大學(xué)教師班主任學(xué)年總結(jié)5篇

—12大學(xué)教師班主任學(xué)年總結(jié)5篇伴伴著新年鐘聲的接近，一年的工作又將告一段落，回望過(guò)去一年無(wú)論是思想境界，還是在工作力量上都得到進(jìn)一步提高，并取得了肯定的工作成果，該總結(jié)這一年的得與失，為下一年的工作奠定基礎(chǔ)了。下面是給大家?guī)?lái)的高校老師班主任學(xué)年總結(jié)，希望大家能夠喜愛(ài)!高校老師班主任學(xué)年總結(jié)1啟新學(xué)校自更名以來(lái)，以搞特色為能事，大約副班主任實(shí)名硬任務(wù)系列工作也算是其中之一。我們理解設(shè)副班主任一職，目的有兩個(gè)：一為分擔(dān)一下班主任的一些班級(jí)雜務(wù)工作；二為自從有了班主任津貼，我們的領(lǐng)導(dǎo)想著方法讓全部老師分到其中一羹。雖然有點(diǎn)平均主義之嫌，但老師們也能理解領(lǐng)導(dǎo)們好意。只不過(guò)，我們做領(lǐng)導(dǎo)的沒(méi)有很好把握好自己行政職能，從老師這個(gè)角色轉(zhuǎn)變成領(lǐng)導(dǎo)的角色。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)行政，應(yīng)當(dāng)是從首先考慮實(shí)實(shí)在在促進(jìn)進(jìn)展同學(xué)各方面健康成長(zhǎng)為首要事務(wù)，考慮如何提高老師工作效率，減輕師生工作、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)為依據(jù)，方案各項(xiàng)各線工作。而不是像不明智的老師給同學(xué)“一刀切”地布置作業(yè)一樣，多搞點(diǎn)把戲的任務(wù)，弄出點(diǎn)資料豐厚的政績(jī)來(lái)為目的。比方，本校的備課問(wèn)題，始終是困擾老師精力的問(wèn)題，為什么不能發(fā)揮集體的才智與力量，不能應(yīng)用現(xiàn)代電子科技手段，資源共享提高效率？比方副班任，已經(jīng)分擔(dān)了類(lèi)似開(kāi)發(fā)票、中午值餐、才藝30分、班級(jí)黑板報(bào)、伴隨家訪、謄抄同學(xué)家校聯(lián)系手冊(cè)等工作，還要寫(xiě)什么副班主任德育工作總結(jié)，副班主任工作手冊(cè)？學(xué)校工作是本著對(duì)同學(xué)教育意義而產(chǎn)生的，這些工作除了增加老師作業(yè)負(fù)擔(dān)，是毫無(wú)意義的!而且像謄抄同學(xué)家校聯(lián)系手冊(cè)這樣的工作，領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有深化了解手冊(cè)上的內(nèi)容——全是平常形式上的學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)，沒(méi)有對(duì)家長(zhǎng)的必要了解的事情做好調(diào)查，沒(méi)有考慮到小學(xué)科老師兼職副班主任對(duì)同學(xué)各門(mén)學(xué)科表現(xiàn)不熟識(shí)的現(xiàn)實(shí)。在這樣的前提下，我們的工作所上交給家長(zhǎng)的材料、上交給行政的材料，只是應(yīng)付任務(wù)，泛濫造假之風(fēng)，與德育工作南轅北轍。深化一線，調(diào)查論證，再以施行，是杜絕犯官僚主義的有效法門(mén)。其實(shí)，作為一個(gè)有教育良智和情商的工，德育工作是浸透在每位老師日常學(xué)科教育工作中的，與同學(xué)接觸中的，并不是肯定是冠于“副班主任”一稱(chēng)才去做。而缺乏教育責(zé)任感的人，即使是真正的班主任，也不會(huì)在同學(xué)做人這方面去花心力關(guān)注、綻開(kāi)教育活動(dòng)。我們做工作要講究實(shí)在效率，不要順著學(xué)校應(yīng)付上面（教育局、教研室各部門(mén)各科線）“疊加效應(yīng)”檢查，老師應(yīng)付行政檢查這個(gè)怪圈而勞碌。人之精力有限，談何教研科研？高校老師班主任學(xué)年總結(jié)2一學(xué)期趕緊就要結(jié)束了，在這一學(xué)期中，我從班級(jí)管理中也獲得了不少的管理心得。主要有以下一些方面：1.和同學(xué)進(jìn)行心與心的溝通。在班級(jí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我總是和同學(xué)進(jìn)行心與心的溝通。每次把同學(xué)喊到辦公室時(shí)總是讓其坐在我的旁邊，我告知他們“讓你坐著就意味著我們之間的地位是公平的，你可以把我當(dāng)作自己的好友來(lái)看待，而不是老師”。