2022年運城市鹽湖區(qū)教師進城考試筆試題庫及答案解析

PAGEPAGE262022年運城市鹽湖區(qū)教師進城考試筆試題庫及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，屬于條件作用的()。A、分化B、泛化C、反射D、獲得答案：B解析：“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的字面意思是曾經(jīng)被蛇咬過的人，在之后的很長一段時間看到與蛇很相似的事物——井繩，也會很害怕。這種情況是條件反射的一種表現(xiàn)形式。條件反射又包括保持、消退、分化、泛化，而泛化指的是有機體對條件反射物相類似的其他刺激物也做出一定的反應的現(xiàn)象。故選B。2．教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力是()。A、關(guān)愛學生B、教書育人C、終身學習D、愛崗敬業(yè)答案：C解析：我國《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》的主要內(nèi)容是：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習?！敖K身學習”是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的，是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。因此本題選C。3．教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)是()。A、他律B、自律C、內(nèi)省D、慎獨答案：B解析：自律是指在沒有人現(xiàn)場監(jiān)督的情況下，通過自己要求自己，變被動為主動，自覺地遵循法度，拿它來約束自己的一言一行。教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己的教育行為的選擇和調(diào)節(jié)，正是教師的自律行為。4．()是教師在從事教育活動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。A、教師專業(yè)理念B、教師專業(yè)能力C、教師專業(yè)知識D、教師職業(yè)道德答案：D解析：教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在其職業(yè)生活中調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體關(guān)系時所應遵循的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在此基礎上所表現(xiàn)出來的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師職業(yè)道德在全社會道德體系中處于核心地位。因此，題干描述的是教師職業(yè)道德的概念。D項正確。A項：教師專業(yè)理念和師德素養(yǎng)主要由四個部分構(gòu)成：即專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)實踐。與題干不符，排除。B項：教師的專業(yè)能力指教師運用所學知識進行課堂教學與反思的能力，包括教學能力和教學反思能力。教師的專業(yè)知識包括學科知識、一般教學知識、課程知識、學科教學知識、學習者及其特點的知識、教育情景知識、關(guān)于教育的目標、目的和價值以及它們的哲學和歷史背景的知識。與題干不符，排除。C項：教師的專業(yè)知識分為四個方面：本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識，這四個方面共同構(gòu)成教師的知識結(jié)構(gòu)。與題干不符，排除。故選D。5．高中一年級入學伊始，班主任王老師便通過各種渠道，深入了解班上每個同學的情況，并據(jù)此指導學生制定個人三年發(fā)展規(guī)劃。這種做法表明王老師具有()。A、學生發(fā)展的差異性B、學生發(fā)展的互補性C、學生發(fā)展的平衡性D、學生發(fā)展的順序性答案：A解析：從題干中的“班主任王老師通過各種渠道，深入了解班上每個同學的情況，并據(jù)此指導學生制定個人三年發(fā)展規(guī)劃”可知教師能夠因材施教，充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢的進行教學，使每個學生都得到最大的發(fā)展，充分體現(xiàn)的就是王老師尊重學生發(fā)展的個別差異性。故選A。6．()是學生最基本的權(quán)利。A、參加教育教學活動B、獲得獎學金C、獲得公正評價D、獲得學業(yè)證書、學位證書答案：A解析：《教育法》規(guī)定，受教育者享有下列權(quán)利(一)參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料;(二)按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金;(三)在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書;(四)對學校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟;(五)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。