英語新課程改革中高效課堂教學(xué)的探索性嘗試

英語新課程改革中高效課堂教學(xué)的探索性嘗試正好這一屆我來教高一，一套在新課標(biāo)指導(dǎo)下編寫的全新英語教材與我們見面了。新教材的內(nèi)容非常豐富，涵蓋面廣，滲透了社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)多面知識(shí)，具有學(xué)科的融合性和拓展性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)提供了大量實(shí)用性素材；而且，它的教學(xué)思想課程設(shè)置教學(xué)方法和評(píng)價(jià)模式等均是一個(gè)全新的教學(xué)理念的具體展現(xiàn)。作為一名教學(xué)一線的英語教師，在嚴(yán)格執(zhí)行英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，我結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校的客觀條件，采用靈活有效的教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式；參照教材內(nèi)容，對適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)部分作了適當(dāng)和必要的補(bǔ)充和豐富，對難度較大不適合學(xué)生實(shí)際的部分，在保證學(xué)到適當(dāng)深度的時(shí)候進(jìn)行了大膽的省略甚至刪除及英語教師自我發(fā)展等，課堂教學(xué)效果及課后反饋的信息來看還是不錯(cuò)的。為了實(shí)現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)的高中英語教學(xué)這個(gè)目標(biāo)，在新課改新理念指導(dǎo)下。針對新教材的特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)實(shí)踐中做了如下嘗試：一、新教材突出課程改革要再進(jìn)一步實(shí)施深化，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式⒈運(yùn)用“交流—互動(dòng)”教學(xué)模式，進(jìn)行英語課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率：⑴教師引導(dǎo)。在“交流—互動(dòng)”的教學(xué)中，學(xué)生的動(dòng)是以教師的啟動(dòng)為基礎(chǔ)的。教師在講授新課前對學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在講授較難理解的課文前，先向?qū)W生介紹一下有關(guān)背景知識(shí)并提出教學(xué)要求，為學(xué)生的理解打下良好的基礎(chǔ)。教師主要做好引導(dǎo)工作，為學(xué)習(xí)新課提供豐富的感性材料。例如：英語必修Model１中Unit5NelsonMandela-amodernhero，在講Pre-reading部分中有6幅importantpeople圖片，由于背景知識(shí)、詞匯量等因素直接交流有一定困難，所以在學(xué)生進(jìn)行“交流—互動(dòng)”前我們教師就應(yīng)該有必要對有關(guān)背景知識(shí)介紹。⑵小組討論。小組討論是“交流—互動(dòng)”的主體，教師應(yīng)改變過去領(lǐng)著學(xué)生分析課文的傳統(tǒng)模式，而是通過設(shè)計(jì)一項(xiàng)任務(wù)或問題，讓學(xué)生在一種真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境與問題情境中，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。小組一般由4人（優(yōu)等生1人，中等生2人，差生1人）程度各異的學(xué)生組成，每隔一段時(shí)間，小組要重新組成，永遠(yuǎn)保持“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的學(xué)習(xí)程度。教師不要輕易地給他（她）們“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是設(shè)法引導(dǎo)，讓他（她）們自己做出正確或接近正確的答案。通過學(xué)生自行討論，組內(nèi)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)助，共同達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。例如英語必修Model１中Unit1Friendship的makefriends話題；Unit3Traveljournal學(xué)生和同學(xué)分享自己的旅游經(jīng)歷；必修Model2學(xué)習(xí)TheOlympicGames時(shí)，學(xué)生講述自己的體育愛好和特長；必修Model2中的Unit5Music學(xué)生們講述自己心目中的bestsong，bestsinger等等都是廣泛進(jìn)行“交流—互動(dòng)”小組活動(dòng)的好話題。⑶教學(xué)評(píng)價(jià)。在組與組之間交流后，教師按一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對各個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。而課內(nèi)練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)的必要環(huán)節(jié)，也是檢測教學(xué)效果的有效手段，教師及時(shí)運(yùn)用預(yù)先設(shè)計(jì)好的練習(xí)題，從知識(shí)的不同層次、不同側(cè)面讓學(xué)生練習(xí)測試。在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上，讓其互評(píng)、互議、互批、互改，對其中出現(xiàn)的代表性問題，教師也不急于講解，而是采取全班講座的形式，通過學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)等手段來解決。“交流—互動(dòng)”教學(xué)采用當(dāng)堂檢測教學(xué)效果的方法，反饋迅速，校正有效，有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量。