在和同學(xué)的交談過(guò)程中，我有時(shí)分也談一些自己讀書(shū)時(shí)的困惑，而自己當(dāng)時(shí)是如何處理，結(jié)果造成了什么樣的后果。通過(guò)比照自己和同學(xué)的行為，來(lái)進(jìn)一步告知他們：什么可以做，什么不行以做!同時(shí)，要傾聽(tīng)同學(xué)的心聲，要學(xué)會(huì)認(rèn)真的聽(tīng)同學(xué)講完自己的困惑，要讓同學(xué)明白：老師沒(méi)有放棄他!老師真的想幫忙他!不要讓同學(xué)覺(jué)得自己在老師面前講話(huà)有壓力。而放棄和老師心靈溝通的時(shí)機(jī)。2.多去班級(jí)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，盡量發(fā)現(xiàn)新的情況。對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，許多時(shí)分出問(wèn)題就出在下課，所以作為一名班主任就有必要利用課余時(shí)間多去教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。3.對(duì)班干部工作的支持和增加班干部的服務(wù)意識(shí)。作為中專(zhuān)生而言，正處在未成年和成年人的過(guò)渡期。每個(gè)人都有自己獨(dú)立的想法。這樣一來(lái)就給班干部的管理帶來(lái)諸多不便，許多班干部由于班級(jí)的頑皮同學(xué)不聽(tīng)其管理而辭職。因此，作為班主任就要主動(dòng)的支持班干部開(kāi)展日常工作，為班干部在班級(jí)樹(shù)立威信。使班干部成為班級(jí)管理實(shí)體的一個(gè)重要組成部分。在班干部與班級(jí)同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，要考慮到班干部的特別性進(jìn)而進(jìn)行處理。在對(duì)班干部支持的同時(shí)也要增加班干部的服務(wù)意識(shí)。一個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)干部應(yīng)當(dāng)懂得如何去更好的為同學(xué)服務(wù)。因此，作為班主任來(lái)說(shuō)，要定期對(duì)班干部進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)。以便使班干部更好的融入到班級(jí)的管理工作中去，要讓班干部懂得自己是一個(gè)“服務(wù)者”，自己的工作就是“為班級(jí)同學(xué)服務(wù)”，而不是一個(gè)管理者，去管理訓(xùn)斥其他同學(xué)。4.強(qiáng)化與同學(xué)家長(zhǎng)的溝通，進(jìn)一步了解同學(xué)的行為習(xí)慣。做為班主任，要了解每一個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)和性格等，單純的依靠自己的平常發(fā)現(xiàn)是很難完成的，因此很有必要和同學(xué)家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。通過(guò)和同學(xué)家長(zhǎng)的溝通，可以更好的把握每一個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)和性格，可以了解同學(xué)一些不為他人所知的事情，也有利于在以后的同學(xué)工作中更好的處理同學(xué)問(wèn)題。5.對(duì)待不同類(lèi)型的同學(xué)要詳細(xì)同學(xué)詳細(xì)對(duì)待，切忌對(duì)同學(xué)“一刀切”。每一個(gè)同學(xué)都有自己不同的學(xué)習(xí)和處事方式。假如對(duì)待每一個(gè)同學(xué)都實(shí)行“一刀切”的方式，必定會(huì)造成同學(xué)的不服管教。因此，我認(rèn)為對(duì)待同學(xué)要詳細(xì)對(duì)待。6.要學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法，而不是針對(duì)每個(gè)同學(xué)存在的問(wèn)題去詳細(xì)解決而想方法。我認(rèn)為好的方法可以解決很多問(wèn)題，而一個(gè)好的方法只能解決一個(gè)問(wèn)題。對(duì)于同學(xué)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活等方面存在的問(wèn)題，要能想出解決的方法。