教育權(quán)是學生最基本的權(quán)利。A正確。BCD選項：受教育者的權(quán)利，但不是最基本的權(quán)利。排除。故選A。7．根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》，為了減輕中小學學生課業(yè)負擔，可以采取的改革措施不包括()。A、修改課程方案B、調(diào)整教材內(nèi)容C、促進教學方法D、減少考試次數(shù)答案：D解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》倡導學校不以升學率來進行學校排名。“減輕中小學生課業(yè)負擔”主要是改革考試評價制度和學?？己宿k法，而只減少考試次數(shù)并不是真正的改革考試評價制度。故選D。8．與國家憲法相匹配，對整個教育全局起宏觀調(diào)控作用的教育基本法是()。A、《中華人民共和國義務教育法》B、《中華人民共和國教師法》C、《中華人民共和國未成年人保護法》D、《中華人民共和國教育法》答案：D解析：教育基本法律對整個教育全局起宏觀調(diào)控作用，或稱為“教育憲法”“教育母法”。我國的教育基本法律為1995年第八屆全國人民代表大會第三次會議通過的《中華人民共和國教育法》。故選D。9．《中華人民共和國教育法》規(guī)定的學生的義務不包括()。A、遵守法律法規(guī)B、遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好思想品德和行為習慣C、努力學習，完成規(guī)定的學習任務D、完成學校布置的各項任務答案：D解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者應當履行下列義務：(一)遵守法律、法規(guī);(二)遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣;(三)努力學習，完成規(guī)定的學習任務;(四)遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度。故選D。10．中學生王某上課玩手機，被班主任李某當場沒收。王某課后向李某承認錯誤并要求歸還其手機，被李某以王某違反校規(guī)為由拒絕。李某的做法()。A、正確，學校規(guī)章應該人人遵守B、正確，教師有懲戒學生的權(quán)利C、不正確，侵犯了學生的財產(chǎn)權(quán)D、不正確，應上交學校予以銷毀答案：C解析：手機屬于學生的私人物品，班主任老師沒收學生的手機不還，侵犯學生的財產(chǎn)權(quán)。故選C。11．下列不屬于教育行政法規(guī)名稱的是()。A、條例B、細則C、方案D、辦法答案：C解析：教育行政法規(guī)的名稱一般有三種：條例、規(guī)定、辦法或細則。故選C。12．為了防止名詞術(shù)語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知，教師在教學時必須注意貫徹()。A、理論聯(lián)系實際原則B、直觀性原則C、鞏固性原則D、啟發(fā)性原則答案：B解析：直觀性原則是針對教學中詞、概念、原理等理論知識與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。教學活動的特點之一在于它是一種間接認識，由于書本知識與學生之間客觀存在的距離，學生在學習和理解的過程中必然會發(fā)生各種各樣的困難和障礙，直觀性原則的意義在于克服這些困難和障礙，通過提供給學生直接經(jīng)驗或利用學生已有的經(jīng)驗，幫助他們掌握原本生疏難解的理論知識。常用的直觀教學手段有：①實物直觀;②模象直觀;③語言直觀。故選B。13．周總理在學生時代，曾立志要“為中華之崛起而讀書”，他的學習動機屬于()。A、近景性內(nèi)部動機B、近景性外部動機C、遠景性內(nèi)部動機D、遠景性外部動機答案：D解析：內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需求引起的，外部動機是由外部誘因引起的動機;遠景性動機持續(xù)時間較長，近景性動機持續(xù)時間較短。“為中華”是外部動機，為“崛起”而奮斗也不是在短期內(nèi)就能實現(xiàn)的。故選D。14．方老師工作勤奮，為人直爽，教學能力也很強，但經(jīng)常和同事發(fā)生矛盾沖突，甚至和有的教師已經(jīng)發(fā)展到了互不理睬的地步。方老師應該()。A、不予理睬，只需關(guān)注教學質(zhì)量B、反思自我，加強與同事的溝通C、無需改變，繼續(xù)保持獨特個性D、避免沖突，減少與同事的來往答案：B解析：教師對待同事應尊重、理解、協(xié)作，所以方老師應反思自我，加強與同事溝通。故選B。15．心理學對技能的早期研究主要是()。A、簡單的動作技能B、復雜的動作技能C、閱讀技能D、心智技能答案：A解析：心理學對技能的早期研究主要是在相對簡單的動作技能方面，如打字、發(fā)電報等，而現(xiàn)在則對更復雜的技能如閱讀技能、解題技能等進行研究。