教師節(jié)慶典高中校長(zhǎng)講話：師德的靈魂在于師愛

師德的靈魂在于師愛I教師節(jié)慶典校長(zhǎng)講話各位老師：大家下午好！在教師節(jié)到來之際，我謹(jǐn)代表學(xué)校班子向辛勤耕耘的各位老師、教育工作者致以節(jié)日的問候和崇高的敬意！我們都有一個(gè)光榮的稱謂，那就是：老師。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的教書育人之旅。那么，怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為：一名好老師必須有一顆愛心師德的靈魂就在于師愛。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本，是一名教師人格、學(xué)識(shí)、情感和親和力的展現(xiàn)。因?yàn)橛袗?，我們才有耐心；因?yàn)橛袗郏覀儾艜?huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?，我們才和學(xué)生貼心。“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育J但教育是一件極其認(rèn)真的事情。教師要學(xué)會(huì)愛，懂得愛。我們所面對(duì)的孩子，是一個(gè)個(gè)鮮活的有感情、有尊嚴(yán)的生命，雖然他們稚嫩、單純、有時(shí)候甚至淘氣，但他們像我們一樣有自己的尊嚴(yán)和人格。面對(duì)他們，我們的內(nèi)心不能存在任何的輕視和草率。如果可能，我們應(yīng)該更多地向?qū)W生釋放善意，給予最真誠(chéng)地愛和最溫暖的鼓勵(lì)。一句暖心的話、一次真心的肯定、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，也許真的會(huì)點(diǎn)亮孩子心中的火種，伴隨著他們的一生對(duì)待學(xué)生，我們有時(shí)候缺少的，不是強(qiáng)力和判斷，不是專業(yè)與權(quán)威，缺少的是教養(yǎng)和耐心，需要的是善意和愛心?！昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。師之愛，應(yīng)如和風(fēng)，如細(xì)雨，潤(rùn)物細(xì)無聲一名好老師，還應(yīng)有高度的責(zé)任心為人師表，教書育人。因此，教師的第一責(zé)任，應(yīng)是站穩(wěn)講臺(tái)，敬畏講臺(tái)，敬畏學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：“課堂是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星?！蔽覀兘淌依锏拿恳粋€(gè)孩子，是我們的幾十分之一，卻是某些人的整個(gè)世界。這由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)，是多么的神圣。我們的一舉一動(dòng)、一言一行將會(huì)影響這些純潔孩子的一生。因此，要敬畏講臺(tái)。一個(gè)老師上好一節(jié)課容易，但上好每一節(jié)課，真的很不容易。為了肩上的這份責(zé)任，為了師者內(nèi)心的良知，我們要多在空閑時(shí)里伏案看書；多與同事進(jìn)行反復(fù)的教學(xué)研討，甚至在深夜里挑燈備課。只有對(duì)講臺(tái)深存敬畏之心，我們才可以專注、執(zhí)著、對(duì)教學(xué)精益求精，我們才可能把語文課上得詩(shī)情畫意，把數(shù)學(xué)課上得通俗易懂，把英語課上得多姿多彩，把物理課上得生動(dòng)有趣，把化學(xué)課上得變化多端，把智能課上得絢麗多彩，把藝術(shù)課上得美輪美奐，把思政課上得引人入勝一名優(yōu)秀的教師，還需要有一顆終身學(xué)習(xí)的心教師最應(yīng)該培養(yǎng)的，是一種學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)的能力。師德不是靠講出來的，而是靠?jī)?nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升和人格的完善，這需要文學(xué)、藝術(shù)、心理、社會(huì)等諸多精神營(yíng)養(yǎng)的植入。