貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題開(kāi)題報(bào)告課件

“微課技術(shù)下的高中信息技術(shù)多媒體校本教材開(kāi)發(fā)研究”

開(kāi)題報(bào)告2014年貴州省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題1B“微課技術(shù)下的高中信息技術(shù)多媒體校本教材開(kāi)發(fā)研究”2014年微課技術(shù)下的高中信息技術(shù)多媒體校本教材開(kāi)發(fā)研究研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容2創(chuàng)新與特色3思路、方法與步驟4預(yù)期研究成果5選題背景及研究?jī)r(jià)值1條件與保障62微課技術(shù)下的高中信息技術(shù)多媒體校本教材開(kāi)發(fā)研究研究目標(biāo)與研究一、選題背景及研究?jī)r(jià)值-新課程改革的需要；-學(xué)校發(fā)展特色教育的需要；-素質(zhì)教育縱深發(fā)展的需要；

（一）選題背景-促進(jìn)不同層次學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)；-讓有一定基礎(chǔ)的城市學(xué)生有發(fā)展和拓展的空間；-讓零起點(diǎn)的學(xué)生在高中階段迅速掌握信息時(shí)代必備知識(shí)；-為國(guó)家信息技術(shù)教育相關(guān)部門在制定相關(guān)政策及策略時(shí)提供參考。

（二）研究?jī)r(jià)值3一、選題背景及研究?jī)r(jià)值-新課程改革的需要；（一）選題背景-

研究?jī)?nèi)容

研究目標(biāo)二、研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容開(kāi)發(fā)研究高中學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊的學(xué)生適用的教材，實(shí)現(xiàn)城市學(xué)生有發(fā)展和拓展的空間，同時(shí)讓農(nóng)村學(xué)生（零起點(diǎn)）有成長(zhǎng)并掌握信息時(shí)代生存必備知識(shí)。1、高中學(xué)生具備的信息技術(shù)知識(shí)的調(diào)研報(bào)告。2、開(kāi)發(fā)編寫和調(diào)整適合城鄉(xiāng)知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。3、論證開(kāi)發(fā)編寫和調(diào)整的教材的適應(yīng)性和實(shí)用性4、推廣本課題開(kāi)發(fā)研究編寫的校本教材4研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)二、研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容開(kāi)發(fā)研究高中學(xué)本課題的研究成果是一本實(shí)用的校本多媒體教材。實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的模式化和規(guī)范化教學(xué)。全面提升課堂質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效課堂和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我學(xué)是貴州省首批示范性高中，具備課題研究的實(shí)驗(yàn)條件。研究成果可以為教育主管部門掌握情況提供相應(yīng)依據(jù)。三、創(chuàng)新與特色5本課題的研究成果是一本實(shí)用的校本多媒體教材。實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的模四、思路、方法與步驟（一）研究方法設(shè)計(jì)（二）研究思路思路、方法與步驟（四）研究步驟（五）組織與分工（三）技術(shù)路線6四、思路、方法與步驟（一）（二）思路、（四）（五）（三）6（一）研究方法設(shè)計(jì)

鑒于本課題研究明確的實(shí)踐指向、面向教學(xué)一線的特點(diǎn)，采取教育實(shí)驗(yàn)研究、經(jīng)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究的方法相結(jié)合的方法，并以教育實(shí)驗(yàn)研究方法為主。在具體研究過(guò)程中采用調(diào)查研究法、比較研究法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法，案例分析法等。四、思路、方法與步驟7（一）研究方法設(shè)計(jì)四、思路、方法與步驟7（二）研究思路

本課題的研究工作主要側(cè)重于五條線：一是新課堂，讓課堂成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所；二是新教師，讓教師克服慣性，致力于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師；三是新家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)素質(zhì)與技能的助教；四是新環(huán)境，讓學(xué)校創(chuàng)造適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；五是新學(xué)生，讓學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的學(xué)生。四、思路、方法與步驟8（二）研究思路四、思路、方法與步驟8（三）技術(shù)路線

