《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》說(shuō)課稿

2022《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》說(shuō)課稿《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》說(shuō)課稿作為一位杰出的教職エ,總歸要編寫說(shuō)課稿,編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎?以下是我收集整理的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》說(shuō)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》說(shuō)課稿1ー、教材特點(diǎn)及主要內(nèi)容:這是ー篇講讀課文。它展示了20世紀(jì)的一些科學(xué)成就。20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì),文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)ー百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景,喚起熱愛科學(xué),學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。二、選此課文的意圖:ー是學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法,提高閱讀能力。二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。三、本課教學(xué)的目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞,達(dá)到正確讀寫;2、有感情地朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的閱讀感受;3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。四、本課的教學(xué)重點(diǎn):了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。教學(xué)難點(diǎn):理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。五、教法學(xué)法:將教學(xué)方法確定為用朗分析、主題討論、合理暢想等方法理解課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)注科技的情感;教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)；六、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程說(shuō)明:第一課時(shí):1、教學(xué)可從解題入手,借助工具書理解“呼風(fēng)喚雨”和“世紀(jì)”的意思;2、讓學(xué)生初讀課文,把課文讀正確,讀流利,其間穿插生字的認(rèn)讀,カ求使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容,理解課文的思路。初讀課文后,可以讓學(xué)生就文中不理解的詞句互相質(zhì)疑、解疑,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力。第二課時(shí):我主要彩霞以學(xué)生的讀、說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)為主,引導(dǎo)學(xué)生默讀,抓住課文的中心句:20世紀(jì)是ー個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),圍繞這句話在讀中理解為什么說(shuō)20世紀(jì)是ー個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。抓住體現(xiàn)呼風(fēng)喚雨的句子進(jìn)行教學(xué),突出文章的重點(diǎn)段3、4自然段,引導(dǎo)學(xué)生圍繞20世紀(jì)前后,人們的生活變化進(jìn)行展開討論。并結(jié)合已有的知識(shí)儲(chǔ)備談ー談農(nóng)耕社會(huì)是臬的社會(huì),神話中的“千里眼”，“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng),猜想一下古時(shí)后的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料,說(shuō)說(shuō)近ー百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。課文的最后一句話讓學(xué)生齊讀之后,自由暢想、交流,激起學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。最后分析全文圍繞哪能句寫的達(dá)到回應(yīng)全文。1、體現(xiàn)了閱讀教學(xué)從整體到部分,再?gòu)牟糠只氐秸w的教學(xué)思路。2、既體現(xiàn)了以學(xué)定教,又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,了解初步的文章的寫法融入到課文當(dāng)中。舉事例,作比較圍繞哪一句話寫的,滲透從讀中學(xué)寫,體現(xiàn)讀寫結(jié)合。板書設(shè)計(jì):反映教材內(nèi)容,簡(jiǎn)明扼要,啟發(fā)性強(qiáng)。至于教學(xué)設(shè)計(jì)成功與否,還有待于在實(shí)踐中檢驗(yàn),最后懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能夠指出教學(xué)中的不足,讓我早日進(jìn)步,盡快地走進(jìn)更加美好的教學(xué)境界?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》說(shuō)課稿2一:說(shuō)教材《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是九年義務(wù)四年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文第7冊(cè)第8組中的第1篇課文,文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)ー百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景,喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,語(yǔ)文閱讀基本功訓(xùn)練的重點(diǎn)本組課文訓(xùn)練項(xiàng)目及教材的特點(diǎn),我確定了這些教學(xué)目標(biāo):1認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,能正確朗讀16個(gè)詞語(yǔ)。.能有感情地朗讀課文理解課文中含義深刻的句子。.能說(shuō)出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。根據(jù)課文的內(nèi)容及本單元對(duì)學(xué)生的要求,重點(diǎn):了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。難點(diǎn):理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。二:說(shuō)教法學(xué)法1、教法:本課遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的原則,注意主體的參與,發(fā)展思維,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,以達(dá)到教學(xué)目標(biāo),使用的方法為:情境教學(xué)法、直觀演示法、合作探究法,品詞析句法、以讀帶講法.2、學(xué)法:指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀、思、劃、議、說(shuō),同桌互學(xué),小組合作等方法三、說(shuō)教學(xué)流程:怎么樣教學(xué)這節(jié)課呢?我采用:創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課ー初讀課文,整體感知一抓住重點(diǎn),深悟課文一拓展延伸，情感升華四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué).（一）、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,我們齊讀課題。課題的意思和文中第一段的意思完全ー樣,這句話是課文要表達(dá)的主要意思。我們ー起把這句話寫下來(lái),我寫在黑板上,你們寫在筆記本上。設(shè)計(jì)依據(jù):創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課,ー開始就抓住了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和情感,自然引入課文。（二）、初讀課文,整體感知。.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文讀準(zhǔn)生字生詞,讀通課文。.默讀全文。思考:這篇課文主要講了什么?課文主要是圍繞那一段寫的?用劃出來(lái)。（三）、抓住重點(diǎn),深悟課文。.直入中心,引導(dǎo)質(zhì)疑。（出示:20世紀(jì)是ー個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）這句話自成一段,簡(jiǎn)要地點(diǎn)明了課文的中心。