2016年6月4日統(tǒng)一公開(kāi)招聘教師考試教育公共基礎(chǔ)知識(shí)

2016年日省公開(kāi)招聘教師考試教育公共一、判斷題（27道小題，每小題1各題中， 根據(jù)我國(guó)新課程理念，學(xué)生在教育教學(xué)過(guò) () ()4．如果不考慮學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)致實(shí)際后現(xiàn)代主義課程論，課程不應(yīng)該幫助學(xué)生去適學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的發(fā)展中的完整的人。( ( (的腦力勞動(dòng)。 ()10．良好的師生關(guān)系是一種重要的課程資源和校園文 ()11．隨著的增長(zhǎng)，兒童的意義能力逐漸發(fā)展， ()12．學(xué)習(xí)遷移就是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)。(13．幼兒聽(tīng)老師講大灰狼扮成兔想要吃小白兔 (14．人本主義認(rèn)為心理治療的目的是使心理疾病患者 (15．在教學(xué)過(guò)，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興 ()16．小溪是一個(gè)話很少的子，不喜歡人多嘈雜的環(huán)境，閱讀和寫作，對(duì)事情的看法 (17．先行組織者是課前輔導(dǎo)的教學(xué)組織管理者。(19．適應(yīng)性教學(xué)追的目的是縮小學(xué)生之間的個(gè)另1 () () ()是一名初三在校生，參與團(tuán)伙，由于15 ( 二、單項(xiàng)選擇題（451458．“辦人民滿意的教育”體現(xiàn)了()對(duì)教育質(zhì)量的 例中老師扮演的角色是()。班級(jí)者 習(xí)，收獲較大，解決了許多困惑”這里有效促進(jìn)師專業(yè)發(fā)展的途徑是()。 31下列選項(xiàng)中不屬于對(duì)學(xué)生嚴(yán)格教育原則的是()。 C．嚴(yán)而有度一一適度 32．教育學(xué)對(duì)教育問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)解釋的目的不僅要促教育學(xué)的價(jià)值是（A．豐富教育理論B 33．片面追求升學(xué)率易造成教育的荒廢，這是教育的()。A．正向功能B．負(fù)向功能C．正向社會(huì)功能D．負(fù)向社會(huì)功能于教師教育教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)中，不包括()。 頒發(fā)的書C．具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)D．具備承擔(dān)教育35．為了提醒幼兒便后沖水，秦老師在每一個(gè)馬桶蓋 36．?dāng)?shù)學(xué)課上，老師在教“圓周率”時(shí)，向?qū)W生介紹了的成長(zhǎng)過(guò)程以及與圓周率的故事，老師遵循的教學(xué)原則是()。 37．道爾頓制的主要內(nèi)容不包括的是()。 38．將課程理念轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐活動(dòng)的橋梁是()。 39．夫的暗示教學(xué)能激發(fā)學(xué)習(xí)者的心理潛力， 40.1904年《奏定學(xué)堂章程》規(guī)定“各學(xué)校置本科正教A剖l導(dǎo) 班制41．班級(jí)規(guī)章制度是由師生共同參與、協(xié)商制這體現(xiàn)了班級(jí)規(guī)范的()。 以下哪一項(xiàng)是我國(guó)課程內(nèi)容的發(fā)展趨勢(shì)？()A．實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程知識(shí)與個(gè)人知識(shí)的內(nèi)在整合實(shí)現(xiàn)忠實(shí)取向，相互適應(yīng)取向和課程創(chuàng)體驗(yàn)成功的，這體現(xiàn)了班級(jí)日常管理的()。 學(xué)生的品德是一個(gè)的結(jié)構(gòu)，在這個(gè)結(jié)構(gòu)中，頂端是()。 學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的重要性，這位老師可能更支持()。 吳老師是初二（二）班的班，在他上，教氣氛是()。積極的B．消極的C．對(duì)抗的D．失控的48．為了準(zhǔn)備兩個(gè)月后的高考，從寢室搬了出來(lái)，的行為屬于學(xué)習(xí)策略中的()。 