2022《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

2022《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)!5篇《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)作為ー名人民教師,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是我精心整理的《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)理念:1、創(chuàng)設(shè)情境,教師以自身的情感、富有感染カ的語言及有效的課堂活動(dòng)為學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯虒W(xué)中將讀貫穿始終,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,讀中體驗(yàn),達(dá)到以讀激情,以讀悟情,以讀代講的教學(xué)目的。3、根據(jù)新課程理念,要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),做到讀寫結(jié)合,寫自己想說的話,在寫中升華情感,加強(qiáng)體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“壞、扎”等8個(gè)生字,會(huì)寫“祝、?！钡?個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫“祝、?！倍?。能正確、流利地朗讀課文,初步感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。能借助“寫話卡”寫話,送出自己的祝福。課前聊天:說說語文書的封面上畫的是什么?一、導(dǎo)入新課。揭示課題1、語文書上的封面畫真美,我們就來讀讀關(guān)于封面畫的動(dòng)人故事,也就是書中的第二十課:《紙船和風(fēng)箏》。2、教師板書課題，學(xué)生齊讀,提醒學(xué)生注意“風(fēng)箏”的“箏”要讀輕聲。二、初讀課文。讀準(zhǔn)讀通1、自由朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字或者難讀的句子多讀幾遍。2、同學(xué)們讀得這么認(rèn)真,風(fēng)箏也高興地飛來了（教師手拿風(fēng)箏樣的教具,風(fēng)箏的后面藏有帶拼音的生字卡片）,它可要帶著我們認(rèn)識(shí)課文中的生字啦!（教師從風(fēng)箏教具的后面逐ー抽取生字卡片,指名讀生字,并正音,能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音的同學(xué)就可以得到風(fēng)箏。）3、過渡:沒有得到風(fēng)箏的同學(xué)別灰心,如果你們大聲地叫三遍生字的名字,老師就會(huì)送給你們意想不到的驚喜。（課件出示不帶拼音的生字,每讀準(zhǔn)一個(gè)生字就會(huì)露出風(fēng)箏的一部分,最后出現(xiàn)完整的風(fēng)箏圖形。）4、了不起,不帶拼音的生字也讀得這么準(zhǔn)!老師還會(huì)送給你們另外的驚喜呢。（課件出示生詞）同桌之間先練著讀ー讀。5、指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生詞,每讀準(zhǔn)一個(gè)生詞就會(huì)露出紙船的一部分,最后出現(xiàn)皖整的紙船圖形。6、過渡:瞧!這只紙船漂過來想帶著我們讀課文呢!（教師手拿形狀為紙船的教具,紙船的后面藏有十ー只小紙船,上面寫著“第?自然段”）這個(gè)任務(wù)可要交給“朗讀小指揮”啦!（指名一位學(xué)生當(dāng)“小指揮”，“小指揮”再把寫有“第?自然段”的小紙船送給同學(xué),安排十一位同學(xué)朗讀。）其他同學(xué)注意聽,看他們是否讀準(zhǔn)了字音,讀通了句子。7、讀后評議。三、再讀課文。讀中感悟1、教師借助板畫幫助學(xué)生初步整體感知課文。（教師手拿紙船和風(fēng)箏）咱們要感謝紙船和風(fēng)箏，它們陪伴我們讀準(zhǔn)了字音,讀通了課文。它們還帶著祝福（貼風(fēng)箏）,帶著問候（貼紙船）,帶著濃濃的真情,在山頂（畫山頂）與山腳（畫山腳）之間架起了一座友誼的長橋（畫小溪）,讓住在山頂?shù)乃墒螅ㄙN松鼠）和住在山腳的小熊（貼小熊）成了好朋友。2、你瞧,松鼠和小熊多高興啊!誰能找到寫他們高興的句子讀ー讀?（學(xué)生自由練讀）3、根據(jù)學(xué)生的回答,適時(shí)引導(dǎo)理解“樂壞了”“飄呀飄”“漂呀漂”等詞語,指導(dǎo)讀好有關(guān)句子,體會(huì)松鼠和小熊的幸福和快樂。4、過渡:紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友,給他們帶來了多少快樂啊!