優(yōu)秀課例丨氯氣的性質(zhì)

性的氣氯質(zhì)兗州區(qū)第一中學(xué)授課人：蔡貝貝教材分析學(xué)情分析教學(xué)重點難點教學(xué)方法教學(xué)過程教學(xué)目標板書設(shè)計

教材分析

人教版普通高中教科書《化學(xué)》必修第一冊第二章第二節(jié)01承接第一章中對于物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化的學(xué)習。02是在學(xué)生已經(jīng)了解了金屬元素及其化合物的研究思路和方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習氯是一種典型的非金屬元素。教材地位、作用03對以后了解鹵素性質(zhì)認識元素周期律，研究硫和氮元素提供了思路。學(xué)情分析

知識基礎(chǔ)層面：1能力基礎(chǔ)層面：2思維基礎(chǔ)層面：3情感基礎(chǔ)層面：4已知氯是一種非常重要的成鹽元素，能夠?qū)懗雎鹊淖钔鈱与娮咏Y(jié)構(gòu)，但是對氯氣的化學(xué)性質(zhì)還不熟悉。學(xué)生有一定的理解能力和處理信息的能力，但是還缺乏對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認識及分析能力。對于學(xué)習元素化合物的流程和基本思路有著一定的了解。但嚴密的邏輯推理和完整的實驗探究能力還有待進一步培養(yǎng)和加強。對于氯氣這種新物質(zhì)具有好奇心與求知欲，但對于化學(xué)實驗與探究中可能遇到的危險處理方法還不夠。①能通過實驗探究氯氣的物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)，體會實驗對認

識和研究物質(zhì)的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)推理意識。②能從氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)的觀點預(yù)測并解釋氯氣的化學(xué)

性質(zhì)，并能用化學(xué)方程式正確表達。③以氯及其化合物知識的學(xué)習為線索，建構(gòu)含氯的物質(zhì)間的轉(zhuǎn)

化關(guān)系，進一步了解研究物質(zhì)的思路和方法。④以真實情境中含氯化合物的應(yīng)用，感受物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)

系，體會化學(xué)對生活、環(huán)境保護的重要意義，增強社會責任

感。⑤了解氯氣的發(fā)現(xiàn)史，學(xué)習科學(xué)家的研究精神及勤于鉆研、嚴

謹求實的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)目標

教學(xué)重、難點重點：氯氣的化學(xué)性質(zhì)；氯及其化合物的研究思路和方法的建構(gòu)。難點：氯氣與水的反應(yīng)。

教學(xué)方法教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)這一基本原理，我采用如下教學(xué)方法：觀察法、設(shè)問法、實驗探究、歸納總結(jié)相結(jié)合的方法。創(chuàng)情境妙導(dǎo)入看氯氣學(xué)史學(xué)辨物性明結(jié)構(gòu)析性質(zhì)觀實驗述現(xiàn)象悟性質(zhì)憶情境悟原理建模型成體系

教學(xué)過程預(yù)習學(xué)案創(chuàng)設(shè)情境妙導(dǎo)入請學(xué)生以“生活調(diào)查員”的身份談一談生活中84消毒液如何正確使用的，提出問題：84消毒液和潔廁靈能混用嗎？創(chuàng)設(shè)情

境妙導(dǎo)入

歷史資料：1915年4月22日，德軍在比利時的伊普爾戰(zhàn)役中首次大規(guī)模使用毒氣。當時戰(zhàn)場出現(xiàn)了有利于德軍的風向，德軍打開了早已在前沿陣地屯集的裝滿氯氣的鋼瓶，一人多高的黃綠色煙云被每秒2~3米的微風吹向英法聯(lián)軍陣地。面對撲面而來的刺鼻的怪味,英法守軍一陣大亂，陣線迅速崩漬。部分士兵用濕毛巾捂住嘴巴，他們逃往地勢更高的地方，最終幸免于難。這次攻擊，英法守軍共中毒15000人，5000多人死亡，德軍亦有數(shù)千人中毒和死亡。創(chuàng)設(shè)情

境妙導(dǎo)入顏色狀態(tài)氣味溶解性密度毒性數(shù)據(jù)氯氣熔點：－101℃沸點：－34.6℃比空氣大黃綠色刺激性氣味氣體1體積的水溶解約2體積的氯氣有毒物理性質(zhì)882+17Cl-氯離子

