多種練筆手段促學(xué)生作文想象力提高

多種練筆手段促學(xué)生作文想象力進(jìn)步〔〕:

摘要：想象才能在學(xué)生作文中的作用宏大。教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的想象才能作為作文指導(dǎo)的重中之重來抓，想方設(shè)法地進(jìn)步學(xué)生的想象才能。既注重學(xué)生想象思維方面的訓(xùn)練與拓展，又要以科學(xué)、巧妙的練筆方式來促進(jìn)學(xué)生把內(nèi)在的想象轉(zhuǎn)化為外在的表達(dá)。通過句段練筆、仿寫練筆和自由練筆等方式促進(jìn)小學(xué)生想象才能的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生作文才能；想象力；進(jìn)步；練筆手段

想象才能在學(xué)生作文中的作用是不言而喻的。只有學(xué)生具備了較高的想象才能，他們才可以在積累、記憶的根底上進(jìn)展合理巧妙的想象，才能以全新的思維與視角創(chuàng)造新的形象，為豐富作文的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的根底，使學(xué)生可以有源源不斷的新穎的寫作素材，從根本上解決學(xué)生作文無話可寫的問題。

小學(xué)生想象才能的進(jìn)步有賴于語文教師思維方面的訓(xùn)練與拓展。更重要的是，還需要語文教師通過科學(xué)、巧妙的練筆方式來促使他們把內(nèi)在的想象轉(zhuǎn)化為外在的表達(dá)。只有這樣，小學(xué)生的想象才能才能由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗?。他們的想象才能也才算是有了真正意義上的進(jìn)步。

一、句段練筆

在批閱學(xué)生作文的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生作文的表達(dá)完好性不錯(cuò)，語句也通順，可是整篇文章仍顯得平淡無奇，原因就在于細(xì)節(jié)描寫做得不好，所以文章從整體看來就沒有出彩的地方。小學(xué)語文教師要根據(jù)學(xué)生作文中表現(xiàn)出來的典型缺乏加以集中訓(xùn)練。針對(duì)這種情況，句段練筆就成為一個(gè)非常有效的手段。在進(jìn)展句段練筆的時(shí)候，語文教師可以出示一些互不相關(guān)、各自獨(dú)立的材料，組織引導(dǎo)學(xué)生通過一定的手段巧妙安排，使其成為一個(gè)整體，這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的途徑之一。比方說學(xué)習(xí)過了?少年閏土?和?第一場(chǎng)雪?之后，我們就可以引導(dǎo)他們把?少年閏土?中的"雪地捕鳥";和?第一場(chǎng)雪?中的雪景進(jìn)展比擬分析，然后再進(jìn)展重新組合。這樣，學(xué)生就能抓住材料的組合點(diǎn)，巧妙安排，展開合理想象。此外，我們還可以給學(xué)生一組無關(guān)聯(lián)的詞，引導(dǎo)他們展開想象，組成成文。比方說給學(xué)生一組"微風(fēng)、林子、鳥兒、微笑";的詞語，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，寫出立意獨(dú)特，構(gòu)思巧妙的文章。這樣長(zhǎng)久堅(jiān)持下來，學(xué)生的想象才能就可以獲得很大的提升。

二、仿寫練筆

對(duì)于小學(xué)生來說，他們的寫作經(jīng)歷還很少，對(duì)于一些優(yōu)秀的表現(xiàn)方式接觸得也較少，好詞好句的積累量也不夠。因此，可以通過仿寫練筆方式來增加他們的練筆時(shí)機(jī)，使得他們可以很好地學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀范例，獲得作文技巧上的提升。

宋代著名學(xué)者朱熹說過："古人作文作詩(shī)，多是模擬前人而作之。蓋學(xué)之既久，自然純熟。";對(duì)于剛剛學(xué)寫習(xí)作，特別是學(xué)寫想象習(xí)作的小學(xué)生來說，可從模擬范文起步。小學(xué)語文課本中的課文大多出自名家之手，其選材方法、構(gòu)造特點(diǎn)、語言特色、表達(dá)技巧都值得學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)，我們要很好地發(fā)揮其對(duì)學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)作用。這樣可以給他們一根借以支撐的拐棍，支持他們不斷向前探究、創(chuàng)新。

比方?迷人的張家界?的第二自然段連續(xù)用數(shù)個(gè)比喻，把張家界山的"奇";描寫得惟妙惟肖。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生習(xí)作"寫一處景物";時(shí)就可以讓他們模擬這段話來寫。讓學(xué)生找出描寫"張家界山";特點(diǎn)的局部和作者想象的局部，并體會(huì)這樣寫的好處，然后要求學(xué)生在寫作時(shí)，模擬其表達(dá)技巧，把景物的特點(diǎn)和自己的想象表達(dá)出來。以范文為例子，以學(xué)生已有的生活積累為"源頭活水";，能給學(xué)生的想象習(xí)作開拓一條捷徑。

三、自由練筆

從練筆的方式來看，句段練筆屬于局部練筆的方式，對(duì)于提升學(xué)生某一方面的寫作才能的作用是非常宏大的。而仿寫練筆方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握巧妙的寫作手法，學(xué)會(huì)處理落筆的著重點(diǎn)，更好地進(jìn)展謀篇布局有著很好的效果。但是不管怎樣，這兩種練筆方式都不能從根本上提升學(xué)生作文的整體才能。因?yàn)榫涠尉毠P方式提升的是學(xué)生的某方面才能，而仿寫練筆方式運(yùn)用得太多往往會(huì)限制了學(xué)生的創(chuàng)造才能，使得他們習(xí)慣于借鑒別人的寫法，喪失了自己鮮明的個(gè)性。所以說，在進(jìn)展句段練筆和仿寫練筆的根底上還要進(jìn)展廣泛的自由練筆。因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才能在整體練筆的過程中學(xué)會(huì)整體謀篇，學(xué)會(huì)妥善處理好行文過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，進(jìn)而打造出一篇優(yōu)秀的文章來。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展想象作文自由練筆的時(shí)候，語文教師要擅長(zhǎng)從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，設(shè)計(jì)巧妙的作文題目，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假想或夢(mèng)想的方式來設(shè)計(jì)行文的線索，進(jìn)展創(chuàng)造性習(xí)作訓(xùn)練。在進(jìn)展這一類習(xí)作時(shí)，我們可以用以下兩種形式來指導(dǎo)學(xué)生：一是進(jìn)展科幻習(xí)作，比方說給學(xué)生?移居月球??新西游記??太空之旅?等題目，要求他們?cè)诔浞职l(fā)揮想象，確定行文思路的根底上進(jìn)展創(chuàng)作；二是進(jìn)展假想習(xí)作，比方說給學(xué)生諸如?20年后相會(huì)在母校??將來的衣服?等文題。這類題目興趣性強(qiáng)，想象空間大，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象才能。

參考文獻(xiàn)：

【1】盧婷婷.