（課件播放音樂）可是,正當(dāng)他們沉浸在幸福、快樂之中的時(shí)候,卻為了一點(diǎn)小事吵了ー架,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏（摘掉風(fēng)箏）,小溪里再也看不到漂流的紙船了（摘掉紙船）。同學(xué)們,用心去讀讀7?11自然段,你們ー定會(huì)體會(huì)到松鼠和小熊當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感受。（學(xué)生自由讀7—11自然段）5、指名讀自己最受感動(dòng)的段落,教師相機(jī)指導(dǎo)。6、你可能和朋友吵過架。吵架后,如果和朋友一天不見,兩天三天不見,甚至更長時(shí)間不見的話,你會(huì)有什么感受呢?讓我們把自己的感受融入到朗讀中來吧!（教師配樂引讀8?11自然段,進(jìn)ー步體會(huì)松鼠和小熊的心情。）一天兩天過去了,小熊拿起心愛的紙船看了又看,想想自己為了那么一點(diǎn)小事與松鼠爭吵,值得嗎?（指名讀第8自然段）松鼠也拿起那珍貴的風(fēng)箏看了又看,也為自己因一點(diǎn)小事而與小熊爭吵感到難過。（指名讀第9自然段）三天四天過去了,小熊孤獨(dú)極了,沒有朋友的日子好寂寞啊!（男同學(xué)讀第8自然段）松鼠也舍不得失去自己的好朋友。（女同學(xué)讀第9自然段）七天八天過去了,松鼠再也忍受不了內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞,主動(dòng)伸出了友誼的雙手。（全班一起讀!0.11自然段）四、指導(dǎo)寫字。當(dāng)堂寫話1、可以看得出,同學(xué)們?yōu)樗墒蠛托⌒艿暮秃酶吲d著、感動(dòng)著。他們用紙船和風(fēng)箏互相祝福,傳遞真情。我們也借助“寫話卡”送出自己的祝福,表達(dá)自己美好的心愿吧12、教師ー邊講解,ー邊在田字格中范寫“祝?！眱蓚€(gè)字。學(xué)生在“寫話卡”上寫“祝福”二字,并按要求寫話。3、評議學(xué)生的寫字和寫話情況。評議完后,把“紙船”“風(fēng)箏”形狀的寫話卡貼到板畫中。五、小結(jié)（播放音樂）瞧!我們又一次看到了一只只寫滿祝福的風(fēng)箏和傳遞友情的紙船,讓我們把祝福送給松鼠和小熊,祝他們幸?？鞓?老師也把祝福送給所有的小朋友,祝你們健康成長。謝謝松鼠和小熊陪伴我們度過難忘的ー節(jié)課,讓我們和他們揮手告別吧!《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)2第一課時(shí)ー、談話導(dǎo)入:1、每個(gè)人都有朋友,你有好朋友嗎?（有）誰是你的好朋友?（學(xué)生自由介紹）嗯,大家都有好朋友,有朋友多快樂呀!2、今天我們就來學(xué)習(xí)ー篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事（板書課題:20、紙船和風(fēng)箏）,誰愿意讀課題。（你讀得很清楚,而且把風(fēng)箏的箏讀成了輕聲,真好。我們一起來讀ー讀。）二、初讀課文,識(shí)記字詞1、這個(gè)故事就在我們的課文里,請同學(xué)們打開課本92頁,出聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以請教大樹葉里的拼音寶寶。2、課文很長,要想讀好可不容易,請同學(xué)們再讀課文,這一遍讀,注意讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。3、再讀課文,圈畫出生字所帶的詞,然后把這些詞語多讀幾遍。讀完這遍,老師可要檢查讀課文了。4、請同學(xué)們邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。5、朗讀反饋:同學(xué)們讀得真認(rèn)真，老師要來考考大家,有信心嗎?指名分自然段檢查讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他是不是把課文讀的正確流利。在檢查讀文過程中正音,指導(dǎo)讀好難讀的句子。6、句子會(huì)讀了,這些詞語也一定也一定難不住你開火車讀——集體齊讀讀中指導(dǎo):扎風(fēng)箏（請同學(xué)們注意“扎風(fēng)箏”的“扎”這個(gè)字在這里讀za,像扎風(fēng)箏、扎小辮,都是這個(gè)za。它也讀zha,這樣像針ー樣刺,叫zha,比如扎針,扎手。跟老師再讀一遍。還有一個(gè)讀音是“zhd”,掙扎。）樂壞了受不了（指導(dǎo)讀好多音字“了”小老師帶讀）三、1、詞語讀好了,老師還想考考大家你們在讀書的時(shí)候會(huì)不會(huì)思考。請同學(xué)們默讀課文,想想課文寫了兩個(gè)好朋友,他們都是誰?是什么讓他們成為好朋友?2、指名說,教師板書:小熊松鼠。四、指導(dǎo)寫字1、指導(dǎo)寫“松”。（松鼠的松字是這篇課文要求寫的字,請同學(xué)們認(rèn)真看老師板書,左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬,木字旁注意捺要變點(diǎn),右邊是個(gè)公雞的公,注意他的筆順,請同學(xué)們描ー個(gè)寫ー個(gè)）2、出示生字“扎抓”:小熊扎了一只風(fēng)箏飄到松鼠家門口,松樹見了,一把抓住了風(fēng)箏的線。