獲獎(jiǎng)?wù)n件部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《河中石獸-1》

河中石獸河中石獸

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，

你們知道《四庫(kù)全書》嗎？國(guó)學(xué)大師季羨林先生稱贊《四庫(kù)全書》說(shuō)：“嘉惠學(xué)林，功在千秋。”可見(jiàn)《四庫(kù)全書》的重要意義。那么，你們知道《四庫(kù)全書》是誰(shuí)主持編撰的嗎？導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道《四庫(kù)全書》嗎？

導(dǎo)入新課

對(duì)，就是清代政治家、文學(xué)家紀(jì)昀。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章《河中石獸》。導(dǎo)入新課對(duì)，就是清代政治家、文學(xué)家紀(jì)昀。今

新課講解

1.了解故事情節(jié)，把握作者的觀點(diǎn)。2.積累文言詞匯，訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。3.培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，訓(xùn)練質(zhì)疑思辨的能力。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)新課講解1.了解故事情節(jié)，把握作者的觀點(diǎn)。出示

新課講解

說(shuō)說(shuō)你自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，查找了哪些知識(shí)，向同學(xué)們展示你的自主學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)自學(xué)，展示自我新課講解說(shuō)說(shuō)你自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，查

新課講解

介紹作者紀(jì)昀，字曉嵐，直隸獻(xiàn)縣（今河北滄州市）人。清代政治家、文學(xué)家，乾隆年間官員。歷官左都御史，兵部、禮部尚書、協(xié)辦大學(xué)士加太子太保國(guó)子監(jiān)事致仕，曾任《四庫(kù)全書》總纂修官。紀(jì)昀學(xué)宗漢儒，博覽群書，工詩(shī)及駢文，尤長(zhǎng)于考證訓(xùn)詁。其《閱微草堂筆記》正是這一心境的產(chǎn)物。他的詩(shī)文，經(jīng)后人搜集，編為《紀(jì)文達(dá)公遺集》。匯報(bào)自學(xué)，展示自我新課講解介紹作者匯報(bào)自學(xué)，展示自我

《閱微草堂筆記》

是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō)，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。匯報(bào)自學(xué)，展示自我

新課講解《閱微草堂筆記》匯報(bào)自學(xué)，展示自我新課講

讀準(zhǔn)下面重點(diǎn)詞語(yǔ)的字音。河干（）曳（）棹()柿()暴漲（）

圮()募()歟()鐵鈀（）湮()嚙()溯()ɡānyèzhàofèizhǎnɡpǐmù匯報(bào)自學(xué)，展示自我páyānnièsùyù

新課講解讀準(zhǔn)下面重點(diǎn)詞語(yǔ)的字音。ɡānyèzhàofèizhǎ

朗讀課文，感受經(jīng)典魅力

請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀課文，讀出人物的語(yǔ)氣和神態(tài)。

新課講解朗讀課文，感受經(jīng)典魅力請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀課文，讀出人物的

聽(tīng)讀課文，感受經(jīng)典魅力

滄州南/一寺臨河干（ɡān），山門/圮（pǐ）于河，二石獸/并沉焉。閱十余歲，僧/募金重修，求石獸/于水中，竟不可得，以為/順流下矣。棹（zhào）/數(shù)小舟，曳（yè）/鐵鈀（pá），尋/十余里無(wú)跡。根據(jù)文意給課文劃分停頓節(jié)奏。

新課講解聽(tīng)讀課文，感受經(jīng)典魅力滄州南/一寺臨河干

聽(tīng)讀課文，感受經(jīng)典魅力

一講學(xué)家/設(shè)帳/寺中，聞之/笑曰：“爾輩/不能究物理，是/非木杮（fèi），豈能/為暴漲攜之去？乃/石性/堅(jiān)重，沙性/松浮，湮（yān）于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾/服為確論。

