科學(xué)教育教學(xué)與幼兒科學(xué)教育教學(xué)的內(nèi)容與過程

科學(xué)教育與幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容與過程幼兒園科學(xué)教育活動的設(shè)計，是對科學(xué)教育活動的各要素(即日標(biāo)、內(nèi)容、材料、學(xué)習(xí)活動、媒介、時間、環(huán)境和方法)按一定的方式進(jìn)行編制和處理，從而形成特定的相互關(guān)系的過程。它一般分為三個層次：學(xué)科領(lǐng)域?qū)哟?、單元教育活動層次和具體教育活動層次。這里的科學(xué)教育活動設(shè)計是指具體活動層次的設(shè)計，是根據(jù)已經(jīng)擬訂的學(xué)期、月或周計劃對某一具體活動的設(shè)計。一、幼兒園科學(xué)教育活動的設(shè)計要求(一)發(fā)展性促進(jìn)幼兒的發(fā)展是幼兒科學(xué)教育活動設(shè)計的著眼點(diǎn)，幼兒的發(fā)展應(yīng)是全面的發(fā)展。(二)趣味性設(shè)計的著眼點(diǎn)應(yīng)放在幼兒活動的趣味性上。通過科學(xué)教育活動，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。(三)開放性活動的形式和設(shè)計的思考等都應(yīng)是開放性的。如提問不限于惟一的答案，形式不局限于單一性，還可以延伸到園外、社區(qū)等地進(jìn)行。(四)活動性要使幼兒在科學(xué)教育活動中，通過他們自身的動手、動腦、動口等操作活動來與環(huán)境進(jìn)行交往，主動發(fā)現(xiàn)，獲得經(jīng)驗(yàn)，得到發(fā)展。因此，要提供幼兒充分活動的機(jī)會。(五)整合性要在活動過程的設(shè)計中，完成活動目標(biāo)、活動內(nèi)容和活動形式各自的整合?；顒幽繕?biāo)中有知識、能力、情感和態(tài)度的整合；內(nèi)容中可有科學(xué)內(nèi)容之間的整合，也可將科學(xué)內(nèi)容和其他領(lǐng)域的內(nèi)容整合。如“春天”主題中還可容納語言、美術(shù)、音樂等方面的內(nèi)容。

二、正規(guī)性科學(xué)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)正規(guī)性科學(xué)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)，是指教師根據(jù)幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)，有計劃、有目的地選擇課題內(nèi)容，提供相應(yīng)材料，有步驟地開展幼兒科學(xué)探索活動，最終達(dá)到教育目標(biāo)的形式。它是面向全體幼兒的科學(xué)教育活動。這里主要談活動目標(biāo)的設(shè)計、教師提問的設(shè)計和活動過程的設(shè)計與指導(dǎo)。(一)活動目標(biāo)的設(shè)計教師要根據(jù)幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo)和該年齡階段的目標(biāo)，結(jié)合每次活動內(nèi)容的具體特點(diǎn)，對幼兒提出全面、恰當(dāng)?shù)囊?，使幼兒在活動結(jié)束時能夠達(dá)到的目標(biāo)。具體設(shè)計時，要注意以下幾點(diǎn)：1．尊重幼兒的發(fā)展水平，促進(jìn)幼兒的發(fā)展；2．內(nèi)容和要求始終和總目標(biāo)、階段目標(biāo)在方向上保持一致；3．具體內(nèi)容包括科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度三方面；4．表述應(yīng)明確，且用行為目標(biāo)的表述方法。如小班“請你摸一摸”的活動，可以設(shè)計以下三項(xiàng)目標(biāo)：(1)幼兒通過觸摸，發(fā)現(xiàn)物體冷熱、軟硬、光滑粗糙等屬性，發(fā)展幼兒的觸摸覺。(2)培養(yǎng)幼兒用手感覺物體特性的能力。(3)激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，發(fā)展和培養(yǎng)幼兒動手實(shí)踐的能力。(二)活動過程的設(shè)計與指導(dǎo)活動過程是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而對教育內(nèi)容、教育方法的具體展開的運(yùn)用，是正規(guī)性教育活動的核心環(huán)節(jié)。