讓同學(xué)在以后的進(jìn)展中能夠有一個(gè)航標(biāo)，假如單純的每遇一個(gè)問(wèn)題，就去想一個(gè)解決問(wèn)題的方法，勢(shì)必會(huì)給同學(xué)造成這樣的想法：老師每次只是會(huì)處理這一個(gè)問(wèn)題。這樣，作為班主任，在后面的工作中很難進(jìn)一步杜絕同學(xué)在這方面存在的問(wèn)題。在班主任工作中，我在處理部分新問(wèn)題的方式上還不太成熟，在今后的工作中我將連續(xù)積累，連續(xù)向其他有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，以更好地履行班主任職責(zé)。高校老師班主任學(xué)年總結(jié)3一、同學(xué)自主程度較往年有較大提升。本人自進(jìn)入越秀工作以來(lái)已經(jīng)連續(xù)帶畢業(yè)班已經(jīng)三屆，本班是第四屆。相較于從前的班級(jí)，本班的很多工作都是由同學(xué)自主完成，這里尤其感謝幾位稱(chēng)職的班干部，以及學(xué)院的自主管理的導(dǎo)向政策。在此背景下，本班的大部分工作本人都沒(méi)有太多過(guò)問(wèn)。二、與同學(xué)的溝通也越來(lái)越少，了解也越來(lái)越少。由于第一條原因，以及本學(xué)期本人的教學(xué)工作量非常飽滿(mǎn)，所以與同學(xué)的溝通次數(shù)與程度也相較于前幾屆有明顯缺乏之處。按本人慣例，學(xué)期初都要與每位同學(xué)進(jìn)行面對(duì)面的交談與溝通，了解每位同學(xué)的思想和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。但本屆的談話(huà)并沒(méi)有百分之百完成，只是對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行了談話(huà)，所以對(duì)班級(jí)動(dòng)態(tài)和同學(xué)動(dòng)態(tài)了解不夠。至今仍無(wú)法將本班38位同學(xué)的名與人對(duì)號(hào)，這在前幾屆同學(xué)中是不行思議的，因此深感擔(dān)心與慚愧。尤其是認(rèn)錯(cuò)同學(xué)的時(shí)分真是無(wú)地自容。三、同學(xué)自覺(jué)性較好，但仍有個(gè)別同學(xué)不自重。相較于前幾屆同學(xué)，本人對(duì)于本屆同學(xué)的感覺(jué)就是比擬能夠根據(jù)班主任的意愿和指令行事。我想這也是由于同學(xué)與班主任的年齡差距大的原因，也可能是班主任與同學(xué)溝通不夠?qū)е碌暮蠊??？偠灾?，本屆同學(xué)比擬聽(tīng)話(huà)。但仍有個(gè)別同學(xué)對(duì)于班主任和同學(xué)的好意不領(lǐng)情，置班主任的勸說(shuō)于不顧，我行我素。四、學(xué)習(xí)成果較好。本班的學(xué)習(xí)成果良好，本學(xué)期末的成果也沒(méi)有不及格現(xiàn)象，這在前幾屆是不行想象的。大部分同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)的熱忱高漲，學(xué)習(xí)習(xí)慣也較好。但英語(yǔ)四六級(jí)的通過(guò)率卻不及前幾屆同學(xué)，可能也與班主任的重視不夠有關(guān)系，自責(zé)。五、同學(xué)對(duì)于前途和生活沒(méi)有充足的信念和把握。依據(jù)本人幾屆班主任的班會(huì)反應(yīng)，大部分同學(xué)對(duì)于自己的前途和生活沒(méi)有充足的信念，對(duì)于將來(lái)仍處于未知狀態(tài)，沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃或奮斗目標(biāo)。這一點(diǎn)也在本屆同學(xué)中得以表達(dá)。將近年末，總結(jié)如上。也借此時(shí)機(jī)向各位辛苦工作的班主任輔導(dǎo)員以及各位同學(xué)表示感謝，祝大家新年歡樂(lè)。高校老師班主任學(xué)年總結(jié)4任何工作都要講方法才能事半功倍，畢業(yè)班班主任工作更是如此。它主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：事情繁雜、簡(jiǎn)單出漏洞、關(guān)系重大。每一件大事小情，一旦出了問(wèn)題都有可能直接關(guān)系到同學(xué)能否順當(dāng)畢業(yè)。因此，畢業(yè)班班主任尤其要處理好“為與不為、多為與少為、先為與后為”之間的關(guān)系，在工作中既要講原則又要多尋求路徑。從我校畢業(yè)條件著手，為大家總結(jié)幾點(diǎn)非常重要環(huán)節(jié)。一、期末大補(bǔ)考要做到“留心”和“盯住”。