49 ．0參一所學(xué)時(shí)翻了翻生課上的問(wèn)道：“一千米比地面冷還是熱？”學(xué)生們面面相，)。． 51．某老師認(rèn)為學(xué)生對(duì)三角形定義的學(xué)習(xí)和總結(jié)，有受到以下哪種理論的影響？() 52．小秋是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，在學(xué)校里十分調(diào)皮，行為，班和其他幾位任課老師商量，決定以后小秋每次采用的方法屬于()。 53．為和小薰榨了兩杯同樣容量的鮮果汁，分別裝在大小不同的玻璃杯里，讓答，可以判斷出和小薰分別屬于() 師最應(yīng)該對(duì)其從哪方面進(jìn)行教育？( 55．的，受其影響在學(xué)校也常常關(guān)心幫助同學(xué)，的學(xué)習(xí)屬于()。 56．關(guān)于智慧技能的學(xué)習(xí)，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。 習(xí) 57．按科爾伯格的觀點(diǎn)，劃分兒童道德發(fā)展階段主要看其(>。 58．以下關(guān)于和促進(jìn)陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的不正確描述是()。59以下不屬于對(duì)學(xué)生行為強(qiáng)化的方式是()。 的增加學(xué)生對(duì)其表?yè)P(yáng)不再感這一現(xiàn)象說(shuō)明()61．教師希望測(cè)量學(xué)生的語(yǔ)言能力，通過(guò)其編制的試卷的( 下列關(guān)于教育的描述，錯(cuò)誤的是()。關(guān)于我國(guó)教育與教育道德的共性表現(xiàn)，以下描述不正確的是()。D．教育與占社會(huì)主導(dǎo)地位的教育道德具有共同《中民教師定：教師享有“指學(xué)業(yè)成績(jī)”的權(quán)利。這項(xiàng)權(quán)利屬于( B．學(xué)術(shù)權(quán) 《中民教育定：受教育者有“款包含的教育法律救濟(jì)方式有(A．行政、B．仲裁、調(diào) D．、調(diào)的是()。學(xué)校不得國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)教育的主體和客體的是()教師與學(xué) B．學(xué)生與學(xué) c．教師與學(xué)68園舍設(shè)施不符合國(guó)家衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)安全標(biāo)準(zhǔn)，屬于教育行政處罰中的()。．．A罰 c ．．學(xué)生接受教育的權(quán)利首先體現(xiàn)在()。A．學(xué)校B．教師C．機(jī)會(huì)’管理關(guān)系、與人際關(guān)系等。處于次的是()。．．A關(guān)系 CD．．．71《中民，教師定：教師的平均工平均工資水平，并逐步提高。從教育看，該表述屬于()。 中首次增加以下哪一條？( 73．根據(jù)下面資料，作答(1)、(2)照內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)j可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)老(1)老師的做法是否正確(2)為什么？(新課程鼓勵(lì)教師自主選擇教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)。(1)這樣做對(duì)嗎(2)為什么？(解，加之自己對(duì)有些學(xué)科完全無(wú)法輔導(dǎo)，只好又把孩子從教育法律角度看，選擇讓孩子在家接受教為什么？(根據(jù)《中民教育法》的規(guī)定，應(yīng)當(dāng)根據(jù)《中民教育法》的規(guī)定，教育主管部門與社區(qū)無(wú)權(quán)干預(yù)的選擇。根據(jù)《中民義務(wù)教育法》的規(guī)定，根據(jù)《中民義務(wù)教育法》的規(guī)定，必須保證孩子接受并完成義務(wù)教育c根據(jù)《中民未成年人?！返囊?guī)定，何老師的好朋友在校外辦了幾家機(jī)構(gòu)，經(jīng)何老何老師學(xué)校的處理結(jié)果，提出為什么？(。B．何老師介紹本班學(xué)生參加有償補(bǔ)課，客觀增加四、案例分析題（8216條非常漂亮的裙子，裙子上面膠( C．教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。D就周老師的教學(xué)可改進(jìn)建議有()。78．