統(tǒng)編版《答司馬諫議書》優(yōu)秀課件1

“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣。”王安石任宰相期間，大興變法，遭到保守派的猛烈攻擊，但仍然立場堅定，宣稱“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”。變法失敗后，被迫辭去相位?！氨M吾志也而不能至者，可以無悔矣。”王安石任宰相期間，大1答司馬諫議書王安石答司馬諫議書王安石2【學習目標】1.誦讀課文，掌握文言文基礎知識。2.掌握這篇駁論文章的反駁方法及語言特色。3.結合時代背景，學習作者不畏責難、矢志變法的精神。4.理解文章闡述的“度義而后動，是而不見可悔故也”的道理。【學習目標】3王安石，字介甫，晚年號半山，臨川人（江西省），曾被封為荊國公，世稱王荊公，卒謚文，又稱王文公。他是北宋著名的政治家，兩次出任宰相，堅持推行變法，世稱王安石變法。列寧稱他是“中國十一世紀的改革家”。王安石又是著名的文學家，他是唐宋八大家之一，他在詩、詞、散文等方面都有獨特的成就，他主張為文應“有補于世”，“以適用為本”。（中國有“詩言志”傳統(tǒng)）他的著作有《臨川先生文集》、《王荊公詩文集》。王安石，字介甫，晚年號半山，臨川人（江西省），曾被封為荊國公4北宋中期，社會矛盾尖銳。宋神宗任命王安石為參知政事，實行變法，力圖通過整軍理財以求富國強兵。新法的實行，抑制了大官僚大地主和豪強的特權，激起既得利益者的強烈反對。保守派代表人物司馬光一再致書王安石，要求罷黜新法，恢復舊制。王安石以此信作答，信中逐條駁斥對方對新法的責難，批判了士大夫因循守舊、茍且偷安、不恤國事的保守思想，表示了堅定不移地推行新法的決心。北宋中期，社會矛盾尖銳。宋神宗任命王安石為參知政事，實行變法5書”是古代的一種文體，就是書信的意思。古人寫信，多有題目，說明是寫給誰的。信題多為“報……書”、“與……書”、“上……書”、“答……書”等等，如：《報任安書》（司馬遷）、《與朱元思書》（吳均）、《上樞密韓太尉書》（蘇轍）、《答司馬諫議書》。“答”即“答復、回復”之意?！爸G議”則指的是“諫議大夫”這個官職。書”是古代的一種文體，就是書信的意思。古人寫信，多有題目，說6一讀正字音，明句讀（學習方法：聽錄音，自由誦讀，學生范讀）一讀正字音，明句讀7二讀掃除文言障礙，疏通文章大意（學習方法：結合學案，同組探討，師生共同釋疑）二讀掃除文言障礙，疏通文章大意8

某啟：昨日蒙教，竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合，所操之術多異故也。雖欲強聒guō

，終必不蒙見察，故略上報，不復一一自辨。重念蒙君實視遇厚，于反復不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實或見恕也。

蓋儒者所爭，尤在名實，名實已明，而天下之理得矣。今君實所以見教者，以為侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也。某則以為受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財，不為征利；某啟：昨日蒙教，竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不9辟邪說，難壬(rén)人，不為拒諫。至于怨誹(fěi)之多，則固前知其如此也。人習于茍且非一日，士大夫多以不恤(xù）國事、同俗自媚于眾為善，上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然？盤庚（gēng）之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盤庚不為怨者故改其度，度義而后動，是而不見可悔故也。如君實責我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣；如曰今日當一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。無由會晤(wù)，不任區(qū)區(qū)向往之至。

