推斷，考查內(nèi)容仍然是高中化學元素知識中的主干知識，鹽酸、石灰乳及兩者相互反響的產(chǎn)物CaCl2和結(jié)晶水合物CaCl2.6H2O。這一啟示對我們來說就是日常教學復習中應(yīng)該抓緊抓好根底知識特別是主干知識?！?〕能夠使用化學學科語言，清楚準確的表達自己的思想觀點、解題步驟，是近幾年來理綜測試中化學科對考生的主要要求。因此我們在教學時時刻要強調(diào)三個準確：=1\*GB3①準確把握信息。=2\*GB3②準確理解概念=3\*GB3③準確表述問題。特別要注意化學用語的準確使用，從而防止隨意性。從以往同學答卷的情況看，相當一局部考生審題不仔細、不認真、有機結(jié)構(gòu)簡式使用不標準、解題步驟不完整、文字表達不準確、不嚴謹?shù)葐栴}。這些問題的出現(xiàn)不能簡單歸結(jié)為學生的急躁、緊張、粗心和習慣不好，也不應(yīng)該完全歸咎為我們自己的教學〔任務(wù)重、時間緊、高考閱卷評分嚴等〕，這些問題的出現(xiàn)歸根結(jié)底還是學生的科學素養(yǎng)差，平時教學中就應(yīng)該注意對學生進行根本方法的傳授、根本技能的培養(yǎng)，標準化、標準化的訓練和培養(yǎng)。值得注意的：1．掌握必要知識點

落實每一個知識點，通過自學，擴大知識的覆蓋面，盡管高考試題考查的不是所有知識點，但常見的知識點是常考不衰的。

高考以能力立意進行命題，但是能力的考查，必須結(jié)合具體的知識點和技能點進行，因此掌握必要的知識和技能是前提條件。以下是高考常見的考點：

(1)阿伏加德羅常數(shù)；(2)氧化復原反響；(3)離子反響、離子方程式；(4)溶液、離子濃度及其轉(zhuǎn)變；(5)"位-構(gòu)-性"，即元素在周期表中的位置、原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，核外電子排布，電子式；(6)化學鍵、晶體類型及性質(zhì)、特點；(7)元素及其化合物的重要性質(zhì)；(8)化學反響速率、化學平衡