根據(jù)下面材料，作答(1)、(2“子一起的還有書包，幾百元壓歲錢和幾套衣服。夫妻倆(1)針對(duì)該案例，以下說(shuō)法正確的是()。全小輝因相投而交友，教師和家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)他們家長(zhǎng)對(duì)有教育的義務(wù)，替孩子選擇益友是家教師和家長(zhǎng)小輝與成績(jī)差的同學(xué)交往，是對(duì)他(2)該案例給的啟示是()。發(fā)展，會(huì)造成嚴(yán)重生又姍姍來(lái)遲，林老師批評(píng)了她幾句，讓其進(jìn)了教室。約十分鐘后，坐在前面的突然尖叫起來(lái)，原來(lái)是用力扯了頭發(fā)。林老師呵斥是“耗子屎，，與老師對(duì)吵。林老師很．生氣，叫滾出教室，處分，然后林老師又室上課老師進(jìn)了，見(jiàn)獨(dú)自站在，就關(guān)切地拉了凳子要其坐下，問(wèn)：“吃早飯了沒(méi)有？”見(jiàn)沒(méi)吭聲，老師打開(kāi)抽屜拿出牛奶、餅干回事。一下子淚流滿面，老師掏出替她擦干。原來(lái)的父母前段時(shí)間離婚了，誰(shuí)都迷，對(duì)的學(xué)習(xí)生活關(guān)注不夠。王某心里憋悶，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有了一·就有了今天上課感受到了溫暖。也不再，更沒(méi)有了。一段時(shí)間、(1)針對(duì)該案例對(duì)林老師老師評(píng)價(jià)正確的是()。B．林老師了學(xué)生的自尊心，了學(xué)生的受教、權(quán)C．林老師為了保證其他學(xué)生的受教育權(quán)，應(yīng)將E．老師能在教育者和朋友的角色間轉(zhuǎn)換，取得了較(2)針對(duì)以上案例，說(shuō)法正確的是()。B．對(duì)學(xué)生的批評(píng)和處分，只能作為輔助DE提了一桶冷水就往別人的潑，寢室里的幾床鋪被他潑了學(xué)生寢室。事后馬老師找談話，通過(guò)馬老師的教育，對(duì)馬老師的做法，以下說(shuō)法正確的是(馬老師對(duì)的教育采用的是自然馬老師在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)的行為一言不發(fā)是對(duì)的容種重要該案例給的啟示是()。2016年日省公開(kāi)招聘教師考試教育公共一、【答案】V。解析：德育目標(biāo)是德育工作的出發(fā)點(diǎn)【答案】V。解析：教育目的的選擇、確立中的人的依據(jù)指培養(yǎng)的過(guò)，須注受教者的心發(fā)，建立一種新的社會(huì)秩序和社會(huì)文化是社會(huì)中心順利從事各種工作。實(shí)質(zhì)教育論主學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)現(xiàn)代漢語(yǔ)、【答案】V。解析：班集體的正常秩序是維持和控111213著對(duì)物或些事件選擇題14的就在于幫助或患者創(chuàng)造一種有關(guān)他自己的更好的概念，使他能地實(shí)現(xiàn)他的自我，即實(shí)現(xiàn)他自己的潛能，15．答案×。解析：教師在教學(xué)過(guò)，要著重培養(yǎng)1718【答】V解析根的心發(fā)展19差異而存在的，主采用一些方法來(lái)改變教學(xué)的形式以適20都屬于教育行為，但是教育卻無(wú)權(quán)下涉這些行為。21V。解析：教育法是調(diào)整和規(guī)范教育活動(dòng)國(guó)家大多數(shù)公志在教育方面的體現(xiàn)。教育法是【答案】×。解析：學(xué)生與教師系平權(quán)型教育法【答案】×。解析：根據(jù)《中民刑法》第十七條的規(guī)定已滿十六周歲的人應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。人，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰。因不滿十六周歲不【答案】×。解析：體現(xiàn)教育公平并不要求用同基本學(xué)習(xí)需要。教師應(yīng)該了解學(xué)生的差異，通過(guò)因【答案】√。解析：教師職業(yè)道德要求教師樹(shù)立32D。解析：教育學(xué)對(duì)教育問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)解33D。解析：按教育功能作用的對(duì)象劃分，教育功可分展功和會(huì)發(fā)展能，教育作（民族自治地區(qū)的普通話水平，由省級(jí)人民教育行政部門35C。