本課題的研究工作主要側(cè)重于五條線：一是新課堂，讓課堂成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所；二是新教師，讓教師克服慣性，致力于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師；三是新家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)素質(zhì)與技能的助教；四是新環(huán)境，讓學(xué)校創(chuàng)造適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；五是新學(xué)生，讓學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的學(xué)生。四、思路、方法與步驟9（三）技術(shù)路線四、思路、方法與步驟9（四）研究步驟時(shí)間2014年9月—2016年12月。

（1）前期準(zhǔn)備：2014年9月——2014年11月，查閱、收集資料，對(duì)高中學(xué)生信息技術(shù)水平進(jìn)行調(diào)研。（2）擬定方案：2014年11月——2014年12月，結(jié)合調(diào)研情況，對(duì)信息技術(shù)教師課堂教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研。（3）中期實(shí)施階段：①教學(xué)實(shí)驗(yàn)：2014年9月——2015年9月，根據(jù)課題的整體方案邊編寫和調(diào)整教材邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)②實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況調(diào)研，分學(xué)期對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢測(cè)，結(jié)合檢測(cè)成績(jī)分析和修改校本教材內(nèi)容。③實(shí)驗(yàn)教師、課題負(fù)責(zé)人定期在全區(qū)或全市進(jìn)行高中學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)用教材開(kāi)展講座。根據(jù)以上活動(dòng)寫出調(diào)查報(bào)告、中期匯報(bào)、論文（4）總結(jié)分析申報(bào)結(jié)題：2015年5月——2016年9月做好資料歸檔、課題小結(jié)、成果展示、撰寫結(jié)題報(bào)告。四、思路、方法與步驟10（四）研究步驟四、思路、方法與步驟10（三）技術(shù)路線

本課題的研究工作主要側(cè)重于五條線：一是新課堂，讓課堂成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所；二是新教師，讓教師克服慣性，致力于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師；三是新家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)素質(zhì)與技能的助教；四是新環(huán)境，讓學(xué)校創(chuàng)造適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；五是新學(xué)生，讓學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的學(xué)生。四、思路、方法與步驟11（三）技術(shù)路線四、思路、方法與步驟11（五）組織與分工（1）彭紅老師，本課題總負(fù)責(zé)人。（2）周湘琴老師，本課題組副組長(zhǎng)，本課題組核心成員，協(xié)助課題負(fù)責(zé)人做好課題研究工作。（3）黃麗賢、劉頌、建穎、楊建、穆仁舉、楊淳、顧光華七位老師為本課題組核心成員，負(fù)責(zé)課題研究實(shí)施。（4）李家偉副校長(zhǎng)、楊崇處長(zhǎng)負(fù)責(zé)課題總體協(xié)調(diào)，聘請(qǐng)知名專家指導(dǎo)等工作。（5）全體成員參與錄制微課、真人示范課等實(shí)驗(yàn)工作。四、思路、方法與步驟12（五）組織與分工四、思路、方法與步驟12五、預(yù)期研究成果實(shí)踐成效理論成果13五、預(yù)期研究成果實(shí)踐成效理論成果13理論成果論文集電腦軟件研究報(bào)告14理論成果論文集電腦軟件研究報(bào)告14實(shí)踐成效1、建立以人為本的良好師生關(guān)系尊重學(xué)生的人格，允許學(xué)生在思想、情感、行為上具有獨(dú)立性和不可替代性，允許他們有獨(dú)立的活動(dòng)時(shí)空，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，相信每個(gè)學(xué)生都能夠成功。2、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以靈活多變，富有情趣的教學(xué)手段、方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。3、提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)心理的主陣地，教師要在“放”字上做文章。在時(shí)間上“放”，把大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在充足的時(shí)間中放手學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心理。在空間上“放”：改變以教師講述、提問(wèn)為主的教學(xué)形式，放手讓學(xué)生自己先嘗試，利用舊知，學(xué)習(xí)新知，探索未知，把提問(wèn)題的權(quán)力還給學(xué)生。4、教給自主學(xué)習(xí)的方法方法是能力的核心因素，是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的途徑和手段，學(xué)生只有掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，才能真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)獲取知識(shí)，才能當(dāng)好真正的主體。因此，在教學(xué)中，重視學(xué)法的指導(dǎo)，使教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，最終達(dá)到“教”是為了“不教”的目的。5、形成一大批課堂實(shí)錄、課件、論文等具體成果。15實(shí)踐成效1、建立以人為本的良好師生關(guān)系15六、條件與保障（一）負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成研究課題（三）資料設(shè)備（二）完成本課題的研究能力和時(shí)間保證（四）資金16六、條件與保障（一）（三）（二）（四）16參考文獻(xiàn)17B參考文獻(xiàn)17B感謝傾聽(tīng)！18B感謝傾聽(tīng)！18B“微課技術(shù)下的高中信息技術(shù)多媒體校本教材開(kāi)發(fā)研究”