學(xué)生齊讀語(yǔ)句,教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這句話質(zhì)疑。、.細(xì)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“ー百年”和“上百萬(wàn)年”的區(qū)別。.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段。自學(xué)提示（出示課件）:動(dòng)筆畫畫:劃出描寫人類在上百萬(wàn)年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語(yǔ)句。用心想想:課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的,用這樣的方法寫有什么好處?理解重點(diǎn)句子:20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開”來(lái)形容。結(jié)合第四段內(nèi)容,進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。（課件出示相關(guān)圖片）體會(huì)對(duì)比的說(shuō)明方法。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來(lái)的變化和好處。學(xué)生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）總結(jié)寫法和說(shuō)明方法運(yùn)用的好處。.學(xué)習(xí)課文最后一段。（1）齊讀。思考:你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢?（課件出示）20世紀(jì)是ー個(gè)的世紀(jì)。（四）、教師總結(jié):同學(xué)們,法國(guó)科學(xué)家居里夫人說(shuō)過(guò)這樣一句話:“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng),然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)?！币胱屛覀兊膲?mèng)變成現(xiàn)實(shí),我們小學(xué)生現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí),將來(lái)長(zhǎng)大了鉆研科學(xué),為祖國(guó)作出更大的貢獻(xiàn)?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》說(shuō)課稿3尊敬的評(píng)委,親愛的小語(yǔ)界同仁:大家好!我執(zhí)教的是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,這篇文章是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥先生寫的ー篇科技類說(shuō)明文,文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)ー百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景?？茖W(xué)常識(shí)性說(shuō)明文,設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識(shí)課,失去了語(yǔ)文的本真,缺少語(yǔ)文的味道。因此,我覺得本課的設(shè)計(jì)應(yīng)該始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行,在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí),凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn);在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)。學(xué)生只有在課前占有大量的相關(guān)資料,才能更有效地參與課堂學(xué)習(xí),才能在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上,主動(dòng)建構(gòu)新的認(rèn)知,產(chǎn)生新的體驗(yàn)。20世紀(jì)有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造,課前我布置學(xué)生搜集、閱讀了有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為深入理解課文奠定基礎(chǔ),又能培養(yǎng)學(xué)生的課前參與能力,體現(xiàn)在生活中學(xué)習(xí)的大語(yǔ)文觀。學(xué)問千千萬(wàn),起點(diǎn)是一問。開課我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題,這樣既可強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,理清課文的思路。課文第三、四段結(jié)合具體的實(shí)例用簡(jiǎn)短、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了科學(xué)技術(shù)從無(wú)到有的發(fā)展歷程,說(shuō)明了人類20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的巨大成就。這兩段之間形成了鮮明的對(duì)比,是學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的好材料。教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),我采用引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟的方法,為學(xué)生提供了廣闊的自主學(xué)習(xí)的時(shí)空。但不是完全放任自流,而是借助自學(xué)提示和匯報(bào)時(shí)的相機(jī)指導(dǎo),教給方法、明確任務(wù),這樣既避免了學(xué)生自學(xué)時(shí)的盲目低效,又發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。語(yǔ)文課就應(yīng)該給學(xué)生提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”。因此,我設(shè)計(jì)了兩組語(yǔ)言訓(xùn)練,讓學(xué)生把課前搜集的內(nèi)容采用文中的表達(dá)方式敘述出來(lái),使學(xué)生課前搜集的資料不再是單純的資料展示,而成為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì);成為學(xué)生深入理解課文、加深體驗(yàn)、揣摩表達(dá)方法的載體。第三自然段末作者引用了一句詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開”來(lái)說(shuō)明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就之大、范圍之廣。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,我沒有按部就班地在第三自然段的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解,而是將其調(diào)整到第四段之后。這樣,在學(xué)生自學(xué)完第三、第四自然段、看完視頻資料并進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行,使學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解水到渠成,輕松順暢,體驗(yàn)也更加深刻，起到了事半功倍的教學(xué)效果。人教版教材之所以便教利學(xué),教材里的泡泡發(fā)揮了重要作用,本課第二自然段后泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和’發(fā)明’有什么區(qū)別”這ー問題非常值得關(guān)注。我先讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)二者的區(qū)別后就暫且放下,到第四段時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)境中找出哪些是發(fā)現(xiàn)、哪些是發(fā)明。這樣學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)、讀讀、找找,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真切、輕松地體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確。這篇課文最后一段是對(duì)全文的概括和總結(jié),也是重要的教學(xué)內(nèi)容,但考慮到第一課時(shí)的教學(xué)容量,我把它安排在第二課時(shí)進(jìn)行,把展望未來(lái)和交流小練筆結(jié)合在ー起。在學(xué)生自我體驗(yàn)的基礎(chǔ)上更能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的熱情,相信會(huì)有好的效果。（臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足,學(xué)情把握不足,沒有更機(jī)敏的調(diào)控課堂出現(xiàn)的點(diǎn),比如:）還年輕,教學(xué)之路還會(huì)很長(zhǎng),相信通過(guò)此次大賽的礪練,今后我會(huì)扎實(shí)走好每ー步,懇請(qǐng)各位評(píng)委和同仁提出寶貴意見,我會(huì)努力!！