因此，活動過程的設(shè)計與指導(dǎo)是關(guān)鍵。教師要依據(jù)活動目標(biāo)，認(rèn)真思考整個過程的各個步驟，認(rèn)真指導(dǎo)。1．導(dǎo)人活動要求。明確任務(wù)，引起興趣，導(dǎo)人活動。從活動一開始，老師就應(yīng)讓幼兒明確本活動的任務(wù)，激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在好奇心的驅(qū)使下投入到科學(xué)探索活動中去。導(dǎo)入的設(shè)計可考慮以下幾種方法：(1)利用豐富的材料導(dǎo)人。如“看看小朋友面前有什么?”(2)利用各種文學(xué)作品導(dǎo)人。如用猜謎來導(dǎo)入。(3)利用情景表演導(dǎo)入。(4)利用環(huán)境設(shè)置導(dǎo)入。如走進(jìn)一間布置好的房屋，問幼兒“看到什么了”。(5)利用直接指令或提問導(dǎo)人，即開門見山式的導(dǎo)人。如“看面前的水仙花”。2．基本活動要求。圍繞目標(biāo)，合理充分地發(fā)揮材料的作用，有步驟地引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官、多種方法進(jìn)行感知操作，并學(xué)習(xí)用各種方式進(jìn)行表達(dá)，使幼兒真正成為活動的主體。一般說來，正規(guī)性科學(xué)教育活動基本活動的設(shè)計和指導(dǎo)有以下步驟。(1)教師提出有質(zhì)量的問題，啟發(fā)幼兒從多方面、使用多種方法與學(xué)習(xí)對象相互作用，去感知、操作、發(fā)現(xiàn)和思考問題。(2)教師觀察、了解幼兒探索活動情況。包括幼兒參與活動的主動性、積極性(如幼兒操作的方法、發(fā)現(xiàn)及問題)，傾聽幼兒的自言自語和同伴輕聲細(xì)語，觀察幼兒的情緒，是否在等待老師的幫助，等等。(3)要求和鼓勵幼兒積極、勇敢地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。(4)教師以簡短的語言，概括幼兒的發(fā)現(xiàn)，并再次提出有針對性的問題，啟發(fā)幼兒在前面探索的基礎(chǔ)上再作探索，尋求完整答案。(5)教師繼續(xù)觀察、了解幼兒情況，并給予幼兒及時的幫助(提供材料、解決困難等)。(6)再次鼓勵和啟發(fā)幼兒描述自己的探索過程和方法，陳述自己的發(fā)現(xiàn)和問題，以及在活動中的感受。此處要給足時間，用于幼兒表達(dá)、交流。(7)教師在幼兒充分交流信息的基礎(chǔ)上作出小結(jié)和評價，包括知識點(diǎn)(幼兒獲取的經(jīng)驗(yàn)或幼兒主動建構(gòu)的表象水平上的概念)；幼兒參與活動的積極態(tài)度，探索發(fā)現(xiàn)的過程和使用的方法，尤其是善于思考、有所創(chuàng)造的幼兒和發(fā)展較差而進(jìn)步的幼兒，避免重結(jié)果、重紀(jì)律、3．結(jié)束活動要求。由教師運(yùn)用多種方式在自然狀態(tài)下結(jié)束活動并繼續(xù)布置任務(wù)，讓幼兒延伸活動，在自然角、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、家庭或社區(qū)繼續(xù)探索。因此，結(jié)束活動應(yīng)該是開放式的。還可以指導(dǎo)幼兒一起整理材料，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。(三)教師提問設(shè)計教師對幼兒科學(xué)探索過程的指導(dǎo)，主要通過設(shè)計有質(zhì)量的問題來實(shí)現(xiàn)。教師提問有兩種。一是封閉式的，其答案是限定的、惟一的。如“這是什么?”是不是啊?’’二是開放式的，沒有限定答案。如“你有什么發(fā)現(xiàn)?’，“你看它像什么?”教師應(yīng)更多地向幼兒提開放式的問題，便于幼兒回憶并聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)和自有水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散性和創(chuàng)造性思維，鼓勵幼兒用自己的方法去操作、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。隨著教師提問的步步深入，幼兒也就在無意中逐步深入到探索活動的過程中去了。