“品管圈”在圍手術期促進正常體溫管理中應用共33張課件

“品管圈”在圍手術期促進正常體溫管理中應用1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?！捌饭苋Α痹趪中g期促進正常體溫管理中應用“品管圈”在圍手術期促進正常體溫管理中應用1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。濟南車區(qū)總醫(yī)院“品管圈”在圍手術期促進正常體溫管理中的應用發(fā)言人:郭志紅唐魯濟南軍區(qū)總醫(yī)院麻醉科主要內容研究目的(2概念界定資料與方法實驗對象與方法實驗結果6討論與小結隨著我國教育教學體制改革的不斷深入，初中體育教學取得了一定的成績。學生在體育教學中既學會了體育知識，同時也掌握了更多的體育鍛煉方法，提高了自身的綜合能力。但是，在學生的參與度上還存在一些問題，這樣就導致教學的效率還有待提升，學生的潛力沒有得到最大限度的激發(fā)。一、豐富體育教學的內容當前，在我國初中體育教學過程中，存在的主要問題就是教學內容比較單一，學生得不到真正的鍛煉。這就要求教師應該在教學的過程中積極豐富教學內容，讓學生能夠更加積極地參與到教學中。例如，教師可以通過提高體育活動的趣味性來開展教學活動，讓教學內容以不同的方式展現(xiàn)出來，從而使內容更加豐富。例如，在練習“快速跑”的時候，教師可以讓學生以游戲的方式進行，讓幾個學生分為一組，然后采取接力賽的方式，讓學生能夠在這樣的游戲比賽中進行體育活動，這樣學生能夠感受到體育教學的趣味性，能夠更加愿意參與到游戲中，同時又能夠使學生鍛煉團隊精神，讓學生學會通過合作取得成功。當然，在學習快速跑的時候一定要讓學生進行充分的跑前準備，以免在游戲中受傷。二、尊重學生的主體地位學生是教學活動的主體，教師在教學活動中扮演著組織者和引路人的角色，教師只有認識到這一點才能提高教學的效率，提高學生的能力。這就要求教師在教學過程中應該注重學生的參與度，讓學生真正發(fā)揮主體作用。例如，在課前的時候，教師可以讓學生對于各個基本動作進行預習和嘗試，讓學生能夠有基本的動作概念，讓學生從內心里接受體育動作的學習，這樣才能提高教學的效率。同時，教師在開展教學的時候，應該以教材和學生的實際情況為主，注重學生的已有知識體系和身體本身素質，有針對性地安排教學練習，這樣才能起到更好的教學效果。同時，教師可以安排學生進行體育動作的討論，這樣既能使學生的領悟能力得到提高，同時也能鍛煉學生的表達能力，讓學生的主體地位得到顯現(xiàn)，保證教學的效率，提高學生的綜合能力。三、提高學生的主動性和積極性教師在進行備課的時候，應該注意結合學生的實際情況，注重提高學生的積極性和主動性，讓學生積極參與到教學中來，提高教學的效率。例如，教師在進行教學的時候可以采用提問式教學法，要讓學生對于問題進行有效的討論，然后讓學生對于自己感興趣的問題產生興趣，從而形成積極參與體育教學活動，在實踐中尋找答案的能力。例如，在學習“排球雙手傳球”的時候，教師可以讓學生分成小組進行練習，大家一起研究怎么才能進行排球雙手傳球，怎么才能提高傳球的成功率。這樣，通過學生對于問題產生興趣，能夠讓學生參與到探索問題的實踐中，同時學生出于好奇心，想要知道問題的答案，也會更加主動地參與到教學中來，這樣才能提高其學習的積極性，從而提高教學的效率，保證學生在體育教學中能夠學到更多的知識。四、建立完善的評價機制初中體育教學一定要符合當前教學實際，把學生的實際情況與教學內容結合起來，建立完善的評價機制，提高學生的參與度，提高教學效率。例如，在學習完每一個體育動作或者每一個單元知識的時候，教師應該對學生的表現(xiàn)有一個全面的評價。對于表現(xiàn)比較好的學生，教師應該表揚，從而提高學生的學習主動性，讓學生能夠體會到成功的喜悅，能夠更加愿意參與到體育教學中來；對于表現(xiàn)不是十分好的學生，教師應該讓學生認識到自己的不足，幫助學生找到解決問題的辦法，同時對于其付出的努力予以肯定，提高其體育學習的信心，從而使其能夠更加愿意參與體育學習，能夠更加積極地趕超其他優(yōu)秀的同學，這樣能夠提高學生整體的積極性，能夠使體育教學更加有效的開展。