《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》說(shuō)課稿4課前導(dǎo)入:同學(xué)們,上課之前咱們先來(lái)做一個(gè)文字游戲,老師先來(lái)考考你們平時(shí)的詞語(yǔ)積累怎么樣?請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)帶有風(fēng)和雨這兩個(gè)字的成語(yǔ)或者四字詞語(yǔ)。風(fēng)雨無(wú)阻、風(fēng)吹雨打、暴風(fēng)驟雨、狂風(fēng)暴雨、刮風(fēng)下雨。同學(xué)們說(shuō)得真好啊,你們積累了那么多風(fēng)風(fēng)雨雨的好詞語(yǔ),你們這是在呼風(fēng)喚雨那。（板書）導(dǎo)出“呼風(fēng)喚雨”。ー起讀。誰(shuí)知道呼風(fēng)喚雨的意思。那么,在你的印象里,誰(shuí)有呼風(fēng)喚雨的本領(lǐng)呢?孫悟空,神仙等等?好,現(xiàn)在老師在這個(gè)詞后面加上一個(gè)“的”,然后請(qǐng)你來(lái)填ー填,你會(huì)填哪些答案?同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò),看老師填一個(gè)詞“世紀(jì)”（板書）,ー起讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)世紀(jì)的意思。一個(gè)世紀(jì)就是100年,我們現(xiàn)在是屬于哪個(gè)世紀(jì)啊?21世紀(jì)。是的。21世紀(jì)是從20xx年到20xx年,那么20世紀(jì)就是從1900年到!999年。咱們今天要來(lái)學(xué)習(xí)的就是發(fā)生20世紀(jì)的內(nèi)容,ー起讀課題?！昂麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)”,讀了課題,你的第一感覺是什么?ー、初讀課文、初步感知1、好,那么就讓我們從課文中去了解一下吧。請(qǐng)同學(xué)們打開課本。放聲讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方作上記號(hào)多讀幾遍。學(xué)生自由讀文。リ帀:聽著你們朗朗的讀書聲和端莊的神態(tài),我知道大家讀得很投入。1、檢查自讀情況。農(nóng)耕社會(huì)依賴自然騰云駕霧程控電話遠(yuǎn)洋船舶潛入深海自由讀一遍,請(qǐng)ー生讀,開小火車讀,集體讀。同學(xué)們,這段話中有兩個(gè)生字,一個(gè)是潛入深海的“潛”,另ー個(gè)是船舶的“舶”。板書:潛、舶注意潛是第二聲,可讓一生板演。寫的時(shí)候要注意左小右大,替字上緊下松,左邊的夫化成點(diǎn),右邊的夫是一奈。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直砼赃厡懇`個(gè)。寫得非常好,除了會(huì)寫還不夠,還要理解的‘意思。老師考考你,知道農(nóng)耕社會(huì)嗎?圖片出示。是啊,在農(nóng)耕社會(huì),人們只能依賴自然,在幻想里騰云駕霧。而如今我們有了程控電話、遠(yuǎn)洋船舶、航天飛機(jī)等等,可以真正地騰云駕霧了。二、直奔重點(diǎn),感受變化那么,現(xiàn)在科技,到底帶給了人類怎樣巨大的變化呢?請(qǐng)同學(xué)們從課文中找ー找,讀ー讀、用橫線劃ー劃。課件出示:20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海，洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。同學(xué)們先自由讀ー讀這一段話,讀不通的地方多讀幾遍。指明讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這段話,一生讀,教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)（長(zhǎng)句）。全體同學(xué)一起來(lái)讀ー讀整段話。請(qǐng)同學(xué)們讀ー讀這些詞語(yǔ)。這都是ー些（）詞。那么這些動(dòng)詞能夠互換嗎?不能互換?為什么?生答。是啊,中國(guó)的漢字博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng),每個(gè)字、每ー個(gè)詞都蘊(yùn)含著特定的信息和意義,因此啊,咱們?cè)谇苍~造句的時(shí)候一定要注意表達(dá)的精確性。那么就讓我們?cè)俅巫xー讀感受一下課文用詞的精確性吧,男生來(lái)讀前半句,女生一起讀后半句。20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;（男生）20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。（女生）三、深入研討,反復(fù)涵詠是啊,正是由于這些科技成就,讓我們的生活有了翻天覆地的變化。20世紀(jì)中除了這些發(fā)明外,同學(xué)們還能不能舉出一些科技成就方面的例子。是啊,你們看,老師也找了一些圖片,大家請(qǐng)看。課件出示:看著這些圖片,大家展開豐富的聯(lián)想,想一下咱們將來(lái)的生活還會(huì)有哪些巨大的變化。未來(lái)的世紀(jì)有那么多的成就,正如課文中的一句詩(shī)所說(shuō)的:“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開”。（出示）這千樹萬(wàn)樹的發(fā)明創(chuàng)造讓人類生活的舒適和方便,是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。假如這些王公貴族,他們穿越時(shí)空隧道,來(lái)到我們這個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),他們會(huì)說(shuō)ー些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二自然段,來(lái)想象一下貴族們會(huì)發(fā)出怎樣的感慨?出示:人類在上百萬(wàn)年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車。人們只能在神話中用‘‘千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來(lái)寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰(shuí)也沒有料到,在最近的ー百年中,他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開”來(lái)形容?，F(xiàn)在我是新華社的記者,讓我來(lái)采訪一下這里貴族吧?，F(xiàn)在你們就是穿越時(shí)空隧道的貴族門,王子、公主、陛下……是啊,20世紀(jì)的成就真可以用一句詩(shī)來(lái)形容:''忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開”。大家看,這千樹萬(wàn)樹的梨花把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”,讓我們的生活變得那么地舒適,方便。第三段整段出示:20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便,是過(guò)去王公貴族想也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活。四、課堂小結(jié),升華提升科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活。這真是““忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開”啊,這改變了一切的春風(fēng),其實(shí)就是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展啊。帶著這樣一種感受再來(lái)讀讀這句詩(shī)。同學(xué)們,20世紀(jì)真是ー個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)啊。讓我們?cè)俅螡M懷激情地告訴世人一生齊讀:20世紀(jì)是ー個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。這節(jié)課咱們就上到這里。關(guān)于這個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),還有更多的成就等待著大家去探索。五、布置作業(yè)'課外延伸1、完成課堂作業(yè)本第一、第二題。2、選作題。(1)把你的奇思妙想動(dòng)筆畫下來(lái),講給爸爸媽媽或長(zhǎng)輩聽,聽取他們意見和建議。然后運(yùn)用今天學(xué)到的說(shuō)明方法寫ー篇小練筆《我的奇思妙想》。(2)做一份名為《科技天地》的剪貼報(bào)或手抄報(bào),全班展評(píng)?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》說(shuō)課稿5ー、說(shuō)教材這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。因?yàn)楸菊n教材是這個(gè)學(xué)期最后階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,所以我認(rèn)為應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法,認(rèn)真閱讀課文,體會(huì)課文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn),樂于與同學(xué)討論疑難問題,交流閱讀體會(huì)。