優(yōu)秀課例丨氯氣的性質(zhì)

性的氣氯質(zhì)兗州區(qū)第一中學(xué)授課人：蔡貝貝教材分析學(xué)情分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)板書(shū)設(shè)計(jì)

教材分析

人教版普通高中教科書(shū)《化學(xué)》必修第一冊(cè)第二章第二節(jié)01承接第一章中對(duì)于物質(zhì)的分類(lèi)及轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)。02是在學(xué)生已經(jīng)了解了金屬元素及其化合物的研究思路和方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)氯是一種典型的非金屬元素。教材地位、作用03對(duì)以后了解鹵素性質(zhì)認(rèn)識(shí)元素周期律，研究硫和氮元素提供了思路。學(xué)情分析

知識(shí)基礎(chǔ)層面：1能力基礎(chǔ)層面：2思維基礎(chǔ)層面：3情感基礎(chǔ)層面：4已知氯是一種非常重要的成鹽元素，能夠?qū)懗雎鹊淖钔鈱与娮咏Y(jié)構(gòu)，但是對(duì)氯氣的化學(xué)性質(zhì)還不熟悉。學(xué)生有一定的理解能力和處理信息的能力，但是還缺乏對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)及分析能力。對(duì)于學(xué)習(xí)元素化合物的流程和基本思路有著一定的了解。但嚴(yán)密的邏輯推理和完整的實(shí)驗(yàn)探究能力還有待進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)。對(duì)于氯氣這種新物質(zhì)具有好奇心與求知欲，但對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究中可能遇到的危險(xiǎn)處理方法還不夠。①能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氯氣的物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)對(duì)認(rèn)

識(shí)和研究物質(zhì)的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)推理意識(shí)。②能從氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)的觀點(diǎn)預(yù)測(cè)并解釋氯氣的化學(xué)

性質(zhì)，并能用化學(xué)方程式正確表達(dá)。③以氯及其化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)為線(xiàn)索，建構(gòu)含氯的物質(zhì)間的轉(zhuǎn)

化關(guān)系，進(jìn)一步了解研究物質(zhì)的思路和方法。④以真實(shí)情境中含氯化合物的應(yīng)用，感受物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)

系，體會(huì)化學(xué)對(duì)生活、環(huán)境保護(hù)的重要意義，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任

感。⑤了解氯氣的發(fā)現(xiàn)史，學(xué)習(xí)科學(xué)家的研究精神及勤于鉆研、嚴(yán)

謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：氯氣的化學(xué)性質(zhì)；氯及其化合物的研究思路和方法的建構(gòu)。難點(diǎn)：氯氣與水的反應(yīng)。

教學(xué)方法教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)這一基本原理，我采用如下教學(xué)方法：觀察法、設(shè)問(wèn)法、實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)相結(jié)合的方法。創(chuàng)情境妙導(dǎo)入看氯氣學(xué)史學(xué)辨物性明結(jié)構(gòu)析性質(zhì)觀實(shí)驗(yàn)述現(xiàn)象悟性質(zhì)憶情境悟原理建模型成體系

教學(xué)過(guò)程預(yù)習(xí)學(xué)案創(chuàng)設(shè)情境妙導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生以“生活調(diào)查員”的身份談一談生活中84消毒液如何正確使用的，提出問(wèn)題：84消毒液和潔廁靈能混用嗎？創(chuàng)設(shè)情

境妙導(dǎo)入

歷史資料：1915年4月22日，德軍在比利時(shí)的伊普爾戰(zhàn)役中首次大規(guī)模使用毒氣。當(dāng)時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)出現(xiàn)了有利于德軍的風(fēng)向，德軍打開(kāi)了早已在前沿陣地屯集的裝滿(mǎn)氯氣的鋼瓶，一人多高的黃綠色煙云被每秒2~3米的微風(fēng)吹向英法聯(lián)軍陣地。面對(duì)撲面而來(lái)的刺鼻的怪味,英法守軍一陣大亂，陣線(xiàn)迅速崩漬。部分士兵用濕毛巾捂住嘴巴，他們逃往地勢(shì)更高的地方，最終幸免于難。這次攻擊，英法守軍共中毒15000人，5000多人死亡，德軍亦有數(shù)千人中毒和死亡。創(chuàng)設(shè)情

境妙導(dǎo)入顏色狀態(tài)氣味溶解性密度毒性數(shù)據(jù)氯氣熔點(diǎn)：－101℃沸點(diǎn)：－34.6℃比空氣大黃綠色刺激性氣味氣體1體積的水溶解約2體積的氯氣有毒物理性質(zhì)882+17Cl-氯離子

