部編八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課內(nèi)古詩(shī)詞鑒賞課件

部編八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞部編八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文11關(guān)雎（《詩(shī)經(jīng)》）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲①。窈窕淑女，君子好逑②。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求③之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉④，輾轉(zhuǎn)反側(cè)⑤。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。1關(guān)雎2①寫法：用起興開篇，以雎鳩相互應(yīng)和的叫聲起興，渲染和諧悠揚(yáng)的氣氛。②寫法、內(nèi)容：統(tǒng)領(lǐng)全篇，奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)。描述了一幅和諧美麗的愛情場(chǎng)景，點(diǎn)明了愛情故事的開端。③煉字、內(nèi)容：“求”是全篇的中心，整首詩(shī)都在表現(xiàn)男子對(duì)女子的追求過(guò)程，從深切的思慕到實(shí)現(xiàn)結(jié)婚的愿望。④煉字：“悠哉”疊用，加重感情色彩，更能表現(xiàn)出男子長(zhǎng)夜無(wú)眠、思緒萬(wàn)千以致難耐的相思之苦。重點(diǎn)鑒賞①寫法：用起興開篇，以雎鳩相互應(yīng)和的叫聲起興，渲染和諧悠揚(yáng)的3⑤情感：以纏綿悱惻之情，直率地寫出男子的追慕之心和相思之苦。主旨：本詩(shī)敘述了男子對(duì)女子的思戀和追求過(guò)程，寫出他那求之不得的焦慮和求而得之的喜悅，表現(xiàn)了愛情追求中的苦與樂，全詩(shī)充滿了纏綿悱惻之情，直率地寫出了男子的追慕之心和相思之苦。⑤情感：以纏綿悱惻之情，直率地寫出男子的追慕之心和相思之苦。41.請(qǐng)賞析“參差荇菜，左右流之”中“流”的妙處?！傲鳌弊钟玫脴O妙，描寫少女順著水流忽而側(cè)身向左，忽而側(cè)身向右地采摘荇菜的忙碌和姿態(tài)的優(yōu)美，使全詩(shī)充滿了動(dòng)感和生機(jī)。2.本詩(shī)所表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)的是愛情引起的相思之苦；運(yùn)用了比興的表現(xiàn)手法。課堂變式練1.請(qǐng)賞析“參差荇菜，左右流之”中“流”的妙處。課堂變式練52蒹葭（《詩(shī)經(jīng)》）蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央①。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已②。所謂伊人，在水之涘③。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚④。2蒹葭6①內(nèi)容、寫法：以蒹葭起興。前兩句點(diǎn)明了時(shí)間和環(huán)境。三、四句交代了主人公所追慕的對(duì)象及伊人所在的地點(diǎn)，可見主人公迫切想要見到心上人的急切心情。五、六句寫追尋時(shí)的困境，七、八句描繪順流追尋時(shí)伊人所在的地方。②內(nèi)容、寫法：以水邊的秋景起興，把水鄉(xiāng)深秋的景物同詩(shī)中主人公的相思之情交融在一起，渲染了深秋凄涼的氣氛，烘托出主人公當(dāng)時(shí)所在的環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞。重點(diǎn)鑒賞①內(nèi)容、寫法：以蒹葭起興。前兩句點(diǎn)明了時(shí)間和環(huán)境。三、四句交7③煉字：“方”“湄”“涘”三字的轉(zhuǎn)換，把伊人在彼岸等待主人公的場(chǎng)景和主人公盼望與伊人相會(huì)的心理形象真切地描繪了出來(lái)?！吧n蒼”“萋萋”“采采”烘托出主人公寂寞的心境，“為霜”“未晞”“未已”時(shí)間的變化，說(shuō)明追尋時(shí)間之長(zhǎng)，表現(xiàn)主人公對(duì)愛情的執(zhí)著追求。④情感：“宛在”表現(xiàn)出心上人似乎就在眼前，表現(xiàn)了主人公癡情的心理狀態(tài)和對(duì)戀人的強(qiáng)烈感情。反復(fù)詠嘆，突出了追尋之路的艱險(xiǎn)與漫長(zhǎng)，體現(xiàn)了主人公不能走近心上人卻又永遠(yuǎn)點(diǎn)亮希望的情感狀態(tài)。③煉字：“方”“湄”“涘”三字的轉(zhuǎn)換，把伊人在彼岸等待主人公8主旨：本詩(shī)敘述了一位男子在深秋的早晨，在長(zhǎng)滿蘆葦?shù)暮舆厡ふ乙庵腥说那榫?，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)愛情的真摯和執(zhí)著，抒發(fā)了主人公想見而不得見的惆悵之情。主旨：本詩(shī)敘述了一位男子在深秋的早晨，在長(zhǎng)滿蘆葦?shù)暮舆厡ふ乙?1.本詩(shī)描寫了什么樣的景物特點(diǎn)？這些景物描寫在詩(shī)中起什么作用？描寫了凄清而蒼涼的秋景；襯托了人物內(nèi)心的空虛惆悵之情。2.詩(shī)歌采用重章疊句的表現(xiàn)手法，試舉一例說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。舉例：每章的后四句。反復(fù)抒寫道路的險(xiǎn)阻，表達(dá)主人公執(zhí)著的愛情追求。課堂變式練1.本詩(shī)描寫了什么樣的景物特點(diǎn)？這些景物描寫在詩(shī)中起什么作用103式微(《詩(shī)經(jīng)》)式微式微,胡不歸?微君之故,胡為乎中露?式微式微,胡不歸?微君之躬,胡為乎泥中?3式微11寫法?內(nèi)容:全詩(shī)只有短短兩章,都以“式微式微,胡不歸”起調(diào):天黑了,天黑了,為什么還不回家?緊接著便交待了原因:“微君之故,胡為乎中露”;“微君之躬,胡為乎泥中”?意思是說(shuō),為了君主的事情,為了養(yǎng)活他們的貴體,才不得不常年累月?晝夜不輟地在露水和泥漿中奔波勞作?修辭?情感:“式微,式微,胡不歸”,并不是有疑而問,而是胸中早有定見的故意設(shè)問?采用這種雖無(wú)疑而故作有疑的設(shè)問形式,使詩(shī)篇顯得婉轉(zhuǎn)而有情致,同時(shí)也引人注意,啟人深思,所謂不言怨而怨自深矣?重點(diǎn)鑒賞寫法?內(nèi)容:全詩(shī)只有短短兩章,都以“式微式微,胡不歸”起調(diào):12主旨:本詩(shī)描寫家人盼望服役在外的親人回家的急切心情?詩(shī)中抓住天色將晚這一瞬間的感觸,一連串的疑問?質(zhì)問,既表達(dá)了對(duì)親人在泥水霜露中的關(guān)切,又有對(duì)“君”行為的怨怒?主旨:本詩(shī)描寫家人盼望服役在外的親人回家的急切心情?