本課要完成的教學(xué)目標(biāo)如下:1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,正確理解新詞。2、讀通課文,能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的閱讀感受。3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。二、說(shuō)教法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:要“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”,要“積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中,教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色,由課堂教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。因此,我在教學(xué)中力爭(zhēng)擺正自己的位置,給學(xué)生更多施展才能的空間。課前,我布置學(xué)生預(yù)習(xí)了課文,同時(shí),他們也通過(guò)上網(wǎng),搜集了ー些20世紀(jì)的科技成果資料。這些課前準(zhǔn)備對(duì)學(xué)好這篇科普文章是很有幫助的。本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成,我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)想法:1、質(zhì)疑解疑讀書,貴在有疑,這是古今學(xué)者的共同體會(huì)和寶貴經(jīng)驗(yàn)。我們培養(yǎng)的應(yīng)該是具有創(chuàng)造能力的人,應(yīng)該是善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的人。課文的題目往往是文章內(nèi)容的高度概括,作者思想感情的閃現(xiàn)。因此,我請(qǐng)學(xué)生抓住課題提出問題,抓住了課題,往往就抓住了課文的內(nèi)容,抓住了作者所要表達(dá)的思想。然后我請(qǐng)學(xué)生帶著疑問進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的分析去讀懂課文。2、讀中感悟閱讀教學(xué)要重視朗讀,而朗讀又貴在ー個(gè)“悟”字。在讀中“悟情”,在讀中“悟理”?？破疹愇恼碌母星樯瘦^淡,因此并不注重感情朗讀的訓(xùn)練,但我認(rèn)為,要理解文章的內(nèi)涵讀是很有必要的。因此,在本堂課上,我盡量多安排學(xué)生朗讀,并且著重抓住了課文第一段“20世紀(jì)是ー個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”和詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開”,進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。我認(rèn)為這兩句話,很生動(dòng)地體現(xiàn)了作者的寫作意圖。3、學(xué)習(xí)語(yǔ)言語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)是語(yǔ)言教學(xué),組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,提高理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字是語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)中,我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解,模仿文中第三自然段的句式,說(shuō)說(shuō)農(nóng)耕社會(huì)人們還沒有什么。接著,引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的20世紀(jì)科學(xué)成果。在這樣的對(duì)比過(guò)程中,學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)巨大的區(qū)別,又在收集資料中積累了語(yǔ)言、模仿運(yùn)用中訓(xùn)練了語(yǔ)言。三、說(shuō)學(xué)法新時(shí)代對(duì)孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識(shí),還要有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題的能力。因此,在教學(xué)中,我努力把學(xué)生放在首位,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過(guò)程中,逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。1、開拓文本陶行知先生提出了“生活教育理論”,讓語(yǔ)文課堂教學(xué)向生活化拓展,從而活化語(yǔ)文學(xué)習(xí)。課前,我組織學(xué)生通過(guò)各種途徑了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)的生活狀況,并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料,讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂趣。2、合作交流新理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)更倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,這樣不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率,而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。在體會(huì)“20世紀(jì)前后人們的生活有什么不同?”這ー環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)學(xué)生與同桌合作學(xué)習(xí),這樣做,既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,又為學(xué)生創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣“不動(dòng)筆墨不讀書”是閱讀文章的ー種好習(xí)慣。讀書動(dòng)筆,能夠幫助記憶,掌握書中的難點(diǎn)、要點(diǎn);有利于儲(chǔ)存資料,積累語(yǔ)言文字;也有利于擴(kuò)大知識(shí)面,提高綜合分析能力。因此,在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí),我要求學(xué)生默讀課文,并圈劃重點(diǎn)詞句,同學(xué)們?cè)谶呑x邊劃邊思中,深入體會(huì)文章,并養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。四、說(shuō)教學(xué)流程本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成,第一課時(shí)重在了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化;第二課時(shí)重在體會(huì)科普文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程如下:1、神話故事導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑;課前跟學(xué)生聊一聊神話故事《西游記》,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、初讀課文,整體感知;3、讀悟結(jié)合,研讀課文;通過(guò)朗讀,交流,解決課前提出的疑問。4、小結(jié)收獲,暢談未來(lái)?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)收獲,并提升對(duì)課文的理解?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》說(shuō)課稿6尊敬的各位評(píng)委老師:你們好!今天,我向大家展示的說(shuō)課內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第八組“科技成就”中的課文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,如何使學(xué)生學(xué)懂并學(xué)好這篇課文,把作者要傳達(dá)出的信息灌注到每位學(xué)生的心里呢?下面,我就從教材理解、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略及教法學(xué)法、教學(xué)流程以及教學(xué)板書五個(gè)板塊進(jìn)行說(shuō)課。第一板塊、我來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)教材的理解:我覺得這是ー篇說(shuō)明性很強(qiáng)的課文,文章蘊(yùn)含的信息量很大,語(yǔ)句簡(jiǎn)潔而不乏生動(dòng),貼近學(xué)生的實(shí)際,可讀性非常強(qiáng)。課文指出20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì),能讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化,喚起學(xué)生熱愛科學(xué),學(xué)習(xí)科學(xué),探索科學(xué)的濃厚興趣?？