a同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?b要想把這兩個(gè)字寫好要注意什么?c老師板書“抓”的寫法,強(qiáng)調(diào)平撇要短,第二個(gè)豎撇一定要豎起來,第三筆豎要垂直。請同學(xué)們描ー個(gè),寫ー個(gè)。d抓寫好了,老師相信扎你也一定能寫好,描ー個(gè)寫ー個(gè)。3最后，我們來寫壞字。仔細(xì)觀察,寫好這個(gè)字你要提醒大家注意什么。師板書,學(xué)生寫。五、同學(xué)們,小聲讀讀課文,剛オ你們在讀書的過程中有沒有什么問題呀?學(xué)生質(zhì)疑,師板書。第二課時(shí)一、1、上節(jié)課,我們把課文讀的正確流利,認(rèn)識(shí)了生字,這些詞語你們會(huì)讀了嗎?開火車——齊讀。2、上節(jié)課,我們還提出了自己讀書中不懂得問題,這節(jié)課,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,練習(xí)有感情朗讀課文,相信通過讀書你一定會(huì)找到答案。二、讀中感悟（一）、研讀第一自然段（1）現(xiàn)在我們先去小熊和小松鼠的家看看。它們分別住在哪兒呢?指名讀第一自然段。（2）誰來說說松鼠和小熊的家分別住在哪啊?根據(jù)學(xué)生說的老師敘述板畫。（二）、研讀第2—6自然段1、過渡:松鼠住在山頂,小熊住在山腳,別看他們住在一座山上,想見面也不容易。但他們卻成了好朋友,這是為什么呀?請同學(xué)們用心地讀讀課文的2—6自然段,看誰能把2-6段讀好。學(xué)生自由朗讀。2、指名讀2、3段。讀后引導(dǎo):他讀的怎么樣?你可以夸夸他,也可以說說他那讀的不夠好,你想幫幫他。（是否讀出小熊高興的心情）相機(jī)指導(dǎo):a漂呀漂:紙船順著水漂流,應(yīng)讀的輕快點(diǎn)b樂壞了:誰能讓我感受到小熊快樂的心情?（指導(dǎo)朗讀。）c祝你快樂:祝福別人的話應(yīng)該怎么說?我請你當(dāng)小松鼠真心的祝福小熊。（我聽出來了,你多希望小熊過的快樂）d看圖片,感受小熊高興心情,再讀。3、指名讀4、5段。讀后引導(dǎo)評價(jià)是否讀出小松鼠高興的心情。指導(dǎo)讀好“一把抓住”。4、課件出示句子:紙船漂呀漂,飄到小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠家門口。自己讀句子,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?教師小結(jié):這兩個(gè)字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁,和水有關(guān),表示在水上“漂”;而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊,只要你做個(gè)有心人,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。指名讀句子。5、紙船漂呀漂，漂到了小熊家門口,松樹樂壞了,風(fēng)箏飄呀飄,飄到松鼠家門口,松鼠也樂壞了。同學(xué)們,你們知道他倆為什么都樂壞了嗎?教師小結(jié):我想它們不管因?yàn)槭盏蕉Y物感到快樂,更是因?yàn)橄氲皆谑澜缟嫌袀€(gè)人時(shí)刻想著自己,關(guān)心自己,這種感覺真好。有朋友是件多么快樂的事啊!松鼠和小熊的友情真讓人羨慕,讓我們再來分享一下友情帶給他們的快樂吧。我找?guī)讉€(gè)同學(xué)再來讀ー下1-6段。（三）學(xué)習(xí)第七自然段。每天清晨,小小的紙船把親切的問候帶給小熊,每天傍晩,美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來深深的祝福,他們的心緊緊連在了一起。他們的日子幸福又快樂（憂傷的音樂響起,出示第七自然段,教師深情朗誦）可是,有一天,他們倆為了一點(diǎn)小事吵了ー架,山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏,小溪里再也看不見漂流的紙船了。（四）學(xué)習(xí)八、九自然段。（1）請同學(xué)們自己讀讀課文8、9段，看看小熊、小松鼠有什么變化,把你的體會(huì)融入朗讀中。（2）指名讀8、9段,評價(jià)他是否讀出他們傷心難過的心情。（3）原來他們吵架了,誰也不理誰了。同學(xué)們上節(jié)課提出了問題:為什么他們吵架了,但還是每天扎風(fēng)箏,折紙船,為什么還這么難過,你知道他們心里是怎么想的嗎?采訪“松鼠”“小熊”,說說心里在想什么?？偨Y(jié):雖然他們都吵架了,可他們都在心里想著對方,他們都不想失去這個(gè)好朋友。（五）學(xué)習(xí)第10-11段1、他們倆和好了嗎?指名讀第10、11段。2、リ帀:他們倆和好了嗎?你是怎么知道的?3、他們倆終于和好了,多么美好的結(jié)局啊,我們一起來讀ー讀。