故選A。16．不屬于對中小學教師的職業(yè)道德要求的是()。A、依法執(zhí)教B、愛崗敬業(yè)C、熱愛學生D、嚴謹治學答案：D解析：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》對教師職業(yè)道德的具體要求包括：①愛國守法，這是教師職業(yè)的基本要求;②愛崗敬業(yè)，這是教師職業(yè)的本質(zhì)要求;③關(guān)愛學生，這是師德的靈魂;④教書育人，這是教師的天職;⑤為人師表，這是教師職業(yè)的內(nèi)在要求;⑥終身學習，這是教師專業(yè)發(fā)展的動力。嚴謹治學不屬于中小學教師的職業(yè)道德要求。故選D。17．兒童在熟悉了“蘿卜”“土豆”和“芹菜”這類概念后，再學習蔬菜，這屬于()。A、上位學習B、組合學習C、派生類屬學習D、相關(guān)類屬學習答案：A解析：上位學習也稱總括學習，是指在認知結(jié)構(gòu)中原有的幾個觀念的基礎上學習一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學習的觀念是總括性觀念。題干中的“蔬菜”要比之前學習的“蘿卜、土豆、芹菜”包容性更高，所以屬于上位學習。故選A。18．在德育過程中，教師充分利用學生的閃光點來克服他們的消極因素。這種教育方式遵循了()。A、長善救失原則B、疏導性原則C、因材施教原則D、嚴格要求與尊重學生相結(jié)合原則答案：A解析：長善救失原則是指在德育過程中，要充分調(diào)動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚學生的積極因素去克服他們的消極因素，促進學生道德成長。故選A。19．發(fā)現(xiàn)學習是屬于()。A、以學生為中心的教學策略B、以教師為主導的教學策略C、個別化的教學策略D、交互式的教學策略答案：A解析：發(fā)現(xiàn)學習是指學習的主要內(nèi)容未直接呈現(xiàn)給學習者，只呈現(xiàn)了有關(guān)線索或例證。發(fā)現(xiàn)學習強調(diào)學生是個發(fā)現(xiàn)者，參與知識的建立過程，關(guān)心學習過程甚于關(guān)心學習結(jié)果，即學習者必須經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)的過程，自己得出結(jié)論或找到問題的答案。所以，發(fā)現(xiàn)學習是一種以學生為中心的教學策略。故選A。20．未成年學生享有的主要權(quán)利除了受教育權(quán)之外，還有()。A、身心健康權(quán)B、人身自由權(quán)C、人格尊嚴權(quán)D、人身權(quán)答案：D解析：學生是權(quán)利的主體，享有法律所規(guī)定的各項社會權(quán)利。未成年學生享有的主要權(quán)利有：1.人身權(quán);2.受教育權(quán)。人身權(quán)是公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項權(quán)利。由于未成年學生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，人身權(quán)包括對未成年學生的身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴權(quán)、隱私權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)等進行特殊保。本題選D。A、B、C項是人身權(quán)的具體體現(xiàn)。故選D。21．下列對大學精神的解釋中，不是蔡元培先生做出的是()。A、“大學者，研究髙深學問者也”B、“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”C、“大學者，‘囊括大典，網(wǎng)羅眾家’之學府也”D、“循思想自由原則，兼容并包”答案：B解析：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，出自《大學》，是儒家思想中的大學精神的最高境界，主要體現(xiàn)在“至善”。故選B。22．具體規(guī)定“學科課程性質(zhì)與地位，基本理論、課程目標”的文件是()。A、課程指南B、課程計劃C、課程標準D、課程教科書答案：C解析：學科課程標準是課程的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編訂的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件。具體規(guī)定了某門課程的性質(zhì)與地位、基本理念、課程目標、內(nèi)容標準、課程實施理念等。故選C。23．世界上最早的師范教育于誕生于。()A、1619年德意志魏瑪邦B、1632年捷克C、1681年法國D、1897年中國答案：C解析：1681年，法國“基督教兄弟會”神甫拉薩兒在蘭斯創(chuàng)立了世界上第一所師資訓練學校，這是世界上獨立的師范教育的開始。故選C。24．依據(jù)科爾伯格的道德認知模式進行道德教育，主要用的是()。