中小學如何上好一節(jié)書法課

中小學如何上好一節(jié)書法課〔〕:

摘要：書法藝術(shù)是中國民族文化的瑰寶，書法課是中小學生學習、繼承和弘揚書法文化的途徑，也是中小學生責無旁貸的必修課。本文認為要想讓中小學生上好書法課，不僅需要在思想上激發(fā)學生的熱情，在課堂中培育學生的興趣，還要加強教師隊伍的建立，建立一系列的規(guī)章制度，促使書法教師上好書法課程。

關(guān)鍵詞：中小學；書法課；教育

書法是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的集中表達。歷代文人墨客為后世留下了珍貴的文化遺產(chǎn)，書法不僅凝聚著中華民族的精神和氣魄，還融入了從古至今的哲學思想，是中華文明長河里面的璀璨明珠。在某些方面，書法是中國文化的象征。近代以來，無論是藝術(shù)家還是普通群眾，對書法越來越喜歡，書法成為老少皆宜的愛好。隨著文化的交流，世界各國人民也對書法報以偏愛。中小學生作為中華民族優(yōu)秀文化的繼承者，是龍的傳人，學習、繼承和弘揚書法藝術(shù)文化，既是一種榮耀也是一種責任。

一、在思想上激發(fā)學生對書法的熱情

書法的歷史源遠流長，書法的歷史可以反映中華民族的燦爛文化，書法隨朝代的興衰起起伏伏，不變的是對文化的一脈傳承。歷代的書法大家流傳下來許多膾炙人口的故事，教師在課堂教學中可以把這些流傳至今的故事生動形象地講給學生聽，學生在聽的過程中對書法的熱情會逐步進步。這些故事可以增加課程的興趣性，學生從心里承受了這門課程，后續(xù)的進展才能更輕松，學生受到故事中主人公的鞭策，學習書法的積極性會增強。教師通過各種途徑給學生展示書法大家的作品，引領(lǐng)學生鑒賞作品，用來堅決學生學習書法的信心。通過多種多樣的方式點燃學生對書法學習的熱情，充分調(diào)動學生的積極性是上好書法課的必要前提。

二、在教學上培養(yǎng)學生對書法的興趣

書法學習在入門階段是比擬枯燥的，但是扎實的根本功是學好書法的根底。在課堂上假設(shè)采用單調(diào)乏味的方式灌輸書法學習的要求，往往達不到想要的效果。教師要在課堂上打破原有的僵化的教學形式，采用各種方式讓課堂活潑起來，加強學生的課堂參與度。教師可以讓學生展示自己的作品，分享自己的書法學習心得，在班上定期舉辦書法比賽，學生之間可以互相評比，找出優(yōu)點和缺點，學生整體共同進步。學生感受到自己的課堂主體地位，會有更大的興趣去探究這門課程。

教師采用更加科學的方法分析書法的構(gòu)造，讓學生更容易理解。漢字中有很多是構(gòu)造類似的，對常見的構(gòu)造、筆畫進展重點講解，學生在掌握了根本的筆畫后可以觸類旁通、舉一反三，在短時間內(nèi)獲得較大的進步。學生在獲得一定的成績后可以增強學習書法的信心和動力，進一步增加學習書法的興趣。

三、加強教師隊伍建立

書法教育事關(guān)民族文化傳承的大計，需要得到高度的重視。書法教育教師隊伍程度的上下直接影響教育的效果，教師作為書法教育中的重要一環(huán)，關(guān)系到書法這門藝術(shù)的興衰。在課堂教育中，學生通常以教師為典范，假設(shè)在教師環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，后果是非常嚴重的。教師首先要具有足夠的實力和程度，才能引領(lǐng)學生走在正確的道路上。書法是與時俱進的，教師在教學的過程中也要不斷地進展學習和創(chuàng)新，這樣才不會被時代所淘汰。教師不僅要在書法上具有足夠高的水準，也要在教學理論和方法上有扎實的功底，可以把自己掌握的精華詳實地傳遞給學生，讓學生可以領(lǐng)會學習書法的精華。教師靈敏地駕馭課堂，讓學生可以保持高度的注意力，這樣的教學效果才能讓人滿意。

四、建立書法課鼓勵機制

書法藝術(shù)經(jīng)過幾千年的開展，已經(jīng)沉淀出厚重的文化瑰寶，成為中國的一張靚麗名片。在現(xiàn)實的生活中，由于毛筆使用不如硬筆方便，大局部人放棄了毛筆的使用。在校園教育里，管理人員缺乏對書法課的重視，往往取消書法課或者由其他科目學習占用，這是一種很不符合社會價值觀的做法。一方面，在校園里應(yīng)當建立書法課鼓勵機制，定期對書法課和書法作品進展評比，對于優(yōu)秀作品應(yīng)當及時褒獎和鼓勵。另一方面，應(yīng)當呼吁政府出臺相關(guān)的政策，保障書法的用武之地，建立書法協(xié)會加強書法作品的交流，定期開展書法作品展覽，讓更多的人看到中華民族的優(yōu)秀寶藏，激發(fā)全社會對于書法教育的高度重視。

五、結(jié)語

書法是一項傳承千年的文化寶藏，新時代的中小學生肩負著民族復興的責任，大力弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是不可推脫的責任。在校園教育中，增強對書法教育的重視程度，用更加科學合理的教學方法指導幫助學生進步，讓學生自覺地學習書法，內(nèi)化為實際行動，教師隊伍加強自身的建立，為書法教育引航導向。

參考文獻：

【1】仲旭晴.淺談如何上好中小學書法