詩(shī)中抓住131.這首詩(shī)主要運(yùn)用什么修辭手法？敘寫了什么內(nèi)容？運(yùn)用設(shè)問和反問，寫詩(shī)人遭受統(tǒng)治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回的痛苦。2.這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？表達(dá)了勞役者的怨恨，對(duì)統(tǒng)治者的憎恨和抗議。課堂變式練1.這首詩(shī)主要運(yùn)用什么修辭手法？敘寫了什么內(nèi)容？課堂變式練144子衿(《詩(shī)經(jīng)》)青青子衿,悠悠我心?縱我不往,子寧不嗣音①?青青子佩,悠悠我思?縱我不往,子寧不來(lái)②?挑兮達(dá)兮,在城闕兮?一日不見,如三月兮③!4子衿15①寫法?情感:開篇采用賦的手法,直接抒發(fā)主人公對(duì)心上人的思念之情?②寫法:第二章在第一章直接抒情的基礎(chǔ)上再加渲染,進(jìn)一步表現(xiàn)相思之深以及由此而產(chǎn)生的惆悵?煩悶之情?③內(nèi)容?修辭:第三章是全詩(shī)的高潮部分,主人公的內(nèi)心獨(dú)白通過(guò)夸張的修辭手法展現(xiàn)出來(lái),造成主觀時(shí)間與客觀時(shí)間的反差,從而將其強(qiáng)烈的內(nèi)心情緒形象地表現(xiàn)出來(lái)?主旨:全詩(shī)采用倒敘的手法,充分描寫了女子思念戀人的心理活動(dòng),惟妙惟肖,而且意境很美,是一首難得的優(yōu)美的情歌?重點(diǎn)鑒賞①寫法?情感:開篇采用賦的手法,直接抒發(fā)主人公對(duì)心上人的思念161.這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？這首詩(shī)寫一個(gè)女子在城樓上等候她的戀人?？赏┣锼灰娙擞?。濃濃的愛意不由轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨。2.賞析“一日不見，如三月兮”一句?！耙蝗詹灰?，如三月兮”的意思是覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個(gè)月那么漫長(zhǎng)。運(yùn)用夸張的修辭手法，造成主觀時(shí)間和客觀時(shí)間的反差，從而將作者焦急不安、情深意切的心理形象地表現(xiàn)了出來(lái)。課堂變式練1.這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？課堂變式練175送杜少府之任蜀州（唐·王勃）城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津①。與君離別意，同是宦游人②。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰③。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾④。5送杜少府之任蜀州18①煉字：“輔”字形象地寫出了三秦之地護(hù)衛(wèi)著長(zhǎng)安的景象，使開篇顯得意境開闊?！巴弊謱⑾喔羟Ю锏木┏呛褪竦芈?lián)系起來(lái)，表達(dá)了對(duì)友人的惜別之情。②情感：用兩人處境相同、感情一致來(lái)寬慰朋友，借以減輕友人的悲涼和孤獨(dú)之感。③修辭、情感、哲理：運(yùn)用對(duì)偶和夸張的修辭手法，既表現(xiàn)出詩(shī)人樂觀寬廣的胸懷，與友人真摯的情誼，也道出了這真誠(chéng)的情誼可以超越時(shí)空的哲理。重點(diǎn)鑒賞①煉字：“輔”字形象地寫出了三秦之地護(hù)衛(wèi)著長(zhǎng)安的景象，使開篇19④情感：“歧路”照應(yīng)送別之意，指送別之路。勸慰友人坦然面對(duì)離別，抒發(fā)了詩(shī)人面對(duì)離別豁達(dá)、積極樂觀的人生態(tài)度。主旨：此詩(shī)一改往昔送別詩(shī)悲苦纏綿之態(tài)，體現(xiàn)了詩(shī)人豁達(dá)的情趣和曠達(dá)的胸懷。④情感：“歧路”照應(yīng)送別之意，指送別之路。勸慰友人坦然面對(duì)離201.請(qǐng)從煉字的角度，賞析首聯(lián)中的“輔”或“望”字?！拜o”：形象地寫出了三秦大地護(hù)衛(wèi)著長(zhǎng)安的景象，氣象雄偉，使詩(shī)歌開篇意境開闊?！巴保簩⑾喔羟Ю锏木┏呛褪竦芈?lián)系起來(lái)，表達(dá)了對(duì)友人的惜別之情。2.說(shuō)說(shuō)千古名句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”好在哪里。自古以來(lái)，寫離別的詩(shī)作大多情感悲傷，基調(diào)低沉，這首詩(shī)不同于其他送別詩(shī)，開辟了送別詩(shī)的新意境，一洗往昔送別詩(shī)中悲苦纏綿之態(tài)，字里行間表現(xiàn)出積極樂觀的人生態(tài)度、高遠(yuǎn)的志趣和曠達(dá)的胸懷，能給友人以安慰和鼓勵(lì)。課堂變式練1.請(qǐng)從煉字的角度，賞析首聯(lián)中的“輔”或“望”字。課堂變式練216望洞庭湖贈(zèng)張丞相①(唐?孟浩然)八月湖水平,涵虛混太清②?氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城③?欲濟(jì)無(wú)舟楫,端居恥圣明④?坐觀垂釣者,徒有羨魚情⑤?6望洞庭湖贈(zèng)張丞相①22①題解:張丞相,指張九齡,唐玄宗時(shí)為相?②內(nèi)容?煉字:這兩句寫秋水升漲,與海岸相齊,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,水天一色,景象開闊壯觀?“平”寫湖面之闊,“混”寫水勢(shì)之大?③寫法?煉字:這兩句動(dòng)靜結(jié)合,視覺與聽覺相結(jié)合,形象地描繪出洞庭湖的壯闊氣勢(shì)?“氣蒸”寫出了湖的廣闊浩大,蓄積豐厚?“波撼”襯托出湖水的澎湃動(dòng)蕩,力量巨大?重點(diǎn)鑒賞①題解:張丞相,指張九齡,唐玄宗時(shí)為相?重點(diǎn)鑒賞23④情感:頸聯(lián)即景生情,吐露心聲,既言無(wú)舟渡船,又說(shuō)無(wú)路進(jìn)仕,抒發(fā)了詩(shī)人想投身于仕途之中,大展宏圖,干一番事業(yè),卻又苦于無(wú)人引薦?提拔的無(wú)奈之情?⑤典故?修辭:尾聯(lián)兩句巧妙運(yùn)用典故,另翻新意,巧妙設(shè)喻,暗喻自己有出來(lái)干一番事業(yè)的愿望,只怕沒有人引薦,希望對(duì)方予以引薦?主旨:此詩(shī)是一首投贈(zèng)之作,詩(shī)人通過(guò)描述面臨煙波浩淼的洞庭湖,欲渡無(wú)舟而發(fā)出感嘆以及臨淵羨魚的情懷,曲折地表達(dá)了自己希望張九齡予以援引之意?④情感:頸聯(lián)即景生情,吐露心聲,既言無(wú)舟渡船,又說(shuō)無(wú)路進(jìn)仕,241.這首詩(shī)的寫景運(yùn)用了哪種修辭手法？聯(lián)系全詩(shī)看，作者在“欲濟(jì)無(wú)舟楫”一句中想要表達(dá)的意思是什么？夸張。