A、實際鍛煉法B、陶冶教育法C、對偶故事法D、兩難故事法答案：D解析：科爾伯格提出道德發(fā)展階段論，采用“道德兩難故事法”，讓兒童對道德兩難問題作出判斷。故選D。25．“教師中心論”的代表人物是()。A、杜威B、夸美紐斯C、華生D、赫爾巴特答案：D解析：教師中心論的代表人物是德國教育家赫爾巴特。教師中心論強調(diào)教師的權(quán)威，認為教師在教育中處于絕對支配地位;學生絕對服從教師，處于被動地位;一切教育活動的基礎都應以教師為中心。D項正確。A項：學生中心論是美國進步主義教育思想家杜威。針對赫爾巴特的傳統(tǒng)教育理念與思想而提出的。他把學生視為教育過程的中心，認為全部的教育教學都要從學生的興趣、需要出發(fā)，教師只能處于輔助地位。與題干不符，排除。B、C兩項：為干擾選項。與題干不符，排除。故選D。26．王羲之家族中的許多人善于繪畫，并出過多位畫家。這說明對人的發(fā)展起重大作用的因素是()。A、教育B、環(huán)境C、遺傳D、內(nèi)部因素答案：C解析：題干的描述說明王羲之家族在繪畫方面具有一定的遺傳素質(zhì)。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為人的發(fā)展提供了可能性，但不能決定人的發(fā)展。故選C。27．能力形成與發(fā)展的物質(zhì)基礎是()，它奠定了個體差異的最初基礎。A、遺傳素質(zhì)B、早期營養(yǎng)C、家庭環(huán)境D、生理因素答案：A解析：遺傳素質(zhì)為個體的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎。故選A。28．蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基是()教育思想的代表人物。A、個性全面和諧發(fā)展B、實用主義C、人本化D、終身教育答案：A解析：蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在其著作《給教師的一百條建議》和《把整個心靈獻給孩子》中闡述了他的和諧教育思想，他認為學校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。故選A。29．程序性知識是有關(guān)“怎么辦”的知識，下列屬于程序性知識的是()。A、語文中的句子規(guī)則B、物理中的基本原理C、體育中的動作要領(lǐng)D、化學中的元素符號答案：C解析：程序性知識也叫“操作性知識”，是個人沒有有意識的提取線索，因而其存在只能借助某種作業(yè)形式間接推測的知識。這類知識主要解決做什么和怎么做的問題。體育中的動作要領(lǐng)明確規(guī)定每一步應該做什么，下一步要怎么做。語文中的句子規(guī)則、物理中的基本原理和化學中的元素符號都強調(diào)“是什么”的問題。故選C。30．把大班上課、小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時。這種出現(xiàn)于美國20世紀50年代的教學組織形式是()。A、文納特卡制B、活動課時制C、道爾頓制D、特朗普制答案：D解析：特朗普制又稱“靈活的課程表”，它是美國教育學教授勞伊德?特朗普于20世紀50年代提出的一種教學組織形式。這種教學形式把大班上課、小班研究和個別教學三種教學形式結(jié)合起來。故選D。二、多選題1．自我肯定行為主要表現(xiàn)在()。A、請求B、認可C、拒絕D、真實地表達自己的意見和情感答案：ACD解析：肯定性訓練可發(fā)展人的自我肯定行為：請求、拒絕、真實表達自己意見和情感。故選ACD。2．中共中央、國務院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》明確提出實施教師教育振興行動計劃。下列屬于行動計劃內(nèi)容的是()。A、師德養(yǎng)成教育全面推進行動B、師范生生源質(zhì)量改善行動C、鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提高行動D、教師培養(yǎng)層次提升行動答案：ABCD解析：《教師教育振興行動計劃(2018—2022年)》主要措施包括(一)師德養(yǎng)成教育全面推進行動。(二)教師培養(yǎng)層次提升行動。(三)鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提高行動。(四)師范生生源質(zhì)量改善行動。(五)“互聯(lián)網(wǎng)+教師教育”創(chuàng)新行動。(六)教師教育改革實驗區(qū)建設行動。(七)高水平教師教育基地建設行動。(八)教師教育師資隊伍優(yōu)化行動。(九)教師教育學科專業(yè)建設行動。(十)教師教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建行動。A、B、C、D四項正確。故選ABCD。3．我國教育法律救濟的途徑和形式有()。A、行政復議B、學生申訴C、教師申訴D、民事救濟答案：ABC解析：教育法律救濟是指當教育行政機關(guān)或其他國家機關(guān)或社會組織在管理過程中侵犯了相對人的權(quán)益時，相對人可以通過申訴、行政復議、行政訴訟或調(diào)解等方式獲得法律上的補救。