二語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計

《我是什么》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計理念：《我是什么》這篇文章是一篇具有科普性的短文。課文使用第一視角，采用了擬人手法，向?qū)W生們展示了水在不同的環(huán)境下不同的形態(tài)，以及不同狀態(tài)的水給人類帶來的利益和弊端。本文語言生動活潑，極具趣味性。本課文教學(xué)課時為2課時，教學(xué)重點是識寫字詞和知道水的變化過程。本教案設(shè)計貼近低年級學(xué)生，注重寓教于樂，側(cè)重激發(fā)學(xué)生的興趣。結(jié)合課文第一人稱和謎語的特點，教師將水塑造成一個會變身的精靈。同時通過聽說讀寫等游戲和活動全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個開放有活力的一個課堂氛圍。教學(xué)目標：認識曬、極、傍、越、滴、溪、奔、洋、壞、淹、沒、沖、毀、屋、猜十一個生字會寫變、片、海、作、給、極、傍、洋、壞、帶八個生字能夠正確、流利、有感情地朗讀課文知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的不同自然形態(tài)，了解水給人們帶來的好處和災(zāi)害教學(xué)重難點：認識7個生字，正確書寫3個生字；正確朗讀課文，了解水的變化，積累語言。在動態(tài)比較與表演體驗中，感受水變化的奇妙。教具準備：生字卡片、多媒體課件、表演魔術(shù)用的道具頭飾教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時鏈接預(yù)習(xí)，檢測字詞檢查內(nèi)容：教師檢查自然段序號、圈畫生字、朗讀預(yù)習(xí)。進入課文，奇妙探索謎語導(dǎo)入，大家來猜師：同學(xué)們，咱們今天來學(xué)習(xí)新的課文，那在學(xué)習(xí)新知識之前，老師先考考大家哦?？茨膫€小朋友最先猜出老師的謎語哦“變成龍，變成狗，太陽出，它不怕，大風(fēng)刮，它就走（云）有時粗，有時細，從天來，下地去，落到水，無蹤影（雨）小白花，無人栽，一夜開，沒有根，沒有葉，天上來（雪）小珍珠，光光亮，劈里啪啦，從天降，小朋友，捧在手，珍珠就變水（冰雹）“師：哇，小朋友們真聰明！那大家再開動小腦筋想一想，云、雨、雪和冰雹有什么共同點呢？對了，聰明的小朋友已經(jīng)有答案了，那下面跟著老師來認識一下他們共同的好朋友，聽老師讀課文，看看他是怎么介紹自己的。（老師聲情并茂地朗讀，學(xué)生們邊聽邊猜這個朋友是誰）師：“我”能變成云，能變成雨，能變成雪，還能變成冰雹，老師相信聰明的小朋友們一定知道“我”是誰了，讓我們一起說出答案：我是——（水）！（設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，謎語一下子把同學(xué)的興趣給提起來，在此時老師朗讀課文，學(xué)生的注意力不容易分散，并且學(xué)生會積極開動腦筋，思考并分析出那個朋友是水，這樣會更有信心學(xué)習(xí)下去。）閱讀課文，深入探究齊讀課文，學(xué)習(xí)生字師：那老師已經(jīng)給同學(xué)們朗讀過課文啦，現(xiàn)在同學(xué)們來齊讀課文，老師會轉(zhuǎn)到你們身邊，聽聽哪個同學(xué)讀得又響亮又標準。要求：讀準字音，讀通句子，朗讀過程中注意生字。師：現(xiàn)在咱們要來認識一些新的生字朋友哦，那大家一起說出新朋友的名字，老師看看哪個小朋友更大聲哦（教師展示生字卡片，學(xué)生們依次齊讀）。師：大家齊讀聲音真響亮，那現(xiàn)在老師想單獨請幾位同學(xué)來朗讀，看看大家有沒有熟悉這幾個生字新朋友，有哪些同學(xué)想主動來挑戰(zhàn)一下呀？（請三到五個學(xué)生展示）（設(shè)計意圖：大聲朗讀對低年級學(xué)生學(xué)習(xí)很有必要，這樣不僅可以提高學(xué)生的讀書效率，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，適當設(shè)置有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)能促進學(xué)生記憶新知識。）朗讀洪亮，書寫工整開小火車，生字復(fù)現(xiàn)師：剛剛我們認識了新的生字朋友，老師現(xiàn)在要檢查檢查大家是不是都認識這些新朋友?