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文檔簡介

Word———參加初中骨干班主任培訓(xùn)匯報(bào)材料三分校丁勁鋒

XX年11月8號,我在學(xué)校的支配下,到華南師范高校參與了學(xué)校班主任骨干班主任的培訓(xùn)。帶著對人師圣地的一種仰慕和渴望,帶著對新基礎(chǔ)教育的諸多困惑,我走進(jìn)了華師大?,F(xiàn)將10多天的培訓(xùn)作一個(gè)簡略的總結(jié)。

一、感受華師

走出車門,一股潮熱迎面撲來。脫掉厚重的衣服,拖著沉重的行李,深深地親近了這里的濕熱空氣。迎接我們的是華南師范高校基礎(chǔ)教育部的主任戴老師。戴老師就用幽默簡潔的話語自我介紹,講明白留意事項(xiàng)。由于這次受訓(xùn)人員比較多,華師大已經(jīng)為我們分好了小組。賓館簡潔的午飯后,戴主任將我們送到了住宿地點(diǎn),給我們一個(gè)調(diào)整休息的半日,并發(fā)放了學(xué)員手冊。整理好行裝,我們迫不及待的翻開手冊,看到此次培訓(xùn)的支配后特別欣喜。理由之一:支配合理,動靜交替,理論與實(shí)踐相結(jié)合,研討與體驗(yàn)相呼應(yīng)。理由之二:課程選擇恰恰是我們所需,有教學(xué)理念、實(shí)踐、特色。理由之三:與專家近距離對話。

傍晚,副班主任王老師帶領(lǐng)著我們感受了華南師大的全景。

紫荊花香滿校內(nèi),紫紅似火,與天涯晚霞交相輝映,落紅滿地,宛如紅紅的地毯,閑逛校內(nèi),步步生香;高大的椰子樹筆直聳立在道路兩旁,寬大的枝葉在晚風(fēng)中搖曳,向我們伸展著南方淑女的浪漫情懷。漂亮的木棉次第盛開,花色白如霜雪、粉如胭脂,一簇簇的花相擁綻放,五片纖長的花瓣稍稍翻卷,讓人過目難忘,感覺一下子融入了漂亮的校內(nèi)。

二、精彩講座

在集中培訓(xùn)的半個(gè)月的時(shí)間里,我們傾聽了劉良華、李季、黃牧航、戴雙翔、何汝玉等十多位專家、教授的講座,聽取了廣州市數(shù)位優(yōu)秀老師的閱歷介紹,到廣東華僑中學(xué)、玉巖中學(xué)實(shí)地考察,觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課。每一位專家的講座都很精彩,每一節(jié)課都能引起我們的思索、每一堂課都有扣動我們心弦的時(shí)刻。不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)風(fēng)格,時(shí)而輕松愉悅、時(shí)而沉重難釋。他們淵博的學(xué)識,科學(xué)的精神,風(fēng)趣的講座,都讓我們在不同層面明晰了教育的真諦。在內(nèi)容豐富、形式多樣的集中培訓(xùn)中,我深刻地感受了先進(jìn)的教育理念,極大地開闊了自己的視野。

(一)、對教學(xué)觀念有了一個(gè)全新的熟悉。

專題講座:仰視自然,腳踏實(shí)地。本次劉良華教授的講座主題是“有效教學(xué)與老師成長”。但在一開篇,劉教授并不急于直切主題,而是給我們推舉起了教育類電影,漸漸地將其提倡的“自然教育法”引了進(jìn)來。由于在推舉的電影中,或多或少我們都看過幾部,也能更好地理解一些什么是自然教育法。讓我們清晰了需要仰視的教育哲學(xué),心中有了一個(gè)也許的理論高度后,劉教授便開頭“腳踏實(shí)地”地介紹起一些有用的教育方法。三個(gè)方面:有效教學(xué)、家校合作、老師成長;三個(gè)途徑:最佳挨次教學(xué)、最佳時(shí)機(jī)教學(xué)以及最佳起點(diǎn)教學(xué)都讓我們受益匪淺,直呼:接地氣!讓我非常鄙視的是,劉教授在教授的過程中,身體力行地踐行了他所提到的教育方法和理念。他用幽默、睿智的語言給我們進(jìn)行了很好的熱身,讓我們“親其師而信其道”;在很好的引入后,又在我們布滿期盼的最佳的教育時(shí)機(jī)給我們介紹了有效的教育途徑。整堂講座既傳授了方法,也給我們的教學(xué)做了示范!

通過對劉教授的理論學(xué)習(xí),教學(xué)觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。我們深刻地感覺到:作為一位老師,除了必需具有淵博的科學(xué)學(xué)問、扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、嫻熟的現(xiàn)代化教學(xué)技能以及良好的思想品質(zhì)這些最基本的東西之外。更重要的是有以下三方面的轉(zhuǎn)變。

1、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變:在教學(xué)過程中,老師應(yīng)當(dāng)不再把學(xué)問的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不應(yīng)當(dāng)再把主要精力花費(fèi)在檢查同學(xué)對學(xué)問把握的程度上,而是應(yīng)當(dāng)成為“學(xué)習(xí)共同體”中的成員。在問題面前,老師和孩子們一起查找答案;在教與學(xué)的道路上,老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)的伙伴和知心伴侶。因此,傳統(tǒng)意義上的老師教和同學(xué)學(xué),將讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變,使老師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,老師從“學(xué)問的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“公平地參加同學(xué)的討論”,從“學(xué)問的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“同學(xué)科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。

同時(shí),劉教授提出課堂教學(xué)改進(jìn)的有效教學(xué)方法老師的興發(fā)教學(xué)。興發(fā)教學(xué)指老師興起并引發(fā)同學(xué)自學(xué),老師的首要責(zé)任是興發(fā)教學(xué),它有三個(gè)途徑:

最佳挨次教學(xué):整體教學(xué):先整體教學(xué)后學(xué)問點(diǎn)教學(xué)。如英語教學(xué)采納整體試聽教學(xué)——整體閱讀理解——語法歸納練習(xí)的挨次。英語教學(xué)先進(jìn)行聽力訓(xùn)練,大量傾聽、仿照言

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