三、新教材對于英語教師有了更新的要求，自我完善發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)效率的提高⒈教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，擴(kuò)展知識(shí)外延：網(wǎng)絡(luò)在英語教學(xué)中是獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的工具，是創(chuàng)設(shè)情景的工具，是協(xié)商學(xué)習(xí)和討論學(xué)習(xí)的通訊工具，是知識(shí)建構(gòu)和創(chuàng)作的實(shí)踐工具。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯等交際實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展語言運(yùn)用能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以學(xué)生為主體和以老師為主導(dǎo)的教學(xué)關(guān)系，突出具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，共同建構(gòu)和協(xié)助合作的學(xué)習(xí)過程，達(dá)到具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)成果的一種全新高效教學(xué)。所以，隨著科技的發(fā)展，課程改革的進(jìn)一步深化，網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的優(yōu)勢及其重要性可見一斑。例如必修Model2中Unit3Computers,必修Model3中Unit4Astronomy等教學(xué)內(nèi)容均可利用網(wǎng)絡(luò)資源，如進(jìn)一步了解電腦、下載科技短片，可使學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，增加學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂教學(xué)效率。⒉教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的良好習(xí)慣：在課堂教學(xué)過程中教師必須培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的良好習(xí)慣，促進(jìn)教學(xué)效率有效提高。例如：教師可以利用學(xué)生從聽力材料中獲取的信息，設(shè)計(jì)“輸出性”的口頭或筆頭練習(xí)。在完成必修Model3中Unit1Festivalsaroundtheworld中的聽力部分后，我讓學(xué)生運(yùn)用聽力材料中的語言口頭介紹中國的某一個(gè)節(jié)日。下面是一個(gè)學(xué)生的描述：TheLanternFestivaliscelebratedonthe15thofthefirstmonthoftheChineselunarcalendar.Peoplecelebrateitbydressingupandwatchingmanybeautifullanterns,suchasrabbitlanterns,dragonlanternsandfishlanterns.Usually,everyfamilywillhaveabigdinnerandwatchTVprogramstogether.畫線部分是聽力材料中的句型和短語。

⒊教師要時(shí)刻進(jìn)行教學(xué)中反思，促進(jìn)自我完善發(fā)展：教師應(yīng)在教學(xué)中進(jìn)行反思，即：立足課堂超越課堂。教師如果能夠在教學(xué)中及時(shí)恰到好處的能動(dòng)的反思，一定會(huì)使學(xué)生們在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中獲得一種知識(shí)的享受。教學(xué)反思應(yīng)打破教學(xué)預(yù)先固定模式、套路的方式，方能充分能動(dòng)的體現(xiàn)出以人為本的理念。首先是抓契機(jī)點(diǎn)的反思，學(xué)生在教學(xué)中是能動(dòng)者，主動(dòng)者，所以教學(xué)中的許多問題情境，偶發(fā)事件處理都需要教師進(jìn)行靈活的反思。其次是教學(xué)環(huán)節(jié)的反思教師必須在學(xué)生建立知識(shí)體系時(shí)進(jìn)行必要的反思。再次結(jié)課前反思，包括學(xué)生的教者雙向反思，談?wù)劚竟?jié)課的收獲、體會(huì)，自己的成功之處，失敗處，今后的改進(jìn)點(diǎn)等等。從而使師生共同發(fā)展。結(jié)束語

新課程改革才剛剛起步，在實(shí)踐教學(xué)過程中，作為一線教師必須具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，努力適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對教師專業(yè)化能力提出的新要求。為了適應(yīng)新課程的發(fā)展和新的教學(xué)理念，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，善于調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和擴(kuò)大知識(shí)面；刻苦鉆研新教材，敢于面對新挑戰(zhàn)；要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本學(xué)校的實(shí)際條件以及學(xué)生的需要，積極而有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提高課堂教學(xué)效率的行之有效的教學(xué)方法，交流共勉，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