它一般通過三種方式來實現(xiàn)：一是訴訟方式，包括民事訴訟、行政訴訟和刑事訴訟;二是行政方式，包括行政申訴(包括一般申訴、教師申訴和學生申訴)、行政復議和行政賠償;三是仲裁和調(diào)解等方式。故選ABC。4．教育政策與教育法規(guī)的區(qū)別體現(xiàn)在()。A、適用的范圍不同B、執(zhí)行方式不同C、規(guī)范效力不同D、制定主體不同答案：ABCD解析：教育法規(guī)與教育政策的區(qū)別主要體現(xiàn)在：①教育法規(guī)和教育政策的制定主體不同;②教育法規(guī)和教育政策的執(zhí)行方式不同;③教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力不同;④教育法規(guī)和教育政策調(diào)整和適用的范圍不同;⑤教育法規(guī)和教育政策所要解決的問題的性質(zhì)不同。故選ABCD。5．班集體形成的標志包括()。A、共同的奮斗目標B、團結(jié)有力的領(lǐng)導集體C、嚴格的規(guī)章制度與紀律D、健康的輿論導向答案：ABCD解析：班集體形成的標志包括有共同的奮斗目標，團結(jié)有力的領(lǐng)導集體，嚴格的規(guī)章制度與紀律，形式多樣的教育活動、非正式群體教育，健康的輿論導向。故選ABCD。6．我國教師法規(guī)定，教師應履行以下()義務。A、遵守法規(guī)義務B、教育教學義務C、選舉義務D、思想教育義務答案：ABD解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師應當履行下列義務：(一)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;(二)貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務;(三)對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學生開展有益的社會活動;(四)關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;(五)制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象;(六)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。故選ABD。7．我國現(xiàn)行的學校教育制度是()。A、學前教育B、初等教育C、中等教育D、高等教育答案：ABCD解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。故選ABCD。8．以下屬于按教育法律規(guī)范根據(jù)專門職能分類的是()。A、一般性規(guī)范B、調(diào)整性規(guī)范C、原則性規(guī)范D、技術(shù)性規(guī)范答案：ACD解析：教育法律規(guī)范根據(jù)專門職能分類一般包括一般性規(guī)范、概念性規(guī)范、原則性規(guī)范、規(guī)則性規(guī)范、技術(shù)性規(guī)范。故選ACD。9．《中華人民共和國教育法》第六十一條規(guī)定必須用于教育，不得挪用、克扣的有()。A、國家財政性教育經(jīng)費B、社會組織對教育的捐贈C、學校收取的書本費、學費D、個人對教育的捐贈答案：ABD解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家財政性教育經(jīng)費、社會組織和個人對教育的捐贈，必須用于教育，不得挪用、克扣。故選ABD。10．根據(jù)操作對象的不同，可把操作技能分為()與()兩種。A、器械型操作技能B、細微型操作技能C、連續(xù)型操作技能D、徒手型操作技能答案：AD解析：在操作技能中，根據(jù)是否需要操縱一定的工具可以將它分為徒手型操作技能和器械型操作技能。故選AD。11．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020年)》進一步明確了大力推進依法治教的要求是()。A、完善教育法律法規(guī)B、全面推進依法行政C、大力推進依法治校D、開展普法教育答案：ABC解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》第二十章指出，大力推進依法治教的要求是完善教育法律法規(guī);全面推進依法行政;大力推進依法治校;完善監(jiān)督制度和監(jiān)督問責機制。故選ABC。12．教育目的的社會本位論的代表人物有()。A、孟子B、荀子C、赫爾巴特D、福祿貝爾答案：BC解析：孟子和福祿貝爾屬于個人本位論。故選BC。13．宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說江西金溪有一個叫方仲永的少年，5歲時就能作詩，但后來由于他父親沒有及時教育，使他到十二、三歲時寫的詩就不如以前了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。方仲永的實例說明了什么?