辟邪說，難壬(rén)人，不為拒諫。至于怨誹(fěi)之多，10接著進行合情合理地辯駁，有理有據(jù)，層層深入；2、調整國家、地主與農民的關系，重念蒙君實視遇厚，于反復不宜鹵莽，故今A、今君實所以見教者實施變法時，出現(xiàn)了怎樣的情形？重念蒙君實視遇厚，于反復不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實或見恕也。結合上圖，談談你是否贊成王安石變法，并說出理由“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣。本文是一篇書信體的駁論文，作者批駁了司馬光的什么觀點？王安石以此信作答，信中逐條駁斥對方對新法的責難，批判了士大夫因循守舊、茍且偷安、不恤國事的保守思想，表示了堅定不移地推行新法的決心。全文立論的論點是針對司馬光認為新法“侵官、生事、征利、拒諫、致怨”的指責，指出儒者所爭，尤在于名實。“蓋儒者所爭，尤在于名實”二讀掃除文言障礙，疏通文章大意理解文章闡述的“度義而后動，是而不見可悔故也”的道理。名實已明，而天下之理得矣。重念蒙君實視遇厚，于反復不宜鹵莽，故今A、以致天下怨謗也致：招致A、以致天下怨謗也致：招致王安石對變法持怎樣的態(tài)度？文中哪些語句集中體現(xiàn)了他的這種態(tài)度？“理財為方今先急”“理財以農事為先”雖欲強聒guō，終必不蒙見察，故略上報，不復一一自辨。信題多為“報……書”、“與……書”、“上……書”、“答……書”等等，如：《報任安書》（司馬遷）、《與朱元思書》（吳均）、《上樞密韓太尉書》（蘇轍）、《答司馬諫議書》。翻譯重點句子1.重念蒙君實視遇厚，于反復不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實或見恕也。3.今君實所以見教者……2.蓋儒者所爭，尤在于名實；名實已明，而天下之理得矣。4.某則以為受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官。5.辟邪說，難壬人，不為拒諫。接著進行合情合理地辯駁，有理有據(jù)，層層深入；翻譯重點句子1.11三讀把握文章中心，借鑒寫作方法（學習方法：自主學習3分鐘，同組探討2分鐘，師生共同答疑）三讀把握文章中心，借鑒寫作方法121.本文是一篇書信體的駁論文，作者批駁了司馬光的什么觀點？2.從文中看，王安石為什么要進行這場變法？3.實施變法時，出現(xiàn)了怎樣的情形？4.王安石認為出現(xiàn)這種情形的原因是什么？5.王安石對變法持怎樣的態(tài)度？文中哪些語句集中體現(xiàn)了他的這種態(tài)度？6.文章第三段作者引用“盤庚遷都”這一歷史典故的意圖是什么？1.本文是一篇書信體的駁論文，作者批駁了司馬光的什么觀點？13某啟：昨日蒙教，竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合，所操之術多異故也。北宋中期，社會矛盾尖銳?！安恍魢隆敝械摹靶簟弊郑湟馑际牵築、某則以謂受命于人主以謂：認為。接著進行合情合理地辯駁，有理有據(jù)，層層深入；實施變法時，出現(xiàn)了怎樣的情形？王安石，字介甫，晚年號半山，臨川人（江西?。环鉃榍G國公，世稱王荊公，卒謚文，又稱王文公。接著進行合情合理地辯駁，有理有據(jù)，層層深入；二讀掃除文言障礙，疏通文章大意結合上圖，談談你是否贊成王安石變法，并說出理由以授之于有司，不為侵官。結合時代背景，學習作者不畏責難、矢志變法的精神。本文層次清晰，條理分明。A、以致天下怨謗也致：招致如曰今日當一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。列寧稱他是“中國十一世紀的改革家”。以授之于有司，不為侵官?！氨M吾志也而不能至者，可以無悔矣。王安石以此信作答，信中逐條駁斥對方對新法的責難，批判了士大夫因循守舊、茍且偷安、不恤國事的保守思想，表示了堅定不移地推行新法的決心。如君實責我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣；重念蒙君實視遇厚，于反復不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實或見恕也。本文層次清晰，條理分明。“蓋儒者所爭，尤在于名實”司馬光：王安石：侵官生事征利拒諫天下怨謗難壬人辟邪說為天下理財以興利除弊舉先王之政授之于有司修之于朝廷受命于人主前知其如此怨誹之多，某啟：昨日蒙教，竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合，所14按土地多少收稅內容目的青苗法政府低息貸款農田水利法開墾荒地興修水利免役法以錢代役方田均稅法措施市易法設市易務穩(wěn)定市場均輸法就賤就近采購物資“理財為方今先急”“理財以農事為先”富國之法1、為了改變積貧局面2、調整國家、地主與農民的關系，3、發(fā)展生產按土地多少收稅內容目的青苗法政府低息貸款農田水利法開墾荒地15合作探究：結合上圖，談談你是否贊成王安石變法，并說出理由合作探究：16文章主題