萍碱惖奈恼伦⒅氐氖窃趯W(xué)生閱讀的過(guò)程中能夠獲得一定得知識(shí),或懂得一定的道理道理。學(xué)生在學(xué)完上組偏向記敘和抒情類課文之后,對(duì)此類新鮮的文章形式充滿了好奇心。且科技發(fā)展的日新月異與他們的生活實(shí)際密切相關(guān),相信他們對(duì)本課的學(xué)習(xí)會(huì)抱有濃厚的興趣。所以在第二板塊中,我基于以上對(duì)教材的理解和學(xué)生的實(shí)際情況,制定了諸如:會(huì)寫本課的生字詞;有感情地朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚地表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约旱拈喿x感受;了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化等教學(xué)目標(biāo)。由于這是一篇科普類的說(shuō)明性文章,因此,讓學(xué)生了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化是本課的教學(xué)重點(diǎn),理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子是本課的教學(xué)難點(diǎn)。這篇課文我準(zhǔn)備分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué),第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)大致是對(duì)課文新的生字詞的掌握;反復(fù)朗讀課文,整體感知課文大意;體會(huì)為什么說(shuō)20世紀(jì)是ー個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1.2自然段。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的積極性、自主性?！币罁?jù)新課標(biāo)和文本的特點(diǎn),我來(lái)著重講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),我將教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn):1、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚地表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约旱拈喿x感受；2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),探索科學(xué)奧秘的興趣。3、學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的作比較的說(shuō)明方法第三板塊、我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)教學(xué)策略及教法學(xué)法:古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò):“頭腦不是ー個(gè)要被填滿的容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是:想方設(shè)法引起學(xué)生注意,引導(dǎo)他們積極思維,熱情參與,獨(dú)立自主地解決問題。所以我采用了以下幾種教學(xué)方法:1、朗讀感悟法通過(guò)有層次、有重點(diǎn)、個(gè)性化的朗讀,讀出課文要說(shuō)明的ー些科技發(fā)明對(duì)象,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探尋知識(shí)的興趣,實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的理解和感悟。2、合作探究討論法通過(guò)對(duì)20世紀(jì)科技發(fā)展成果的討論,發(fā)表自己的看法,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,獲得更多的科技前沿的信息,增強(qiáng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力,養(yǎng)成學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注科學(xué)的習(xí)慣.3、搜集資料法課文中講述的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的知識(shí)畢竟是有限的,因此我們教師要為學(xué)生搭建一座從課內(nèi)走向課外的橋梁,去搜集更多的相關(guān)知識(shí),豐富學(xué)生的只是儲(chǔ)備。“ー個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn),而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！苯虝?huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有ー個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,在教學(xué)中要重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)ー些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。第四板塊、我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程:我將課文分為五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué):第一個(gè)環(huán)節(jié),激趣導(dǎo)入,溫故知新課ー開始,我和學(xué)生先回顧了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容:聽寫生字詞,學(xué)生自查或同桌交換訂正,保證學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)字詞的掌握和鞏固。接著請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀1.2自然段,引導(dǎo)學(xué)生:同學(xué)們,上節(jié)課我們知道20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),那它的呼風(fēng)喚雨到底體現(xiàn)在哪些地方呢?今天這堂課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)和探究科技給我們帶來(lái)的非同凡響的變化。這樣通過(guò)對(duì)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)的復(fù)習(xí),先把學(xué)生的記憶思維喚醒,對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)就比較有利了。第二個(gè)環(huán)節(jié),精讀感悟,合作探究蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是ー個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！彼栽谶@ー環(huán)節(jié)中,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的作用,指導(dǎo)學(xué)生在討論中掌握知識(shí)。我準(zhǔn)備分三個(gè)步驟來(lái)講:1、我先請(qǐng)學(xué)生解決上課伊始提出的問題:20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨在課文的哪些地方可以體現(xiàn)?學(xué)生大部分都能找到在第4自然段。于是我請(qǐng)學(xué)生自由朗讀該段,找出具體有哪些科技的變化。（讓學(xué)生帶著目的朗讀課文,能較好地避免出現(xiàn)無(wú)意識(shí)的讀的情況,效果往往也更佳。）2、讀完該段,我請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回來(lái)問題。文中清楚地羅列了一些科技成果:登上月球、潛入深海、探索原子核的奧秘、電視、程控電話、因特網(wǎng)及民航飛機(jī)、飛速火車和遠(yuǎn)洋船舶等。針對(duì)這些科技術(shù)語(yǔ),我請(qǐng)學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行討論,理解它們的意思。有些實(shí)在不懂的詞語(yǔ),則可以再全班交流的時(shí)候提出來(lái),由教師和學(xué)生共同討論解決。這里,我認(rèn)為學(xué)生對(duì)大部分的科技成果都能理解,只有“原子核的奧秘”、“程控電話”等可能存在疑問。這樣ー個(gè)討論的過(guò)程,不僅學(xué)生能學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、互助合作的學(xué)習(xí)方式,而且增強(qiáng)了生生對(duì)話、師生對(duì)話。3、在第二步的基礎(chǔ)上,我請(qǐng)學(xué)生朗讀該段最后兩句話,讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“科學(xué)在不改變這人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活”的理解。學(xué)生結(jié)合上一句話能夠領(lǐng)悟,科技的進(jìn)步改變了世界,給人類的生活帶來(lái)了舒適和方便,這不僅僅是物質(zhì)方面的進(jìn)步,更是精神層面的享受啊。