()A、后天的環(huán)境和教育在人的成長過程中起著重要作用B、遺傳因素在人的成長過程中起決定性作用C、遺傳素質(zhì)好的人，如果離開后天的環(huán)境、教育和主觀努力，是得不到充分發(fā)展D、人的知識、才能、思想、觀點、性格、愛好、道德品質(zhì)都是在后天環(huán)境和教育的影響下形成的，如果離開了后天的社會生活和教育，遺傳素質(zhì)所給予人的發(fā)展的可能性便不能變?yōu)楝F(xiàn)實答案：ACD解析：遺傳因素在人的成長過程中提供生理基礎和物質(zhì)前提，個人的主觀能動性在人的成長過程中起決定性作用，所以不選B。故選ACD。14．做好個別學生教育的一般要求有()。A、摸清情況，分析原因，區(qū)別對待B、熱愛和尊重學生，促其轉(zhuǎn)化C、發(fā)現(xiàn)“閃光點”，及時表揚，逐步提高D、自我剖析，制定措施，接受監(jiān)督答案：ABCD解析：做好個別學生教育的一般要求有摸清情況，分析原因，區(qū)別對待;熱愛和尊重學生，促其轉(zhuǎn)化;發(fā)現(xiàn)“閃光點”，及時表揚，逐步提高;自我剖析，制定措施，接受監(jiān)督;常抓不懈，持之以恒。故選ABCD。15．下列現(xiàn)象中能導致感受性提高的有()。A、暗適應B、明適應C、嗅覺適應D、感覺補償答案：AD解析：暗適應指的是從亮的環(huán)境到暗的環(huán)境，開始看不到東西，后來逐漸看到了東西，是感受性提高的過程。明適應指的是從暗的環(huán)境到亮的環(huán)境，開始覺得光線刺得眼睛睜不開，很快就習慣了，是感受性降低。故選AD。16．下列屬于教師職業(yè)道德特點的有()。A、內(nèi)容具有全面性B、體現(xiàn)教書和育人要求的一致性C、具有教育專門性D、具有強烈的紀律性答案：ABC解析：教師職業(yè)道德的特點有：(1)教育專門性，指教師職業(yè)道德對教育善惡的專門體現(xiàn)性和對教育的專門適用性;(2)體現(xiàn)教書和育人要求的一致性;(3)內(nèi)容的全面性，它包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責任、職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)良心、職業(yè)作風、職業(yè)情操等;(4)功能的多樣性，包括職業(yè)工作的精神動力、人際關(guān)系和利益關(guān)系的調(diào)節(jié)、言行規(guī)范的自覺性等。故選ABC。17．對教師“為人師表”的具體要求是()。A、堅守高尚道德情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則B、衣著得體，言語規(guī)范，舉止文明C、關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長D、作風正派，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利答案：第三節(jié)中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容解析：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中“為人師表”要求教師：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。故選ABCD。18．教師在教育活動中處理和同事之間關(guān)系時，需要做到()。A、地位平等，尊重他人B、同事之間相互理解C、與同事之間搞好團結(jié)，相互支持D、先做好自己的本職工作答案：ABC解析：教師在教育活動中，處理和同事關(guān)系時需要做到以下幾點：(1)地位平等，尊重他人。(2)同事之間相互理解。(3)與同事之間搞好團結(jié)，相互支持。故選ABC。19．《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，保護未成年人的工作，應當遵循()原則。A、尊重未成年人的人格尊嚴B、適應未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點C、提高政治思想覺悟D、教育與保護相結(jié)合答案：ABD解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，保護未成年人的工作，應當遵循以下原則：(1)尊重未成年人的人格尊嚴;(2)適應未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點;(3)教育與保護相結(jié)合。故選ABD。20．《中華人民共和國義務教育法》明確了義務教育的公益性和()。A、普及性B、強制性C、統(tǒng)一性D、普惠性答案：BC解析：義務教育法明確了我國義務教育的公益性、統(tǒng)一性和強制性(義務性)。這是義務教育的三個基本性質(zhì)。故選BC。三、判斷題1．素質(zhì)教育的全面性是指為全體適齡兒童開放接受正規(guī)基礎教育的大門。()答案：錯誤解析：題干所述體現(xiàn)了素質(zhì)教育的“全體性”。所謂“全面性”，是指素質(zhì)教育要通過實現(xiàn)全面發(fā)展教育，促進學生個體的最優(yōu)發(fā)展。故錯誤。2．教學評價的目的是幫助“創(chuàng)造適合兒童的教育”/