雨課堂在高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)改革中的應(yīng)用與思考

雨課堂在高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)改革中的應(yīng)用與考慮〔〕:

摘要：隨著高校教學(xué)改革的深化，智能教學(xué)已經(jīng)成為各大高校研究的熱點(diǎn)，"雨課堂";作為一種新生的智能教學(xué)方法正逐步在各專業(yè)教學(xué)中得到推廣，本文就"雨課堂";在高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用情況，師生對(duì)這一教學(xué)形式的反響，雨課堂的優(yōu)勢及存在的問題等進(jìn)展分析和考慮，為"雨課堂";的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用提供參考。

關(guān)鍵詞：雨課堂；高等醫(yī)學(xué)教育；應(yīng)用與考慮

本文引用格式：周誠恩，等.雨課堂在高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)改革中的應(yīng)用與考慮[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(79):95-97.

ApplicationandReflectionofRainClassroominTeachingReformofMedicalCollegesandUniversities

ZHOuCheng-en1,ZHANGHeng1,FENGQiang1,WuMing2

(1.LangdongHospitalofGuangxiMedicaluniversity,Nanning,Guangxi;2.TheSecondAffiliatedHospitalofGuangxiMedicaluniversity,Nanning,Guangxi)

Abstract：Withthedeepeningofteachingreformincollegesanduniversities,intelligentteachinghasbeeahottopicintheresearchofcollegesanduniversities."Rainclassroom";asanewintelligentteachingmethodisgraduallybeingpromotedintheteachingofvariousmajors.Thispaperanalyzesandthinksabouttheapplicationof"rainclassroom";inmedicalcollegesanduniversities,teachersandstudents"feedbackonthisteachingmode,advantagesofrainclassroomandexistingproblems.Itprovidesreferenceforthestandardapplicationof"rainclassroom";.

Keywords：Rainclassroom;Highermedicaleducation;Applicationandthinking

隨著高等醫(yī)學(xué)教育的開展，教師和學(xué)生面對(duì)的挑戰(zhàn)和問題正日益明顯，高等醫(yī)學(xué)教育中必修課程種類繁多，知識(shí)點(diǎn)易混淆遺漏，各種定義、內(nèi)容難以記憶、掌握，目前傳統(tǒng)的"灌輸式";教學(xué)形式仍然是大多數(shù)高校主要的教學(xué)方式，教學(xué)圍繞教師和教材為中心，課堂時(shí)間大局部都用在講授課本上的知識(shí)上，容易照本宣科，導(dǎo)致學(xué)生課堂專注力下降，思維形式單一，學(xué)習(xí)興趣下降【1】。與此同時(shí)，、平板電腦也日漸普及、挪動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的迅速增長各種網(wǎng)絡(luò)信息也極大分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)精力。雨課堂智慧教學(xué)工具由學(xué)堂在線和清華大學(xué)在線教育共同研發(fā)推出【2】，內(nèi)含于PowerPoint和微信中，只需要具備智能和無線網(wǎng)絡(luò)，教師和學(xué)生就可以直接通過掃二維碼或輸入邀請(qǐng)碼進(jìn)入雨課堂。把平時(shí)課堂上容易分散精力的、電腦轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的工具，增加了學(xué)生在教學(xué)中的參與度進(jìn)步師生間的互動(dòng)才能。整個(gè)教學(xué)流程包括課前、課中和課后三個(gè)環(huán)節(jié)，教師全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，緊緊圍繞大綱知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生的反響進(jìn)展教學(xué)，師生之間保持實(shí)時(shí)在線溝通，教師通過APP反響信息隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，"雨課堂";為完善教學(xué)效果創(chuàng)新教學(xué)方法創(chuàng)造了有利條件。本文就雨課堂智能教學(xué)在高等醫(yī)學(xué)院校中的應(yīng)用及常見問題進(jìn)展分析總結(jié)，為更好地開展智能教學(xué)提供參考。

一常見的雨課堂授課方案

"雨課堂";作為智能教學(xué)的軟件，可以保持師生實(shí)時(shí)在線交流，教師可以通過APP發(fā)送視頻、試卷、PPT，學(xué)生通過端觀看視頻、限時(shí)答題，閱讀PPT，雨課堂的出現(xiàn)豐富了教師的教學(xué)方法同時(shí)也改善了師生間互相交流學(xué)習(xí)的途徑。

〔一〕雨課堂的功能[3-5]

1.幻燈同步功能："雨課堂";具備教師學(xué)生在課堂中同步推送幻燈片功能，教師上課時(shí)的課件幻燈片會(huì)逐一同步推送到學(xué)生的上，并且同步的課件會(huì)永久保存在學(xué)生APP端，方便課后穩(wěn)固和復(fù)習(xí)。