本文是書信體駁論文。全文立論的論點是針對司馬光認為新法“侵官、生事、征利、拒諫、致怨”的指責，指出儒者所爭，尤在于名實。名實已明，而天下之理得矣。從而說明變法是正確的。表明自己的堅決態(tài)度。

文章主題17寫作特點本文層次清晰，條理分明。首先交代寫信的原因，言語委婉有致；接著進行合情合理地辯駁，有理有據(jù)，層層深入；最后表明態(tài)度，不失贈答之禮。全文一氣貫通，結構嚴謹，這是同學們需借鑒的。寫作特點18某則以為受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；A、以致天下怨謗也致：招致結合上圖，談談你是否贊成王安石變法，并說出理由王安石，字介甫，晚年號半山，臨川人（江西?。?，曾被封為荊國公，世稱王荊公，卒謚文，又稱王文公。某啟：昨日蒙教，竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合，所操之術多異故也。王安石認為出現(xiàn)這種情形的原因是什么？首先交代寫信的原因，言語委婉有致；“不恤國事”中的“恤”字，其意思是：“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣。北宋中期，社會矛盾尖銳。二讀掃除文言障礙，疏通文章大意辟邪說，難壬(rén)人，不為拒諫。北宋中期，社會矛盾尖銳。本文層次清晰，條理分明。(B)重念蒙君實視遇厚，于反復不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實或見恕也。盤庚不為怨者故改其度，度義而后動，是而不見可悔故也。實施變法時，出現(xiàn)了怎樣的情形？重念蒙君實視遇厚，于反復不宜鹵莽，故今名實已明，而天下之理得矣。本文層次清晰，條理分明。本文是一篇書信體的駁論文，作者批駁了司馬光的什么觀點？當堂檢測某則以為受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵19（學習方法：結合學案，同組探討，師生共同釋疑）雖欲強聒guō，終必不蒙見察，故略上報，不復一一自辨。重念蒙君實視遇厚，于反復不宜鹵莽，故今文章第三段作者引用“盤庚遷都”這一歷史典故的意圖是什么？某啟：昨日蒙教，竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合，所操之術多異故也。選出與“某則以為受命于人主”中“某”指代的人稱相同的一項:（）北宋中期，社會矛盾尖銳。2、調整國家、地主與農民的關系，（學習方法：自主學習3分鐘，同組探討2分鐘，師生共同答疑）全文立論的論點是針對司馬光認為新法“侵官、生事、征利、拒諫、致怨”的指責，指出儒者所爭，尤在于名實。重念蒙君實視遇厚，于反復不宜鹵莽，故今選出與“某則以為受命于人主”中“某”指代的人稱相同的一項:（）無由會晤(wù)，不任區(qū)區(qū)向往之至。本文是書信體駁論文。變法失敗后，被迫辭去相位?！吧w儒者所爭，尤在于名實”雖欲強聒guō，終必不蒙見察，故略上報，不復一一自辨。如曰今日當一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。D、非特朝廷士大夫而已特：僅僅。今君實所以見教者，以為侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也。王安石以此信作答，信中逐條駁斥對方對新法的責難，批判了士大夫因循守舊、茍且偷安、不恤國事的保守思想，表示了堅定不移地推行新法的決心。北宋中期，社會矛盾尖銳。1.“不恤國事”中的“恤”字，其意思是：