新課講解聽(tīng)讀課文，感受經(jīng)典魅力一講學(xué)家/設(shè)帳/寺

聽(tīng)讀課文，感受經(jīng)典魅力

一老河兵/聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之/于上流。蓋石性/堅(jiān)重，沙性/松浮，水/不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處/嚙（niè）沙/為坎穴（xué）。漸激漸深，至石之半，石/必倒擲/坎穴中。如是/再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂/反溯（sù）流逆上矣。求之/下流，固顛；求之/地中，不更顛乎？”如其言，果得/于數(shù)里外。然則/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可/據(jù)理/臆（yì）斷/歟（yú）？

新課講解聽(tīng)讀課文，感受經(jīng)典魅力一老河兵/聞之，又笑

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋和工具書，把課文翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。臨：河干：山門：圮：并：沉焉：閱：求：

竟：棹數(shù)小舟：曳：設(shè)帳：靠近。河岸。干，水邊，河岸。佛寺的外門。倒塌。自主學(xué)習(xí)，疏通文意一起。沉沒(méi)在這條河里。焉，于此，在那里。經(jīng)過(guò)，經(jīng)歷。尋找。終了，最后。劃著幾只小船。棹，劃（船）。拖。

設(shè)館教書。

新課講解請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋和工具書，把課文翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)?？拷?。河

新課講解

爾輩不能究物理：是非木杮：豈能：為：暴漲：湮：顛：河兵：眾服為確論：蓋：你們這些人不能探究事物的道理。爾輩，你們這些人。究，研究、探求。物理，事物的道理、規(guī)律。自主學(xué)習(xí)，疏通文意這不是木片。是，這。木杮，削下的木片。怎么能。被。洪水。埋沒(méi)。顛倒，錯(cuò)亂。巡河、護(hù)河的士兵。大家很信服，認(rèn)為是正確的言論。因?yàn)?。新課講解爾輩不能究物理：你們這些人不能探究事物

嚙：坎穴：倒擲：如是：不已：遂：溯流：固：如：然則：但：歟：據(jù)理臆斷：咬，這里是侵蝕、沖刷的意思。自主學(xué)習(xí)，疏通文意坑洞。傾倒。像這樣。不停止。已：停止。于是。逆流。固然。依照，按照。既然這樣，那么。只，僅僅。表反問(wèn)的句末語(yǔ)氣詞。根據(jù)某個(gè)道理就主觀判斷。臆斷，主觀地判斷。

新課講解嚙：

自主學(xué)習(xí)，疏通文意2、理解古今異義（1）一寺臨河干中（干——古義：水邊，河岸。今義：與濕相對(duì)。）（2）閱十余歲（閱——古義：經(jīng)歷。今義：閱讀。）（歲——古義：年。今義：年齡。)（3）爾輩不能究物理（物理——古義：事物的道理、規(guī)律。今義：指物理學(xué)，一門學(xué)科。）

新課講解自主學(xué)習(xí)，疏通文意2、理解古今異義新課講解

自主學(xué)習(xí)，疏通文意（4）是非木杮（是——古義：代詞，這。今義：判斷動(dòng)詞。）（5）漸沉漸深耳（耳——古義：罷了。今義：耳朵。）（6）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已（已——古義：停止。今義：已經(jīng)。）（7）但知其一，不知其二（但——古義：只。今義：但是。）（8）蓋石性堅(jiān)重中（蓋——古義：發(fā)語(yǔ)詞。今義：遮住。）

新課講解自主學(xué)習(xí)，疏通文意（4）是非木杮（蓋——古義：發(fā)語(yǔ)詞。今

自主學(xué)習(xí)，疏通文意3、理解詞類活用（1）棹數(shù)小舟。棹：名詞活用作動(dòng)詞，劃船。（2）豈能為暴漲攜之去。暴漲：動(dòng)詞活用作名詞，河水。

