2021-2022學年內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)

2021-2022學年內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.最早提出“長善救失”教育主張的著作是（）。A.A.《論語》B.《學記》C.《孟子》D.《荀子》

2.在對學校隱性課程的分類中，一般把教師無意識的言行對學生所產(chǎn)生影響而構(gòu)成的課程稱之為（）

A．物質(zhì)性隱性課程

B．制度性隱性課程

C．心理性隱性課程

D．活動性隱性課程

3.人的心理活動的內(nèi)容和源泉是（）

A．認知

B．需要

C．客觀現(xiàn)實

D．個性

4.借助于內(nèi)部言語在頭腦中進行的自動化完善的認知方式是()

A．智力活動

B．智力技能

C．語言活動

D．動作技能

5.把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由教師分別使用不同的教材交叉地對不同年級的學生進行教學的組織形式是（）。A.合作教學B.復式教學C.設(shè)計教學D.分組教學

6.一切有目的地增進人的知識和能力、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想品德的活動是()

A．教育

B．德育

C．品德

D．技能

7.當一個人的外表有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象是()。

A.寬大效應B.暈輪效應C.刻板印象D.近因效應

8.在歸因理論中，屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定性因素是()。A.努力B.運氣C.能力D.任務難度

9.

第

2

題

班主任工作的基本任務是（）

10.心理健康的現(xiàn)實標準為()。A.統(tǒng)計分析B.社會規(guī)范C.主觀感受D.人際關(guān)系協(xié)調(diào)二、填空題(10題)11.自我認識是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。

12.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

13.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

14.條件反射形成的關(guān)鍵在于________，其實質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

15.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

16.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

17.人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。

18.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。

19.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調(diào)各方面的教育力量。20.思維的基本形式是_______、_______、_______。三、簡答題(2題)21.簡述教學的任務。

22.智力技能的培養(yǎng)有哪些要求?

四、論述題(2題)23.現(xiàn)在強調(diào)以學生為本、發(fā)揮學生的主體性，因此有人認為教師在教學中只是起個輔助的作用就可以了。請根據(jù)某一教學規(guī)律對此看法加以分析。

24.五、辨析題(2題)25.想象是人腦對已有表象進行加工改造而形成形象的心理過程。

26.霓虹燈的一亮一暗，容易引起人們的注意，是因為它亮。

參考答案

1.B

2.C

3.C

4.BB

[解析]這道選題考查考生對技能相關(guān)概念掌握的情況，四個選項中，B本身就包含著A與C，可排除。在B與D，應把握：內(nèi)部言語、自動化、認知方式，可依據(jù)此選擇答案應是B。

5.B

6.AA

[解析]此題考查的是教育的含義，而且是教育的廣義的含義。

7.B社會心理學家發(fā)現(xiàn)，外表的吸引力有明顯的暈輪效應。當一個人的外表充滿魅力時，他(或她)的其他一些實際同外表無關(guān)的特征，也會得到更好的評價。相反，如果一個人的外表缺乏吸引力，那么人們對他(或她)的其他特征的評價也會更糟。

8.A

9.B

10.D

11.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象12.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

13.教學價值取向教學價值取向

14.強化強化15.比較與分類，抽象與概括

16.獨立性新穎性獨立性,新穎性17.穩(wěn)定，統(tǒng)一

18.生活化生活化19.社會家庭20.概念，判斷，推理

21.(1)使學生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能、技巧。(2)發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力。(3)發(fā)展學生體力，提高學生的健康水平。(4)培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性品質(zhì)。

22.(1)確立合理的智力活動的原型。

(2)有效地進行分階段練習。

①激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

②注意原型的完備性、獨立性和概括性。

③適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。

④注意學生的個別差異。23.(1)對此觀點可以根據(jù)教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律進行分析。(2)該規(guī)律認為，教師在教學過程中起主導作用。因為教師受過專門訓練，而學生的不成熟性等也決定了教師起主導作用。教師主導作用主要表現(xiàn)在對教學活動的領(lǐng)導、組織、指導和檢查。(3)該規(guī)律還指出，學生在教學過程中起主體作用。因為學生是學習的主體，他們有主觀能動性。(4)教學應該把兩方面的作用有機地結(jié)合起來。上述觀點只看到了學生的主體作用，忽視了教師的主導作用，會影響教學效果的。解析：論述題越來越注意考查考生對實際現(xiàn)象和問題的分析能力，所以，要能夠正確判斷根據(jù)什么理論去分析。在題中已經(jīng)提示了“教學規(guī)律”，所以只能在這個范圍中考慮。答題時，首先應該明確用什么理論(規(guī)律)去分析這個觀點，然后再把這個規(guī)律的內(nèi)容展開論述，最后結(jié)合理論分析評價觀點。在展開對基本規(guī)律的論述時，要注意內(nèi)容的層次性，如教師起什么