六上語文園地四教學(xué)反思6篇

第六上語文園地四教學(xué)反思6篇教學(xué)反思是老師對教學(xué)實踐分析的一種書面表達，作為一名教師，大家需要習慣性地撰寫教學(xué)反思，XX小編今天就為您帶來了六上語文園地四教學(xué)反思6篇，相信一定會對你有所幫助。

六上語文園地四教學(xué)反思篇1

語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，語文學(xué)習的資源和實踐機會無處不在?！币虼耍谡n堂上我們教師應(yīng)少講多練，讓學(xué)生有更多的時間去直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握語文的規(guī)律，提高語文素養(yǎng)。

語文園地的教學(xué)，就是要以生活為主線，就是要學(xué)生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，學(xué)生才會用真實的筆觸來表現(xiàn)生活，表現(xiàn)自我。因此，我們要教學(xué)生從小就接觸和認識社會，觀察社會，積累生活，從中選取寫作素材。

指導(dǎo)學(xué)生體驗生活，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓美來滋潤孩子的心田，觸動他們的心弦，使他們產(chǎn)生寫作的沖動。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天下事，關(guān)注身邊的人和事，景和物，從生活中選取素材，提倡寫生活的真實。

以生活為主線，善于捕捉學(xué)生生活的資源，把學(xué)生的資源，作為張揚學(xué)生個性的資源。在現(xiàn)實生活中養(yǎng)成學(xué)生樂于探索和勇于實踐的精神，推進學(xué)生對自然，對社會的責任感，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和良好的個性品質(zhì)。

六上語文園地四教學(xué)反思篇2

首先，從教學(xué)目標的實施看，我基本上達到了教學(xué)目標的要求，即，1、通過對漢語拼音的認讀，是學(xué)生鞏固了漢語拼音，區(qū)別了聲母、韻母，能讀準音，認清形；2、通過舉例，使學(xué)生初步認識了反義詞，通過游戲，使學(xué)生基本上掌握了反義詞知識，加強了語言積累；

3、通過對日常生活用品的認讀，把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習語文的興趣。

其次，從教學(xué)重點難點的教授來看，我基本上在這節(jié)課中解決了重點和難點，使學(xué)生掌握漢語拼音分類，同時通過與生活聯(lián)系，把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習語文的興趣．另外，通過舉例說明，使學(xué)生掌握了反義詞。

第三，從教學(xué)過程的實施看，既有“微笑”，也有“眼淚”。導(dǎo)入方面，我采用激情導(dǎo)入法。通過“一起去語文樂園中玩幾個有趣的游戲吧”的談話，激起學(xué)生學(xué)習的興趣。這從學(xué)生的回答——我最喜歡玩游戲了——可以得到體現(xiàn)。然后導(dǎo)入學(xué)習內(nèi)容。第一個內(nèi)容是“我會寫”，通過邊認讀邊擺拼音卡片的方式，將卡片擺成Ｓ形狀，然后在黑板上出示兩座房子，讓學(xué)生將玩累的拼音寶寶送回家。這個環(huán)節(jié)的實施，學(xué)生基本能區(qū)分聲母和韻母，也能準確地將聲母和韻母進行分類。第二個內(nèi)容是反義詞的學(xué)習。我通過一句“送完拼音寶寶回家，我們?nèi)タ赐幌律謱殞毎伞睂?dǎo)入這個環(huán)節(jié)。然后邊出示課本上已有的反義詞卡片，邊讓學(xué)生認讀生字。接著通過“出”和“入”的舉例對比，使學(xué)生明白什么是反義詞；進而再配以口頭練習進行鞏固；最后通過“對字”游戲和一張練習卷，讓學(xué)生基本掌握反義詞。但由于我的考慮不夠周全，使練習卷出現(xiàn)了不符合學(xué)生實際程度的難認字，致使學(xué)生個別不會做；另外由于調(diào)控課堂不夠穩(wěn)當，使得學(xué)生與家長交流過多。第三個內(nèi)容是“我會連”。在這一環(huán)節(jié)中，我從問話“那我們可以從生活中的那些地方認識漢字呢”激發(fā)學(xué)生從生活中認字的興趣，導(dǎo)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)。然后出示課本已出現(xiàn)的詞條，讓學(xué)生認讀；接著出示圖片，請學(xué)生用剛讀過的詞條進行說名；最后通過“我點你讀”的游戲，讓學(xué)生把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來，在生活中認字。但這一環(huán)節(jié)同樣存在不足之處，比如，在學(xué)生讀完詞條后，本應(yīng)該出示圖片，讓學(xué)生用詞說名的，但由于思維的短路，使得這個步驟與接下的課外延伸出現(xiàn)了交*現(xiàn)象，致使后面“我點你讀”的游戲有些重復(fù)。