新課講解自主學(xué)習(xí)，疏通文意3、理解詞類活用新課講解

自主學(xué)習(xí)，疏通文意4、理解特殊文言句式（1）倒裝句：當(dāng)求之于上流。狀語(yǔ)后置，應(yīng)為“于上流求之”。（2）省略句：如其言，果得于數(shù)里外。“得”的后面省略了賓語(yǔ)“之”。（3）被動(dòng)句：豈能為暴漲攜之去?！瓰椤?，表被動(dòng)，可譯為“被”。

新課講解自主學(xué)習(xí)，疏通文意4、理解特殊文言句式新課講解

自主學(xué)習(xí)，疏通文意5、疏通文意翻譯方法：（1）留——國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、書名、人名等可以保留，直接使用。（2）替——用現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音節(jié)詞替換古代漢語(yǔ)單音節(jié)詞。（3）調(diào)——調(diào)整語(yǔ)序，使其符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。（4）補(bǔ)——補(bǔ)充省略部分，使意思完整。（5）刪——?jiǎng)h去無(wú)實(shí)意在意義的詞，不譯。

新課講解自主學(xué)習(xí)，疏通文意5、疏通文意新課講解

自主學(xué)習(xí)，疏通文意原文：滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無(wú)跡。譯文：滄州南部的一座寺廟靠近河岸，寺院正門倒塌在河中，（門前）兩只石獸一起沉入了河中。過(guò)了十多年，僧人募集錢款重修寺廟，并在河中尋找那兩個(gè)石獸，到底沒(méi)能找到。（寺僧）認(rèn)為它們順流而下了，（于是）劃著幾只小船，拖著鐵鈀，（向下游）找了十多里，沒(méi)找到（它們的）蹤跡。

新課講解自主學(xué)習(xí)，疏通文意原文：新課講解

自主學(xué)習(xí)，疏通文意原文：一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。譯文：一位講學(xué)家在寺廟里講學(xué)，聽(tīng)說(shuō)了這件事笑著說(shuō)：“你們這些人不能推究事物的道理。這（石獸）不是木片，怎么能被大水帶走呢？石頭的特點(diǎn)是又硬又重，河沙的特點(diǎn)是又松又輕，（石獸）埋沒(méi)在沙里，越沉越深罷了。順流而下尋找它們，難道不荒唐嗎?”大家信服地認(rèn)為這是正確的觀點(diǎn)。

新課講解自主學(xué)習(xí)，疏通文意原文：新課講解

自主學(xué)習(xí)，疏通文意原文：一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。譯文：一位老河兵聽(tīng)說(shuō)了這話，也笑著說(shuō)：“凡是沉在河中的石頭，應(yīng)當(dāng)從上游尋找它們。因?yàn)槭^的特點(diǎn)是又硬又重，河沙的特點(diǎn)是又松又輕，水不能沖走石頭，（但）水流的反沖的力，一定會(huì)將石頭底下迎著水流的地方?jīng)_刷成坑穴。（石下的沙坑）越?jīng)_越深，延伸到石頭（底面）一半時(shí)，石頭一定會(huì)栽倒在坑穴里。

新課講解自主學(xué)習(xí)，疏通文意原文：新課講解

自主學(xué)習(xí)，疏通文意原文：如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？譯文：照這樣再次沖刷，石頭又會(huì)再次（向前）翻轉(zhuǎn)。不停地翻轉(zhuǎn)，于是（石頭）反而逆流而上了。到下游尋找石頭，固然荒唐；在原地尋找它們，不是更荒唐嗎？”（人們）依照他的說(shuō)法（去做），果然在（上游）幾里外尋到了（石獸）。那么天下的事，只知道其一，不知道其二的情況太多了，怎么能（只）根據(jù)某一個(gè)道理就主觀判斷呢？