想渡過(guò)洞庭湖卻沒有舟楫，想出仕卻無(wú)人引薦，暗示作者想得到對(duì)方的援引。2.“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”二句，筆力千鈞，備受后人贊賞。請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。云夢(mèng)大澤水氣蒸騰，洞庭湖的波濤搖撼著岳陽(yáng)城。運(yùn)用對(duì)偶，表現(xiàn)了洞庭湖的壯觀景象和雄偉氣勢(shì)。課堂變式練1.這首詩(shī)的寫景運(yùn)用了哪種修辭手法？聯(lián)系全詩(shī)看，作者在“欲濟(jì)257茅屋為秋風(fēng)所破歌（唐·杜甫）八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳①。南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息②。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑③。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂④。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹⑤！安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足⑥！7茅屋為秋風(fēng)所破歌（唐·杜甫）26①煉字、修辭、情感：“怒”字把秋風(fēng)擬人化，從而使下一句不僅富有動(dòng)作性，而且富有濃烈的感情色彩?！熬怼薄帮w”“渡”“灑”“掛罥”“飄轉(zhuǎn)”，一個(gè)接一個(gè)的動(dòng)態(tài)不僅組成了一幅幅鮮明的圖畫，而且緊緊地牽動(dòng)詩(shī)人的視線，撥動(dòng)詩(shī)人的心弦，表現(xiàn)了詩(shī)人痛惜焦急的心情，為下文的夜雨作鋪墊。②寫法、情感：寫茅草被頑童抱去和詩(shī)人的嘆息，運(yùn)用動(dòng)作描寫突出詩(shī)人的焦急與無(wú)奈。重點(diǎn)鑒賞①煉字、修辭、情感：“怒”字把秋風(fēng)擬人化，從而使下一句不僅富27③寫法：寫傍晚秋雨之前的景色，渲染出陰沉黑暗的氛圍，烘托出詩(shī)人內(nèi)心的凄慘黯淡。④修辭：運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出詩(shī)人家境的困頓、生活的窘迫。⑤修辭、情感：運(yùn)用比喻的修辭手法，將“雨”比作“麻”，寫出了秋雨連綿細(xì)密的特點(diǎn)。這幾句表現(xiàn)了詩(shī)人“屋漏又遭連夜雨”、難以入眠的痛苦悲涼的心情。③寫法：寫傍晚秋雨之前的景色，渲染出陰沉黑暗的氛圍，烘托出詩(shī)28⑥煉字、情感：“廣廈”“千萬(wàn)間”“大庇”“天下”“歡顏”“安如山”等詞語(yǔ)表現(xiàn)闊大境界和愉快情感，聲音宏亮，從而構(gòu)成了鏗鏘有力的節(jié)奏和奔騰前進(jìn)的氣勢(shì)。表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的博大胸懷和兼濟(jì)天下的崇高理想。主旨：此詩(shī)敘述詩(shī)人的茅屋被秋風(fēng)所破以致全家遭雨淋的痛苦經(jīng)歷，抒發(fā)了自己內(nèi)心的感慨，體現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的崇高思想境界，是杜詩(shī)中的典范之作。⑥煉字、情感：“廣廈”“千萬(wàn)間”“大庇”“天下”“歡顏”“安291.“歸來(lái)倚杖自嘆息”中的“倚杖”與詩(shī)中哪個(gè)詞照應(yīng)?“我”嘆息什么?“倚杖”與“無(wú)力”（或“老無(wú)力”）相照應(yīng)?！拔摇眹@息的是：茅屋的茅草被風(fēng)吹走；南村群童抱走“我”的茅草；世上還有類似處境的窮人。2.“自經(jīng)喪亂少睡眠”表現(xiàn)了“我”怎樣的情感?表現(xiàn)了“我”憂己、憂家、憂民、憂國(guó)的情感。課堂變式練1.“歸來(lái)倚杖自嘆息”中的“倚杖”與詩(shī)中哪個(gè)詞照應(yīng)?“我”嘆308賣炭翁（唐·白居易）賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑①。賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒②。夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇③。翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒④。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北⑤。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直⑥。8賣炭翁（唐·白居易）31①內(nèi)容、寫法：寫賣炭翁的炭來(lái)之不易，“伐薪燒炭”概括了復(fù)雜的工序和漫長(zhǎng)的勞動(dòng)過(guò)程。后兩句運(yùn)用肖像描寫，刻畫了一個(gè)長(zhǎng)期遭受煙熏火燎、疲憊憔悴的老人形象，并運(yùn)用襯托的手法，以“兩鬢蒼蒼”突出年邁，以“滿面塵灰煙火色”突出“伐薪燒炭”的艱辛。②修辭、寫法：運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，一問一答，通過(guò)愿望的卑微表現(xiàn)生活的貧困。“可憐”傾注了詩(shī)人對(duì)賣炭翁的無(wú)限同情，“身上衣正單”與“愿天寒”形成不合情理的鮮明對(duì)比，刻畫了賣炭翁的艱難處境和復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。為后面寫宮使掠奪木炭的罪行作了有力的鋪墊。重點(diǎn)鑒賞①內(nèi)容、寫法：寫賣炭翁的炭來(lái)之不易，“伐薪燒炭”概括了復(fù)雜的32③寫法、煉字：“一尺雪”與上文“衣正單”形成對(duì)比，突出老人生活的艱難?！拜殹弊旨葘懗隽颂旌貎觯呀?jīng)結(jié)了冰，突出說(shuō)明了賣炭翁的辛苦，又寫出了牛車的重量，從側(cè)面寫出了賣炭翁的勤勞。“牛困人饑”說(shuō)明南山到長(zhǎng)安的距離遙遠(yuǎn)，“泥中歇”表現(xiàn)出老人的疲憊勞累和處境的艱難。④修辭、寫法：運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，簡(jiǎn)筆勾勒出宮使的形象，“翩翩”寫出其橫沖直撞、趾高氣揚(yáng)的動(dòng)作和神態(tài)?！鞍咨纼骸苯柚柑O(jiān)手下的爪牙。③寫法、煉字：“一尺雪”與上文“衣正單”形成對(duì)比，突出老人生33⑤煉字：“把”“稱”“叱”“牽”，這四個(gè)簡(jiǎn)潔而有力的動(dòng)詞，形象地描繪出宮使如狼似虎般的蠻橫掠奪行為。⑥寫法：“一車炭，千余斤”和“半匹紅紗一丈綾”，反襯出宮使掠奪的殘酷。“惜不得”寫出了賣炭翁被掠奪后內(nèi)心可惜又無(wú)可奈何的矛盾心理。故事在矛盾沖突的高潮中戛然而止，引人深思。