4、課件出示:松鼠在ー只折好的紙船上寫了一句話:“如果你愿意和好,就放ー只風(fēng)箏吧!”傍晩,松鼠看見ー只美麗的風(fēng)箏朝他飛來,松鼠見了,一把抓住風(fēng)箏的線,風(fēng)箏的翅膀上寫著一句話呢: 你能猜到小熊在風(fēng)箏的翅膀上寫了什么話嗎?5、我們都為他們倆合好而感到高興,我看到有的同學(xué)臉上都露出了笑容。松鼠也很高興,可他為什么哭了呢?師結(jié):是啊,經(jīng)歷了失去朋友那樣的痛苦后,他們互相諒解,主動(dòng)和好,終于又迎來了這珍貴的友情,松鼠怎能不高興?小松鼠流得這是高興的淚,激動(dòng)的淚啊!相信以后的日子他們會(huì)更加珍惜這份友情。三、通讀全文。四、指導(dǎo)寫字:祝你幸福祝、福都有示字旁,強(qiáng)調(diào)示字旁寫法,橫撇的撇不要彎,豎要寫直。幸上面是土,不要寫成土,下面是羊少了一橫。自己觀察句書寫。五、總結(jié):這節(jié)課我們收獲不少,還體會(huì)到了友情的珍貴。老師送給同學(xué)們一首小詩。六、作業(yè):課后把故事講給爸爸媽媽聽?！讹L(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo):1.多種方法感知和理解精心、希望、憧憬、垂頭喪氣、千呼萬喚等詞語。2,以“幸福鳥”統(tǒng)領(lǐng)全文,圍繞憧憬理解并感悟做、放、找風(fēng)箏的過程中小伙伴的心情變化。教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用多種方法理解詞語,感悟小伙伴做、放、找風(fēng)箏時(shí)的不同感情。教學(xué)難點(diǎn):通過意會(huì)法體會(huì)“憧憬”,想象法品讀感悟動(dòng)詞的生動(dòng)用法。ー、謎語導(dǎo)入,體會(huì)詞語.師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粭l謎語?（出示謎語）誰來讀ー讀。生讀謎語。リ帀:誰愿意猜ー猜?（風(fēng)箏）リ帀:你是通過哪些詞語猜出來是風(fēng)箏的呢?（生匯報(bào),師貼風(fēng)箏圖）.師:詞語的用處可真大呀!今天就讓我們徜徉在語文的殿堂,感受詞語的魅力。（板題,齊讀）二、初讀課文,整體感知.下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,一邊讀ー邊標(biāo)出自然段的序號(hào),注意:要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞可以查查字典,問問老師和同學(xué)。.讀詞語（1）學(xué)生領(lǐng)讀。（2）同桌互相讀。ー邊讀,ー邊想詞語的意思。（3）做游戲:猜詞語。.同學(xué)們對詞語理解得這么好,老師猜課文ー定讀得也很棒。下面我們來開火車讀課文。我們得找?guī)孜煌瑢W(xué)來讀呢?（8位）其他同學(xué)想:課文里主要講了什么事?（板書:做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏）三、細(xì)讀探究,體悟情感（-）感悟做風(fēng)箏的樂趣.課文中哪一段是寫做風(fēng)箏的?（第2段）請大家輕聲讀課文,想想文中的我們在做風(fēng)箏的過程中是一種怎樣的心情?把你體會(huì)到的關(guān)于心情的句子畫下來。.誰來說ー說文中的我們在做風(fēng)箏的時(shí)候是一種怎樣的心情?出示句子:我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。（1）請大家看“精心”這個(gè)詞,想ー想“精心做著”是怎樣做的?（認(rèn)真、專心）（2）同學(xué)們,你們在什么時(shí)候也精心地設(shè)計(jì)著ー樣?xùn)|西,或是精心地做著一件事情呢?（3）誰來有感情地讀讀“精心”所在的句子。（4）請你在文章的空白處精心地寫好這個(gè)詞。（師在黑板寫）リ帀:剛才我們精心地寫好了這個(gè)詞,文中的我們精心地制作了一個(gè)蝴蝶樣的風(fēng)箏,看到小伙伴們這么投入的做風(fēng)箏,老師也被感染了,我也忍不住想做ー只風(fēng)箏,可以嗎?屏幕:我（用心）地做ー只（蜜蜂）樣的風(fēng)箏,希望它（飛得高高的,飛上藍(lán)天,與小鳥歡唱,與白云嬉戲。）リ帀:假如讓你做ー只風(fēng)箏,你想做ー只什么樣的風(fēng)箏?怎樣做?屏幕:我〇做一只〇樣的風(fēng)箏,希望它（）。.同學(xué)們說的太好了。你們說到的這些夢想就是小伙伴們心中的憧憬,（板書“憧憬”）我們把這種理解詞語的方法叫做聯(lián)想法,你還能用其他方法來理解憧憬這個(gè)詞嗎?（生匯報(bào)）生活是美好的,童年的時(shí)光更是五彩繽紛的,請同學(xué)們帶著你的夢想讀這個(gè)詞,帶著你的向往讀這個(gè)詞,帶著你的憧憬讀這個(gè)詞,帶著你所有的向往美美的朗讀這句話。引讀:風(fēng)箏做好了,卻什么也不像了,但是我們ー接讀リ帀:不是什么都不像嗎?怎么又被稱做“幸福鳥”呢?（生匯報(bào)）リ帀:因?yàn)樵谛』锇閭兊难劾?像什么并不重要,重要的是那種快樂的心情,對于每個(gè)人來說,這種心靈的自由與快樂都是最幸福的事。