新課講解自主學(xué)習(xí)，疏通文意原文：新課講解

合作交流，探究故事的道理

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作交流下面問(wèn)題，深入探究這個(gè)故事告訴我們的道理。1、這個(gè)故事講了一件什么事?點(diǎn)撥：講的是一個(gè)廟門口的石獸倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的經(jīng)過(guò)及其令人驚訝的結(jié)局。從中，悟出了天下事“但知其一，不知其二者多矣”，不可“據(jù)理臆斷”的道理。

新課講解合作交流，探究故事的道理請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作交流下

合作交流，探究故事的道理2、根據(jù)文章內(nèi)容，分析這篇文章是按照怎樣的順序敘述的？理清文章的寫作思路，給文章劃分層次。點(diǎn)撥：文章是按照事情發(fā)生、發(fā)展的順序?qū)懙?。可分為四層：第一層：交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和寺僧到下游找沒(méi)有找著。第二層：講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深。第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)去上游找的理由，按照他的話果然找到了石獸。第四層：由事到理，說(shuō)明遇事不能主觀推斷的道理。

新課講解合作交流，探究故事的道理2、根據(jù)文章內(nèi)容，分析這篇文章

合作交流，探究故事的道理3、對(duì)于落入水中的石獸，人們提出了幾種方法，理由和結(jié)果分別是怎樣的？請(qǐng)大家根據(jù)內(nèi)容填寫下面表格。尋找經(jīng)過(guò)人物尋找的地點(diǎn)理由結(jié)果第一種第二種第三種第四種

新課講解合作交流，探究故事的道理3、對(duì)于落入水中的石獸，人們提

合作交流，探究故事的道理尋找經(jīng)過(guò)人物尋找的地點(diǎn)理由結(jié)果第一種第二種第三種第四種原地水中僧不可得僧順流而下無(wú)跡講學(xué)家原地沙下石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。失敗老河兵求之于上流石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。果得于數(shù)里外以為順流下矣。

新課講解合作交流，探究故事的道理尋找經(jīng)過(guò)人物尋找的地點(diǎn)理由結(jié)果第

合作交流，探究故事的道理4、為什么老河兵的方法是對(duì)的?點(diǎn)撥：寺僧：只考慮了流水，沒(méi)有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。

講學(xué)家：考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。老河兵：既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。

新課講解合作交流，探究故事的道理4、為什么老河兵的方法是對(duì)的?

合作交流，探究故事的道理5、如何看待寺僧、講學(xué)家、老河兵這三個(gè)人物形象？點(diǎn)撥：在打撈石獸這件事上，寺僧顯得考慮不周，忽而原地打撈，忽而沿河而下，代表的是不深思熟慮而盲目行動(dòng)的態(tài)度。講學(xué)家空談事理，不切合實(shí)際，代表的正是“據(jù)理臆斷”的態(tài)度。唯有老河兵能綜合考慮各種因素，提出符合實(shí)際的結(jié)論，代表的是實(shí)事求是的作風(fēng)。

新課講解合作交流，探究故事的道理5、如何看待寺僧、講學(xué)家、老河

合作交流，探究故事的道理6、關(guān)于如何尋找石獸，從事情的結(jié)局來(lái)看，寺僧、講學(xué)家都不及老河兵有見(jiàn)識(shí)，你從中悟出了怎樣的道理?點(diǎn)撥：寺僧和講學(xué)家都犯了脫離實(shí)際、主觀臆斷的錯(cuò)誤。老河兵有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，綜合考慮了各方面的因素，因此能提出正確的看法。由此可知，實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)也詮釋了在生活和學(xué)習(xí)中，要注意理論聯(lián)系實(shí)際，不可做空頭理論家的哲理。