綜上所述，想要提高初中體育教學的重要性，首先應該注重師生之間的有效互動。只有積極調動學生的積極性，才能讓學生真正參與進來，使互動效果更加明顯。所以，這就要求教師在初中體育教學過程中采用積極的策略引導學生主動參與到學習中來，讓學生能夠在主動參與的基礎上提高教學的效率，提高學生的綜合能力。在教學改革中，合作學習教學模式是建立在素質教育和創(chuàng)新教育理念下的教學方法，推廣過程中，普遍認為該種教法調動了學生學習的主觀能動性，提高了學習效率和質量；本文主要針對合作學習在小學閱讀教學中的嘗試和應用，提出了自己的觀點和看法，闡述了合作學習在閱讀教學中的重要性。一、合作學習的概念近幾年，新一輪的教育教學改革中，比較注重提高學生的素質和培養(yǎng)創(chuàng)新能力，通過推行自主學習為主的教學方法，逐步確立學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣，調動其學習的主觀能動性，合作學習是建立在學生自主學習的基礎上，在課堂教學中，教師有意引導學生，針對課堂教學的預習情況，提出問題，設計解決問題的方法和過程，然后，在教師的引導下，借助計算機多媒體技術，創(chuàng)設較為適宜的教學情境，有計劃地擴大課堂教學的互動內容，師學生開展分組討論，共同探索解決問題的各種資源，理清解決問題的各種思路，多渠道構建解決問的途徑，充分調動學生學習的積極性，不斷挖掘學生學習的潛能，圍繞問題的解決，鼓勵學生進行大膽的設想。閱讀教學是小學高年級語文教學的重點和難點，不但在課堂教學中讓學生明白讀什么，怎么讀，還要讓學生在讀的過程中，有美的熏陶和德的培育，掌握基本的文字表達能力；合作學習在教學應用中能夠提高學生的求知欲，擴展學生閱讀的思維，實現(xiàn)“仁者見仁，智者見智”的效果。閱讀是學生間接了解客觀事物的過程，由于小學生的學習基礎不同，認識事物的基礎也不一樣，因此，課堂閱讀教學過程中，教師有意組織學生開展合作學習，有益于學生個性特長和群體智慧的結合，使學生的閱讀能力迅速提高，分析解決問題的基本技能共同發(fā)展。合作學習的方法方式很多，可以成對合作、分組合作，也可以全班合作；可以課內合作，也可以課外合作，甚至網上QQ或微信群交流；二、合作學習教學方法運用于語文閱讀教學的積極作用閱讀是語文四大基本功“聽、說、讀、寫”之一，在小學階段，閱讀教學一直是教師在課堂上教給學生理清文章思路，分段落掌握課文結構，體驗作者的情感和作品的中心思想。這樣的學習很被動，學生感受不到閱讀的樂趣，不能從閱讀中提高語文的學習能力，因此，合作學習在小學語文閱讀教學中的運用很受歡迎，從教學實際來看，其積極作用表現(xiàn)在三個方面：一是多種閱讀方法的溝通，提高學生的閱讀能力；二是多種觀察方法的切磋，提高學生的觀察能力；三是多種思維方法的互補，提高學生的思維能力。1、創(chuàng)設合作學習的情境。小學階段的語文閱讀教學，要充分利用計算機多媒體技術的功能優(yōu)勢，創(chuàng)設較為適宜的閱讀情境，或配樂；或范讀。從簡單的段落閱讀中，理清寫作思路；從較長的段落閱讀中，體會不同層次的內在聯(lián)系；從重點段落的閱讀中，懂得文章提綱的重要性。課堂上，學生按照自己的理解思路和認識水平，各抒己見，多角度地表達閱讀感受，教師有意地進行引導、點評和啟發(fā)，鼓勵學生大膽發(fā)言，然后，順水推舟，對全班的閱讀理解情況進行歸納統(tǒng)一。2、培養(yǎng)合作學習的能力。每個人都有自己的閱讀方式，不同的方式各有特點。每種閱讀方式都有長處和短處，不同的方式的劃分也是相對的，可以相互借鑒。而且，根據不同的課文內容，也往往需要采用不同的閱讀方式，有的適合默讀；有的適合朗誦；有的適合分角色進行。因此，學生在合作的過程中，相互取長補短，能夠提高閱讀學習能力。