總體而言，這次的公開課對我來說又是一次重要的鍛煉，也是一次難得的機會，從這節(jié)課中，我收獲了經(jīng)驗，認識到了本身存在的問題，使自己的教學(xué)得到了改進，使自身得到了成長。因此，我懷著一顆感恩的心，感謝一切一切！

我著重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進行識字方法的發(fā)現(xiàn)，并運用方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字。這一部分的教學(xué)，我設(shè)計了“扶──輔──放”三步層次的教學(xué)，首先在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法，這是直接的方法的學(xué)習，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運用方法識字，達到鞏固識字方法的目的。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法，并運用方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習的主體性。

這課堂超越了我預(yù)先的設(shè)計，這樣的課堂留給學(xué)生的印象，遠遠比我苦口婆心地講解到體會收效大。因此，我不得不相信課堂因?qū)W生而精彩，學(xué)生因老師而精彩。我們不要拘泥于課前預(yù)設(shè)，教師在課堂中善于捕捉這突如其來的課堂生成資源。這一臨時教學(xué)流程立足教課書，立足教學(xué)內(nèi)容，向書外開放，有如下閃光點：

１、為學(xué)生搭建了口語交際的平臺：

新課標指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)”特級教師也曾說過：“口語交際的教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際的動機：要抓住教學(xué)中隨機生成的資源，展開口語交際的活動?！闭f“見聞”──說“鞋子”──演“鞋子”這個過程，無不給學(xué)生搭建了一個能進行口語交際活動的平臺。在表演中很自然地提高了學(xué)生口語交際能力，是非?？上驳模?/p>

２、在情感體驗中提升學(xué)生的朗讀能力：

閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。這樣的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在表演說話中真情流露，情真意切，悟中讀，朗讀能力有了質(zhì)的飛躍。

１、開放展示的舞臺，讓學(xué)生獲取成功的體驗：

如同桌間互讀詞語，每個學(xué)生能夠在交流中充分展示自己的學(xué)習成果。之后，在開火車讀詞、小老師帶讀、男女挑戰(zhàn)讀等多種競賽活動中，學(xué)生有了更高的學(xué)習積極性。在讀詞的過程中，學(xué)生有了很強的主體意識。學(xué)生a能準確地指出學(xué)生b出現(xiàn)的讀音錯誤，還能當小老師幫助糾正讀音的錯誤。學(xué)生當小老師的過程就是一次展現(xiàn)自我、體驗成功的過程。再如，老師鼓勵學(xué)生照樣子說說疊詞，說得好就能當小老師帶大家讀。這不僅給學(xué)生拓展思維的空間，也是一次再積累好詞的機會。

２、設(shè)置積累的平臺，構(gòu)建運用的階梯：

在新課程中注重學(xué)生的積累感悟。改進的教材中，“日積月累”給學(xué)生積累好詞好句提供了很好的平臺。但如何啟發(fā)學(xué)生在說話、寫話的過程中運用好詞好句也同樣重要。因此，讓學(xué)生用自己喜歡詞語說一句話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用好詞來說完整句。首先，學(xué)生圍繞自己喜歡的詞語說一句話，內(nèi)容不受限制，有更廣闊的說話空間。其次，從詞到句是學(xué)習中的一個層次性的飛躍。如開始運用“冰涼”說一句話時，只說了一個短語“冰涼的雪碧”。在Ｈ的引導(dǎo)下，他把它擴充成了一個完整句“我喝了冰涼的雪碧，真舒服?！狈e累詞、句是語文學(xué)習的起步，學(xué)會運用是更高的一個層次。

積累不應(yīng)局限在課本的好詞好句，應(yīng)把它延伸到廣闊的課外。對于低年級學(xué)生的積累，可以從好詞著眼，逐步提高到好句的摘錄。一方面激發(fā)學(xué)生積累的興趣，另一方面需要對學(xué)生的課外閱讀、積累的方法做具體的指導(dǎo)。