新課講解合作交流，探究故事的道理6、關(guān)于如何尋找石獸，從事情的

合作交流，探究故事的道理7、對(duì)于課文，我們?nèi)绻矛F(xiàn)代科學(xué)知識(shí)來(lái)看，也會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)。閱讀下面這則資料，談?wù)勀愕目捶?。山西永?jì)蒲津渡是黃河上的重要渡口，蒲津渡浮橋在歷史上很有名氣。唐代開(kāi)元年間在渡口兩岸各鑄造了四尊鐵牛（平均每尊重約36.5噸）、四個(gè)鐵人、兩座鐵山等，組成了拴系浮橋所必需的錨碇系統(tǒng)。后因黃河改道，鐵牛等沒(méi)入水中，埋在地下。1989年，東岸鐵牛由河灘下挖出，鐵牛和鐵人排列整齊，還在原址。

新課講解合作交流，探究故事的道理7、對(duì)于課文，我們?nèi)绻矛F(xiàn)代科

合作交流，探究故事的道理

點(diǎn)撥：對(duì)于書上的知識(shí)和古代的知識(shí)，我們不能不加思索就接受，要獨(dú)立思考，善于質(zhì)疑思辨，提出切合實(shí)際的看法。

新課講解合作交流，探究故事的道理點(diǎn)撥：對(duì)于書上的知識(shí)和古代的

課堂小結(jié)

同學(xué)們，這篇課文圍繞尋找河中石獸這一線索，展開(kāi)戲劇性的情節(jié)，在前三段通過(guò)寺僧、講學(xué)家、老河兵對(duì)尋找石獸的不同見(jiàn)解的敘述，寓理于事，作者在文末以議論的方式點(diǎn)明自己的觀點(diǎn)：“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣?？蓳?jù)理臆斷歟！”課堂小結(jié)同學(xué)們，這篇課文圍繞尋找河中石獸這一線索，

課堂小結(jié)

課文告訴我們不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。同時(shí)也詮釋了在生活和學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，不可做空頭理論家的哲理。課堂小結(jié)課文告訴我們不能片面地理解，而要全面深入地

鞏固提升布置作業(yè)1、背誦課文。2、課下閱讀《閱微草堂筆記》。鞏固提升布置作業(yè)1、背誦課文。板書設(shè)計(jì)河中石獸紀(jì)昀寺僧：原地水中、順流而下講學(xué)家：原地沙下實(shí)踐出真知老河兵：求之于上流板書設(shè)計(jì)謝謝謝謝河中石獸河中石獸

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，

你們知道《四庫(kù)全書》嗎？國(guó)學(xué)大師季羨林先生稱贊《四庫(kù)全書》說(shuō)：“嘉惠學(xué)林，功在千秋?！笨梢?jiàn)《四庫(kù)全書》的重要意義。那么，你們知道《四庫(kù)全書》是誰(shuí)主持編撰的嗎？導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道《四庫(kù)全書》嗎？

導(dǎo)入新課

對(duì)，就是清代政治家、文學(xué)家紀(jì)昀。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章《河中石獸》。導(dǎo)入新課對(duì)，就是清代政治家、文學(xué)家紀(jì)昀。今

新課講解

1.了解故事情節(jié)，把握作者的觀點(diǎn)。2.積累文言詞匯，訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。3.培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，訓(xùn)練質(zhì)疑思辨的能力。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)新課講解1.了解故事情節(jié)，把握作者的觀點(diǎn)。出示

新課講解

說(shuō)說(shuō)你自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，查找了哪些知識(shí)，向同學(xué)們展示你的自主學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)自學(xué)，展示自我新課講解說(shuō)說(shuō)你自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，查

新課講解

介紹作者紀(jì)昀，字曉嵐，直隸獻(xiàn)縣（今河北滄州市）人。清代政治家、文學(xué)家，乾隆年間官員。歷官左都御史，兵部、禮部尚書、協(xié)辦大學(xué)士加太子太保國(guó)子監(jiān)事致仕，曾任《四庫(kù)全書》總纂修官。紀(jì)昀學(xué)宗漢儒，博覽群書，工詩(shī)及駢文，尤長(zhǎng)于考證訓(xùn)詁。其《閱微草堂筆記》正是這一心境的產(chǎn)物。他的詩(shī)文，經(jīng)后人搜集，編為《紀(jì)文達(dá)公遺集》。匯報(bào)自學(xué)，展示自我新課講解介紹作者匯報(bào)自學(xué)，展示自我