讓我們帶著這樣ー份憧憬與甜蜜ー起來讀這一段。（二）感悟放風(fēng)箏的樂趣.風(fēng)箏做好了,此時(shí)你最想干什么?好,就讓我們帶著美好的憧憬與無限的幸福,ー起去放飛我們的“幸福鳥”吧!（師生對讀）.請同學(xué)們認(rèn)真地讀ー讀紅顏色的詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?（動(dòng)詞）.誰能說ー說,你最喜歡哪個(gè)詞語,為什么?（學(xué)生說理由）大家可不要小看了這些表示動(dòng)作的詞語,如果你能夠運(yùn)用得準(zhǔn)確恰當(dāng),就可以使文章的情節(jié)更加地生動(dòng)形象。.讓我們第二次去放飛我們的幸福鳥吧。同學(xué)們可以做動(dòng)作。.是啊,風(fēng)箏帶著我們的憧憬,越飛越高,高過了飛鳥,高過了白云,飛向了藍(lán)天。小鳥見了,高興地對“幸福鳥”說ーー（學(xué)生說），白云笑著和“幸福鳥”打招呼ーー（學(xué)生說）,看到那高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏,你的內(nèi)心是ー種什么樣的感受?（板書:快活）.文中的那群放風(fēng)箏的孩子也像我們ー樣快樂,你能讀讀文中最能體現(xiàn)快樂的句子嗎?（風(fēng)箏越 〇〇）.請同學(xué)們帶著伙伴們的這份快樂再一次去放飛幸福鳥。（ー邊讀,ー邊補(bǔ)充詞語）。（三）體會(huì)找風(fēng)箏的心情.過渡:風(fēng)箏把我們的名字帶上了藍(lán)天,把我們的憧憬帶進(jìn)了天空,可是意想不到的事情發(fā)生了,（出示課件）“忽然吹來ー陣風(fēng),線喘地?cái)嗔?。風(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下,便飛快地飛走了。風(fēng)箏不見了?！笔前?風(fēng)箏倏地不見了,此時(shí)此刻,小伙伴們的心情怎么樣呢?（板書:傷心）輕聲讀讀4—8自然段,把你體會(huì)到心情的句子讀ー讀。.リ帀:你從哪個(gè)詞體會(huì)到伙伴們很著急,很傷心呢?（大驚失色、千呼萬喚）,大驚失色是什么意思呢?（學(xué)生根據(jù)自己的理解說意思）.老師再教給大家一種理解詞語的方法。我們可以一個(gè)字ー個(gè)字地理解,合在ー起就是這個(gè)詞語的意思了。（吃驚的臉都變色了）理解字義也是學(xué)習(xí)詞語的一中好方法。你能試著用理解字義的方法來學(xué)習(xí)“千呼萬喚”這個(gè)詞語嗎?像這樣的詞語,你還會(huì)說嗎?.リ帀:不知道喊了多少聲,不知道喚了多少遍,聲聲都飽含著孩子們希望風(fēng)箏能快回來的情感。你還從哪句話中體會(huì)到小伙伴們的心情?出示:我們都哭了……還是沒有蹤影。.我們都哭了,為了一只怎樣的風(fēng)箏?（出示）我們都哭了,為了那只代表 的風(fēng)箏。（希望、幸福、理想'快樂'憧憬的）.我們四處尋找這只寄托了我們幸福與希望的風(fēng)箏,卻不見它的蹤影,只好垂頭喪氣地做在田壤上。在什么情況下,你オ會(huì)垂頭喪氣?.這只讓我們牽腸掛肚,寄托了我們這么幸福的情感的風(fēng)箏,能找到嗎?（能）就在我們垂頭喪氣的時(shí)候,ー抬頭,看見了 （學(xué)生說“水磨坊”）四、拓展延伸同學(xué)們,能告訴老師,我們尋找的僅僅是ー只風(fēng)箏嗎?還在尋找什么呢?五、總結(jié)全文,升華情感.我們在尋找幸福與快樂,我們在尋找我們幸福的寄托!只要我們尋找下去,總有一天,我們會(huì)找到我們的“幸福鳥”。2〇師生齊讀最后一段30風(fēng)箏是我們童年的憧憬,風(fēng)箏是我們童年的快樂,讓我們每個(gè)人都懷著ー顆美好的心,ー顆憧憬的心,在風(fēng)箏上放飛我們的希望和理想?！讹L(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中8個(gè)生字。能正確讀寫:風(fēng)箏、體育場、花花綠綠、各式各樣、老鷹、端端正正、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、骨碌碌、橘紅色、墨綠、斑紋、熱鬧、宇宙、飄蕩等詞語。2、有感情地朗讀課文。能用自己的話說說五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景。3、把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來,理解主要內(nèi)容,體會(huì)孩子們在放風(fēng)箏時(shí)的喜悅心情,激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。4、學(xué)習(xí)作者觀察和按一定的順序把事情敘述清楚的方法。教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn):理解并體會(huì)課文中對放風(fēng)箏具體過程的描寫,感受孩子們放風(fēng)箏時(shí)的喜悅心情。