主旨：此詩(shī)以個(gè)別事例來(lái)表現(xiàn)普遍狀況，描寫了一個(gè)燒木炭的老人謀生的困苦，通過(guò)賣炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宮市”的腐敗本質(zhì)，對(duì)統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予了有力地鞭撻與抨擊，諷刺了當(dāng)時(shí)腐敗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情，有很強(qiáng)的社會(huì)典型意義。⑤煉字：“把”“稱”“叱”“牽”，這四個(gè)簡(jiǎn)潔而有力的動(dòng)詞，形341.“曉駕炭車輾冰轍”中的“輾”字有什么表達(dá)作用？“輾”字既寫出了天氣寒冷，已經(jīng)結(jié)了冰，說(shuō)明了賣炭翁的辛苦，又寫出了牛車的重量，說(shuō)明了賣炭翁的勤勞。2.全詩(shī)反映了封建社會(huì)怎樣的情況？反映了封建統(tǒng)治者的橫暴掠奪和宮市的弊端帶給勞動(dòng)人民的不幸。課堂變式練1.“曉駕炭車輾冰轍”中的“輾”字有什么表達(dá)作用？課堂變式練359題破山寺后禪院①(唐?常建)清晨入古寺,初日照高林②?曲徑通幽處,禪房花木深③?山光悅鳥性,潭影空人心④?萬(wàn)籟此都寂,但余鐘磬音⑤?9題破山寺后禪院①36①題解:破山寺,即今江蘇常熟虞山北麓興福寺?禪院,寺院?②內(nèi)容?煉字:首聯(lián)兩句寫禪院的遠(yuǎn)景,點(diǎn)明時(shí)間?地點(diǎn)和古寺的環(huán)境,突出一個(gè)“靜”字?“照”字將旭日東升時(shí)的勃勃生機(jī)寫得出神入化,透露出詩(shī)人欣喜昂揚(yáng)的情緒?③寫法:頷聯(lián)渲染出古寺特有的幽邃氛圍,寫出了其幽深靜謐的環(huán)境?重點(diǎn)鑒賞①題解:破山寺,即今江蘇常熟虞山北麓興福寺?禪院,寺院?重點(diǎn)37④寫法?內(nèi)容:這兩句以動(dòng)寫靜,以鳥兒襯托山谷的幽靜,表面寫鳥寫山,實(shí)則寫人,詩(shī)人借助鳥兒寫自己的內(nèi)心感受,點(diǎn)明如此空靈純潔的環(huán)境可以洗滌塵念?凈化心靈?⑤寫法:尾聯(lián)以有聲寫無(wú)聲,將客觀景致與詩(shī)人感受到的禪思理趣巧妙融合,營(yíng)造了一種萬(wàn)籟俱寂的境界?主旨:這首詩(shī)作者借題詠佛寺禪院,抒發(fā)了忘卻世俗?寄情山水的隱逸胸懷?④寫法?內(nèi)容:這兩句以動(dòng)寫靜,以鳥兒襯托山谷的幽靜,表面寫鳥381.頸聯(lián)“山光悅鳥性，潭影空人心”中“空”字用得極好，好在哪里？“空”字把詩(shī)人由于身處幽靜、脫俗、自由的禪院，一下子把心中的種種人世煩惱都去除，心胸寬闊，俗念頓消的純凈感受生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)了。2.這首詩(shī)的頷聯(lián)后來(lái)簡(jiǎn)化為成語(yǔ)“曲徑通幽”，常被用于寫景，你認(rèn)為這個(gè)成語(yǔ)隱含了什么哲理？要達(dá)到能夠領(lǐng)悟妙道的勝境，先得走過(guò)一段曲折的道路。課堂變式練1.頸聯(lián)“山光悅鳥性，潭影空人心”中“空”字用得極好，好在哪3910送友人(唐?李白)青山橫北郭,白水繞東城①?此地一為別,孤蓬萬(wàn)里征②?浮云游子意,落日故人情③?揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴④?10送友人40①煉字?寫法:“橫”字勾勒出青山的靜姿,“繞”字描繪了白水的動(dòng)態(tài),準(zhǔn)確傳神?首聯(lián)對(duì)仗工整,色彩明麗,點(diǎn)明送別地點(diǎn),揮灑自如,描摹出一幅寥廓秀麗的圖景?②修辭?情感:詩(shī)人借“孤蓬”來(lái)比喻友人的漂泊生涯,這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的深切關(guān)心,寫得流暢自然?感情真摯?重點(diǎn)鑒賞①煉字?寫法:“橫”字勾勒出青山的靜姿,“繞”字描繪了白水的41③畫面?修辭?情感:天邊一片白云飄然而去,一輪紅日正向著地平線徐徐而下?詩(shī)人不僅是寫景,而且還巧妙地用“浮云”來(lái)比喻友人,無(wú)限關(guān)切之情自然溢出?“落日”比喻自己,現(xiàn)在的“我”如落日依戀大地一樣與友人難舍難分?④內(nèi)容?寫法:詩(shī)人和友人在馬上揮手告別,頻頻致意?那兩匹馬仿佛懂得主人心情,也不愿脫離同伴,臨別時(shí)禁不住蕭蕭長(zhǎng)鳴,似有無(wú)限深情?尾聯(lián)借馬鳴之聲作別離之聲,襯托離情別緒?主旨:本詩(shī)是一首充滿詩(shī)情畫意的送別詩(shī),表達(dá)了詩(shī)人送別友人時(shí)的依依不舍與離情別緒?③畫面?修辭?情感:天邊一片白云飄然而去,一輪紅日正向著地平421.賞析“此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征”一聯(lián)?！皠e”照應(yīng)詩(shī)題中的“送”，“孤蓬”是比喻手法，照應(yīng)詩(shī)題中的“友人”?！芭睢敝坝谩肮隆眮?lái)限制，準(zhǔn)確而生動(dòng)地描摹出朋友的孤單無(wú)依，行跡無(wú)定。課堂變式練1.賞析“此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征”一聯(lián)。課堂變式練432.頸聯(lián)“浮云游子意，落日故人情”中的“浮云”“落日”的意象寫出了詩(shī)人怎樣的心境？頸聯(lián)運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比喻友人的行蹤不定、任意東西；“落日”比喻自己像落日不肯離開大地一樣對(duì)朋友依依惜別的心情，隱喻詩(shī)人對(duì)朋友依依惜別的心情。2.頸聯(lián)“浮云游子意，落日故人情”中的“浮云”“落日”的意象4411卜算子?黃州定慧院寓居作①(北宋?蘇軾)缺月掛疏桐,漏斷人初靜②?誰(shuí)見幽人獨(dú)往來(lái),縹緲孤鴻影③?驚起卻回頭,有恨無(wú)人?、?揀盡寒枝不肯棲,寂寞沙洲冷⑤?11卜算子?黃州定慧院寓居作①45①題解:定慧院,一作“定惠院”,在黃州東南?蘇軾初到黃州,一家人寓居定慧院中?②寫法?內(nèi)容:這兩句用白描的手法,“缺月”“疏桐”“漏斷”構(gòu)成一個(gè)寂寞清冷的世界,寫出了作者幽獨(dú)凄清的心境,為幽人?孤鴻的出場(chǎng)作鋪墊?③寫法:這兩句,既是實(shí)寫,又通過(guò)人?鳥形象地對(duì)應(yīng)?嫁接,極富象征意味和詩(shī)意之美,強(qiáng)化了“幽人”的超凡脫俗?物我同一,互為補(bǔ)充,使孤獨(dú)的形象更具體?感人?重點(diǎn)鑒賞①題解:定慧院,一作“定惠院”,在黃州東南?蘇軾初到黃州,一46④寫法?內(nèi)容:這兩句直寫自己孤寂的心境,極言沒有誰(shuí)能理解自己孤獨(dú)的內(nèi)心?⑤手法?情感:詞人以象征手法和擬人的修辭手法,把自己的主觀感情加以形象化,匠心獨(dú)運(yùn)地通過(guò)鴻的孤獨(dú)縹緲?驚起回頭?懷抱幽恨和選求宿處,以表現(xiàn)孤鴻的心理活動(dòng),表達(dá)了作者貶謫黃州時(shí)期的孤寂處境和高潔自許?不愿隨波逐流的心境?主旨:此詞上闋寫鴻見人,下闋寫人見鴻,借月夜孤鴻這一形象托物寓懷,表達(dá)了詞人堅(jiān)守理想?蔑視流俗的心境?④寫法?內(nèi)容:這兩句直寫自己孤寂的心境,極言沒有誰(shuí)能理解自己471.詞的上片開頭兩句寫夜深人靜，其中的“缺”“疏”“斷”等字極寫了作者