《閱微草堂筆記》

是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō)，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。匯報(bào)自學(xué)，展示自我

新課講解《閱微草堂筆記》匯報(bào)自學(xué)，展示自我新課講

讀準(zhǔn)下面重點(diǎn)詞語(yǔ)的字音。河干（）曳（）棹()柿()暴漲（）

圮()募()歟()鐵鈀（）湮()嚙()溯()ɡānyèzhàofèizhǎnɡpǐmù匯報(bào)自學(xué)，展示自我páyānnièsùyù

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朗讀課文，感受經(jīng)典魅力

請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀課文，讀出人物的語(yǔ)氣和神態(tài)。

新課講解朗讀課文，感受經(jīng)典魅力請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀課文，讀出人物的

聽(tīng)讀課文，感受經(jīng)典魅力

滄州南/一寺臨河干（ɡān），山門/圮（pǐ）于河，二石獸/并沉焉。閱十余歲，僧/募金重修，求石獸/于水中，竟不可得，以為/順流下矣。棹（zhào）/數(shù)小舟，曳（yè）/鐵鈀（pá），尋/十余里無(wú)跡。根據(jù)文意給課文劃分停頓節(jié)奏。

新課講解聽(tīng)讀課文，感受經(jīng)典魅力滄州南/一寺臨河干

聽(tīng)讀課文，感受經(jīng)典魅力

一講學(xué)家/設(shè)帳/寺中，聞之/笑曰：“爾輩/不能究物理，是/非木杮（fèi），豈能/為暴漲攜之去？乃/石性/堅(jiān)重，沙性/松浮，湮（yān）于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾/服為確論。

新課講解聽(tīng)讀課文，感受經(jīng)典魅力一講學(xué)家/設(shè)帳/寺

聽(tīng)讀課文，感受經(jīng)典魅力

一老河兵/聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之/于上流。蓋石性/堅(jiān)重，沙性/松浮，水/不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處/嚙（niè）沙/為坎穴（xué）。漸激漸深，至石之半，石/必倒擲/坎穴中。如是/再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂/反溯（sù）流逆上矣。求之/下流，固顛；求之/地中，不更顛乎？”如其言，果得/于數(shù)里外。然則/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可/據(jù)理/臆（yì）斷/歟（yú）？

新課講解聽(tīng)讀課文，感受經(jīng)典魅力一老河兵/聞之，又笑

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋和工具書，把課文翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。臨：河干：山門：圮：并：沉焉：閱：求：

竟：棹數(shù)小舟：曳：設(shè)帳：靠近。河岸。干，水邊，河岸。佛寺的外門。倒塌。自主學(xué)習(xí)，疏通文意一起。沉沒(méi)在這條河里。焉，于此，在那里。經(jīng)過(guò)，經(jīng)歷。尋找。終了，最后。劃著幾只小船。棹，劃（船）。拖。

設(shè)館教書。

新課講解請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋和工具書，把課文翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)?？拷：?/p>

新課講解

爾輩不能究物理：是非木杮：豈能：為：暴漲：湮：顛：河兵：眾服為確論：蓋：你們這些人不能探究事物的道理。爾輩，你們這些人。究，研究、探求。物理，事物的道理、規(guī)律。自主學(xué)習(xí)，疏通文意這不是木片。是，這。木杮，削下的木片。怎么能。被。洪水。埋沒(méi)。顛倒，錯(cuò)亂。巡河、護(hù)河的士兵。大家很信服，認(rèn)為是正確的言論。因?yàn)?。新課講解爾輩不能究物理：你們這些人不能探究事物