難點(diǎn):根據(jù)課文的描述,引導(dǎo)學(xué)生對天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象。課前準(zhǔn)備:1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的圖片。教學(xué)媒體:實(shí)物投影儀、生字卡片、小黑板,多媒體課件,教學(xué)掛圖教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程:ー、觀看放風(fēng)箏圖片,啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課1、課件出示放風(fēng)箏圖片,欣賞。2、談話:大家剛オ看見的風(fēng)箏漂亮嗎?春天,萬物復(fù)蘇,春風(fēng)和煦,是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你放過風(fēng)箏嗎?你愿意參加放風(fēng)箏的活動(dòng)嗎?今天,我們學(xué)習(xí)ー篇寫幾個(gè)小朋友是怎樣放風(fēng)箏的課文。（板書課題）二、范讀課文。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。三、初讀課文1、自讀課文,畫出帶有生字的詞語。2、自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解生字詞。3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破字。四.檢查自學(xué)情況1、出示生字卡片,同桌互相檢查生字的讀音。1/212下ー頁尾頁2、四人小組內(nèi)交流哪些字難記,哪些字難寫。4、全班交流。重點(diǎn)指導(dǎo):鷹、嚷、墨等字的寫法。5、檢查讀課文情況（1）指名分自然段朗讀課文。（2）分小組說說課文主要講了什么事,哪些問題在初讀之后可以解決。五、作業(yè)1、抄寫生字新詞,并家聽。2、熟讀課文,思考:畫出描寫圖畫內(nèi)容的句子。第二課時(shí)教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)生字新詞二、理解第一自然段內(nèi)容。1、讀課文,這段說的是什么?（時(shí)間、地點(diǎn)、人物）2、高高興興地去干什么?（放風(fēng)箏）三、學(xué)習(xí)怎樣放風(fēng)箏的部分1、出示課文插圖,觀察畫面圖上畫的是什么人,在什么地方,干什么,心情怎樣?用自己的話來表達(dá)自己的觀察所得。2、圖文對照,課文中哪一段描述了畫面中我和哥哥放風(fēng)箏的情景?（1）合作學(xué)習(xí)第三自然同桌同學(xué)按照下列步驟,合作學(xué)習(xí)。A、讀一讀,弄清這一段有幾句話,每句話的意思。B、畫一畫。,段中描寫我和哥哥動(dòng)作的詞語。C、演ー演,說ー說。分角色表演我和哥哥放風(fēng)箏的過程,邊演邊說。（2）表演復(fù)述。A、請出ー組同學(xué)上臺(tái)表演,觀眾評說。B、對比句子,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。舉著大蜻蜓拽著風(fēng)箏オ收住腳拿拉停（因?yàn)榕e含有用カ向上的意思,拽有緊抓的意思,收因?yàn)樵诒寂苤屑蓖Ｏ聛?。）?）體會(huì)寫法:通過學(xué)習(xí)這一段,請你想ー想怎樣才能把活動(dòng)中的情景寫得清楚具體?（要寫得清楚,必須按一定的順序;要寫得具體,要朱雀抓住活動(dòng)中不同人物的不同表現(xiàn)。）（4）指導(dǎo)有感情朗讀。我高興得一邊拍手ー邊嚷:蜻蜓賽過飛機(jī)啦!蜻蜓賽過飛機(jī)啦!（通過朗讀表現(xiàn)出歡快、愉悅的心情。）四、學(xué)習(xí)大蜻蜓放飛前的課文內(nèi)容1、大蜻蜓飛上天空以前,有哪些風(fēng)箏?（1）觀察畫面說ー說。（2）對照課文課文是怎么寫的?A、朗讀課文第二自然段。B、通過看圖、聯(lián)系生活實(shí)際或切換詞語的方法理解詞語:花花綠綠、各式各樣。（表現(xiàn)了風(fēng)箏鮮艷的色彩、多樣的形態(tài)。）C、具體說說在天空中飄蕩的風(fēng)箏有什么顏色,是什么樣子的?想象說詞說句。出示:（）的老鷹（）的鸚鵡（）的仙鶴（）的娛蚣用（）的（）在天空中飄蕩。說一句話。五、作業(yè)1、抄寫生字新詞2、有感情地朗讀課文。第三課時(shí)教學(xué)過程:ー、復(fù)習(xí)朗讀第一至四自然段二、學(xué)習(xí)打蜻蜓放飛后的課文內(nèi)容過渡:大蜻蜓放上藍(lán)天后,又多了些什《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文2、讀懂課文內(nèi)容,找出描寫心情的詞語和句子,體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的快樂。3、表達(dá):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中,伙伴們的心情變化,并找出描寫心情的詞語和句子?？辞?