參加初中骨干班主任培訓(xùn)匯報(bào)材料

Word———參加初中骨干班主任培訓(xùn)匯報(bào)材料三分校丁勁鋒

XX年11月8號，我在學(xué)校的支配下，到華南師范高校參與了學(xué)校班主任骨干班主任的培訓(xùn)。帶著對人師圣地的一種仰慕和渴望，帶著對新基礎(chǔ)教育的諸多困惑，我走進(jìn)了華師大?，F(xiàn)將10多天的培訓(xùn)作一個(gè)簡略的總結(jié)。

一、感受華師

走出車門，一股潮熱迎面撲來。脫掉厚重的衣服，拖著沉重的行李，深深地親近了這里的濕熱空氣。迎接我們的是華南師范高校基礎(chǔ)教育部的主任戴老師。戴老師就用幽默簡潔的話語自我介紹，講明白留意事項(xiàng)。由于這次受訓(xùn)人員比較多，華師大已經(jīng)為我們分好了小組。賓館簡潔的午飯后，戴主任將我們送到了住宿地點(diǎn)，給我們一個(gè)調(diào)整休息的半日，并發(fā)放了學(xué)員手冊。整理好行裝，我們迫不及待的翻開手冊，看到此次培訓(xùn)的支配后特別欣喜。理由之一：支配合理，動靜交替，理論與實(shí)踐相結(jié)合，研討與體驗(yàn)相呼應(yīng)。理由之二：課程選擇恰恰是我們所需，有教學(xué)理念、實(shí)踐、特色。理由之三：與專家近距離對話。

傍晚，副班主任王老師帶領(lǐng)著我們感受了華南師大的全景。

紫荊花香滿校內(nèi)，紫紅似火，與天涯晚霞交相輝映，落紅滿地，宛如紅紅的地毯，閑逛校內(nèi)，步步生香；高大的椰子樹筆直聳立在道路兩旁，寬大的枝葉在晚風(fēng)中搖曳，向我們伸展著南方淑女的浪漫情懷。漂亮的木棉次第盛開，花色白如霜雪、粉如胭脂，一簇簇的花相擁綻放，五片纖長的花瓣稍稍翻卷，讓人過目難忘，感覺一下子融入了漂亮的校內(nèi)。

二、精彩講座

在集中培訓(xùn)的半個(gè)月的時(shí)間里，我們傾聽了劉良華、李季、黃牧航、戴雙翔、何汝玉等十多位專家、教授的講座，聽取了廣州市數(shù)位優(yōu)秀老師的閱歷介紹，到廣東華僑中學(xué)、玉巖中學(xué)實(shí)地考察，觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課。每一位專家的講座都很精彩，每一節(jié)課都能引起我們的思索、每一堂課都有扣動我們心弦的時(shí)刻。不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)風(fēng)格，時(shí)而輕松愉悅、時(shí)而沉重難釋。他們淵博的學(xué)識，科學(xué)的精神，風(fēng)趣的講座，都讓我們在不同層面明晰了教育的真諦。在內(nèi)容豐富、形式多樣的集中培訓(xùn)中，我深刻地感受了先進(jìn)的教育理念，極大地開闊了自己的視野。

（一）、對教學(xué)觀念有了一個(gè)全新的熟悉。

專題講座：仰視自然，腳踏實(shí)地。本次劉良華教授的講座主題是“有效教學(xué)與老師成長”。但在一開篇，劉教授并不急于直切主題，而是給我們推舉起了教育類電影，漸漸地將其提倡的“自然教育法”引了進(jìn)來。由于在推舉的電影中，或多或少我們都看過幾部，也能更好地理解一些什么是自然教育法。讓我們清晰了需要仰視的教育哲學(xué)，心中有了一個(gè)也許的理論高度后，劉教授便開頭“腳踏實(shí)地”地介紹起一些有用的教育方法。三個(gè)方面：有效教學(xué)、家校合作、老師成長；三個(gè)途徑：最佳挨次教學(xué)、最佳時(shí)機(jī)教學(xué)以及最佳起點(diǎn)教學(xué)都讓我們受益匪淺，直呼：接地氣！讓我非常鄙視的是，劉教授在教授的過程中，身體力行地踐行了他所提到的教育方法和理念。他用幽默、睿智的語言給我們進(jìn)行了很好的熱身，讓我們“親其師而信其道”；在很好的引入后，又在我們布滿期盼的最佳的教育時(shí)機(jī)給我們介紹了有效的教育途徑。整堂講座既傳授了方法，也給我們的教學(xué)做了示范！

通過對劉教授的理論學(xué)習(xí)，教學(xué)觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。我們深刻地感覺到：作為一位老師，除了必需具有淵博的科學(xué)學(xué)問、扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、嫻熟的現(xiàn)代化教學(xué)技能以及良好的思想品質(zhì)這些最基本的東西之外。更重要的是有以下三方面的轉(zhuǎn)變。

1、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變：在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)不再把學(xué)問的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不應(yīng)當(dāng)再把主要精力花費(fèi)在檢查同學(xué)對學(xué)問把握的程度上，而是應(yīng)當(dāng)成為“學(xué)習(xí)共同體”中的成員。在問題面前，老師和孩子們一起查找答案；在教與學(xué)的道路上，老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)的伙伴和知心伴侶。因此，傳統(tǒng)意義上的老師教和同學(xué)學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使老師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，老師從“學(xué)問的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“公平地參加同學(xué)的討論”，從“學(xué)問的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“同學(xué)科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。

同時(shí)，劉教授提出課堂教學(xué)改進(jìn)的有效教學(xué)方法老師的興發(fā)教學(xué)。興發(fā)教學(xué)指老師興起并引發(fā)同學(xué)自學(xué)，老師的首要責(zé)任是興發(fā)教學(xué)，它有三個(gè)途徑：

最佳挨次教學(xué)：整體教學(xué)：先整體教學(xué)后學(xué)問點(diǎn)教學(xué)。如英語教學(xué)采納整體試聽教學(xué)——整體閱讀理解——語法歸納練習(xí)的挨次。英語教學(xué)先進(jìn)行聽力訓(xùn)練，大量傾聽、仿照言