A)憂愁B)顧念

C)憐憫D)單薄(B

)（學習方法：結合學案，同組探討，師生共同釋疑）1.“不恤國事202.下列句中加點字詞在文中的意思，不正確的一項是：（）

A、以致天下怨謗也致：招致

B、某則以謂受命于人主以謂：認為。C、舉先王之政，以興利除弊舉：列舉。D、非特朝廷士大夫而已特：僅僅。C2.下列句中加點字詞在文中的意思，不正確的一項是：213.下列句中加點的“見”字意思與其他三項不同的一項是:（）A、今君實所以見教者B、冀君實或見恕也C、終必不蒙見察

D、是而不見可悔故也D3.下列句中加點的“見”字意思與其他三項不同的一項是:224.選出與“某則以為受命于人主”中“某”指代的人稱相同的一項:（）A、王師北定中原日，家祭無忘告乃翁B、更若役，復若賦，則何如C、爾其無忘乃父之志D、蓋余所至，比其好游者不能十一D4.選出與“某則以為受命于人主”中“某”指代的人稱相同的一項23“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣?！蓖醢彩卧紫嗥陂g，大興變法，遭到保守派的猛烈攻擊，但仍然立場堅定，宣稱“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”。變法失敗后，被迫辭去相位。“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣?！蓖醢彩卧紫嗥陂g，大24答司馬諫議書王安石答司馬諫議書王安石25【學習目標】1.誦讀課文，掌握文言文基礎知識。2.掌握這篇駁論文章的反駁方法及語言特色。3.結合時代背景，學習作者不畏責難、矢志變法的精神。4.理解文章闡述的“度義而后動，是而不見可悔故也”的道理。【學習目標】26王安石，字介甫，晚年號半山，臨川人（江西省），曾被封為荊國公，世稱王荊公，卒謚文，又稱王文公。他是北宋著名的政治家，兩次出任宰相，堅持推行變法，世稱王安石變法。列寧稱他是“中國十一世紀的改革家”。王安石又是著名的文學家，他是唐宋八大家之一，他在詩、詞、散文等方面都有獨特的成就，他主張為文應“有補于世”，“以適用為本”。（中國有“詩言志”傳統(tǒng)）他的著作有《臨川先生文集》、《王荊公詩文集》。王安石，字介甫，晚年號半山，臨川人（江西省），曾被封為荊國公27北宋中期，社會矛盾尖銳。宋神宗任命王安石為參知政事，實行變法，力圖通過整軍理財以求富國強兵。新法的實行，抑制了大官僚大地主和豪強的特權，激起既得利益者的強烈反對。保守派代表人物司馬光一再致書王安石，要求罷黜新法，恢復舊制。王安石以此信作答，信中逐條駁斥對方對新法的責難，批判了士大夫因循守舊、茍且偷安、不恤國事的保守思想，表示了堅定不移地推行新法的決心。北宋中期，社會矛盾尖銳。宋神宗任命王安石為參知政事，實行變法28書”是古代的一種文體，就是書信的意思。古人寫信，多有題目，說明是寫給誰的。信題多為“報……書”、“與……書”、“上……書”、“答……書”等等，如：《報任安書》（司馬遷）、《與朱元思書》（吳均）、《上樞密韓太尉書》（蘇轍）、《答司馬諫議書》。“答”即“答復、回復”之意?！爸G議”則指的是“諫議大夫”這個官職。書”是古代的一種文體，就是書信的意思。古人寫信，多有題目，說29一讀正字音，明句讀（學習方法：聽錄音，自由誦讀，學生范讀）一讀正字音，明句讀30二讀掃除文言障礙，疏通文章大意（學習方法：結合學案，同組探討，師生共同釋疑）二讀掃除文言障礙，疏通文章大意31