、記清“做事的步驟好人方法”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把“玩”的過程和方法寫清楚的。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中,伙伴們的心情變化,并找出描寫心情的詞語和句子。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí),體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的第二課時(shí)、課文大意回顧リ帀:文章圍繞風(fēng)箏寫了哪幾件事?（學(xué)生匯報(bào),教師板書:做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏）リ帀:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了前兩個(gè)自然段,ー起感受了小朋友們做風(fēng)箏時(shí)的快樂。風(fēng)箏做好了,大家最想做什么?（生:放風(fēng)箏!）那讓我們一起去草地上放風(fēng)箏吧!二、朗讀感悟1、放風(fēng)箏1）步驟（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫動(dòng)詞）對比,體會(huì)孩子們放風(fēng)箏嫻熟（出示）：ー個(gè)人用手托著,另一個(gè)人牽著線,站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方,說聲“放”，那線一緊一松,風(fēng)箏就凌空飛起,漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高,在天空中翩翩飛舞著。對比:我們來到廣場上開始放風(fēng)箏,ー個(gè)人拿著,另ー個(gè)人牽線,風(fēng)箏一下子飛上了天空。風(fēng)箏飛得好高啊!リ帀:這兩種哪種寫得好?為什么?（生匯報(bào)）師:第一種寫法中,寫清楚了放風(fēng)箏必須的動(dòng)作步驟:“托、牽”是準(zhǔn)備,“放”是開始,“ー緊一松”是讓風(fēng)箏升空的必備動(dòng)作,牽線人飛快地跑,才能讓風(fēng)箏在空中飄,并且飛去起來。2）感受快樂リ帀:你們合作地很棒,看!這只寫著小伙伴們的名字,叫“幸福鳥”的風(fēng)箏,它飛起來了,越飛越高!課件出示:“風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地喊叫著,在田野里拼命第奔跑”リ帀:他們會(huì)喊些什么呢?（生匯報(bào)）リ帀:幸福鳥越飛越高,我們的快樂也越飛越高,你能為大家讀出這越來越濃的快樂嗎?（指名讀,評議指導(dǎo)、齊讀）リ帀:村里的人看到了說什么?這句話要讀出怎樣的語氣呢?（指名讀,評議指導(dǎo)）2、找風(fēng)箏リ帀:不僅如此,我們還有更快樂的呢!課件出示:“從早晨玩到下午,我們還是歇不下來,牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高,似乎飛到了云彩上”リ帀:正當(dāng)大家玩得高興的時(shí)候,忽然來了一陣風(fēng)ー風(fēng)箏吹走了。此時(shí)孩子們的心情是怎樣的呢?你又是從哪些詞語體會(huì)到的?（生匯報(bào):大驚失色、千呼萬喚）リ帀:此時(shí),孩子們會(huì)呼喚著什么呢?（生1:幸福鳥,你快回來!生2：……）你能讀出他們此刻的心情嗎?（指名讀）リ帀:盡管我們千呼萬喚,也沒能留住“幸福鳥”,風(fēng)箏沒了怎么辦?出示第五段:我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個(gè)下午,還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田壤上,ー抬頭,看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個(gè)巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著,將水揚(yáng)起來，半圈兒水在閃著白光。那里是我們村的水磨坊。リ帀:我們到底有沒有找到幸福鳥呢?（齊讀6—8自然段）リ帀:幸福鳥找到了嗎?這里作者用了一個(gè)省略號(hào)就結(jié)束了了,你覺得作者省略了什么?（生:匯報(bào)）師:你能把作者省略的內(nèi)容用自己的話寫下來嗎?出示:文章中作者描寫心情的詞句?？旎?心理充滿了憧憬和希望,依然快活。更快活:拼命地奔跑、快活地喊叫。著急、傷心:大驚失色、千呼萬喚、哭、垂頭喪氣。リ帀:你也試著像作者這樣寫ー寫找風(fēng)箏的過程吧!看誰能寫得具體、生動(dòng)。（學(xué)生寫作,展示評議）總結(jié):小小的ー只風(fēng)箏,牽動(dòng)著大家的心,但是不管風(fēng)箏有沒有找到,孩子們一定能找到的是什么?（生:快樂、幸福）三、作業(yè)習(xí)作:回家繼續(xù)完成續(xù)寫,并修改。