2.課堂練習(xí)功能，批量導(dǎo)入功能:教師可以通過課前準(zhǔn)備好相關(guān)章節(jié)的練習(xí)批量上傳到雨課堂平臺(tái)，上課前或者課中根據(jù)情況推送習(xí)題或者小視頻。便于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解課堂重點(diǎn)難點(diǎn)。課堂練習(xí)可以限定時(shí)間，計(jì)時(shí)完畢后臺(tái)自動(dòng)生成學(xué)生答題正確率、答題速度排名、教師可以即時(shí)查看學(xué)生答題情況作針對(duì)性的講解。

3.信息發(fā)布功能："雨課堂";屬于師生同步雙向交流平臺(tái)，教師可以通過平臺(tái)在班級(jí)內(nèi)發(fā)送公告、多媒體資料，在課前或課后發(fā)送預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的資料，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

4."不懂";反響，隨機(jī)點(diǎn)名:學(xué)生通過端課堂同步功能，對(duì)不懂的內(nèi)容進(jìn)展PPT標(biāo)記，授課端APP上可即時(shí)收到學(xué)生反響的信息，教師可適時(shí)做出調(diào)整，隨機(jī)點(diǎn)名既起到考勤的作用，又可以豐富師生課堂互動(dòng)形式；

5.彈幕功能：教師在授課期間可以開啟"彈幕功能";，學(xué)生在聽課時(shí)可以將自己的觀點(diǎn)或者疑惑推送到大屏幕上，進(jìn)步了學(xué)生課堂的參與度，比方教師對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展提問，同學(xué)可發(fā)送彈幕進(jìn)展答復(fù)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師自問自答的為難。

此外，"雨課堂";還可以自動(dòng)搜集生成每節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)據(jù)，比方進(jìn)入課堂的人數(shù)、答題完成的人數(shù)、答題正確率、每位學(xué)生對(duì)教師發(fā)布的學(xué)習(xí)資料的學(xué)習(xí)時(shí)間、完成情況等。教師可以在每次下課后在網(wǎng)頁版下載相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，教師根據(jù)這些信息，可以靈敏調(diào)整教學(xué)安排、改善教學(xué)過程。

〔二〕"雨課堂";的適應(yīng)范圍及授課條件

"雨課堂";屬于智能多媒體教學(xué)平臺(tái)，普適性強(qiáng)，既能滿足傳統(tǒng)教學(xué)的要求又能作為普通小講座的工具，開展雨課堂智能教學(xué)需要具備的條件也很簡單，電腦，，無線網(wǎng)絡(luò)，教師在電腦上下載安裝雨課堂軟件，登錄后建立班級(jí)，發(fā)送二維碼或要求碼，學(xué)生通過微信"掃一掃";功能關(guān)注"雨課堂";，參加指定班級(jí)，教師上課時(shí)自己的可以作為PPT的控制器，也可以直接用電腦進(jìn)展教學(xué)【6】。

〔三〕"雨課堂";常用的授課方案

根據(jù)目前醫(yī)學(xué)院校開展雨課堂教學(xué)的方式來看[7-10],雨課堂教學(xué)主要以"課前-課中-課后";為主軸，圍繞學(xué)習(xí)的主題進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，課前教師根據(jù)授課內(nèi)容上傳預(yù)習(xí)資料，如相關(guān)根底知識(shí)，病案分析，背景資料等。課中在傳統(tǒng)授課的根底上，學(xué)生通過幻燈片同步功能在端可以對(duì)有疑惑的PPT章節(jié)標(biāo)記"不懂";，或者通過彈幕功能實(shí)時(shí)提問，教師在課中根據(jù)進(jìn)度通過APP發(fā)送課前準(zhǔn)備好的練習(xí)題，并限定答題時(shí)間，答題時(shí)間完畢后APP會(huì)自動(dòng)生成學(xué)生答題情況，包括正確率、完成順序、教師也可以采用隨機(jī)點(diǎn)名的方法進(jìn)展抽查答題。教師根據(jù)答題情況對(duì)習(xí)題進(jìn)展講解，最后總結(jié)本次授課內(nèi)容要點(diǎn)。課后教師通過雨課堂布置習(xí)題，推送相關(guān)復(fù)習(xí)資料穩(wěn)固上課成果，教師還可以在每節(jié)課后登陸雨課堂網(wǎng)頁版下載學(xué)生學(xué)習(xí)過程的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，如進(jìn)入課堂的人數(shù)，參與答題人數(shù)，學(xué)生對(duì)每道題目的答題情況，每位學(xué)生對(duì)教師布置的學(xué)習(xí)資料的學(xué)習(xí)時(shí)間等，教師根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改善教學(xué)質(zhì)量。