期末成果全部及格是畢業(yè)首要條件，班主任除了平常要教育同學(xué)認(rèn)真對(duì)待考試外，假如又要參與期末最終一次大補(bǔ)考的，肯定要格外留意，通知到人?！傲粜摹敝傅氖橇粜慕虅?wù)處發(fā)的各種考試通知，觸及到09級(jí)大補(bǔ)考的肯定反復(fù)與同學(xué)核對(duì)。“盯住”是指即使通知了同學(xué)也最好能在考試前一天在與同學(xué)再敲定一遍，考完再詢(xún)問(wèn)一下同學(xué)究竟有沒(méi)有來(lái)參與補(bǔ)考，盡量做到萬(wàn)無(wú)一失。二、就業(yè)工作肯定要做在當(dāng)下。就業(yè)率和簽約率是考察班主任工作的重要指標(biāo)，也是同學(xué)就業(yè)狀態(tài)的常規(guī)表達(dá)。就業(yè)勝利與否來(lái)自于客觀環(huán)境和主觀意愿，為了使得同學(xué)的主觀就業(yè)意愿貼近客觀的就業(yè)環(huán)境，班主任要用正確的方法幫忙同學(xué)正確認(rèn)識(shí)自我，完成價(jià)值?，F(xiàn)代職業(yè)指導(dǎo)特別強(qiáng)調(diào)“人職匹配”，而完成“人職匹配”是建立在恰當(dāng)?shù)摹⑷娴淖晕艺J(rèn)識(shí)及自我精確定位的基礎(chǔ)之上的。每年都有一部分同學(xué)到畢業(yè)時(shí)找不到工作，并非全是由于用人單位需求不大，很重要的一個(gè)原因是一些畢業(yè)生不能正確地評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)自己，覺(jué)得自己到一些單位是“大材小用”。班主任應(yīng)從本班同學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)動(dòng)身，最好通過(guò)個(gè)別談話(huà)的形式，引導(dǎo)同學(xué)正確客觀地平均自我、調(diào)整自我、完善自我，讓同學(xué)明白當(dāng)今社會(huì)自己該如何定位，把自己擺在什么位置上去求職。三、抓住實(shí)習(xí)報(bào)告輔導(dǎo)過(guò)程，懇求輔導(dǎo)老師在就業(yè)工作上的幫助。除了發(fā)校訊通和電話(huà)聯(lián)系以外，實(shí)習(xí)報(bào)告的輔導(dǎo)幾乎是畢業(yè)班同學(xué)秋季離校后唯一與學(xué)校聯(lián)系的途徑，班主任除了平常通過(guò)同學(xué)的實(shí)習(xí)報(bào)告情況多和這些輔導(dǎo)老師溝通本班同學(xué)的就業(yè)狀態(tài)以外，最好能夠通過(guò)本班輔導(dǎo)老師這一橋梁，將難聯(lián)系上的同學(xué)情況與其輔導(dǎo)老師按時(shí)溝通，多途徑把握同學(xué)就業(yè)狀態(tài)，做好同學(xué)就業(yè)思想的指導(dǎo)工作。四、分階段分別攻下畢業(yè)班班主任工作的各個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)。建議大家產(chǎn)前和隨時(shí)都要將畢業(yè)班的全部工作分清主次沖突，對(duì)學(xué)校布置的完成時(shí)間和本班完成情況應(yīng)當(dāng)了如指掌，這也是班主任工作應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。例如就業(yè)率和簽約率的情況，應(yīng)當(dāng)做到隨時(shí)記錄、每個(gè)同學(xué)的就業(yè)現(xiàn)狀都能做到按時(shí)更新，只有把握情況才能指導(dǎo)同學(xué)盡快進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)定的工作狀態(tài)，從而保證本班簽約率。就拿類(lèi)似麥當(dāng)勞打工的事情來(lái)說(shuō)，班主任都明白這根本上是干不長(zhǎng)期的工作，但是你有沒(méi)有真正告知過(guò)同學(xué)，同學(xué)又是從哪個(gè)角度考慮長(zhǎng)短期利益之間的選擇，這些貌似不是問(wèn)題的問(wèn)題其實(shí)恰恰是班主任應(yīng)當(dāng)做到的詳情之處。因此，對(duì)畢業(yè)班工作的各個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)，我們需要具體分類(lèi)、隨時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。一句話(huà)，班主任有的時(shí)分就要像一個(gè)好的銷(xiāo)售，需要運(yùn)用許多銷(xiāo)售技巧。有的銷(xiāo)售是在賣(mài)東西，我們是在賣(mài)概念，把自己的價(jià)值觀用好的方法“賣(mài)”給同學(xué)，工作也就好做多了。