易得到1個(gè)e-278Cl氯+17氧化性化學(xué)規(guī)律：請(qǐng)從結(jié)構(gòu)來(lái)分析說(shuō)明：氯氣應(yīng)該是一種活潑的非金屬單質(zhì)，具有強(qiáng)氧化性。結(jié)構(gòu)性質(zhì)決定明結(jié)構(gòu)

析性質(zhì)鈉在氯氣中燃燒的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。方

案：取一硬質(zhì)玻璃試管，收集滿(mǎn)氯氣；取一塊綠豆大小的金屬鈉,切去氧化層，壓扁，打開(kāi)試管的膠塞，把鈉投入其中，蓋上硬塑料片。觀實(shí)驗(yàn)述現(xiàn)象悟性質(zhì)鐵絲、銅絲在氯氣中燃燒優(yōu)點(diǎn)：操作簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯，便于觀察。氯氣用量少，基本不泄露，環(huán)保。安全，成功率100%。2Fe+3Cl2=2FeCl3現(xiàn)象：劇烈燃燒，產(chǎn)生棕黃色煙。Cu+Cl2=CuCl2現(xiàn)象：劇烈燃燒，產(chǎn)生棕褐色煙。觀實(shí)驗(yàn)述現(xiàn)象悟性質(zhì)氫氣和氯氣反應(yīng)塑料板觀實(shí)驗(yàn)述現(xiàn)象悟性質(zhì)現(xiàn)象化學(xué)方程式Cl2+Na黃色火焰，白煙Cl2+Fe棕色煙Cl2+Cu黃色煙Cl2+H2蒼白色火焰，瓶口白霧觀實(shí)驗(yàn)述現(xiàn)象悟性質(zhì)燃燒的本質(zhì)是氧化還原反應(yīng)，所有發(fā)光放熱的劇烈的氧化還原反應(yīng)都稱(chēng)為燃燒。煙霧Fe溶解的氯氣

與水起反應(yīng)，生成鹽酸和次氯酸。25C下，1體積水可溶解約2體積的氯氣，氯氣的水溶液稱(chēng)為氯水。。Cl2+H2O=HCl+HClO0-1+1

部分氯氣與水的反應(yīng)氯氣憶情境悟原理編號(hào)實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象起作用的微粒1取新制氯水觀察氯水顏色并聞氣味2①取一支潔凈的試管加2ml氯水②滴加5-6滴碳酸氫鈉溶液3①取一支潔凈的試管加2ml氯水②滴加幾滴AgNO3溶液，再滴加幾滴稀硝酸4取一潔凈的表面皿，放一張PH試紙，用玻璃棒蘸取一滴氯水點(diǎn)于試紙中部，觀察試紙顏色變化過(guò)程。先變紅后褪色淺黃綠色液體，刺激性氣味有氣泡冒出生成白色沉淀Cl2H＋Cl－HClO實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證---氯水的成分干燥的有色紙條不褪色濕潤(rùn)的有色紙條褪色干燥氯氣本身沒(méi)有漂白作用，氯氣與水反應(yīng)生成的次氯酸才有漂白作用。憶情境悟原理氯氣一定濃度的NaOH溶液Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O憶情境悟原理氯氣與堿反應(yīng)84消毒液和潔廁靈混用84消毒液與潔廁靈反應(yīng)：ClO-+Cl-+2H+=Cl2+H2O結(jié)論：84消毒液不可與潔廁靈混用會(huì)產(chǎn)生有毒的氯氣品紅溶液淀粉碘化鉀溶液外賣(mài)打包盒84消毒液和潔廁靈建模型

成體系+7

+5

+4

+3

+1

HClONaClOCa(ClO)20

Cl2

-1HCl

KCl

氫化物單質(zhì)氧化物含氧酸正鹽氯及其化合物價(jià)—類(lèi)二維圖1、下列說(shuō)法正確的是()

A．氯氣溶于水后的溶液叫作氯水或液氯

B．次氯酸不穩(wěn)定見(jiàn)光易分解出氯氣

C．Cl-1和Cl2都是由氯元素組成的

D．漂白粉是純凈物3、一定量的氯氣通入足量的水中發(fā)生反應(yīng)

能說(shuō)明該反應(yīng)中可能含Cl-1的是（

）

A、氯水可與FeSO4反應(yīng)

B、氯水有漂白作用

C、氯水有殺菌消毒作用

D、氯水可與AgNO3溶液反應(yīng)核心素養(yǎng)：宏觀辨識(shí)與微觀探析2、Cl2可用于消滅田鼠，為此，可將Cl2用軟管通入

到田鼠洞中，這是利用了氯氣下列性質(zhì)中的(

)①密度比空氣大

②易液化

③能溶于水

④有毒

A．①②

B．③④C．④D．①④核心素養(yǎng)：科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任Cl2+H2O=HCl+HClO核心