某啟：昨日蒙教，竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合，所操之術多異故也。雖欲強聒guō

，終必不蒙見察，故略上報，不復一一自辨。重念蒙君實視遇厚，于反復不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實或見恕也。

蓋儒者所爭，尤在名實，名實已明，而天下之理得矣。今君實所以見教者，以為侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也。某則以為受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財，不為征利；某啟：昨日蒙教，竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不32辟邪說，難壬(rén)人，不為拒諫。至于怨誹(fěi)之多，則固前知其如此也。人習于茍且非一日，士大夫多以不恤(xù）國事、同俗自媚于眾為善，上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然？盤庚（gēng）之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盤庚不為怨者故改其度，度義而后動，是而不見可悔故也。如君實責我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣；如曰今日當一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。無由會晤(wù)，不任區(qū)區(qū)向往之至。

辟邪說，難壬(rén)人，不為拒諫。至于怨誹(fěi)之多，33接著進行合情合理地辯駁，有理有據(jù)，層層深入；2、調整國家、地主與農民的關系，重念蒙君實視遇厚，于反復不宜鹵莽，故今A、今君實所以見教者實施變法時，出現(xiàn)了怎樣的情形？重念蒙君實視遇厚，于反復不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實或見恕也。結合上圖，談談你是否贊成王安石變法，并說出理由“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣。本文是一篇書信體的駁論文，作者批駁了司馬光的什么觀點？王安石以此信作答，信中逐條駁斥對方對新法的責難，批判了士大夫因循守舊、茍且偷安、不恤國事的保守思想，表示了堅定不移地推行新法的決心。全文立論的論點是針對司馬光認為新法“侵官、生事、征利、拒諫、致怨”的指責，指出儒者所爭，尤在于名實?！吧w儒者所爭，尤在于名實”二讀掃除文言障礙，疏通文章大意理解文章闡述的“度義而后動，是而不見可悔故也”的道理。名實已明，而天下之理得矣。重念蒙君實視遇厚，于反復不宜鹵莽，故今A、以致天下怨謗也致：招致A、以致天下怨謗也致：招致王安石對變法持怎樣的態(tài)度？文中哪些語句集中體現(xiàn)了他的這種態(tài)度？“理財為方今先急”“理財以農事為先”雖欲強聒guō，終必不蒙見察，故略上報，不復一一自辨。信題多為“報……書”、“與……書”、“上……書”、“答……書”等等，如：《報任安書》（司馬遷）、《與朱元思書》（吳均）、《上樞密韓太尉書》（蘇轍）、《答司馬諫議書》。翻譯重點句子1.重念蒙君實視遇厚，于反復不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實或見恕也。3.今君實所以見教者……2.蓋儒者所爭，尤在于名實；名實已明，而天下之理得矣。4.某則以為受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官。5.辟邪說，難壬人，不為拒諫。接著進行合情合理地辯駁，有理有據(jù)，層層深入；翻譯重點句子1.34三讀把握文章中心，借鑒寫作方法（學習方法：自主學習3分鐘，同組探討2分鐘，師生共同答疑）三讀把握文章中心，借鑒寫作方法351.本文是一篇書信體的駁論文，作者批駁了司馬光的什么觀點？2.從文中看，王安石為什么要進行這場變法？3.實施變法時，出現(xiàn)了怎樣的情形？4.王安石認為出現(xiàn)這種情形的原因是什么？5.王安石對變法持怎樣的態(tài)度？文中哪些語句集中體現(xiàn)了他的這種態(tài)度？6.文章第三段作者引用“盤庚遷都”這一歷史典故的意圖是什么？1.本文是一篇書信體的駁論文，作者批駁了司馬光的什么觀點？36某啟：昨日蒙教，竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合，所操之術多異故也。北宋中期，社會矛盾尖銳。“不恤國事”中的“恤”字，其意思是：B、某則以謂受命于人主以謂：認為。接著進行合情合理地辯駁，有理有據(jù)，層層深入；實施變法時，出現(xiàn)了怎樣的情形？王安石，字介甫，晚年號半山，臨川人（江西省），曾被封為荊國公，世稱王荊公，卒謚文，又稱王文公。接著進行合情合理地辯駁，有理有據(jù)，層層深入；二讀掃除文言障礙，疏通文章大意結合上圖，談談你是否贊成王安石變法，并說出理由以授之于有司，不為侵官。結合時代背景，學習作者不畏責難、矢志變法的精神。本文層次清晰，條理分明。A、以致天下怨謗也致：招致如曰今日當一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。列寧稱他是“中國十一世紀的改革家”。以授之于有司，不為侵官?！氨M吾志也而不能至者，可以無悔矣。王安石以此信作答，信中逐條駁斥對方對新法的責難，批判了士大夫因循守舊、茍且偷安、不恤國事的保守思想，表示了堅定不移地推行新法的決心。如君實責我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣；重念蒙君實視遇厚，于反復不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實或見恕也。本文層次清晰，條理分明?！吧w儒者所爭，尤在于名實”司馬光：王安石：侵官生事征利拒諫天下怨謗難壬人辟邪說為天下理財以興利除弊舉先王之政授之于有司修之于朝廷受命于人主前知其如此怨誹之多，某啟：昨日蒙教，竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合，所37按土地多少收稅內容目的青苗法政府低息貸款農田水利法開墾荒地興修水利免役法以錢代役方田均稅法措施市易法設市易務穩(wěn)定市場均輸法就賤就近采購物資“理財為方今先急”“理財以農事為先”富國之法1、為了改變積貧局面2、調整國家、地主與農民的關系，3、發(fā)展生產按土地多少收稅內容目的青苗法政府低息貸款農田水利法開墾荒地38合作探究：結合上圖，談談你是否贊成王安石變法，并說出理由合作探究：39文章主題