開(kāi)題報(bào)告2014年貴州省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題19B“微課技術(shù)下的高中信息技術(shù)多媒體校本教材開(kāi)發(fā)研究”2014年微課技術(shù)下的高中信息技術(shù)多媒體校本教材開(kāi)發(fā)研究研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容2創(chuàng)新與特色3思路、方法與步驟4預(yù)期研究成果5選題背景及研究?jī)r(jià)值1條件與保障620微課技術(shù)下的高中信息技術(shù)多媒體校本教材開(kāi)發(fā)研究研究目標(biāo)與研究一、選題背景及研究?jī)r(jià)值-新課程改革的需要；-學(xué)校發(fā)展特色教育的需要；-素質(zhì)教育縱深發(fā)展的需要；

（一）選題背景-促進(jìn)不同層次學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)；-讓有一定基礎(chǔ)的城市學(xué)生有發(fā)展和拓展的空間；-讓零起點(diǎn)的學(xué)生在高中階段迅速掌握信息時(shí)代必備知識(shí)；-為國(guó)家信息技術(shù)教育相關(guān)部門在制定相關(guān)政策及策略時(shí)提供參考。

（二）研究?jī)r(jià)值21一、選題背景及研究?jī)r(jià)值-新課程改革的需要；（一）選題背景-

研究?jī)?nèi)容

研究目標(biāo)二、研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容開(kāi)發(fā)研究高中學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊的學(xué)生適用的教材，實(shí)現(xiàn)城市學(xué)生有發(fā)展和拓展的空間，同時(shí)讓農(nóng)村學(xué)生（零起點(diǎn)）有成長(zhǎng)并掌握信息時(shí)代生存必備知識(shí)。1、高中學(xué)生具備的信息技術(shù)知識(shí)的調(diào)研報(bào)告。2、開(kāi)發(fā)編寫和調(diào)整適合城鄉(xiāng)知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。3、論證開(kāi)發(fā)編寫和調(diào)整的教材的適應(yīng)性和實(shí)用性4、推廣本課題開(kāi)發(fā)研究編寫的校本教材22研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)二、研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容開(kāi)發(fā)研究高中學(xué)本課題的研究成果是一本實(shí)用的校本多媒體教材。實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的模式化和規(guī)范化教學(xué)。全面提升課堂質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效課堂和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我學(xué)是貴州省首批示范性高中，具備課題研究的實(shí)驗(yàn)條件。研究成果可以為教育主管部門掌握情況提供相應(yīng)依據(jù)。三、創(chuàng)新與特色23本課題的研究成果是一本實(shí)用的校本多媒體教材。實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的模四、思路、方法與步驟（一）研究方法設(shè)計(jì)（二）研究思路思路、方法與步驟（四）研究步驟（五）組織與分工（三）技術(shù)路線24四、思路、方法與步驟（一）（二）思路、（四）（五）（三）6（一）研究方法設(shè)計(jì)