易得到1個e-278Cl氯+17氧化性化學(xué)規(guī)律：請從結(jié)構(gòu)來分析說明：氯氣應(yīng)該是一種活潑的非金屬單質(zhì)，具有強氧化性。結(jié)構(gòu)性質(zhì)決定明結(jié)構(gòu)

析性質(zhì)鈉在氯氣中燃燒的創(chuàng)新實驗。方

案：取一硬質(zhì)玻璃試管，收集滿氯氣；取一塊綠豆大小的金屬鈉,切去氧化層，壓扁，打開試管的膠塞，把鈉投入其中，蓋上硬塑料片。觀實驗述現(xiàn)象悟性質(zhì)鐵絲、銅絲在氯氣中燃燒優(yōu)點：操作簡單，現(xiàn)象明顯，便于觀察。氯氣用量少，基本不泄露，環(huán)保。安全，成功率100%。2Fe+3Cl2=2FeCl3現(xiàn)象：劇烈燃燒，產(chǎn)生棕黃色煙。Cu+Cl2=CuCl2現(xiàn)象：劇烈燃燒，產(chǎn)生棕褐色煙。觀實驗述現(xiàn)象悟性質(zhì)氫氣和氯氣反應(yīng)塑料板觀實驗述現(xiàn)象悟性質(zhì)現(xiàn)象化學(xué)方程式Cl2+Na黃色火焰，白煙Cl2+Fe棕色煙Cl2+Cu黃色煙Cl2+H2蒼白色火焰，瓶口白霧觀實驗述現(xiàn)象悟性質(zhì)燃燒的本質(zhì)是氧化還原反應(yīng)，所有發(fā)光放熱的劇烈的氧化還原反應(yīng)都稱為燃燒。煙霧Fe溶解的氯氣

與水起反應(yīng)，生成鹽酸和次氯酸。25C下，1體積水可溶解約2體積的氯氣，氯氣的水溶液稱為氯水。。Cl2+H2O=HCl+HClO0-1+1

部分氯氣與水的反應(yīng)氯氣憶情境悟原理編號實驗操作現(xiàn)象起作用的微粒1取新制氯水觀察氯水顏色并聞氣味2①取一支潔凈的試管加2ml氯水②滴加5-6滴碳酸氫鈉溶液3①取一支潔凈的試管加2ml氯水②滴加幾滴AgNO3溶液，再滴加幾滴稀硝酸4取一潔凈的表面皿，放一張PH試紙，用玻璃棒蘸取一滴氯水點于試紙中部，觀察試紙顏色變化過程。先變紅后褪色淺黃綠色液體，刺激性氣味有氣泡冒出生成白色沉淀Cl2H＋Cl－HClO實驗驗證---氯水的成分干燥的有色紙條不褪色濕潤的有色紙條褪色干燥氯氣本身沒有漂白作用，氯氣與水反應(yīng)生成的次氯酸才有漂白作用。憶情境悟原理氯氣一定濃度的NaOH溶液Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O憶情境悟原理氯氣與堿反應(yīng)84消毒液和潔廁靈混用84消毒液與潔廁靈反應(yīng)：ClO-+Cl-+2H+=Cl2+H2O結(jié)論：84消毒液不可與潔廁靈混用會產(chǎn)生有毒的氯氣品紅溶液淀粉碘化鉀溶液外賣打包盒84消毒液和潔廁靈建模型

成體系+7

+5

+4

+3

+1

HClONaClOCa(ClO)20

Cl2

-1HCl

KCl

氫化物單質(zhì)氧化物含氧酸正鹽氯及其化合物價—類二維圖1、下列說法正確的是()

A．氯氣溶于水后的溶液叫作氯水或液氯

B．次氯酸不穩(wěn)定見光易分解出氯氣

C．Cl-1和Cl2都是由氯元素組成的

D．漂白粉是純凈物3、一定量的氯氣通入足量的水中發(fā)生反應(yīng)

能說明該反應(yīng)中可能含Cl-1的是（

）

A、氯水可與FeSO4反應(yīng)

B、氯水有漂白作用

C、氯水有殺菌消毒作用

D、氯水可與AgNO3溶液反應(yīng)核心素養(yǎng)：宏觀辨識與微觀探析2、Cl2可用于消滅田鼠，為此，可將Cl2用軟管通入

到田鼠洞中，這是利用了氯氣下列性質(zhì)中的(

)①密度比空氣大

②易液化

③能溶于水

④有毒

A．①②

B．③④C．④D．①④核心素養(yǎng)：科學(xué)態(tài)度與社會責任Cl2+H2O=HCl+HClO核心