高中英語高效課堂的實(shí)現(xiàn)策略新課程改革，提倡課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，面向?qū)W生，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。因此，高中英語課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建新的課堂教學(xué)模式，注重過程．強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)與參與，發(fā)掘課堂文本資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．使學(xué)生充分融入到教學(xué)活動(dòng)中，與教師進(jìn)行充分的交流．促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、教師要樹立全新的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)不適合新課程改革的步伐，傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師是課堂的主導(dǎo)，在知識(shí)的傳授中，也講求的是“講”。而不能關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，學(xué)生也體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂。隨著新課程改革的進(jìn)行．實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。教師必須擺脫陳舊的教學(xué)方式，樹立全新的教學(xué)理念，加強(qiáng)對新的教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。

作為新課程改革背景下的英語教師，教師必須適應(yīng)素質(zhì)教育的時(shí)代背景．具備終身學(xué)習(xí)的觀念、研究性學(xué)習(xí)的能力、信息化教學(xué)的手段等。因此，教師要轉(zhuǎn)變角色觀念，在課堂教學(xué)中扮演不同的角色，既要做課堂的駕馭者，又要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)要建立和諧民主的教學(xué)氛圍。

新課程背景下的英語教師，不僅自己教學(xué)水平高，還要注重學(xué)生自身的創(chuàng)新能力和個(gè)性發(fā)展。高效的英語課堂。應(yīng)該是學(xué)生高度參與的課堂，在課堂教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高效的課堂應(yīng)該建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中去，積極思考，發(fā)展各種能力。

二、創(chuàng)建新的教學(xué)模式

課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本途徑之一，也是實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)的重要的手段．新的教學(xué)模式下的英語課堂應(yīng)該是積極的有生命力的課堂。傳統(tǒng)課堂中，教師只是注重知識(shí)的傳授，有“填鴨式”教學(xué)的嫌疑。新課程改革以來，英語課堂教學(xué)從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的自我發(fā)展轉(zhuǎn)變，突出“以人為本”的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維能力目標(biāo)。讓學(xué)生自己具備獲取新知識(shí)、分析解決問題的能力。同時(shí)。新課程改革也意味著教師身份需要及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師由傳統(tǒng)的權(quán)威者的角色，向師生平等，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍的方向發(fā)展。教師要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極參與，成為學(xué)習(xí)的主人，在英語課堂教學(xué)中要充分的探究，合作、交流。這就要求英語教師去關(guān)注、去研究每一堂課，以便制定個(gè)性化的教學(xué)方案，構(gòu)建充滿生命力的新的英語課堂教學(xué)模式。

三、掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段。實(shí)現(xiàn)課堂信息化

在新課程背景下．網(wǎng)絡(luò)上的英語資源發(fā)展迅速，現(xiàn)代化的教學(xué)手段也迅速發(fā)展．英語課堂的教學(xué)方向也是靈活的。隨著新課改的進(jìn)行，對學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也發(fā)生了質(zhì)的飛躍。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)方式是：“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”。這種方式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改進(jìn)步的需要。隨著信息多媒體教學(xué)在給個(gè)課堂的逐步推廣．多媒體技術(shù)以其豐富的教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)的教學(xué)情境等優(yōu)勢逐步打破以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建其新型教學(xué)模式。通過多年的教學(xué)實(shí)踐證明：信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，對發(fā)展學(xué)生語言學(xué)習(xí)、全面培養(yǎng)學(xué)生各種能力方面有很大的作用。信息多媒體技術(shù)引入英語課堂，能夠把圖、文、聲、像、影等多種形式融為一體，極大地改善了英語教學(xué)的面貌，給課堂英語教學(xué)帶來了新的機(jī)遇，課堂教學(xué)因此變得更加直觀和形象，知識(shí)內(nèi)容的傳輸量也大為增加。隨著信息多媒體技術(shù)引入課堂，能夠有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、加強(qiáng)對中學(xué)生英語口語的培養(yǎng)

很長時(shí)間以來，英語課堂教學(xué)受應(yīng)試教育的影響較大，在傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題是．注重知識(shí)的傳授，而忽略語言的運(yùn)用，這是導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)“啞巴英語”，卻不能實(shí)際運(yùn)用的重要原因。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下．英語是主科。而且學(xué)生自小學(xué)時(shí)候就開始學(xué)英語，但他們中絕大部分仍然張不開口，無法應(yīng)用在實(shí)際交流中。針對這一情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生英語口語的鍛煉，并且通過有效的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生掌握一定的英語知識(shí)和技能，養(yǎng)成初步的英語語感，從而初步掌握英語這么語言。/