三、選擇性科學(xué)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)選擇性科學(xué)教育活動，是由教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的環(huán)境，提供各種科學(xué)活動的設(shè)備和豐富多樣的材料，引發(fā)幼兒的好奇心；每個幼兒都按照自己的興趣和意愿，從自己的發(fā)展水平出發(fā)，運(yùn)用方法和技能進(jìn)行的科學(xué)探索活動。這種活動一般在自然角和科學(xué)發(fā)現(xiàn)室內(nèi)進(jìn)行。幼兒以個別活動為主，或三兩人自愿組合；教師以間接指導(dǎo)為主，幼兒的自由度較大。選擇性科學(xué)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)，重點(diǎn)在于活動目標(biāo)的設(shè)計、活動環(huán)境和材料的設(shè)置、活動過程的設(shè)計與指導(dǎo)等。(一)活動目標(biāo)的設(shè)計和正規(guī)性科學(xué)教育活動的目標(biāo)設(shè)計相同。在設(shè)計時還要注意：1．根據(jù)個別幼兒的情況設(shè)計具體活動目標(biāo)；2．根據(jù)上一次正規(guī)性活動的結(jié)果來設(shè)計。譬如，班上有的孩子在主動探索方面能力弱，教師可針對其設(shè)計具體目標(biāo)；上次活動中，由于時間關(guān)系，有許多小朋友對顯微鏡有進(jìn)一步操作的愿望，就可在選擇性活動中具體設(shè)計教育目標(biāo)。(二)活動環(huán)境和材料的設(shè)置創(chuàng)造和提供環(huán)境及物質(zhì)材料是幼兒開展選擇性科學(xué)教育活動的關(guān)鍵因素。1．建構(gòu)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室(科技活動室、科學(xué)宮、科學(xué)探索室等)對環(huán)境和材料(設(shè)備)的特點(diǎn)要求具有新奇和趣味性、可探索性和可操作性、教育性和安全性、可觀賞性和配合性(如將磁性材料和能磁化與不能磁化的材料放在一起，以供幼兒操作)。具體提供的材料包括以下幾個方面。(1)探索生物和無生物的材料①動植物的標(biāo)本，如種子、樹葉、花卉、果實(shí)、昆蟲、鳥獸等等；實(shí)物，如各種巖石、礦物、貝殼、縱橫切面的樹段等等。②生物和無生物有關(guān)的科技產(chǎn)品。(2)探索光的材料①放大鏡、平面鏡、凹透鏡、凸透鏡、三棱鏡、萬花筒、調(diào)色板、調(diào)色盤、顏料、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡等；以及能在放大鏡下觀察的各種標(biāo)本和實(shí)物，如昆蟲標(biāo)本、化石、羽毛等等。②有關(guān)光學(xué)的科技產(chǎn)品。(3)探索磁和電現(xiàn)象的材料①磁性材料：各種磁鐵(馬蹄形、棒狀、條狀、環(huán)狀等)。②能磁化的材料：螺絲釘、指南針、鐵夾、金屬絲、別針、圖釘、鐵砂、鐵片等等。⑧不能磁化的材料：果殼、紐扣(非鐵的)、塑料制品、玻璃彈子、紙、棉花等等。④其它材料：電池、銅絲、電珠、玻璃棒或塑料棒、毛皮以及電筒、小電扇、紙片等可觀察產(chǎn)電現(xiàn)象的物品。⑤有關(guān)電和磁的科技產(chǎn)品。(4)探索聲的材料①樂器：三角鐵、小鈴、木魚、鑼、金屬片琴、二胡等。②發(fā)聲器和竹聲器：音叉、發(fā)聲盤、發(fā)聲板(竹板)、傳聲筒。③敲擊用的鼓棒：木棍、金屬棒、竹條等。④有關(guān)聲學(xué)的科學(xué)產(chǎn)品。(5)探索力的材料①定滑輪、動滑輪、斜面板、天平、機(jī)械手、不倒翁、小推車、小降落傘、陀螺以及沙袋砝碼、小球、木塊、金屬片等。②在水中沉浮的材料：各類石頭、玻璃彈子、小鋼球、金屬品、砂、軟木塞、棉花、積木、竹片、乒乓球、羽毛、泡沫塑料等等。③盛水容器：水盆、水箱、小水池。④幼兒常見的小機(jī)械和玩具。⑤各種玩具：電話機(jī)、電動或慣性汽車、電動火車、機(jī)器人、電動小汽艇等。⑥各種生活用小機(jī)器：如蔬菜噴洗機(jī)、儀器、磨碎機(jī)、水果榨汁機(jī)、鉛筆刨削機(jī)等。⑦有關(guān)力學(xué)的各種科技產(chǎn)品。(6)探索物質(zhì)形態(tài)及其變化的材料①水、油、牛奶、醋等液體材料。②蠟燭、冰塊、奶粉、糖、鹽等固體材料。③不同質(zhì)地的紙、杯子、吸管、加熱器等材料和器皿。④有關(guān)物質(zhì)及其變化的科技產(chǎn)品。(7)感覺訓(xùn)練的材料和實(shí)物①各種質(zhì)地的紡織品和紙張，各種尺寸的無鋒釘、螺絲釘，各種形狀的物品，以及奇妙的箱子等以練習(xí)幼兒的觸覺。