第三環(huán)節(jié)，回顧歷史,繼往開來(lái)1、我把自己的疑問拋給學(xué)生,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考:“課文中說(shuō)科技改變了人類的物質(zhì)生活和精神生活,那過(guò)去人們的物質(zhì)生活和精神生活又是怎樣的呢?”學(xué)生會(huì)用第3段的內(nèi)容進(jìn)行回答,于是就自然而然地進(jìn)入這段的學(xué)習(xí)。2、給學(xué)生充分的時(shí)間自由朗讀,讓學(xué)生自行體會(huì),沒有科技的社會(huì)里,人們的生活非常的簡(jiǎn)樸。通過(guò)交流討論,學(xué)生可以找出,當(dāng)時(shí)人們的物質(zhì)生活是“依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。”具體的體現(xiàn)在“沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),沒有汽車”。我請(qǐng)學(xué)生想象一下,如果他們生活在那樣的社會(huì),生活會(huì)是什么樣。通過(guò)和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比,學(xué)生可以想象那種生活的無(wú)趣和枯燥。此時(shí)我借機(jī)反問學(xué)生:但是文中提到他們那個(gè)時(shí)代“順風(fēng)耳”、“千里眼”和騰云駕霧的神仙。難道這不是很幸福嗎?這樣設(shè)計(jì)就讓學(xué)生承擔(dān)起了為老師解決問題的任務(wù),他們的積極性會(huì)更高,通過(guò)在這段中篩選信息,可以找出,哪些都只是人們的“幻想”,并不是真實(shí)的,最多只能作為他們給自己精神上的愉悅。3、通過(guò)第3.4自然段的學(xué)習(xí),學(xué)生們對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在的科技水平的差異有了一個(gè)較好的理解,此時(shí)我順勢(shì)引導(dǎo)他們這兩段的寫法運(yùn)用了怎樣的ー種方法來(lái)寫,相信答案很快就能從學(xué)生的口中說(shuō)出。這樣就讓學(xué)生通過(guò)課文具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握了“對(duì)比‘‘這種方法。4、我引導(dǎo)學(xué)生:“歷史上的人們?cè)?jīng)幻想紛紛都變成了現(xiàn)實(shí),我們現(xiàn)在科技發(fā)展的非常迅速,相信在未來(lái)的日子里,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展肯定會(huì)日新月異。課文的最后一個(gè)自然段就為我們開啟了未來(lái)的大門。同學(xué)們ー起來(lái)朗讀第5自然段?！闭?qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?啟發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的重要性的認(rèn)識(shí)。最后用課文末尾的話作結(jié):在新的世紀(jì)里,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造ー個(gè)個(gè)奇跡,不斷改善我們的生活。第四環(huán)節(jié)、拓展遷移,大膽想象在學(xué)完了課文后,學(xué)生對(duì)科技發(fā)展?fàn)顩r的熱情還未消退,頭腦中肯定有很多自己知道的,而文中卻沒提到的知識(shí)。我就給學(xué)生提供ー個(gè)暢談的機(jī)會(huì),讓他們先在小組內(nèi)交流討論,然后自由發(fā)言,可以談?wù)勛约褐赖淖钚驴萍汲晒南嚓P(guān)知識(shí),也可以發(fā)揮對(duì)未來(lái)科技發(fā)展的想象,開動(dòng)腦筋,發(fā)揮創(chuàng)造性思維,暢所欲言。（這樣可以在本堂課接近尾聲的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)小的口語(yǔ)交流機(jī)會(huì),把課內(nèi)與課外相融合,深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解,而且拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文創(chuàng)設(shè)了廣闊的舞臺(tái)。）第五環(huán)節(jié)、作業(yè)設(shè)計(jì)蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“教給方法比教給知識(shí)更重要。”學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書,讀中解決問題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂オ是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的作業(yè)是:1、參照課后的“小練筆”,把這篇課文讀給爸爸媽媽或長(zhǎng)輩挺,請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科技發(fā)明帶來(lái)的變化,再把他們說(shuō)的寫下來(lái);2、繼續(xù)去搜集一些科技發(fā)展方面的材料,豐富自己的課外知識(shí)。第五板塊,我來(lái)說(shuō)說(shuō)這堂課板書的設(shè)計(jì)板書是微型的教案,カ求簡(jiǎn)潔清晰,這個(gè)板書設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生很直觀地了解課文主要內(nèi)容,做到ー目了然,能夠抓住文中的重點(diǎn)詞,便于學(xué)生理解。起到深化主題,回顧、領(lǐng)悟中心的作用。登上月球電視潛入深海20世紀(jì)程控電話洞察天體呼風(fēng)喚雨的實(shí)際因特網(wǎng)民航飛機(jī)探索原子核高速火車遠(yuǎn)洋船舶各位評(píng)委,以上便是我對(duì)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),肯定存在很多等待改進(jìn)和完善的地方,懇請(qǐng)各位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師多多指教,謝謝!《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》說(shuō)課稿7ー、說(shuō)教材《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)最后ー組課文。這篇文章是ー篇科技類說(shuō)明文,文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)ー百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景?？茖W(xué)常識(shí)性說(shuō)明文,設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識(shí)課,失去了語(yǔ)文的本真,缺少語(yǔ)文的味道。因此,我覺得本課的設(shè)計(jì)應(yīng)該始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行,在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí),凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn);在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)。二、說(shuō)流程我設(shè)計(jì)的流程是:先復(fù)習(xí)、質(zhì)疑。（初讀課文,找出中心句,要求學(xué)生學(xué)會(huì)提問題,并帶問題學(xué)習(xí)課文。）接著細(xì)讀、探究。（讓學(xué)生先感受20世紀(jì)的科學(xué)成就給我們帶的舒適和方便。再通過(guò)對(duì)比20世紀(jì)前,祖先們的生活狀態(tài)。進(jìn)ー步讓學(xué)生對(duì)20世紀(jì)科學(xué)成就感到驕傲、驚喜。并緊接用視頻播放科學(xué)成果,讓農(nóng)村的學(xué)生更直觀,更明白體驗(yàn)到,20世紀(jì)是ー個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）最后是感悟、拓展。（通過(guò)剛ォ的學(xué)習(xí)對(duì)比,更深入知道這些變化,都來(lái)源人類的偉大,科學(xué)的神秘。）三、說(shuō)感受。我在這ー教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):1、讓學(xué)生質(zhì)疑感悟,讓教學(xué)簡(jiǎn)單化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,并提煉問題,聽與說(shuō)、理解與感悟、朗讀與表達(dá)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),始終圍繞“20世紀(jì)是ー個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！闭归_,讓課堂教學(xué)簡(jiǎn)單化。同時(shí),讓學(xué)生提出問題融入課堂教學(xué)中解決。2、適時(shí)抓住言語(yǔ)訓(xùn)練點(diǎn),讓教學(xué)充滿語(yǔ)文味。在教學(xué)中,教師善于從文本中選取具有語(yǔ)言學(xué)習(xí)與品悟價(jià)值的重點(diǎn)詞句進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練;有拓展性的、有運(yùn)用表達(dá)型的、有想象發(fā)揮的。