嚙：坎穴：倒擲：如是：不已：遂：溯流：固：如：然則：但：歟：據(jù)理臆斷：咬，這里是侵蝕、沖刷的意思。自主學(xué)習(xí)，疏通文意坑洞。傾倒。像這樣。不停止。已：停止。于是。逆流。固然。依照，按照。既然這樣，那么。只，僅僅。表反問(wèn)的句末語(yǔ)氣詞。根據(jù)某個(gè)道理就主觀判斷。臆斷，主觀地判斷。

新課講解嚙：

自主學(xué)習(xí)，疏通文意2、理解古今異義（1）一寺臨河干中（干——古義：水邊，河岸。今義：與濕相對(duì)。）（2）閱十余歲（閱——古義：經(jīng)歷。今義：閱讀。）（歲——古義：年。今義：年齡。)（3）爾輩不能究物理（物理——古義：事物的道理、規(guī)律。今義：指物理學(xué)，一門學(xué)科。）

新課講解自主學(xué)習(xí)，疏通文意2、理解古今異義新課講解

自主學(xué)習(xí)，疏通文意（4）是非木杮（是——古義：代詞，這。今義：判斷動(dòng)詞。）（5）漸沉漸深耳（耳——古義：罷了。今義：耳朵。）（6）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已（已——古義：停止。今義：已經(jīng)。）（7）但知其一，不知其二（但——古義：只。今義：但是。）（8）蓋石性堅(jiān)重中（蓋——古義：發(fā)語(yǔ)詞。今義：遮住。）

新課講解自主學(xué)習(xí)，疏通文意（4）是非木杮（蓋——古義：發(fā)語(yǔ)詞。今

自主學(xué)習(xí)，疏通文意3、理解詞類活用（1）棹數(shù)小舟。棹：名詞活用作動(dòng)詞，劃船。（2）豈能為暴漲攜之去。暴漲：動(dòng)詞活用作名詞，河水。

新課講解自主學(xué)習(xí)，疏通文意3、理解詞類活用新課講解

自主學(xué)習(xí)，疏通文意4、理解特殊文言句式（1）倒裝句：當(dāng)求之于上流。狀語(yǔ)后置，應(yīng)為“于上流求之”。（2）省略句：如其言，果得于數(shù)里外。“得”的后面省略了賓語(yǔ)“之”。（3）被動(dòng)句：豈能為暴漲攜之去?！瓰椤肀粍?dòng)，可譯為“被”。

新課講解自主學(xué)習(xí)，疏通文意4、理解特殊文言句式新課講解

自主學(xué)習(xí)，疏通文意5、疏通文意翻譯方法：（1）留——國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、書名、人名等可以保留，直接使用。（2）替——用現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音節(jié)詞替換古代漢語(yǔ)單音節(jié)詞。（3）調(diào)——調(diào)整語(yǔ)序，使其符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。（4）補(bǔ)——補(bǔ)充省略部分，使意思完整。（5）刪——?jiǎng)h去無(wú)實(shí)意在意義的詞，不譯。

新課講解自主學(xué)習(xí)，疏通文意5、疏通文意新課講解

自主學(xué)習(xí)，疏通文意原文：滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無(wú)跡。譯文：滄州南部的一座寺廟靠近河岸，寺院正門倒塌在河中，（門前）兩只石獸一起沉入了河中。過(guò)了十多年，僧人募集錢款重修寺廟，并在河中尋找那兩個(gè)石獸，到底沒(méi)能找到。（寺僧）認(rèn)為它們順流而下了，（于是）劃著幾只小船，拖著鐵鈀，（向下游）找了十多里，沒(méi)找到（它們的）蹤跡。