六上語文園地四教學(xué)反思篇3

隨著"查字典"這一教學(xué)活動的進行,第二單元教學(xué)內(nèi)容已告一段落。回想這一周半的時間,我和我的這48個學(xué)生一起經(jīng)歷《我選我》的自我推薦精神洗禮以及主動向身邊的好榜樣學(xué)習的優(yōu)秀品質(zhì)；一起了解多睡《一分鐘》會遲到20多分鐘的巨大差距，明白不可因為一分鐘而耽誤更多的事；一起跟隨作者經(jīng)歷《難忘的一天》知道校園生活中還會有這樣緊張、精彩的時刻，它需要我們平時的用心、用功，并且具有沉著冷靜應(yīng)對困難的心理素養(yǎng)?！兑恢曜隙∠恪芬驗槭敲鑼懡處煹脑姼瑁诮處煿?jié)那天我們就已經(jīng)共同朗讀學(xué)習過，本周只做生字的書寫教學(xué)。

我選我》之說話訓(xùn)練三部曲

（一）初步朗讀，明了意思。

在《我選我》教學(xué)中，我選擇了仿照重點語句說話練習訓(xùn)練為語文訓(xùn)練點。課后練習題"我會讀"是這樣的：

①李小青是我們班的勞動委員。我們班的勞動委員是李小青。

②劉爽適我的好朋友。我的好朋友是李爽。

分析以上例句，我認為是要訓(xùn)練學(xué)生理解顛倒詞序，意思不便的句子形式。課堂上我進行了例句朗讀和仿說訓(xùn)練，學(xué)生能夠輕松應(yīng)對。例如：我們班的班長是張秦語。張秦語是我們班的班長。

我的好朋友是曲堃。曲堃是我的好朋友。

（二）提高要求，顛倒次序。

出示例句："選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。"

試一試，改變這兩句話的詞語順序，讓它的意思還跟原來一樣。教室里靜悄悄的......過了一會兒，杜欣陽舉起小手。他站起來聲音響亮地說："教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。"多好??！給同學(xué)們開了一個好頭，趕緊表揚。

"對！就像杜欣陽這樣說，把詞語順序調(diào)整了，但表達的意思跟原來完全相同。大家再想，還可以怎樣調(diào)整？"問題拋出去，同學(xué)們又陷入沉思，不打一會兒功夫，又有幾只小手舉起來。

"大家都在想，選誰呢？教室里靜悄悄的。"

"選誰呢？大家都在想，教室里靜悄悄的。"

恩，一個難題就這樣迎刃而解，學(xué)生們都為自己能夠擁有這樣的本領(lǐng)而感到自豪，小眼睛也因為自己說的答案正確而閃閃發(fā)光。是啊，每一個孩子都愿意展現(xiàn)自己最優(yōu)秀的一面，都愿意成為最優(yōu)秀的那一個。

（三）加大難度，提高能力。

在此基礎(chǔ)上我繼續(xù)加大難度，引入例句：王寧說："我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。"學(xué)生的反映是很熱情，但需要他們跳一跳才能夠得到。主要難點在第三句上"我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。"因為原句中的第三句形式有所變化，學(xué)生感知到了，卻難以模仿。后來，我及時調(diào)整例句形式改成這樣："我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣愛勞動，愛集體。"這樣一來學(xué)生們的仿說練習興致更濃了，舉手的人更多了。經(jīng)過熱烈的說話練習之后，學(xué)生在書上寫下了各自想說的話，效果不錯。

學(xué)生習作展示：

我的好朋友是孫偉航。他愛讀書，愛打跆拳道。我要像他一樣愛讀書，愛打跆拳道。

我的好朋友是任璨媛。她愛跳舞，愛畫畫。我要像她一樣愛跳舞，愛畫畫。......