，F(xiàn)在每組開小火車，老師看看哪組小火車開得又快又好。書寫指導(dǎo)，小組競賽師：同學(xué)們都看到課本上的十個生字了吧，下面老師在黑板上演示每個字的筆畫順序，同學(xué)們跟著模仿哦（板書環(huán)節(jié)）。師：下面老師給同學(xué)們五分鐘時間來抄寫每個生字兩遍哦，老師在期間會觀察同學(xué)們的書寫，兩個同學(xué)為一組互相檢查并挑選寫得好看的字，老師會展示給大家看哦。（觀察時進行書寫指導(dǎo)）（設(shè)計意圖：模仿是孩子的天性，設(shè)置一些有競爭性的活動能讓課堂更加緊湊，小組形式有利于同學(xué)們互幫互助，使學(xué)習(xí)更加高效，第一課時注重生字，打好基礎(chǔ)，在課文上做一些留白，這樣制造懸念，有利于保持學(xué)生的興趣。）讀寫輸出，爭做第一設(shè)計安排：最后十分鐘安排學(xué)生們進行寫生字操練，在此期間學(xué)生們以一小組為單位，每小組輪流到老師面前朗讀生字，小組間PK錯誤率第二課時賞析課文，感悟奇妙師：上節(jié)課同學(xué)們都認識了生字朋友啦，那咱們把這些新朋友放到課本中去，到時候我們同學(xué)可不要認錯朋友啦。（學(xué)生齊讀課文，老師巡回監(jiān)督）賞析課文，看水變化視聽結(jié)合師：“我是一個小精靈，我會變魔法，下面我給同學(xué)們聽一聽我變魔法的聲音，看看哪個同學(xué)的小耳朵最機靈?！保ń處熇枚嗝襟w先后播放水蒸發(fā)、云飄動、下雨、下冰雹和下雪的聲音，并拿出對應(yīng)的圖片讓學(xué)生自由發(fā)言討論并排序。）角色沉浸師：之前小朋友們已經(jīng)讀過課文，知道“我”就是水。那么老師現(xiàn)在想和同學(xué)們一起表演一下水的魔法。接下來和老師一起，伸出我們的右手，把整個魔法都變一變，現(xiàn)在我們變魔法有個口令哦，聽口令，一起動手指。（“我是水，變魔法，太陽照，變成汽，空中飄，變成云，升得高，落下雨，天上冷，變冰雹，動天北風(fēng)呼呼吹，我就變成小雪花！”在念口令之前，教師拿出事先準備好的粘有云、雨、雪和冰雹的頭飾，增加場景感。）師：細心的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，我們的朋友小雨點、小冰雹、小雪花到大地母親懷里的方法都不一樣啊，小雨點是“落”到地面上，小冰雹是“打”到地面上，小雪花是“飄”到地面上。那我們一會表演這個魔法的時候，要把三種不同的方式表現(xiàn)出來哦。（設(shè)計意圖：教師提前設(shè)計好“落”、“打”、“飄”的動作，使這三個動詞更加生動，并結(jié)合變魔法的活動，塑造豐富的形象感，有利于學(xué)生快速辨析和記憶。）知識理解，口令輸出師：今天我們學(xué)習(xí)了“水”這個小精靈的魔法，在本節(jié)課的最后，老師想請一些同學(xué)來扮演“水”，念口令給大家表演“水”的魔法，讓老師看看哪位同學(xué)手舉得最高。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過聽力和指動，旨在鍛煉學(xué)生的專注力，手眼耳配合完成老師下發(fā)的任務(wù)，有利于理解水的形態(tài)變換和高效記憶，以表演的形式來完成本課時，同學(xué)們意猶未盡。）主題討論，讀記結(jié)合師：那同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了水的不同形態(tài)，大家來說一說這些形態(tài)在生活中都起了什么作用啊，或者說你在什么時候看到過這些形態(tài)啊，大家可以從課文中找一些靈感，也可以開動小腦筋想一想哦。（設(shè)計意圖：結(jié)合“讀一讀，記一記”上的短語，引導(dǎo)同學(xué)們說出“灌溉田地”、“發(fā)動機器”、“淹沒莊稼”、“沖毀房屋”這四個短語，并集思廣益，發(fā)散思維。）主題升華，保護環(huán)境師：有時候水是溫柔的，沒有可愛的水寶寶，我們的小莊稼就長不大了，可有時候，水寶寶是個暴脾氣，一下子就把房屋掀翻了。那我們?nèi)祟愔幌矚g溫柔可愛的水寶寶，可人類要怎么做呢？下面老師給大家播放一段小視頻，同學(xué)們邊看邊思考，我們要怎樣和水寶寶相處呢？（視頻關(guān)于人類破壞環(huán)境，從而引發(fā)各種環(huán)境問題諸如洪水爆發(fā)和水污染等，自由發(fā)言環(huán)節(jié)時引導(dǎo)學(xué)生加深環(huán)境保護的觀念。）師：所以啊，要想和溫柔可愛的水寶寶在一起，咱們也要保護水寶寶的家園，讓我們一起為水寶寶唱一首歌謠，從你我做起，保護環(huán)境，保護我