②各種氣味瓶：裝有醋、水、牛奶、香水、芝麻、花生、藥水等能散發(fā)出濃郁氣味的小瓶子，以訓(xùn)練幼兒的嗅覺。⑧各種發(fā)聲罐：裝有砂子、豆子、玻璃球、石塊、紙屑等能發(fā)出不同音響的罐子，以訓(xùn)練幼兒的聽覺。(8)測量工具①各種標(biāo)準(zhǔn)測量工具：尺、溫度計、鐘表、磅秤、天平、量杯等。②非正式測量工具：繩子、木條、杯子、盒子、短棍等。(9)制作工具和材料①制作工具：錘子、剪刀、刀子、小刨子、鑿子、磨子、釘書機(jī)。②各種制作材料：紙片、紙板、紙盒、木塊、木條、竹片、竹條、絨線、繩子、布、草編、泡沫塑料塊、漿糊、膠水、針等。(10)各種圖書、畫片和匹配小圖片，供幼兒閱讀、觀看和做游戲用。(11)其他材料、實(shí)物和設(shè)備地球儀、草本植物、花卉、水箱、沙箱、吹泡盒、磁鐵盤、標(biāo)本柜、書架等。2．設(shè)置科學(xué)桌、科學(xué)角在幼兒平時的活動室一角，教師為幼兒安放一張桌子，提供同類或不同類的可探索材料，讓幼兒自主操作。具體材料可參照科學(xué)發(fā)現(xiàn)室設(shè)置清單，根據(jù)需要，數(shù)量可少得多。3．設(shè)置自然角教師在幼兒活動室內(nèi)或活動室門口附近的向陽處設(shè)置一個分層架(或桌子，或在窗前柜子上)，放上易養(yǎng)的植物和金魚、烏龜?shù)刃游铮部煞胖靡恍┴悮?、稻穗等等，以體現(xiàn)大自然，使幼兒隨時可接引自然，探索自然。(三)活動的設(shè)計與指導(dǎo)選擇性科學(xué)教育活動不需要全班統(tǒng)一行動，也無固定步驟?；顒舆^程的設(shè)計與指導(dǎo)要表現(xiàn)出以下步驟。

1．合理組織活動，為幼兒提供豐富多樣的材料，讓幼兒自主選擇、探索。

2．當(dāng)幼兒進(jìn)入活動室后，教師要向幼兒介紹材料的名稱和操作方法，幫助每個幼兒作好選擇。

3．幼兒進(jìn)入探索后，教師要耐心、全面、細(xì)致地觀察幼兒的活動。若有幼兒遇到困難，不要急于去幫助他，可鼓勵幼兒反復(fù)探索，努力自己解決問題。4．對于反應(yīng)快、操作靈敏的幼兒，可啟發(fā)其進(jìn)一步探索；對行動遲緩、怕困難的幼兒，則要鼓勵，給予其適時、適度的幫助，以增強(qiáng)其繼續(xù)探索的信心。5．鼓勵幼兒相互交流、相互合作。6．整個過程，教師要以熱情、平等、尊重的態(tài)度對待每一個幼兒，并以探索者的身份參與活動，使幼兒有一個輕松、愉悅、安全的心境參與探索，從而專心致志于活動。四、偶發(fā)性科學(xué)教育活動設(shè)計與指導(dǎo)偶發(fā)性科學(xué)教育活動，是指在幼兒周圍世界中，突然發(fā)生的某一自然科學(xué)現(xiàn)象、自然物或有趣、奇特的科技產(chǎn)品和情景，激起幼兒的好奇心，導(dǎo)致幼兒自發(fā)投入的一種科學(xué)探索活動。由于這種科學(xué)探索是教師事先無法估計到的，帶有偶然性，因此，教師不能事先進(jìn)行設(shè)計，但是要以積極的態(tài)度去關(guān)心、指導(dǎo)。1．隨時關(guān)心、觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒的活動；2．積極熱情支持幼兒的自發(fā)性探索活動；3．正確引導(dǎo)、鼓勵幼兒的探索，和幼兒分享探索活動的成果。

正規(guī)性、選擇性和偶發(fā)性科學(xué)教育活動是相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充或相互轉(zhuǎn)換的。正規(guī)性探索活動內(nèi)容可延伸到選擇性活動中去，選擇性和偶發(fā)性探索內(nèi)容又可能轉(zhuǎn)換成正規(guī)性科學(xué)教育活動內(nèi)容，三者有機(jī)結(jié)合，整體發(fā)揮效能，最終實(shí)現(xiàn)幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)。[復(fù)習(xí)思考題]1．結(jié)合見習(xí)活動，談?wù)動變簣@科學(xué)教育活動的目標(biāo)。2．幼兒科學(xué)教育的方法有哪些?3．設(shè)計2～3個不同內(nèi)容的科學(xué)教育活動。本章附錄一、幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)(一)幼兒科學(xué)教育總目標(biāo)1．