怎么樣？還不錯吧！

部首查字法學(xué)習之三部曲

語文園地二要求學(xué)習"部首查字法"，從上周我就開始研究如何教會二年級的學(xué)生學(xué)會"部首查字法"。

積極籌備

首先解決個人心中的疑慮和困惑，我和同年級組的幾位老師共同研究幾個大家都不確定的偏旁部首。

1.寶蓋頭「宀」：緣起于幾個班的老師在教"宜"時所講的寶蓋頭的第一筆筆畫名稱不同，我講的是"短豎"，其他老師講的是"點"，究竟是什么么？學(xué)生提出質(zhì)疑。我們幾位老師互相討論莫衷一是。于是上網(wǎng)查閱各種資料，最終在大公報網(wǎng)站上找到依據(jù)：①斜點，即是由左上方輕輕地起筆向右下方略重力地頓筆，點的位置應(yīng)在豎中線上，②左邊一點為「左點」，行筆到末端時，要頓筆，③橫鉤，先橫后頓筆，最后向左下方鉤出，角度約45度。例字：寶、熱、心都有左點。

2.為了更加準確地教授學(xué)生有關(guān)偏旁部首，我專門上網(wǎng)找到部首名稱表，給每一位教師打印一份，大家共同研究。拿到這份表之后，李瑩老師提出"隹，作為部首時它的名稱是什么"的疑問，經(jīng)過查詢得出結(jié)論為：zhuī

3.四字頭和皿字底的區(qū)別：在部首名稱表上注明這兩個部首貌似一樣，回憶兒時所學(xué)好像又有所區(qū)別，因而繼續(xù)查詢，經(jīng)過進一步了解得知：四字頭讀wang三聲。四即網(wǎng)，象形字。

4.缶：fǒu(1)(象形。甲骨文字形,上面是"午"字,即"杵"。下面是"缶"的本體。"杵"是棒子,可用來制坯。"缶"又是秦樂器,"杵"可以敲擊成曲。本義:瓦器,圓腹小口,用以盛酒漿等)(2)盛酒漿的瓦器。大腹小口,有蓋。也有銅制的，缶,瓦器所以盛酒漿,秦人鼓之以節(jié)歌。象形?！墩f文》盎謂之缶?！稜栄拧?/p>

經(jīng)過一周的學(xué)習，周末通過校訊通告知家長周一帶《新華字典》做好學(xué)習的準備。

艱難混戰(zhàn)

經(jīng)過一段時間的準備，我們的實戰(zhàn)開始了！

首先回顧一年級學(xué)過的"音序查字法"，再開始新授內(nèi)容。教學(xué)過程呈現(xiàn)：

"老師這里有一個字"陸"，你會讀嗎？"（學(xué)生都搖頭。）

"我們用什么辦法來認識它呢"

"字典——"（學(xué)生很聰明，知道字典的作用，一齊喊出來。）

"有沒有人知道怎樣查這個字呢？"（學(xué)生會的不教，學(xué)生能自己學(xué)會不教。）

教室里舉起了大約有六、七只小手，王一淇小手高高舉起，讓他來試試吧！

"王一淇，你來講講。"只見他自信滿滿地走上臺，用只有自己能聽懂的語言快速講述了一遍部首查字典的方法，仔細一聽到也對，就是讓那些不會查的孩子聽得云里霧里，但陳家昊說："他說得完全正確！"看來他是會這種方法的。其他孩子聽懂了嗎？大家都點頭，于是開始考察課本40頁的第一個小藍點里面的內(nèi)容，考察結(jié)果讓我啼笑皆非，絕大多數(shù)的孩子都是錯的，就連平時我認為是專心聽講的優(yōu)秀學(xué)生也是錯的，證明王一淇剛才的講解對于不會使用"部首查字法"的學(xué)生來說是沒有效果的。這時再組織學(xué)生已經(jīng)為時已晚，沒有人你在說什么，只是低著頭翻著自己手中的《新華字典》。無奈之下，只能一個一個來觀察，一個一個來講解。很快下課鈴聲響起，亂糟糟的一節(jié)課過去了。咻——終于下課了！這樣的課上著真累！

重整旗鼓

第二節(jié)語文課重頭來過，我打開實物投影，將《新華字典》放在實物投影上，給孩子們

一頁一頁講解，這是"音序索引表"是音序查字法用的，這是"部首檢字表"，第一部分是"部首目錄"，第二部分是"部首檢字表"后面的一厚摞才是字典的"正文"。

舉例說明："兩點水"大家數(shù)一下，是幾畫？""兩畫"很快就數(shù)出來了。

"好，請你在這個部分（我用手指著"部首目錄"讓學(xué)生翻到字典的那一頁。）找到兩畫，（學(xué)生開始翻找）找到兩畫之后請找到"兩點水"，（學(xué)生繼續(xù)低頭找"兩點水"）找到之后看它后面對應(yīng)的頁碼（大家很快報出了頁碼16），別急，先看老師怎樣再從部首檢字表中找到16頁，（我在實物投影上翻找著，學(xué)生在下面瞪著小眼睛看著，看我找到16頁之后，才開始自己尋找檢字表的16頁，而不是正文里的16頁。小孩子最容易將這兩個16頁搞混啦?。?/p>