解析：情境陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的政治教育、思想教育和道德品質(zhì)教育。老師介紹祖沖之的成長(zhǎng)過(guò)程和與圓周率的故事，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)祖沖之的精神，體現(xiàn)了科學(xué)性與思想性原則。布置作業(yè)，由學(xué)生和獨(dú)立作業(yè)，有疑難才請(qǐng)教師輔導(dǎo)，者一【答案】A。解析：暗示教學(xué)指運(yùn)用暗示，激【答案B解析本題考查班制度的歷史沿革。我國(guó)班制度經(jīng)歷了師儒訓(xùn)導(dǎo)制、級(jí)任教師制、導(dǎo)41C。解析：班規(guī)具有指向、制約、協(xié)調(diào)、【答案B解析制又稱“靈活的課程表”，是將大班上課、小班、個(gè)人獨(dú)立研究三種教學(xué)形式的基本方向和質(zhì)量規(guī)格。激勵(lì)性原則，即班針對(duì)本班的標(biāo)的過(guò)，都能到成功的?？蓽y(cè)性原則，即【答案】D。解析：學(xué)生的品德是一個(gè)的結(jié)構(gòu)活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C(jī)，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；消極的課堂心理氣氛通常以學(xué)生的緊拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為基本特征，BCD【答案】D，受周圍人們特別是的影響和干擾察言觀色，中的適當(dāng)觀念建立起為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。相51A。解析：相同要素說(shuō)認(rèn)為只有當(dāng)學(xué)習(xí)情形和正方形都是由不在同一直線上的線段首尾相連組成的封閉圖形。52C。解析：一個(gè)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間強(qiáng)化的行為不再被強(qiáng)化，就會(huì)逐漸，即消退，C選項(xiàng)正確。強(qiáng)化是指通過(guò)某一事物增強(qiáng)某種行為的過(guò)程，AB選項(xiàng)錯(cuò)誤?？欤敲催@種行為將來(lái)不太可能被重復(fù)，D53B。解析：前運(yùn)算階段的兒童思維不具有B5455【答案】D。解析：認(rèn)為兒童社會(huì)行為的習(xí)B（（問(wèn)題解決。辨別學(xué)習(xí)要注意突出，關(guān)鍵特征、對(duì)復(fù)、用（從規(guī)則的習(xí)可例一一法、例規(guī)一法語(yǔ)方式列出，依照練習(xí)等。運(yùn)用合適的正反例證可促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)定要進(jìn)行有效的練習(xí)。故B58B。解析：陳述性知識(shí)主要用來(lái)回答事物理解和獲得，而不是記住教師和中的內(nèi)容。長(zhǎng)者們（如家長(zhǎng)、教師）或們的贊許或認(rèn)可，而61A容和引起預(yù)期反應(yīng)的程度。A本信度是根據(jù)一組被試在兩個(gè)平驗(yàn)上的得分計(jì)算相關(guān)系數(shù)；同質(zhì)信度是測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的一致性或測(cè)驗(yàn)所有題務(wù)關(guān)系。教育的內(nèi)容是教育的組成要B【答案】A。解析：教育與教育道德以共同的現(xiàn)實(shí)物生活件為礎(chǔ)；同社會(huì)中教育與關(guān)系一。教育的為受到一的法律。救措施教育道德的行為主要受良心社會(huì)的譴責(zé)。其行為能否得到改正，或其行為所造成的損失?！敬鸢浮緾。解析：教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展（行政救濟(jì)）和其他。救濟(jì)，也叫司法救濟(jì)，是指相對(duì)人就特定的行為向提其他主要是指通過(guò)學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)或者民間【答案】D。解析：根據(jù)《中民義務(wù)教復(fù)提供幫助。D【答案】D。解析：教育的主體包括自然育行政關(guān)及學(xué)校其教育機(jī)教員工【答案】B。解析：人身罰是一種對(duì)當(dāng)事人的人身加以限制或的處罰類型，其特點(diǎn)是使違法行為其類型是違法行為人一定的權(quán)益，如罰款