新課講解自主學(xué)習(xí)，疏通文意原文：新課講解

自主學(xué)習(xí)，疏通文意原文：一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。譯文：一位講學(xué)家在寺廟里講學(xué)，聽(tīng)說(shuō)了這件事笑著說(shuō)：“你們這些人不能推究事物的道理。這（石獸）不是木片，怎么能被大水帶走呢？石頭的特點(diǎn)是又硬又重，河沙的特點(diǎn)是又松又輕，（石獸）埋沒(méi)在沙里，越沉越深罷了。順流而下尋找它們，難道不荒唐嗎?”大家信服地認(rèn)為這是正確的觀點(diǎn)。

新課講解自主學(xué)習(xí)，疏通文意原文：新課講解

自主學(xué)習(xí)，疏通文意原文：一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。譯文：一位老河兵聽(tīng)說(shuō)了這話，也笑著說(shuō)：“凡是沉在河中的石頭，應(yīng)當(dāng)從上游尋找它們。因?yàn)槭^的特點(diǎn)是又硬又重，河沙的特點(diǎn)是又松又輕，水不能沖走石頭，（但）水流的反沖的力，一定會(huì)將石頭底下迎著水流的地方?jīng)_刷成坑穴。（石下的沙坑）越?jīng)_越深，延伸到石頭（底面）一半時(shí)，石頭一定會(huì)栽倒在坑穴里。

新課講解自主學(xué)習(xí)，疏通文意原文：新課講解

自主學(xué)習(xí)，疏通文意原文：如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？譯文：照這樣再次沖刷，石頭又會(huì)再次（向前）翻轉(zhuǎn)。不停地翻轉(zhuǎn)，于是（石頭）反而逆流而上了。到下游尋找石頭，固然荒唐；在原地尋找它們，不是更荒唐嗎？”（人們）依照他的說(shuō)法（去做），果然在（上游）幾里外尋到了（石獸）。那么天下的事，只知道其一，不知道其二的情況太多了，怎么能（只）根據(jù)某一個(gè)道理就主觀判斷呢？

新課講解自主學(xué)習(xí)，疏通文意原文：新課講解

合作交流，探究故事的道理

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作交流下面問(wèn)題，深入探究這個(gè)故事告訴我們的道理。1、這個(gè)故事講了一件什么事?點(diǎn)撥：講的是一個(gè)廟門口的石獸倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的經(jīng)過(guò)及其令人驚訝的結(jié)局。從中，悟出了天下事“但知其一，不知其二者多矣”，不可“據(jù)理臆斷”的道理。

新課講解合作交流，探究故事的道理請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作交流下

合作交流，探究故事的道理2、根據(jù)文章內(nèi)容，分析這篇文章是按照怎樣的順序敘述的？理清文章的寫作思路，給文章劃分層次。點(diǎn)撥：文章是按照事情發(fā)生、發(fā)展的順序?qū)懙??？煞譃樗膶樱旱谝粚樱航淮F沉落河中的地點(diǎn)和寺僧到下游找沒(méi)有找著。第二層：講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深。第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)去上游找的理由，按照他的話果然找到了石獸。第四層：由事到理，說(shuō)明遇事不能主觀推斷的道理。

新課講解合作交流，探究故事的道理2、根據(jù)文章內(nèi)容，分析這篇文章

合作交流，探究故事的道理3、對(duì)于落入水中的石獸，人們提出了幾種方法，理由和結(jié)果分別是怎樣的？請(qǐng)大家根據(jù)內(nèi)容填寫下面表格。尋找經(jīng)過(guò)人物尋找的地點(diǎn)理由結(jié)果第一種第二種第三種第四種

新課講解合作交流，探究故事的道理3、對(duì)于落入水中的石獸，人們提

合作交流，探究故事的道理尋找經(jīng)過(guò)人物尋找的地點(diǎn)理由結(jié)果第一種第二種第三種第四種原地水中僧不可得僧順流而下無(wú)跡講學(xué)家原地沙下石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。失敗老河兵求之于上流石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。果得于數(shù)里外以為順流下矣。

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