因此，教師應(yīng)該靜下心來做一個(gè)真正的“讀書人”。一個(gè)人最美的不是相貌、而是心貌。閱讀決定我們的心貌，心貌決定我們的氣質(zhì)，正所謂“腹有詩(shī)書氣自華“。用時(shí)下很流行的一句話說：“你的氣質(zhì)里，藏著你讀過的書，愛過的人和走過的路。”讀書，是一件能夠讓人生持久快樂、終身受益的事情。讀書，讓我們?cè)谡n堂上可以告別照本宣科，滔滔不絕、引經(jīng)據(jù)典；讀書，讓我們富有激情和想象力，舉手投足間都充滿著書香的魅力；讀書，可能讓我們本來有些乏味的課堂變得生動(dòng)活潑、流光溢彩；讀書，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，可能讓更多的孩子愛上閱讀，從而終生受益。因此，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、熱愛閱讀，是教師修養(yǎng)自我、提升人文情懷的極好途徑。如果可以，如果我們有能力，在強(qiáng)調(diào)技能和專業(yè)教育的同時(shí)，那些看似無用的詩(shī)詞歌賦、歷史人文能否也帶到我們的課堂中來？這樣的引入，不為考試、不為聲譽(yù)、不為高分、不為賣弄，只為修心。老師們，如果我們真的能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，博覽群書，愛好藝術(shù)，在各種課程中滲透更多人文的元素，那我們自身將是一個(gè)充滿光華和魅力的老師。一名優(yōu)秀的教師，還應(yīng)有一顆詩(shī)心，做一名不浮躁、不糾結(jié)、沉著、淡定的教育者教師的工作，也許意味著波瀾不驚，意味著平凡而瑣碎。但只要我們?cè)敢?，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)教師生活中的真善美,就可以實(shí)現(xiàn)心靈的詩(shī)意棲居，找到前所未有的職業(yè)幸福感。懷揣一顆詩(shī)心走進(jìn)課堂，讓我們的心靈處于一種超然的審美狀態(tài)，那么無人不美，無物不動(dòng)人心魄。課堂上，那里飛動(dòng)著我們和學(xué)生睿智的思想，洋溢著我們真切的情感，啟迪著我們靈動(dòng)的才智。如果有這樣一種情懷，當(dāng)看到孩子們那求知的眼神時(shí)，我們可能感到“皚如山上雪，皎假設(shè)云中月”；當(dāng)看到學(xué)生們積極快樂地參加課堂活動(dòng)，我們可能會(huì)感到“你的一笑便是滄海，美了我的整個(gè)人間?！碑?dāng)看見孩子們處理問題的方法比老師更高明時(shí)，我們也許會(huì)感慨“后生可畏，焉知來者不如今也”在日復(fù)一日的教學(xué)中，我們工作著，創(chuàng)造著、收獲著，充分地享受著教育帶給我們的快樂。除了詩(shī)意的課堂，還有那來自于孩子們的那一聲聲溫暖的問候，那一張張精心制作的卡片、那一束束美麗的鮮花、那一份份工整的作業(yè)，一張張滿意的答卷。我們?cè)跄懿粷M足?怎能不幸福？這份滿足感、幸福感不僅來源于我們對(duì)學(xué)生心靈之源的美化，智慧之門的開啟，理想之燈的點(diǎn)燃，更來自于學(xué)生們對(duì)我們發(fā)自內(nèi)心的愛和肯定。有了學(xué)生給予的這一切一切，我們就可以感受到教學(xué)工作中“不止眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方”。我們還應(yīng)該有一顆平靜的心“非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。”我們是一位老師，但在生活中，我們是兒子、女兒、丈夫、妻子、父親、母親等。在此，我希望我們每位教師都能夠努力做到：工作時(shí)，手執(zhí)教鞭指迷津；學(xué)習(xí)時(shí)，腹有詩(shī)書氣自華；閑暇時(shí)，琴棋書畫詩(shī)花荼培養(yǎng)濃郁的人文情懷，即在人間煙火中保持一份美好，在喧囂的社會(huì)中保持一份寧?kù)o；在追逐點(diǎn)贊的表象中，保持讀書與思考；在忙碌的工作之余，多陪伴自己至親至愛的家人；在歷經(jīng)滄桑、洞穿世事后，仍然不改赤子之心，保持善良與美好。親愛的老師們，你、我、他，為人師者，其實(shí)就如浩瀚星空里的一顆顆小星星，是人性深處、文明深處，那盞永恒之燈的傳人。這一點(diǎn)一點(diǎn)的星星之火，可以點(diǎn)燃