人文關(guān)懷在護理臨床帶教中的應用

文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.人文關(guān)懷在護理臨床帶教中的應用隨著社會的進步和發(fā)展，護理模式的不斷變化和護生學歷層次的不斷提高，對臨床護理帶教老師的要求也越來越高，從2005年我科在開展人性化護理服務的基礎上，對臨床護理帶教也開始嘗試，將人文關(guān)懷的理念融入實際的臨床帶教工作中，取得了較好的帶教效果?，F(xiàn)將體會介紹如下。1以身作則，樹立良好形象l.1重視帶教老師業(yè)務素質(zhì)的培養(yǎng)帶教老師要不斷的更新知識，比如我們工作十幾年的老師優(yōu)點是經(jīng)驗豐富，但理論知識還是以中專理論為主框架，隨著護理學的迅速發(fā)展，護理教材的一再改版，就要求老師們積極查閱新版的教材，了解護理學科的最新動態(tài)，只有具備先進的、扎實的理論基礎，嫻熟的護理操作技能，才能贏得學生的信賴，搞好帶教工作。1.2重視帶教老師的職業(yè)素質(zhì)對護生的言傳身教作用一名帶教老師除了具有過硬的業(yè)務水平外，更應有良好的職業(yè)道德素質(zhì)。具有關(guān)愛的品質(zhì)，為學生樹立良好的榜樣。學生最初是通過感受帶教老師的工作態(tài)度、行為來理解和建立對護理工作的概念和價值的，這就要求帶教老師必須提高自身的道德修養(yǎng)，首先是熱愛護理事業(yè)。避免不自覺地向?qū)W生傳遞“還是本科呢，怎么就學了護理”這種信息。很多時候，我們看到在ICU實習的學生給我們的留言，表達她們對老師那種不怕苦、不怕臟、不怕累，一絲不茍、愛崗敬業(yè)的工作作風和慎獨精神的由衷敬佩。CU實習的學生給我們的留言，表達她們對老師那種不怕苦、不怕臟、不怕累，一絲不茍、愛崗敬業(yè)的工作作風和慎獨精神的由衷敬佩。2重視入科宣教，創(chuàng)造人性化的工作環(huán)境陌生的環(huán)境，讓初入科室的護生感到一片茫然，所以，護生一進入科室，帶教老師應以友好真誠的態(tài)度熱情接待學生，用親切自然的語言介紹自己，介紹科內(nèi)工作人員，將本科室的特點，病房布局，物品放置，病房內(nèi)患者的情況，工作流程，消毒隔離以及各種規(guī)章制度和勞動紀律統(tǒng)一細致的進行講解，不僅使護生對本科室的基本情況有了初步了解，而且對我們的教學態(tài)度有了良好印象，從而拉近了師生關(guān)系，在較短的時間內(nèi)消除了陌生感及緊張心理，使他們在輕松和諧的氣氛中實習及工作。3尊重、理解、關(guān)愛學生，建立融洽的師生關(guān)系是調(diào)動學生學習積極性的重要手段3.1尊重護生要時刻牢記護生是來學習而不是作為一個簡單的勞動力來減輕你的負擔的。工作時要親力親為以身作則，要讓學生充分體會到自己作為一個未來的護理工作者與帶教老師在人格上是平等的。帶教老師應盡快熟悉學生的姓名，使學生有被尊重感及集體歸屬感，呼喚護生時要喊姓名，而不是“同學，你去做這、做那”。3.2加強與護生的溝通溝通與情感的交流能誘發(fā)護生學習興趣，是教學成功的基礎。要多與護生進行溝通，了解重視護生的需求，建立良好的師生關(guān)系。與護生交流時做到言語清晰，態(tài)度溫和，通俗易懂，使護生與老師在一起時，感到輕松愉快自然。既消除了教師與護生間的隔閡，增加了信任感，也提升了帶教老師的形象。護生實習過程中，帶教老師每周至少與護生面對面交流一次，了解他們在學習及生活中遇到的困難，多聽取他們的意見和建議。如，我在與他們談心中，了解到他們希望老師多提問題，以激發(fā)學生的學習興趣，于是在以后的教學中，采用提問式教學法，收到良好效果。3.3生活中主動關(guān)心、愛護、幫助護生現(xiàn)在的護生普遍為獨生子女，離開疼愛自己的父母和熟悉的校園，第一次真正地踏上社會，走向?qū)嵙暪ぷ鲘徫?，心理上會有一些不安，加上平時工作的辛苦、現(xiàn)實與理想的差距，他們會特別渴望得到來自帶教老師的關(guān)心。在帶教過程中，作為老師除了要求護生嚴格按照實習大綱完成各項護理工作外，平時要多注意關(guān)心護生，設身處地的為護生著想。盡自已的力量幫助他們解決工作或生活上的困難，讓護生在臨床學習過程中感受到關(guān)懷和重視，激發(fā)他們的學習熱情。4重視業(yè)務講座、操作示教的效果帶教老師進行業(yè)務講座和操作示教時，應以護生能理解和接受為目標，并為此不斷改進教學方法，以提高教學質(zhì)量。如講危重病人呼吸道管理時，考慮到護生聽起來比較抽象，就采用實物教學法，利用廢棄的氣管插管和氣管切開套管，邊模擬邊講解，這樣使護生在理解氣管插管和氣管切開原理的基礎上明白怎樣進行呼吸道管理，護生普遍反映通俗易懂，容易接受。再如，進行操作示教時，一位護生操作，讓其他護生指出其亮點和不足，最后再由帶教老師點評，這樣，能收到事半功倍的效果。在實習期末護生反饋意見中這兩種方法的滿意率都在90%以上。5提倡鼓勵式教學對護生的每個小的進步，都給予表揚及鼓勵，有助于使其增強自信心，激發(fā)他們的學習興趣，以更大的熱情投入到實習工作中。護生的每一次操作成功，我們常用的語言是“你真棒!”對因操作失敗而喪失信心的同學，不用訓斥性的語言，要用誠懇、體貼、安慰、鼓勵性的語言，給護生帶來戰(zhàn)勝自我的信心和勇氣，并指出失敗的原因，鼓勵其輕松自信的做下一次操作。一次，對護生進行護理操作訓練時，一位護生因為緊張忘記了操作次序，她很難過，這時，我沒有直接批評她的失誤，而是說，同學們發(fā)現(xiàn)沒有，她操作手法很標準，只是有點緊張，不過沒關(guān)系，再來一次，相信你一定做的很好。這位同學就不再緊張了，第二次操作很成功。6切實執(zhí)行教與學雙向反饋制度護生出科前，不僅帶教老師對同學的實習情況作出評價，而且每一位實習同學以不記名的方式對教師的帶教及工作情況作出反饋。每輪實習末期，給護生每人發(fā)一張我科制定的護理帶教質(zhì)量評價與意見表，表的內(nèi)容包括：（1）你最滿意的教師，你最不滿意的教師（列舉原因）；（2）你對入科宣教是否滿意；（3）帶教老師是否講解?？评碚撝R;（4）帶教老師是否演示正規(guī)操作；（5）你對業(yè)務講座是否滿意；（6）理論與操作考核是否認真安排；（7）你對科室有哪些建議。很多護生有很多自己的想法，不但提出教學工作中的建議和意見，也提出在我科實習期間發(fā)現(xiàn)的非教學方面的問題，我們就這些問題、意見及建議進文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.行改進，好的予以接受，對護生滿意的、工作中表現(xiàn)突出的教師進