象對(duì)“等”、“發(fā)明”、“發(fā)現(xiàn)”、“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開”“沒有……沒有……沒有……也沒有……等字、詞入句式?！倍际菍W(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言。第三自然段末作者引用了一句詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開”來(lái)說(shuō)明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就之大、范圍之廣。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,我沒有按部就班地在第三自然段的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解,而是將其調(diào)整到學(xué)完第四段之后。這樣,在學(xué)生自學(xué)完第三、第四自然段、看完視頻資料談感受?有的說(shuō):“20世紀(jì)是ー個(gè)科學(xué)發(fā)達(dá)的世紀(jì)?！薄?0世紀(jì)是ー個(gè)令人驕傲的世紀(jì)?！薄?0世紀(jì)是ー個(gè)了不起的世紀(jì)?！边@變化速度之快,內(nèi)容之多,如果引用課文中的一句話,一句詩(shī)來(lái)形容,那就是ーー“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開?！痹谶@樣基礎(chǔ)上進(jìn)行,使學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解水到渠成,輕松順暢,體驗(yàn)也更加深刻,起到了事半功倍的教學(xué)效果。讓文本真正成了例子,學(xué)生成了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主人,還可以從課堂教學(xué)中明晰地看到學(xué)生理解與表達(dá),思想與言語(yǔ)等方面的能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)說(shuō)明文,不僅僅關(guān)注介紹的科學(xué)知識(shí),更要關(guān)注這些知識(shí)是用怎樣的言語(yǔ)表達(dá)的。3、讀中悟,讀中學(xué),滲透讀寫結(jié)合。這篇課文最后一段是對(duì)全文的概括和總結(jié),也是重要的教學(xué)內(nèi)容,但考慮句子較抽像,我只要求學(xué)生讀ー讀名句,然后與展望未來(lái)和交流小練筆結(jié)合在ー起。如20世紀(jì)是ー個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。21世紀(jì)是ー個(gè)什么樣的世紀(jì)?（不拘形式,可以是ー個(gè)詞,一句話,詩(shī)句及幾句簡(jiǎn)短的話。）學(xué)生的思維打開了。有的說(shuō):21世紀(jì)是ー個(gè)不可思議的世紀(jì)。21世紀(jì)是ー個(gè)利用科學(xué),消除貧窮的世紀(jì)。21世紀(jì)是ー個(gè)利用科學(xué),沒有環(huán)境污染的世紀(jì)。還的采用詩(shī)表達(dá):20世紀(jì)上天入海呼風(fēng)喚雨,21世紀(jì)穿越時(shí)空,無(wú)所不能。這些精彩的回答,都是來(lái)源學(xué)生對(duì)科學(xué)的贊美和向往。從而讓學(xué)生在自我體驗(yàn)的基礎(chǔ)上更能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的熱情。體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)之本色。4、體現(xiàn)了語(yǔ)文的生活性,及課堂的“人文性”。記得人民教育家陶行知先生提出的“生活教育理論”,他認(rèn)為:“沒有生活做中心的教育是死教育,沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本。”那么在這堂課上,我通過(guò)課文讓學(xué)生了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)生活狀況,還讓學(xué)生結(jié)合自己課外的了解說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)“還沒有……沒有……,并收集了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料。如:人類登上太空,潛入深海,高速列車等。讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)社會(huì)生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的融合中,體驗(yàn)生活的樂趣,力求使“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。”在整堂課中,我時(shí)常對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)表示肯定。如:“你提出的問題真好,很有價(jià)值?！薄澳阏媸且晃辉?shī)人,寫出這么好的詩(shī),讓老師折服?！薄澳愣伎梢耘c路甬祥爺爺比美了”等等。無(wú)不閃現(xiàn)著對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與肯定,讓學(xué)生充滿自信,由衷的“想學(xué)”。四、說(shuō)反思本堂課也存在很多不足:1、要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。2、不能調(diào)控課堂,有一種被教案牽著走,因此在處理課堂生成東西時(shí)不能隨機(jī)應(yīng)便。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及問題的出現(xiàn),老師不能對(duì)價(jià)值觀的正確引領(lǐng)及有針對(duì)性,激勵(lì)性評(píng)價(jià)。3、缺乏經(jīng)驗(yàn),不能更機(jī)敏的調(diào)控課堂出現(xiàn)的點(diǎn)。如:學(xué)生說(shuō)到20世紀(jì)發(fā)明火箭時(shí),我沒有很好利這ー時(shí)機(jī)結(jié)合我國(guó)近幾年發(fā)明的“神洲五號(hào)、六號(hào)”及“嬋娥一號(hào)”探月衛(wèi)星,見證祖國(guó)的偉大。4、要加強(qiáng)對(duì)自身知識(shí)的學(xué)習(xí),不斷地充電，豐富自己的閱歷。オ能隨時(shí)對(duì)需要補(bǔ)充的地方進(jìn)行粘貼。總而言之,我們還年輕,教學(xué)之路還會(huì)很長(zhǎng),相信通過(guò)此次活動(dòng),今后我會(huì)扎實(shí)走好每ー步,懇請(qǐng)各位專家和同行們提出寶貴意見,我會(huì)努力!《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》說(shuō)課稿8ー、說(shuō)教材今天說(shuō)課的題目是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,這篇文章是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥先生寫的ー篇科技類說(shuō)明文,文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)ー百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。二、教學(xué)目標(biāo)針對(duì)本人對(duì)教材的理解,結(jié)合中年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲日益增加,但他們的認(rèn)識(shí)能力有限,對(duì)文字描寫的景象難以形成深切體會(huì),這一年齡特征,以及新課標(biāo)對(duì)本年段的基本要求,我將本篇課文安排為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字,理解“呼風(fēng)喚雨”等16個(gè)詞語(yǔ)的意思。2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。這里,了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化是第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),理解課文中ー些含義深刻的詞語(yǔ)和句子是第一課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是1、品讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的閱讀感受。2、激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程下面我將第一課時(shí)的教學(xué)流程、設(shè)計(jì)意圖以及教法學(xué)法進(jìn)行具體闡述。預(yù)習(xí)是求知過(guò)程的ー個(gè)良好開端,注重課前的有效預(yù)習(xí),能更好地提高課堂教學(xué)的有效性。所以我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)課文勾畫自學(xué)生字詞,標(biāo)記自然段序號(hào);嘗試?yán)斫庠~語(yǔ),收集的有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料課堂教學(xué)過(guò)程如下:(-)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。