的心境。第三句中的“幽人”是指

。2.結(jié)合句子分析整首詞寫出了作者怎樣的思想感情。孤鴻不愿選擇高枝棲息，寧愿忍受寂寞和寒冷；用孤鴻自比，表現(xiàn)了自己遭到貶官后內(nèi)心的孤苦和清高。課堂變式練幽獨(dú)凄清作者自己1.詞的上片開頭兩句寫夜深人靜，其中的“缺”“疏”“斷”等字4812卜算子?詠梅(南宋?陸游)驛外斷橋邊,寂寞開無(wú)主①?已是黃昏獨(dú)自愁,更著風(fēng)和雨②?無(wú)意苦爭(zhēng)春,一任群芳妒③?零落成泥碾作塵,只有香如故④?12卜算子?詠梅49①內(nèi)容:這兩句交代了地點(diǎn),梅花植根的地方,是荒涼的驛館外面,斷橋旁邊?②修辭?寫法:前句運(yùn)用擬人的修辭手法,寫出了梅花的精神狀態(tài),后句寫梅花處境的艱難,野梅的遭遇也正是作者政治上被排擠的遭遇的寫照?③情感?修辭:寫出梅花的樸實(shí)無(wú)華?不慕虛榮?與世無(wú)爭(zhēng),表達(dá)了作者雖歷經(jīng)艱辛,也不會(huì)趨炎附勢(shì),只會(huì)堅(jiān)守節(jié)操的決心?“群芳”喻指當(dāng)時(shí)官場(chǎng)中卑鄙的小人?重點(diǎn)鑒賞①內(nèi)容:這兩句交代了地點(diǎn),梅花植根的地方,是荒涼的驛館外面,50④情感:結(jié)尾兩句寫梅花默默奉獻(xiàn)的精神,體現(xiàn)了作者對(duì)梅花的欣賞?贊美之情,抒發(fā)了忠貞不渝的情懷和抱負(fù)?主旨:這是一首詠梅詞,詞人以物喻人,托物言志,以清新的筆調(diào)寫出了梅花的傲然不屈,暗喻了自己雖終生坎坷卻堅(jiān)貞不屈的人生態(tài)度,飽含愛國(guó)情懷?④情感:結(jié)尾兩句寫梅花默默奉獻(xiàn)的精神,體現(xiàn)了作者對(duì)梅花的欣賞511.《卜算子·詠梅》一詞分上下兩闋，從內(nèi)容上看，上闋寫梅花

的處境，下闋寫梅花

的品質(zhì)。2.這首詞雖在“詠梅”，可作者意在言外，如同周敦頤的《愛蓮說(shuō)》一樣，那么作者的言外之意是什么呢？以梅花的高潔品質(zhì)來(lái)喻示自己孤傲、堅(jiān)貞自守的品格。課堂變式練艱難、惡劣高潔堅(jiān)貞1.《卜算子·詠梅》一詞分上下兩闋，從內(nèi)容上看，上闋寫梅花 52部編八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞部編八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文531關(guān)雎（《詩(shī)經(jīng)》）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲①。窈窕淑女，君子好逑②。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求③之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉④，輾轉(zhuǎn)反側(cè)⑤。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。1關(guān)雎54①寫法：用起興開篇，以雎鳩相互應(yīng)和的叫聲起興，渲染和諧悠揚(yáng)的氣氛。②寫法、內(nèi)容：統(tǒng)領(lǐng)全篇，奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)。描述了一幅和諧美麗的愛情場(chǎng)景，點(diǎn)明了愛情故事的開端。③煉字、內(nèi)容：“求”是全篇的中心，整首詩(shī)都在表現(xiàn)男子對(duì)女子的追求過(guò)程，從深切的思慕到實(shí)現(xiàn)結(jié)婚的愿望。④煉字：“悠哉”疊用，加重感情色彩，更能表現(xiàn)出男子長(zhǎng)夜無(wú)眠、思緒萬(wàn)千以致難耐的相思之苦。重點(diǎn)鑒賞①寫法：用起興開篇，以雎鳩相互應(yīng)和的叫聲起興，渲染和諧悠揚(yáng)的55⑤情感：以纏綿悱惻之情，直率地寫出男子的追慕之心和相思之苦。主旨：本詩(shī)敘述了男子對(duì)女子的思戀和追求過(guò)程，寫出他那求之不得的焦慮和求而得之的喜悅，表現(xiàn)了愛情追求中的苦與樂，全詩(shī)充滿了纏綿悱惻之情，直率地寫出了男子的追慕之心和相思之苦。⑤情感：以纏綿悱惻之情，直率地寫出男子的追慕之心和相思之苦。561.請(qǐng)賞析“參差荇菜，左右流之”中“流”的妙處。“流”字用得極妙，描寫少女順著水流忽而側(cè)身向左，忽而側(cè)身向右地采摘荇菜的忙碌和姿態(tài)的優(yōu)美，使全詩(shī)充滿了動(dòng)感和生機(jī)。2.本詩(shī)所表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)的是愛情引起的相思之苦；運(yùn)用了比興的表現(xiàn)手法。課堂變式練1.請(qǐng)賞析“參差荇菜，左右流之”中“流”的妙處。課堂變式練572蒹葭（《詩(shī)經(jīng)》）蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央①。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已②。所謂伊人，在水之涘③。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚④。2蒹葭58①內(nèi)容、寫法：以蒹葭起興。前兩句點(diǎn)明了時(shí)間和環(huán)境。三、四句交代了主人公所追慕的對(duì)象及伊人所在的地點(diǎn)，可見主人公迫切想要見到心上人的急切心情。五、六句寫追尋時(shí)的困境，七、八句描繪順流追尋時(shí)伊人所在的地方。②內(nèi)容、寫法：以水邊的秋景起興，把水鄉(xiāng)深秋的景物同詩(shī)中主人公的相思之情交融在一起，渲染了深秋凄涼的氣氛，烘托出主人公當(dāng)時(shí)所在的環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞。重點(diǎn)鑒賞①內(nèi)容、寫法：以蒹葭起興。前兩句點(diǎn)明了時(shí)間和環(huán)境。三、四句交59③煉字：“方”“湄”“涘”三字的轉(zhuǎn)換，把伊人在彼岸等待主人公的場(chǎng)景和主人公盼望與伊人相會(huì)的心理形象真切地描繪了出來(lái)?！吧n蒼”“萋萋”“采采”烘托出主人公寂寞的心境，“為霜”“未晞”“未已”時(shí)間的變化，說(shuō)明追尋時(shí)間之長(zhǎng)，表現(xiàn)主人公對(duì)愛情的執(zhí)著追求。④情感：“宛在”表現(xiàn)出心上人似乎就在眼前，表現(xiàn)了主人公癡情的心理狀態(tài)和對(duì)戀人的強(qiáng)烈感情。