鑒于本課題研究明確的實(shí)踐指向、面向教學(xué)一線的特點(diǎn)，采取教育實(shí)驗(yàn)研究、經(jīng)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究的方法相結(jié)合的方法，并以教育實(shí)驗(yàn)研究方法為主。在具體研究過(guò)程中采用調(diào)查研究法、比較研究法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法，案例分析法等。四、思路、方法與步驟25（一）研究方法設(shè)計(jì)四、思路、方法與步驟7（二）研究思路

本課題的研究工作主要側(cè)重于五條線：一是新課堂，讓課堂成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所；二是新教師，讓教師克服慣性，致力于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師；三是新家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)素質(zhì)與技能的助教；四是新環(huán)境，讓學(xué)校創(chuàng)造適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；五是新學(xué)生，讓學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的學(xué)生。四、思路、方法與步驟26（二）研究思路四、思路、方法與步驟8（三）技術(shù)路線

本課題的研究工作主要側(cè)重于五條線：一是新課堂，讓課堂成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所；二是新教師，讓教師克服慣性，致力于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師；三是新家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)素質(zhì)與技能的助教；四是新環(huán)境，讓學(xué)校創(chuàng)造適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；五是新學(xué)生，讓學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的學(xué)生。四、思路、方法與步驟27（三）技術(shù)路線四、思路、方法與步驟9（四）研究步驟時(shí)間2014年9月—2016年12月。

（1）前期準(zhǔn)備：2014年9月——2014年11月，查閱、收集資料，對(duì)高中學(xué)生信息技術(shù)水平進(jìn)行調(diào)研。（2）擬定方案：2014年11月——2014年12月，結(jié)合調(diào)研情況，對(duì)信息技術(shù)教師課堂教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研。（3）中期實(shí)施階段：①教學(xué)實(shí)驗(yàn)：2014年9月——2015年9月，根據(jù)課題的整體方案邊編寫和調(diào)整教材邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)②實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況調(diào)研，分學(xué)期對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢測(cè)，結(jié)合檢測(cè)成績(jī)分析和修改校本教材內(nèi)容。③實(shí)驗(yàn)教師、課題負(fù)責(zé)人定期在全區(qū)或全市進(jìn)行高中學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)用教材開(kāi)展講座。根據(jù)以上活動(dòng)寫出調(diào)查報(bào)告、中期匯報(bào)、論文（4）總結(jié)分析申報(bào)結(jié)題：2015年5月——2016年9月做好資料歸檔、課題小結(jié)、成果展示、撰寫結(jié)題報(bào)告。四、思路、方法與步驟28（四）研究步驟四、思路、方法與步驟10（三）技術(shù)路線

本課題的研究工作主要側(cè)重于五條線：一是新課堂，讓課堂成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所；二是新教師，讓教師克服慣性，致力于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師；三是新家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)素質(zhì)與技能的助教；四是新環(huán)境，讓學(xué)校創(chuàng)造適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；五是新學(xué)生，讓學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的學(xué)生。四、思路、方法與步驟29（三）技術(shù)路線四、思路、方法與步驟11（五）組織與分工（1）彭紅老師，本課題總負(fù)責(zé)人。（2）周湘琴老師，本課題組副組長(zhǎng)，本課題組核心成員，協(xié)助課題負(fù)責(zé)人做好課題研究工作。（3）黃麗賢、劉頌、建穎、楊建、穆仁舉、楊淳、顧光華七位老師為本課題組核心成員，負(fù)責(zé)課題研究實(shí)施。（4）李家偉副校長(zhǎng)、楊崇處長(zhǎng)負(fù)責(zé)課題總體協(xié)調(diào)，聘請(qǐng)知名專家指導(dǎo)等工作。（5）全體成員參與錄制微課、真人示范課等實(shí)驗(yàn)工作。四、思路、方法與步驟30（五）組織與分工四、思路、方法與步驟12五、預(yù)期研究成果實(shí)踐成效理論成果31五、預(yù)期研究成果實(shí)踐成效理論成果13理論成果論文集電腦軟件研究報(bào)告32理論成果論文集