我們常說(shuō)“良好的開端是成功的一半”,課堂導(dǎo)入的好,能起到架橋鋪路的作用,為了引起學(xué)生興趣,我課件播放20世紀(jì)出現(xiàn)了新生事物的錄像資料,引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)ー說(shuō),從而引出這些是20世紀(jì)出現(xiàn)的,有人就把20世紀(jì)稱為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第29課。師板書,生讀題。理解呼風(fēng)喚雨和世紀(jì)的意思,然后讓學(xué)生質(zhì)疑,為什么說(shuō)20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。這ー環(huán)節(jié)我采用創(chuàng)設(shè)情境法導(dǎo)入新課,由課題質(zhì)疑,帶著問題去讀,不僅有助于學(xué)生理解文本,更能激起學(xué)生閱讀的興趣。（二）初讀課文整體感知這ー環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué):1、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的方式朗讀課文,并要求把預(yù)習(xí)中勾畫的難讀的生字詞多讀幾遍。2、檢查生字掌握情況。識(shí)字和寫字在中年級(jí)仍然是ー項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù),要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此,我在讓學(xué)生自由讀課文后,就用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀ー讀,及時(shí)糾正讀錯(cuò)的音,并讓學(xué)生說(shuō)ー說(shuō)哪些地方該注意?如:哲翹舌音,程、耕、控是后鼻音要讀到位等,接著讓學(xué)生開火車讀、賽讀、齊讀鞏固字音。3、讓學(xué)生交流匯報(bào)識(shí)字方法及對(duì)生字新詞的理解。4、指導(dǎo)書寫難寫、易錯(cuò)的字。因?yàn)?中年級(jí)課標(biāo)指出通過(guò)老師指導(dǎo),能夠掌握難寫、易錯(cuò)的字;所以,這ー課我就重點(diǎn)指導(dǎo)“幻”這個(gè)字,指出這個(gè)字要和“幼”比較注意寫正確,教師邊說(shuō)邊范寫,需要注意的筆畫用紅粉筆寫出,引起學(xué)生的注意。接著學(xué)生練習(xí)書寫,注意提醒學(xué)生養(yǎng)成正確寫字姿勢(shì),把字寫エ整、清楚,教師巡視指導(dǎo)。5、默讀課文思考問題。中年級(jí)課標(biāo)中提出,隨著年級(jí)的升高,應(yīng)逐步加重默讀訓(xùn)練。因此,我讓學(xué)生邊默讀邊想這篇課文主要講了什么?課文主要是圍繞那一段寫的?每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們對(duì)文本都會(huì)有不同的感受。教師只要進(jìn)行有效點(diǎn)撥即可,對(duì)他們個(gè)性化的回答都要給予肯定。對(duì)于回答精彩的同學(xué)要及時(shí)給予鼓勵(lì),這樣學(xué)生們オ會(huì)增強(qiáng)自信心。學(xué)生們通過(guò)默讀,先在小組內(nèi)交流,然后全班交流匯報(bào),引導(dǎo)他們找出課文告訴我們20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來(lái)寫的,這一句是本課的中心句。這ー環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由朗讀、默讀的方式先整體感知課文,帶著問題讀,從而使學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容,理清了課文的脈絡(luò)。為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。（三）精讀課文第1—4自然段,體會(huì)變化。這ー環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué):1、教師范讀第1ーー4自然段,范讀具有良好的示范作用,好的范讀能引起學(xué)生的想象,能帶領(lǐng)學(xué)生深入文本,激起學(xué)習(xí)課文的欲望。2、讀ー讀,想ー想。學(xué)生進(jìn)行自由朗讀,邊讀邊想:讀了課文你知道了什么?或有什么地方不理解的?并要求學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)做記號(hào)。3、議ー議。學(xué)生讀完后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流閱讀感受。4、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),我用課件出示重點(diǎn)問題:20世紀(jì)有哪些了不起的成就?生：20世紀(jì)使人類的生活發(fā)生變化了嗎?怎樣的變化?（1）讓學(xué)生默讀3、4自然段想ー想在小組內(nèi)討論。（2）學(xué)生交流,各自談感受,教師做引導(dǎo)。如:古時(shí)候的“千里眼”現(xiàn)在有了,如望遠(yuǎn)鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到,還有一些可視電話也是。如:古時(shí)候的“順風(fēng)耳”,現(xiàn)在有了,那就是程控電話,它可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽到對(duì)方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。如:：古代的人想騰云駕霧,沒能實(shí)現(xiàn),只能靠幻想,而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。如:以前的人想著飛到月亮上去看看,就有了“嫦娥奔月”的故事。現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球,做了很多實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)引導(dǎo)小結(jié)后,讓學(xué)生展示課前布置收集的有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料,齊讀第三自然段前四句話。(3)20世紀(jì),人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活,這變化的速度是如此之快,范圍是如此之大,內(nèi)容是如此之多。引用文中的一句詩(shī)來(lái)形容課件出示:“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開。”引導(dǎo)學(xué)生先從字面上來(lái)理解是“忽如”說(shuō)明速度很快。一夜之間春風(fēng)來(lái)了,很多的梨花都開了。然后聯(lián)系上下文體會(huì)出20世紀(jì),在整個(gè)人類上百萬(wàn)年的歷史中是很短的,但是變化是很多、很大、很快的。指導(dǎo)齊讀要讀出變化速度之快,內(nèi)容之多,范圍之廣。(4)第二自然段后泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和’發(fā)明’有什么區(qū)別”這ー問題非常值得關(guān)注。我先讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)二者的區(qū)別后就暫且放下,到第四段時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)境中找出哪些人類登上月球是為了探索奧秘是發(fā)現(xiàn);電視,電話,因特網(wǎng)火車等是發(fā)明。這樣學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)、讀讀、找找,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真切、輕松地體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確。5、用贊美自豪的語(yǔ)氣再讀課文,把課文美美的讀一遍這ー環(huán)節(jié)我主要采用讀中感悟法,合作交流法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上在讀中感悟,在讀中交流,在讀中讓學(xué)生把問題提出來(lái),又把問題還給學(xué)生,讓他們帶著問題去閱讀,在小組合作學(xué)習(xí)中,同學(xué)們有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法,傾聽他人的意見,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（四）總結(jié)、延伸リ帀:20世紀(jì),科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、進(jìn)步，使我們的生活日新月異。人們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)這個(gè)世紀(jì),如今人們還取得了哪些科技成果?我們下節(jié)課接著學(xué)。同時(shí),也請(qǐng)你準(zhǔn)備好需要交流的資料,下節(jié)課,歡迎你展不〇這樣的疑問,用“激發(fā)新疑點(diǎn)”的方式,使學(xué)生產(chǎn)生了從另ー個(gè)角度去探詢的熱情,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。板書設(shè)計(jì)29、呼風(fēng)喚