反復(fù)詠嘆，突出了追尋之路的艱險(xiǎn)與漫長(zhǎng)，體現(xiàn)了主人公不能走近心上人卻又永遠(yuǎn)點(diǎn)亮希望的情感狀態(tài)。③煉字：“方”“湄”“涘”三字的轉(zhuǎn)換，把伊人在彼岸等待主人公60主旨：本詩(shī)敘述了一位男子在深秋的早晨，在長(zhǎng)滿蘆葦?shù)暮舆厡ふ乙庵腥说那榫?，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)愛情的真摯和執(zhí)著，抒發(fā)了主人公想見而不得見的惆悵之情。主旨：本詩(shī)敘述了一位男子在深秋的早晨，在長(zhǎng)滿蘆葦?shù)暮舆厡ふ乙?11.本詩(shī)描寫了什么樣的景物特點(diǎn)？這些景物描寫在詩(shī)中起什么作用？描寫了凄清而蒼涼的秋景；襯托了人物內(nèi)心的空虛惆悵之情。2.詩(shī)歌采用重章疊句的表現(xiàn)手法，試舉一例說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。舉例：每章的后四句。反復(fù)抒寫道路的險(xiǎn)阻，表達(dá)主人公執(zhí)著的愛情追求。課堂變式練1.本詩(shī)描寫了什么樣的景物特點(diǎn)？這些景物描寫在詩(shī)中起什么作用623式微(《詩(shī)經(jīng)》)式微式微,胡不歸?微君之故,胡為乎中露?式微式微,胡不歸?微君之躬,胡為乎泥中?3式微63寫法?內(nèi)容:全詩(shī)只有短短兩章,都以“式微式微,胡不歸”起調(diào):天黑了,天黑了,為什么還不回家?緊接著便交待了原因:“微君之故,胡為乎中露”;“微君之躬,胡為乎泥中”?意思是說(shuō),為了君主的事情,為了養(yǎng)活他們的貴體,才不得不常年累月?晝夜不輟地在露水和泥漿中奔波勞作?修辭?情感:“式微,式微,胡不歸”,并不是有疑而問,而是胸中早有定見的故意設(shè)問?采用這種雖無(wú)疑而故作有疑的設(shè)問形式,使詩(shī)篇顯得婉轉(zhuǎn)而有情致,同時(shí)也引人注意,啟人深思,所謂不言怨而怨自深矣?重點(diǎn)鑒賞寫法?內(nèi)容:全詩(shī)只有短短兩章,都以“式微式微,胡不歸”起調(diào):64主旨:本詩(shī)描寫家人盼望服役在外的親人回家的急切心情?詩(shī)中抓住天色將晚這一瞬間的感觸,一連串的疑問?質(zhì)問,既表達(dá)了對(duì)親人在泥水霜露中的關(guān)切,又有對(duì)“君”行為的怨怒?主旨:本詩(shī)描寫家人盼望服役在外的親人回家的急切心情?詩(shī)中抓住651.這首詩(shī)主要運(yùn)用什么修辭手法？敘寫了什么內(nèi)容？運(yùn)用設(shè)問和反問，寫詩(shī)人遭受統(tǒng)治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回的痛苦。2.這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？表達(dá)了勞役者的怨恨，對(duì)統(tǒng)治者的憎恨和抗議。課堂變式練1.這首詩(shī)主要運(yùn)用什么修辭手法？敘寫了什么內(nèi)容？課堂變式練664子衿(《詩(shī)經(jīng)》)青青子衿,悠悠我心?縱我不往,子寧不嗣音①?青青子佩,悠悠我思?縱我不往,子寧不來(lái)②?挑兮達(dá)兮,在城闕兮?一日不見,如三月兮③!4子衿67①寫法?情感:開篇采用賦的手法,直接抒發(fā)主人公對(duì)心上人的思念之情?②寫法:第二章在第一章直接抒情的基礎(chǔ)上再加渲染,進(jìn)一步表現(xiàn)相思之深以及由此而產(chǎn)生的惆悵?煩悶之情?③內(nèi)容?修辭:第三章是全詩(shī)的高潮部分,主人公的內(nèi)心獨(dú)白通過(guò)夸張的修辭手法展現(xiàn)出來(lái),造成主觀時(shí)間與客觀時(shí)間的反差,從而將其強(qiáng)烈的內(nèi)心情緒形象地表現(xiàn)出來(lái)?主旨:全詩(shī)采用倒敘的手法,充分描寫了女子思念戀人的心理活動(dòng),惟妙惟肖,而且意境很美,是一首難得的優(yōu)美的情歌?重點(diǎn)鑒賞①寫法?情感:開篇采用賦的手法,直接抒發(fā)主人公對(duì)心上人的思念681.這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？這首詩(shī)寫一個(gè)女子在城樓上等候她的戀人。可望穿秋水，不見人影。濃濃的愛意不由轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨。2.賞析“一日不見，如三月兮”一句?！耙蝗詹灰姡缛沦狻钡囊馑际怯X得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個(gè)月那么漫長(zhǎng)。運(yùn)用夸張的修辭手法，造成主觀時(shí)間和客觀時(shí)間的反差，從而將作者焦急不安、情深意切的心理形象地表現(xiàn)了出來(lái)。課堂變式練1.這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？課堂變式練695送杜少府之任蜀州（唐·王勃）城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津①。與君離別意，同是宦游人②。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰③。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾④。5送杜少府之任蜀州70①煉字：“輔”字形象地寫出了三秦之地護(hù)衛(wèi)著長(zhǎng)安的景象，使開篇顯得意境開闊?！巴弊謱⑾喔羟Ю锏木┏呛褪竦芈?lián)系起來(lái)，表達(dá)了對(duì)友人的惜別之情。②情感：用兩人處境相同、感情一致來(lái)寬慰朋友，借以減輕友人的悲涼和孤獨(dú)之感。③修辭、情感、哲理：運(yùn)用對(duì)偶和夸張的修辭手法，既表現(xiàn)出詩(shī)人樂觀寬廣的胸懷，與友人真摯的情誼，也道出了這真誠(chéng)的情誼可以超越時(shí)空的哲理。重點(diǎn)鑒賞①煉字：“輔”字形象地寫出了三秦之地護(hù)衛(wèi)著長(zhǎng)安的景象，使開篇71④情感：“歧路”照應(yīng)送別之意，指送別之路。勸慰友人坦然面對(duì)離別，抒發(fā)了詩(shī)人面對(duì)離別豁達(dá)、積極樂觀的人生態(tài)度。主旨：此詩(shī)一改往昔送別詩(shī)悲苦纏綿之態(tài)，體現(xiàn)了詩(shī)人豁達(dá)的情趣和曠達(dá)的胸懷。④情感：“歧路”照應(yīng)送別之意，指送別之路。勸慰友人坦然面對(duì)離721.請(qǐng)從煉字的角度，賞析首聯(lián)中的“輔”或“望”字?！拜o”：形象地寫出了三秦大地護(hù)衛(wèi)著長(zhǎng)安的景象，氣象雄偉，使詩(shī)歌開篇意境開闊?！巴保簩⑾喔羟Ю锏木┏呛褪竦芈?lián)系起來(lái)，表達(dá)了對(duì)友人的惜別之情。2.