接下來找"提手旁""寶蓋頭""心字底"一個個才算是順利通關(guān)。之后用同樣的方法，查找"陸"，掌握了"陸"的查法之后開始自己完成鑼""箭""闊"的查閱，多數(shù)學(xué)生對了，還有個別學(xué)生存在問題，又當面解決了一部分。晚上布置作業(yè)鞏固"部首查字法"完成效果不錯。第二天繼續(xù)課堂查字典，查自己的名字，老師的名字，同學(xué)的名字，晚上作業(yè)查父母的姓名，查好朋友的姓名?？傊ㄟ^各種各樣的辦法，將部首查字法鞏固到位，爭取不留后遺癥。

六上語文園地四教學(xué)反思篇4

一、出示教學(xué)掛圖

1、看圖，說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。

2、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。

二、續(xù)編故事

1、假如你是圖中的小朋友，你會怎么做呢？

（鼓勵學(xué)生各抒己見）

2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。

⑴小朋友認識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎么辦？

⑵小朋友不認識這位叔叔，又該怎么辦？

三、全班展示

1、小組評選好的同學(xué)到臺前講故事。

2、評選故事大王。

四、討論交流

通過這個故事，你懂得了什么？

第四課時

一、展示臺

1、完成“填字游戲”。

⑴投影出示填字游戲。

⑵同桌合作，把詞語補充完整。

⑶指名讀成語，看是否正確。

⑷豎著讀填好的字，說此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().說發(fā)現(xiàn)了什么。（新世紀我能行）

2、猜謎語

⑴學(xué)生出示自己準備的謎語。

⑵小組互猜謎語。

⑶全班猜謎語比賽，評出猜謎大王。

二、畫畫、寫話

1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內(nèi)容。

2、學(xué)生自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內(nèi)容。

3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內(nèi)容。

4、小組相互展示交流。

教后反思：

語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。。。。。。”語文園地意在讓學(xué)生自主，有趣且相對集中的語文實踐活動中提高學(xué)生的語文時間能力。所以我借助教材所提供的材料，達建了一個有趣開放的語文實踐活動平臺，讓學(xué)生在有趣中練，在練習中達成活動目標。

一、“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生展開交流，鞏固了查字典的方法，促進學(xué)生自主學(xué)習能力的提高。

二、“讀讀認認”是讓學(xué)生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識其中的生字。主要培養(yǎng)學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的識字能力

三、口語交際在創(chuàng)設(shè)情景中，引導(dǎo)學(xué)生展開互動的有趣的口語交流，并聯(lián)系實際生活，挖掘?qū)W生的認識，在師生、生生的交流中，生成學(xué)生的自我保護意識，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽，表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。

四、展示臺在教學(xué)時，不能就教材教教材，所以我在課前做充分的準備，搜集有關(guān)的資料，以便拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加語文時間機會，使得語文訓(xùn)練扎實而有效。

六上語文園地四教學(xué)反思篇5

今天的家長開放日，我給學(xué)生和家長們上了一節(jié)語文課，內(nèi)容是《語文園地一》（第一課時）。下面，我將對這節(jié)課作如下反思：

首先，從教學(xué)目標的實施看，我基本上達到了教學(xué)目標的要求，即，1、通過對漢語拼音的認讀，是學(xué)生鞏固了漢語拼音，區(qū)別了聲母、韻母，能讀準音，認清形；2、通過舉例，使學(xué)生初步認識了反義詞，通過游戲，使學(xué)生基本上掌握了反義詞知識，加強了語言積累；3、通過對日常生活用品的認讀，把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習語文的興趣。

其次，從教學(xué)重點難點的教授來看，我基本上在這節(jié)課中解決了重點和難點，使學(xué)生掌握漢語拼音分類，同時通過與生活聯(lián)系，把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習語文的興趣．另外，通過舉例說明，使學(xué)生掌握了反義詞。