本文是書信體駁論文。全文立論的論點是針對司馬光認為新法“侵官、生事、征利、拒諫、致怨”的指責，指出儒者所爭，尤在于名實。名實已明，而天下之理得矣。從而說明變法是正確的。表明自己的堅決態(tài)度。

文章主題40寫作特點本文層次清晰，條理分明。首先交代寫信的原因，言語委婉有致；接著進行合情合理地辯駁，有理有據(jù)，層層深入；最后表明態(tài)度，不失贈答之禮。全文一氣貫通，結構嚴謹，這是同學們需借鑒的。寫作特點41某則以為受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；A、以致天下怨謗也致：招致結合上圖，談談你是否贊成王安石變法，并說出理由王安石，字介甫，晚年號半山，臨川人（江西?。环鉃榍G國公，世稱王荊公，卒謚文，又稱王文公。某啟：昨日蒙教，竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合，所操之術多異故也。王安石認為出現(xiàn)這種情形的原因是什么？首先交代寫信的原因，言語委婉有致；“不恤國事”中的“恤”字，其意思是：“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣。北宋中期，社會矛盾尖銳。二讀掃除文言障礙，疏通文章大意辟邪說，難壬(rén)人，不為拒諫。北宋中期，社會矛盾尖銳。本文層次清晰，條理分明。(B)重念蒙君實視遇厚，于反復不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實或見恕也。盤庚不為怨者故改其度，度義而后動，是而不見可悔故也。實施變法時，出現(xiàn)了怎樣的情形？重念蒙君實視遇厚，于反復不宜鹵莽，故今名實已明，而天下之理得矣。本文層次清晰，條理分明。本文是一篇書信體的駁論文，作者批駁了司馬光的什么觀點？當堂檢測某則以為受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵42（學習方法：結合學案，同組探討，師生共同釋疑）雖欲強聒guō，終必不蒙見察，故略上報，不復一一自辨。重念蒙君實視遇厚，于反復不宜鹵莽，故今文章第三段作者引用“盤庚遷都”這一歷史典故的意圖是什么？某啟：昨日蒙教，竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合，所操之術多異故也。選出與“某則以為受命于人主”中“