說(shuō)說(shuō)千古名句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”好在哪里。自古以來(lái)，寫離別的詩(shī)作大多情感悲傷，基調(diào)低沉，這首詩(shī)不同于其他送別詩(shī)，開辟了送別詩(shī)的新意境，一洗往昔送別詩(shī)中悲苦纏綿之態(tài)，字里行間表現(xiàn)出積極樂觀的人生態(tài)度、高遠(yuǎn)的志趣和曠達(dá)的胸懷，能給友人以安慰和鼓勵(lì)。課堂變式練1.請(qǐng)從煉字的角度，賞析首聯(lián)中的“輔”或“望”字。課堂變式練736望洞庭湖贈(zèng)張丞相①(唐?孟浩然)八月湖水平,涵虛混太清②?氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城③?欲濟(jì)無(wú)舟楫,端居恥圣明④?坐觀垂釣者,徒有羨魚情⑤?6望洞庭湖贈(zèng)張丞相①74①題解:張丞相,指張九齡,唐玄宗時(shí)為相?②內(nèi)容?煉字:這兩句寫秋水升漲,與海岸相齊,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,水天一色,景象開闊壯觀?“平”寫湖面之闊,“混”寫水勢(shì)之大?③寫法?煉字:這兩句動(dòng)靜結(jié)合,視覺與聽覺相結(jié)合,形象地描繪出洞庭湖的壯闊氣勢(shì)?“氣蒸”寫出了湖的廣闊浩大,蓄積豐厚?“波撼”襯托出湖水的澎湃動(dòng)蕩,力量巨大?重點(diǎn)鑒賞①題解:張丞相,指張九齡,唐玄宗時(shí)為相?重點(diǎn)鑒賞75④情感:頸聯(lián)即景生情,吐露心聲,既言無(wú)舟渡船,又說(shuō)無(wú)路進(jìn)仕,抒發(fā)了詩(shī)人想投身于仕途之中,大展宏圖,干一番事業(yè),卻又苦于無(wú)人引薦?提拔的無(wú)奈之情?⑤典故?修辭:尾聯(lián)兩句巧妙運(yùn)用典故,另翻新意,巧妙設(shè)喻,暗喻自己有出來(lái)干一番事業(yè)的愿望,只怕沒有人引薦,希望對(duì)方予以引薦?主旨:此詩(shī)是一首投贈(zèng)之作,詩(shī)人通過(guò)描述面臨煙波浩淼的洞庭湖,欲渡無(wú)舟而發(fā)出感嘆以及臨淵羨魚的情懷,曲折地表達(dá)了自己希望張九齡予以援引之意?④情感:頸聯(lián)即景生情,吐露心聲,既言無(wú)舟渡船,又說(shuō)無(wú)路進(jìn)仕,761.這首詩(shī)的寫景運(yùn)用了哪種修辭手法？聯(lián)系全詩(shī)看，作者在“欲濟(jì)無(wú)舟楫”一句中想要表達(dá)的意思是什么？夸張。想渡過(guò)洞庭湖卻沒有舟楫，想出仕卻無(wú)人引薦，暗示作者想得到對(duì)方的援引。2.“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”二句，筆力千鈞，備受后人贊賞。請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。云夢(mèng)大澤水氣蒸騰，洞庭湖的波濤搖撼著岳陽(yáng)城。運(yùn)用對(duì)偶，表現(xiàn)了洞庭湖的壯觀景象和雄偉氣勢(shì)。課堂變式練1.這首詩(shī)的寫景運(yùn)用了哪種修辭手法？聯(lián)系全詩(shī)看，作者在“欲濟(jì)777茅屋為秋風(fēng)所破歌（唐·杜甫）八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳①。南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息②。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑③。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂④。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹⑤！安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足⑥！7茅屋為秋風(fēng)所破歌（唐·杜甫）78①煉字、修辭、情感：“怒”字把秋風(fēng)擬人化，從而使下一句不僅富有動(dòng)作性，而且富有濃烈的感情色彩。“卷”“飛”“渡”“灑”“掛罥”“飄轉(zhuǎn)”，一個(gè)接一個(gè)的動(dòng)態(tài)不僅組成了一幅幅鮮明的圖畫，而且緊緊地牽動(dòng)詩(shī)人的視線，撥動(dòng)詩(shī)人的心弦，表現(xiàn)了詩(shī)人痛惜焦急的心情，為下文的夜雨作鋪墊。②寫法、情感：寫茅草被頑童抱去和詩(shī)人的嘆息，運(yùn)用動(dòng)作描寫突出詩(shī)人的焦急與無(wú)奈。重點(diǎn)鑒賞①煉字、修辭、情感：“怒”字把秋風(fēng)擬人化，從而使下一句不僅富79③寫法：寫傍晚秋雨之前的景色，渲染出陰沉黑暗的氛圍，烘托出詩(shī)人內(nèi)心的凄慘黯淡。④修辭：運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出詩(shī)人家境的困頓、生活的窘迫。⑤修辭、情感：運(yùn)用比喻的修辭手法，將“雨”比作“麻”，寫出了秋雨連綿細(xì)密的特點(diǎn)。這幾句表現(xiàn)了詩(shī)人“屋漏又遭連夜雨”、難以入眠的痛苦悲涼的心情。③寫法：寫傍晚秋雨之前的景色，渲染出陰沉黑暗的氛圍，烘托出詩(shī)80⑥煉字、情感：“廣廈”“千萬(wàn)間”“大庇”“天下”“歡顏”“安如山”等詞語(yǔ)表現(xiàn)闊大境界和愉快情感，聲音宏亮，從而構(gòu)成了鏗鏘有力的節(jié)奏和奔騰前進(jìn)的氣勢(shì)。表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的博大胸懷和兼濟(jì)天下的崇高理想。主旨：此詩(shī)敘述詩(shī)人的茅屋被秋風(fēng)所破以致全家遭雨淋的痛苦經(jīng)歷，抒發(fā)了自己內(nèi)心的感慨，體現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的崇高思想境界，是杜詩(shī)中的典范之作。⑥煉字、情感：“廣廈”“千萬(wàn)間”“大庇”“天下”“歡顏”“安811.“歸來(lái)倚杖自嘆息”中的“倚杖”與詩(shī)中哪個(gè)詞照應(yīng)?“我”嘆息什么?“倚杖”與“無(wú)力”（或“老無(wú)力”）相照應(yīng)?！拔摇眹@息的是：茅屋的茅草被風(fēng)吹走；南村群童抱走“我”的茅草；世上還有類似處境的窮人。2.“自經(jīng)喪亂少睡眠”表現(xiàn)了“我”怎樣的情感?表現(xiàn)了“我”憂己、憂家、憂民、憂國(guó)的情感。課堂變式練1.“歸來(lái)倚杖自嘆息”中的“倚杖”與詩(shī)中哪個(gè)詞照應(yīng)?“我”嘆828賣炭翁（唐·白居易）賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑①。賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒②。夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇③。翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒④。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北⑤。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直⑥。8賣炭翁（唐·白居易）83①內(nèi)容、寫法：寫賣炭翁的炭來(lái)之不易，“伐薪燒炭”概括了復(fù)雜的工序和漫長(zhǎng)的勞動(dòng)過(guò)程。后兩句運(yùn)用肖像描寫，刻畫了一個(gè)長(zhǎng)期遭受煙熏火燎、疲憊憔悴的老人形象，并運(yùn)用襯托的手法，以“兩鬢蒼蒼”突出年邁，以“滿面塵灰煙火色”突出“伐薪燒炭”的艱辛。②修辭、寫法：運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，一問一答，通過(guò)愿望的卑微表現(xiàn)生活的貧困?！翱蓱z”傾注了詩(shī)人對(duì)賣炭翁的無(wú)限同情，“身上衣正單”與“愿天寒”形成不合情理的鮮明對(duì)比，刻畫了賣炭翁的艱難處境和復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。為后面寫宮使掠奪木炭的罪行作了有力的鋪墊。重點(diǎn)鑒賞①內(nèi)容、寫法：寫賣炭翁的炭來(lái)之不易，“伐薪燒炭”概括了復(fù)雜的84③寫法、煉字：“一尺雪”與上文“衣正單”形成對(duì)比，突出老人生活的艱難。“輾”字既寫出了天寒地凍，已經(jīng)結(jié)了冰，突出說(shuō)明了賣炭翁的辛苦，又寫出了牛車的重量，從側(cè)面寫出了賣炭翁的勤勞。“牛困人饑”說(shuō)明南山到長(zhǎng)安的距離遙遠(yuǎn)，“泥中歇”表現(xiàn)出老人的疲憊勞累和處境的艱難。④修辭、寫法：運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，簡(jiǎn)筆勾勒出宮使的形象，“翩翩”寫出其橫沖直撞、趾高氣揚(yáng)的動(dòng)作和神態(tài)?！鞍咨纼骸苯柚柑O(jiān)手下的爪牙。③寫法、煉字：“一尺雪”與上文“衣正單”形成對(duì)比，突出老人生85⑤煉字：“把”“稱”“叱”“牽”，這四個(gè)簡(jiǎn)潔而有力的動(dòng)詞，形象地描繪出宮使如狼似虎般的蠻橫掠奪行為。⑥寫法：“一車炭，千余斤”和“半匹紅紗一丈綾”，反襯出宮使掠奪的殘酷?！跋Р坏谩睂懗隽速u炭翁被掠奪后內(nèi)心可惜又無(wú)可奈何的矛盾心理。故事在矛盾沖突的高潮中戛然而止，引人深思。主旨：此詩(shī)以個(gè)別事例來(lái)表現(xiàn)普遍狀況，描寫了一個(gè)燒木炭的老人謀生的困苦，通過(guò)賣炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宮市”的腐敗本質(zhì)，對(duì)統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予了有力地鞭撻與抨擊，諷刺了當(dāng)時(shí)腐敗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情，有很強(qiáng)的社會(huì)典型意義。⑤煉字：“把”“稱”“叱”“牽”，這四個(gè)簡(jiǎn)潔而有力的動(dòng)詞，形861.“曉駕炭車輾冰轍”中的“輾”字有什么表達(dá)作用？“輾”字既寫出了天氣寒冷，已經(jīng)結(jié)了冰，說(shuō)明了賣炭翁的辛苦，又寫出了牛車的重量，說(shuō)明了賣炭翁的勤勞。2.全詩(shī)反映了封建社會(huì)怎樣的情況？反映了封建統(tǒng)治者的橫暴掠奪和宮市的弊端帶給勞動(dòng)人民的不幸。課堂變式練1.“曉駕炭車輾冰轍”中的“輾”字有什么表達(dá)作用？課堂變式練879題破山寺后禪院①(唐?常建)清晨入古寺,初日照高林②?曲徑通幽處,禪房花木深③?山光悅鳥性,潭影空人心④?萬(wàn)籟此都寂,但余鐘磬音⑤?9題破山寺后禪院①88①題解:破山寺,即今江蘇常熟虞山北麓興福寺?禪院,寺院?②內(nèi)容?煉字:首聯(lián)兩句寫禪院的遠(yuǎn)景,點(diǎn)明時(shí)間?地點(diǎn)和古寺的環(huán)境,突出一個(gè)“靜”字?“照”字將旭日東升時(shí)的勃勃生機(jī)寫得出神入化,透露出詩(shī)人欣喜昂揚(yáng)的情緒?③寫法:頷聯(lián)渲染出古寺特有的幽邃氛圍,寫出了其幽深靜謐的環(huán)境?重點(diǎn)鑒賞①題解:破山寺,即今江蘇常熟虞山北麓興福寺?禪院,寺院?重點(diǎn)89④寫法?內(nèi)容:這兩句以動(dòng)寫靜,以鳥兒襯托山谷的幽靜,表面寫鳥寫山,實(shí)則寫人,詩(shī)人借助鳥兒寫自己的內(nèi)心感受,點(diǎn)明如此空靈純潔的環(huán)境可以洗滌塵念?凈化心靈?⑤寫法:尾聯(lián)以有聲寫無(wú)聲,將客觀景致與詩(shī)人感受到的禪思理趣巧妙融合,營(yíng)造了一種萬(wàn)籟俱寂的境界?主旨:這首詩(shī)作者借題詠佛寺禪院,抒發(fā)了忘卻世俗?寄情山水的隱逸胸懷?④寫法?內(nèi)容:這兩句以動(dòng)寫靜,以鳥兒襯托山谷的幽靜,表面寫鳥901.頸聯(lián)“山光悅鳥性，潭影空人心”中“空”字用得極好，好在哪里？“空”字把詩(shī)人由于身處幽靜、脫俗、自由的禪院，一下子把心中的種種人世煩惱都去除，心胸寬闊，俗念頓消的純凈感受生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)了。2.這首詩(shī)的頷聯(lián)后來(lái)簡(jiǎn)化為成語(yǔ)“曲徑通幽”，常被用于寫景，你認(rèn)為這個(gè)成語(yǔ)隱含了什么哲理？要達(dá)到能夠領(lǐng)悟妙道的勝境，先得走過(guò)一段曲折的道路。課堂變式練1.頸聯(lián)“山光悅鳥性，潭影空人心”中“空”字用得極好，好在哪9110送友人(唐?李白)青山橫北郭,白水繞東城①?此地一為別,孤蓬萬(wàn)里征②?浮云游子意,落日故人情③?揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴④?10送友人92①煉字?寫法:“橫”字勾勒出青山的靜姿,“繞”字描繪了白水的動(dòng)態(tài),準(zhǔn)確傳神?首聯(lián)對(duì)仗工整,色彩明麗,點(diǎn)明送別地點(diǎn),揮灑自如,描摹出一幅寥廓秀麗的圖景?②修辭?情感:詩(shī)人借“孤蓬”來(lái)比喻友人的漂泊生涯,這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的深切關(guān)心,寫得流暢自然?感情真摯?重點(diǎn)鑒賞①煉字?寫法:“橫”字勾勒出青山的靜姿,“繞”字描繪了白水的93③畫面?修辭?情感:天邊一片白云飄然而去,一輪紅日正向著地平線徐徐而下?詩(shī)人不僅是寫景,而且還巧妙地用“浮云”來(lái)比喻友人,無(wú)限關(guān)切之情自然溢出?“落日”比喻自己,現(xiàn)在的“我”如落日依戀大地一樣與友人難舍難分?④內(nèi)容?寫法:詩(shī)人和友人在馬上揮手告別,頻頻致意?那兩匹馬仿佛懂得主人心情,也不愿脫離同伴,臨別時(shí)