第三，從教學(xué)過程的實施看，既有“微笑”，也有“眼淚”。導(dǎo)入方面，我采用激情導(dǎo)入法。通過“一起去語文樂園中玩幾個有趣的游戲吧”的談話，激起學(xué)生學(xué)習的興趣。這從學(xué)生的回答——我最喜歡玩游戲了——可以得到體現(xiàn)。

然后導(dǎo)入學(xué)習內(nèi)容。第一個內(nèi)容是“我會寫”，通過邊認讀邊擺拼音卡片的方式，將卡片擺成Ｓ形狀，然后在黑板上出示兩座房子，讓學(xué)生將玩累的拼音寶寶送回家。這個環(huán)節(jié)的實施，學(xué)生基本能區(qū)分聲母和韻母，也能準確地將聲母和韻母進行分類。第二個內(nèi)容是反義詞的學(xué)習。我通過一句“送完拼音寶寶回家，我們?nèi)タ赐幌律謱殞毎伞睂?dǎo)入這個環(huán)節(jié)。然后邊出示課本上已有的反義詞卡片，邊讓學(xué)生認讀生字。接著通過“出”和“入”的舉例對比，使學(xué)生明白什么是反義詞；進而再配以口頭練習進行鞏固；最后通過“對字”游戲和一張練習卷，讓學(xué)生基本掌握反義詞。但由于我的考慮不夠周全，使練習卷出現(xiàn)了不符合學(xué)生實際程度的難認字，致使學(xué)生個別不會做；另外由于調(diào)控課堂不夠穩(wěn)當，使得學(xué)生與家長交流過多。第三個內(nèi)容是“我會連”。在這一環(huán)節(jié)中，我從問話“那我們可以從生活中的那些地方認識漢字呢”激發(fā)學(xué)生從生活中認字的興趣，導(dǎo)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)。然后出示課本已出現(xiàn)的詞條，讓學(xué)生認讀；接著出示圖片，請學(xué)生用剛讀過的詞條進行說名；最后通過“我點你讀”的游戲，讓學(xué)生把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來，在生活中認字。但這一環(huán)節(jié)同樣存在不足之處，比如，在學(xué)生讀完詞條后，本應(yīng)該出示圖片，讓學(xué)生用詞說名的，但由于思維的短路，使得這個步驟與接下的課外延伸出現(xiàn)了交*現(xiàn)象，致使后面“我點你讀”的游戲有些重復(fù)。

總體而言，這次的公開課對我來說又是一次重要的鍛煉，也是一次難得的機會，從這節(jié)課中，我收獲了經(jīng)驗，認識到了本身存在的問題，使自己的教學(xué)得到了改進，使自身得到了成長。因此，我懷著一顆感恩的心，感謝一切一切！

六上語文園地四教學(xué)反思篇6

這節(jié)課，林老師抓住了新課標“重發(fā)現(xiàn)，重合作探究，重積累，重情趣”的這一教學(xué)理念而設(shè)計的，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習主動性。

李吉林的情境教學(xué)法是這樣闡述的：“針對兒童蘊藏著學(xué)習的主動性，又有可能消失的可變心理特點，把兒童帶入情境，在探究的樂趣中，激發(fā)學(xué)習動機，又在連續(xù)的情境中，不斷強化學(xué)習動機。”林老師的課正符合了這一理念，利用多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)了有趣的語文園地，隨著上海世博會吉祥物“海寶”的出現(xiàn)，讓孩子們眼睛一亮，吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了孩子們的好奇心，緊接著讓孩子去闖關(guān)，最后孩子們闖關(guān)成功后，還送上禮物：世博各展館圖片?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”和“日積月累”這兩部分內(nèi)容是相互獨立，沒有密切的聯(lián)系的，這樣的設(shè)計，能把他們有機地結(jié)合在一起教學(xué)。

我覺得如果每一次闖關(guān)成功之后，播放“海寶”的配音激勵語，而不是教師包辦替說的形式，可能學(xué)生更享樂于被人稱贊的快樂，使學(xué)生輕松愉快地投入到學(xué)習中。還可以給每個環(huán)節(jié)起個名稱，如：“疊詞百花園”（我的發(fā)現(xiàn)）、“美味佳肴園”（讀讀認認）、“孿生兄弟園”（我會填）、“吟誦品詩園”。這也是情境創(chuàng)設(shè)的一種形式，這些情境新穎，符合二年級孩子活潑好奇的心理，可以使孩子們學(xué)習的興趣盎然，不知不覺地進入游戲中