假如不運(yùn)用技巧，反而會(huì)遭到同學(xué)劇烈的拒絕、甚至是退貨和糾紛。我是09年懷孕時(shí)接的班，一年之后把這個(gè)班交給了另一位老師，11年他們大三再接回這個(gè)班時(shí)，有的同學(xué)已經(jīng)不認(rèn)識(shí)我了，況且那個(gè)時(shí)分他們也要離校了，各項(xiàng)工作在開(kāi)頭時(shí)都很難進(jìn)行。面臨著生活和工作的強(qiáng)壓，經(jīng)貿(mào)學(xué)院學(xué)管辦的寧主任在精神上賜予我很大的激勵(lì)，使我更有動(dòng)力跟大家一起拼搏。風(fēng)雨之后總會(huì)有彩虹，大家肯定能做的比我更好，希望大家在班主任工作和其他工作上都能豐收，為我院的育人工作做出奉獻(xiàn)。高校老師班主任學(xué)年總結(jié)5班級(jí)管理是學(xué)校管理中的重要組成部分，班級(jí)管理中必需培育得力的班干部，以形成班集體的向心力；堅(jiān)持必要的溝通，以增加班級(jí)的凝聚力；消退同學(xué)的逆反心理，以提高班級(jí)的戰(zhàn)斗力；樹(shù)立良好的班風(fēng)，讓同學(xué)感受到集體的親和力。這四“力”的形成對(duì)班級(jí)管理工作的意義非常重大而長(zhǎng)遠(yuǎn)。一、得力班干部的培育——形成向心力要做好同學(xué)各方面工作、單憑班主任孤軍奮戰(zhàn)是肯定做不好的，必需培育以班干部為中心的同學(xué)骨干力量。班干部是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和提倡者，在班級(jí)中起到核心骨干的作用。班級(jí)的興衰與他們的工作密不行分，如何調(diào)動(dòng)同學(xué)干部的主動(dòng)性，利用他們的優(yōu)勢(shì)、挖掘他們的潛力，是杰出管理好班級(jí)的重要條件。在這個(gè)學(xué)期開(kāi)頭，就任命了從初一到如今始終比擬有影響力以及在班級(jí)中敢于管理的同學(xué)擔(dān)任不同的職務(wù)。尤其是紀(jì)律委員和學(xué)習(xí)委員的任命。對(duì)于兩位班長(zhǎng)，也形成了競(jìng)爭(zhēng)，所以整個(gè)班級(jí)無(wú)論在紀(jì)律和衛(wèi)生方面都取得很大的成效。同時(shí)，對(duì)班干部工作中的缺乏要按時(shí)指出，對(duì)工作中的困難要適時(shí)予以激勵(lì)，對(duì)工作中的失誤班主任要擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成果要賜予表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)。二、必要溝通的堅(jiān)持——增加凝聚力溝通是班主任工作中的重要內(nèi)容。沒(méi)有溝通就談不上班主任工作。在溝通中，班主任了解了同學(xué)個(gè)人的思想、愛(ài)好、愛(ài)好，以及取得的成果和存在的問(wèn)題，同時(shí)同學(xué)也會(huì)感覺(jué)到老師對(duì)自己的關(guān)注和尊重，感覺(jué)到老師學(xué)問(wèn)的豐富，學(xué)識(shí)的淵博，人格的高大，也感覺(jué)到老師的真誠(chéng)、心地的和善。這個(gè)學(xué)期以來(lái)，我充足的改正了自己的一些工作方式。分時(shí)間找不同層次的同學(xué)談心，做思想工作。對(duì)于一些原則性的錯(cuò)誤，絕不松手。對(duì)于同學(xué)無(wú)意中造成的錯(cuò)誤，盡量以寬容的看法去對(duì)待。不在班級(jí)上正面批判同學(xué)，以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)為主，個(gè)別同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)對(duì)話(huà)。在讀報(bào)和班會(huì)課上多以美麗文章來(lái)對(duì)同學(xué)灌輸感恩的思想意識(shí)。讓他們明白讀書(shū)的辛苦和榮譽(yù)是相對(duì)而言的。三、逆反心理的消退——提高戰(zhàn)斗力怎樣克服和消退同學(xué)的逆反心理，引導(dǎo)和教育好有“逆反”心理的同學(xué)？俗話(huà)說(shuō)“解鈴還需系鈴人”。要解決這一問(wèn)題關(guān)鍵在于老師必需了解同學(xué)的心里狀態(tài)，把握同學(xué)的思想脈搏，用尊重和理解去打開(kāi)同學(xué)的心扉。這個(gè)學(xué)期班上有幾位成果始終落后的同學(xué)顯現(xiàn)了在網(wǎng)吧上網(wǎng)的大事。在剛剛明白事情時(shí)，我單獨(dú)找他們分