3.挖掘合作學習的潛力?？茖W研究表明，人的智能是多方面的，語言智能、音樂智能、數理邏輯智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能和自我認識智能。合作學習過程能夠不同程度的相互激發(fā)學生的各種潛能，增強學生的學習動力。三、合作學習教學方法的具體實施環(huán)節(jié)1、課前導入。課前導入是合作學習教學方法在小學語文閱讀教學過程的初始環(huán)節(jié)，教師針對課文的特點，設計幾種比較典型的閱讀方法，通過多媒體設備，配樂、配景或配畫，展示閱讀多樣性的特點，對重點的閱讀方法給予暗示。讓學生欣賞其中，陶醉其中，領悟其中。2、競相閱讀。通過多媒體的導入和啟發(fā)，教師指導學生進行課文閱讀，學生根據自己喜歡的方式方法，圍繞課后問題，開展自主閱讀，適時地分組開展質量和速度比賽，提高學生閱讀的動力和興趣。3、效果評定。先讓學生陳述自己閱讀方法的優(yōu)點，然后，展示解決問題的能力；最后，綜合評定，選出優(yōu)秀的閱讀方法，使學生心服口服，在合作中，提高學習能力。合作學習教學方法是新形勢下教育教學的改革成果，對于提高學生的學習興趣，確立學生學習的主體地位，發(fā)揮學生團結協(xié)作自主創(chuàng)新的積極作用有較好的效果，值得提倡和推廣；因此，小組語文教研機構和廣大教師要與時俱進，不斷開拓，使新教法去粗存精，更上一層樓?！捌饭苋Α痹趪中g期促進正常體溫管理中應用1、舟遙遙以輕飏，濟南車區(qū)總醫(yī)院“品管圈”在圍手術期促進正常體溫管理中的應用發(fā)言人:郭志紅唐魯濟南軍區(qū)總醫(yī)院麻醉科濟南車區(qū)總醫(yī)院主要內容研究目的(2概念界定資料與方法實驗對象與方法實驗結果6討論與小結主要內容主要內容研究目的(2概念界定資料與方法實驗對象與方法實驗結果6討論與小結主要內容研究目的手術時的低體溫分2類:口有計劃的低體溫用于一些大手術,在低灌注的情況下降低機體代謝和保護重要臟器?？趪中g期低體溫在手術中非計劃性的、對機體有害的低體溫。研究目的研究目的應用“品管圈”提高圍手術期促進正常體溫管理質量口圍手術期低體溫可影響患者圍手術期的安全和康復口預防圍手術期低體溫是預防手術切口感染的評價指標研究目的概念界定◆圍手術期低體溫是手術期間常見的并發(fā)癥。定義為核心溫度低于36°C。體溫測量值正常但有寒戰(zhàn)、豎毛、毛細血管收縮等主觀感受也可視為低體溫。概念界定概念界定令品管圈工作模式應用到護理行業(yè),是深化護理質量管理的有效途徑。由相同、相近或互補性質工作場所的人們自動自發(fā)組成數人一圈的活動團隊,通過全體合作、集思廣益,按照一定的活動程序,活用科學統(tǒng)計工具及品管手法,來解決問題概念界定主要內容研究目的(2概念界定資料與方法實驗對象與方法實驗結果6討論與小結主要內容技術路線成立品管圈分析圍手術期低體溫發(fā)生原因設定預期目標,制定管理措施開展實驗研究技術路線技術路線成立品管圈PDcA步驟技術路線“品管圈”在圍手術期促進正常體溫管理中應用共33張課件“品管圈”在圍手術期促進正常體溫管理中應用共33張課件“品管圈”在圍手術期促進正常體溫管理中應用共33張課件“品管圈”在圍手術期促進正常體溫管理中應用共33張課件“品管圈”在圍手術期促進正常體溫管理中應用共33張課件“品管圈”在圍手術期促進正常體溫管理中應用共33張課件“品管圈”在圍手術期促進正常體溫管理中應用共33張課件“品管圈”在圍手術期促進正常體溫管理中應用共33張課件“品管圈”在圍手術期促進正常體溫管理中應用共33張課件“品管圈”在圍手術期促進正常體溫管理中應用共33張課件“品管圈”在圍手術期促進正常體溫管理中應用共33張課件“品管圈”在圍手術期促進正常體溫管理中應用共33張課件“品管圈”在圍手術期促進正常體溫管理中應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