引導(dǎo)幼兒獲取周圍物質(zhì)世界的廣泛的科學(xué)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和具體知識，并以感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，建立表象水平上的科學(xué)概念。2．幫助幼兒學(xué)習(xí)探索周圍世界和科學(xué)技術(shù)的方法和技能——觀察、分類、測量、思考、表達(dá)和交流信息的能力，以及操作、解決同題的方法和技能，發(fā)展幼兒的觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動手操作能力和初步解決問題的能力。3．激發(fā)和發(fā)展幼兒對周圍世界的好奇心、探索周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、關(guān)心環(huán)境、保護(hù)自然和環(huán)境的積極情感、態(tài)度和行為；4．培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、主動性、創(chuàng)造性、自信心和自制力，培育幼兒對社會的責(zé)任感和樂于同同伴合作等良好的個性品質(zhì)(該目標(biāo)不分年齡層次)。(二)幼兒科學(xué)教育的分類目標(biāo)幼兒科學(xué)教育分類目標(biāo)是總目標(biāo)的具體化。1．科學(xué)知識引導(dǎo)幼兒獲取周圍物質(zhì)世界的廣泛的科學(xué)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和具體知識，在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成表象水平上的科學(xué)概念。(1)幫助幼兒獲取有關(guān)常見的自然現(xiàn)象(包括季節(jié)、氣象、理化等自然現(xiàn)象)及其與人類、動植物關(guān)系的具體經(jīng)驗(yàn)或形成表象水平上的自然科學(xué)概念。(2)幫助幼兒獲取有關(guān)周圍環(huán)境(有生命物質(zhì)和無生命物質(zhì))及其相互關(guān)系的具體經(jīng)驗(yàn)或形成表象水平上的自然科學(xué)概念。(3)幫助幼兒獲取與自己生活有關(guān)的科技產(chǎn)品及其對人類影響的具體形象的知識。2．科學(xué)方法幫助幼兒學(xué)習(xí)探索周圍世界和科學(xué)的方法、技能——觀察力、分類、測量、操作、思考、表達(dá)交流和解決問題等。發(fā)展幼兒的觀察思維能力、創(chuàng)造力、動手能力和初步解決問題的能力。(1)幫助幼兒了解各種感官在獲取信息中的作用，學(xué)會使用感官的方法，能運(yùn)用感官感知自然界和生活中的科技產(chǎn)品，獲得感性經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)習(xí)有順序觀察和比較觀察的方法，發(fā)展觀察力。(2)幫助幼兒學(xué)習(xí)分類方法，使幼兒能在一組物體中，按照事物的一個或兩個特征挑選出有關(guān)物體；能按照指定的標(biāo)準(zhǔn)，將給予的一組物體進(jìn)行分類；能以自己規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。(3)幫助幼兒學(xué)習(xí)測量的方法，使幼兒能以粗略的方法(目測或感知)和非正式量具(如木棍、繩子等)測量物體；學(xué)習(xí)以正式量具(如尺、溫度計)測量物體。(4)幫助幼兒學(xué)習(xí)思考的方法，學(xué)習(xí)對周圍物質(zhì)世界(有生命物質(zhì)和無生命物質(zhì))進(jìn)行比較、分析、概括、歸納、演繹等的方法，培養(yǎng)思考的習(xí)慣，發(fā)展思維能力。(5)幫助幼兒學(xué)習(xí)使用工具進(jìn)行操作，制作小科技產(chǎn)品。(6)幫助幼兒學(xué)會以語言、手姿、體態(tài)、繪畫、塑造等手段，表達(dá)、交流科學(xué)探索活動的發(fā)展、獲得的經(jīng)驗(yàn)和問題、探索的過程和方法，以及情感和態(tài)度。3．科學(xué)的情感和態(tài)度激發(fā)幼兒對周圍世界的好奇心，探索周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)自然和環(huán)境的積極情感和態(tài)度。(1)激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境中的新異刺激產(chǎn)生驚疑，作出積極的反應(yīng)，并能集中注意力，感知、觀察和操作刺激物，提出問題，尋求有關(guān)信息和答案。