二"雨課堂";的優(yōu)勢

"雨課堂";作為一種全新的智能教學(xué)平臺(tái)具有簡單易操作、資源可反復(fù)分享、評(píng)價(jià)手段多樣化、課前-課中-課后知識(shí)聯(lián)絡(luò)延續(xù)性強(qiáng)等特點(diǎn)，使得普通教學(xué)不再受時(shí)間、地點(diǎn)、形式等限制[11,12]"雨課堂";對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做到課前-課中-課后立體的記錄，為教師提供完好的數(shù)據(jù)支持，幫助教師客觀量化的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，精準(zhǔn)把控學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡;在學(xué)習(xí)體驗(yàn)上，通過平臺(tái)在線學(xué)習(xí)可以打破時(shí)間和場地的限制，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能;在評(píng)價(jià)教學(xué)成果方面，"雨課堂";擁有快捷的綜合評(píng)價(jià)功能，教師只需查看"雨課堂";上學(xué)生學(xué)習(xí)記錄作為參考，即可準(zhǔn)確地得出平時(shí)成績，客觀量化;同時(shí)，"雨課堂";改變了過去填鴨式教學(xué)的弊病，摒棄了"灌輸式";教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，教師通過平時(shí)成績、課堂簽到等方法也有效的維護(hù)了課堂紀(jì)律[13];雨課堂智能教學(xué)方法很好的豐富了教學(xué)手段，創(chuàng)始了師生之間無障礙溝通，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及課堂積極主動(dòng)性，進(jìn)步課堂效率，訓(xùn)練學(xué)生分析整合知識(shí)才能的同時(shí)，也一定程度上進(jìn)步了教師自身的業(yè)務(wù)開展才能。

三"雨課堂";存在的問題

首先，"雨課堂";平臺(tái)可以分享的數(shù)字資源非常有限，一些重點(diǎn)學(xué)科的精品課程沒有可以實(shí)現(xiàn)共享，每節(jié)課涉及的PPT、相關(guān)題庫、視頻等多媒體資料仍需要教師在課前花費(fèi)大量時(shí)間和精力去整理，增加了備課及書寫教案的工作量；其次，學(xué)生在"雨課堂";平臺(tái)上還不能實(shí)現(xiàn)分組討論，課堂規(guī)模就受到一定限制，此外，對(duì)電腦、操作掌握不是很熟悉的教師而言"雨課堂";智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)操作起來會(huì)有些困難，這兩點(diǎn)也限制了"雨課堂";大規(guī)模普及和應(yīng)用[13]。"雨課堂";對(duì)及互聯(lián)網(wǎng)的要求比擬高，需要消耗流量，局部未開通無線網(wǎng)絡(luò)或未充滿電的情況下容易影響參與度；對(duì)自學(xué)才能差的學(xué)生容易分神，反而達(dá)不到預(yù)期效果[14]。

四總結(jié)與考慮

"雨課堂";智能教學(xué)系統(tǒng)操作簡單、容易上手，有、電腦、網(wǎng)絡(luò)就可以開展，該系統(tǒng)普適性強(qiáng)，大到高校常規(guī)教學(xué)授課，小到普通講座都能發(fā)揮作用，最重要的是，這種教學(xué)形式很大程度上解放了教師的時(shí)間，由于"雨課堂";可以自動(dòng)保存每次課程上傳的資料，還提供了精品課程實(shí)行資源共享，很大程度上減輕了教師備課的負(fù)擔(dān)，教師有更多的精力去考慮課程設(shè)計(jì)，攝取相關(guān)延伸百科知識(shí)，進(jìn)步授課才能，此外，教師根據(jù)APP反響的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，課中、課后雨課堂均能實(shí)時(shí)反響課堂信息，改變了傳統(tǒng)教學(xué)"灌輸式";教學(xué)的弊端。教師花費(fèi)更少的時(shí)間在修改作業(yè)上，把更多的精力投入到解決學(xué)生需求、改善小組教學(xué)或者針對(duì)性輔導(dǎo)上。學(xué)生通過使用雨課堂平臺(tái)，能幫助學(xué)生對(duì)課程的進(jìn)度進(jìn)展針對(duì)性的學(xué)習(xí)，逐漸建立起自學(xué)及有方案的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣性，建立以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)緩解;學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)新知識(shí)進(jìn)展考慮吸收轉(zhuǎn)化，雨課堂線上線下環(huán)環(huán)相扣的課程環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)也有助于學(xué)生的啟發(fā)式考慮，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，"雨課堂";作為先進(jìn)的教學(xué)工具實(shí)現(xiàn)了教學(xué)和學(xué)習(xí)成效的實(shí)時(shí)檢測，教師可以隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略;改善教學(xué)反響和師生互動(dòng)途徑，對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂和形成性評(píng)價(jià)等教學(xué)改革有宏大幫助。"雨課堂";平臺(tái)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，改變以往學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，考前突擊記憶應(yīng)付考試的陋習(xí)。在高校教學(xué)理論中具有推廣應(yīng)用價(jià)值。

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