(2)培養(yǎng)幼兒對自然界和科學(xué)活動的興趣，使幼兒喜歡觀察和探索自然界，積極參與科學(xué)活動，談?wù)撚嘘P(guān)自然界的現(xiàn)象和科學(xué)活動，并在活動中表現(xiàn)愉悅的情緒。(3)培養(yǎng)幼兒關(guān)心自然界，愛護(hù)、保護(hù)動植物和周圍環(huán)境的積極情感、態(tài)度和行為。(三)各年齡段幼兒科學(xué)教育目標(biāo)1．小班(3～4歲)(1)引導(dǎo)幼兒觀察周圍自然現(xiàn)象的明顯特征，并獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。(2)引導(dǎo)幼兒觀察常見的個別動植物和無生命物質(zhì)的特征，初步了解它們與人、環(huán)境的關(guān)系。(3)引導(dǎo)幼兒觀察日常生活中個別人造物品的特征及其用途。(4)幫助幼兒了解各種感官在感知中的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官感知的方法，發(fā)展感知能力。學(xué)會根據(jù)一個或兩個特征從一組物體中挑選出物體，歸人一類；學(xué)會通過觀察知道物體數(shù)量的差別(如許多花，一朵花，三只小蝌蚪等)，能以詞匯或簡單的句子描述事物的特征或自己的發(fā)現(xiàn)，與成人或同伴交流。(5)使幼兒樂意參加科學(xué)活動，喜愛動植物，注意周圍的自然環(huán)境。2．中班(1)幫助幼兒了解四季的特征及其與人們生活的關(guān)系，觀察簡單的理化現(xiàn)象，獲取感性經(jīng)驗(yàn)。(2)幫助幼兒獲取有關(guān)自然環(huán)境中有生命物質(zhì)、無生命物質(zhì)及其與人類關(guān)系的具體經(jīng)驗(yàn)，了解不同環(huán)境中個別動植物的形態(tài)特征和生活習(xí)慣。(3)引導(dǎo)幼兒了解周圍生活中的某些科學(xué)產(chǎn)品及其與人們的關(guān)系。(4)幫助幼兒學(xué)會綜合運(yùn)用多種感官感知事物特征，發(fā)展觀察力；學(xué)會按照指定的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行簡單分類；學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單的工具(如繩子、棍子等非正式測量工具)進(jìn)行測量的方法；能用自己的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)，并能與成人、同伴交流。(5)使幼兒能主動參加科學(xué)活動，喜歡探索周圍自然界，關(guān)心、愛護(hù)動植物和周圍的自然環(huán)境。3．大班(1)幫助幼兒獲取有關(guān)季節(jié)與人類、動植物、環(huán)境等關(guān)系的感性經(jīng)驗(yàn)，形成春、夏、秋、冬四季的初步概念，探索周圍生活中常見的理化現(xiàn)象，獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。(2)幫助幼兒初步了解各種環(huán)境中的動植物及其與環(huán)境的相互關(guān)系，介紹環(huán)境污染的現(xiàn)象和人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境的活動。(3)介紹幼兒能理解的或能看見的現(xiàn)代社會生活中的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品及其對人類的影響。(4)使幼兒能夠主動運(yùn)用多種感官觀察事物，學(xué)習(xí)觀察的方法，發(fā)展觀察力；能按照自己規(guī)定的不同標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類；學(xué)習(xí)使用正式量具(尺、溫度計)進(jìn)行測量，并學(xué)會正確的測量方法；能以語言與成人或同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)、探索過程和方法，表達(dá)存在的問題和自己的愿望。(5)使幼兒喜歡并能較長時間地參與科學(xué)活動；能主動探索周圍自然界，并能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、尋求答案；能關(guān)心、愛護(hù)自然環(huán)境，并表現(xiàn)于行為。二、幼兒科學(xué)教育內(nèi)容(一)幼兒常見的自然現(xiàn)象(季節(jié)、氣象、