板書設(shè)計(jì)做風(fēng)箏：快樂放風(fēng)箏:更快樂找風(fēng)箏:傷心、著急《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo):.學(xué)生借助查字典自學(xué)生字、新詞。.學(xué)生初步觀察圖畫,初讀課文。學(xué)習(xí)前兩自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)生初步觀察畫面,初讀課文,自學(xué)生字、新詞,初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程:ー、新課導(dǎo)入。春天來了,春光是這樣地明媚,這是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你們喜歡放風(fēng)箏嗎?你們當(dāng)中誰放過風(fēng)箏?誰能給大家說說自己放風(fēng)箏的情景?風(fēng)箏上天了,我們的心也跟著風(fēng)箏飛上了藍(lán)天,想象的翅膀隨著飄蕩的風(fēng)箏展開了。放風(fēng)箏這是ー項(xiàng)愉快而有意義的活動(dòng)。今天我們就學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這ー課。（出示圖片）二、讀課文,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。.初讀課文說ー說課文的主要內(nèi)容:這篇課文寫了（）和（）星期天（）的事。.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。（1）分析結(jié)構(gòu),識(shí)記字形。（2）多音字。(3)理解詞義。宇宙:“宇”在字典中指所有的空間?！爸妗惫磐駚硭械臅r(shí)間。因此這個(gè)詞是指所有的空間和時(shí)間,也可理解為無邊無際的‘天空。各式各樣:許多不同的式樣或方式。文中是指風(fēng)箏的式樣各不相同。緩緩:不迅速,慢慢地。文中指風(fēng)箏在慢慢地飛上天空。精致:“致”是細(xì)密、精細(xì)的意思,“精致”是精巧細(xì)致的意思。課文中是指稱“小衛(wèi)星”的風(fēng)箏做得精巧細(xì)致。三、朗讀課文初步觀察圖畫。.讀課文。.問題：有幾個(gè)自然段?哪個(gè)自然段寫了我和哥哥放風(fēng)箏?.看圖讀課文,說說圖上的內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)第一自然段。.指名讀課文。.這一段寫了什么?(放風(fēng)箏的時(shí)間、地點(diǎn)、和天氣。).理解“陽光明媚”五、學(xué)習(xí)第二自然段。1.讀課文中描述了畫面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景的語句。2思考:“我”看到了哪些風(fēng)箏?重點(diǎn)寫了什么?.匯報(bào)交流。.熟讀本段文字體會(huì)寫法。（由點(diǎn)到面）.用自己的話說說,五顏六色的風(fēng)箏在天上飛是怎樣的情景,想像空中還會(huì)有什么風(fēng)箏?（小組交流）.對照圖片說說。六、作業(yè)。.寫生字、詞。.熟讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1?理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。.學(xué)習(xí)作者有順序地觀察和敘事的方法。.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)課文里對放風(fēng)箏具體過程的描寫,感受孩子們的喜悅心情。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生對天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象。教學(xué)過程:ー、談話導(dǎo)入。.談話：同學(xué)們,你們放過風(fēng)箏嗎?都是什么樣的?.談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這篇課文。我們已經(jīng)知道了“我”和哥哥什么時(shí)候,在哪兒放風(fēng)箏,看到了各種各樣的風(fēng)箏在天上飛,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)他們是怎樣放風(fēng)箏的!二、學(xué)習(xí)第三自然段。1.教師提問:讀課文的第三段,想這一段主要寫什么?課文中這一段主要寫“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景。2、安排小組自學(xué),教師出示自學(xué)提示:①讀ー讀,弄清這一段有幾句話,每句話的意思。②畫一畫,段中描寫有“我”和哥哥動(dòng)作的詞語。③演ー演,說ー說。分角色表演“我”和哥哥放風(fēng)箏的過程,邊演邊說。3.表演復(fù)述。①請出ー組同學(xué)上臺(tái)表演,ー邊演ー邊說。②體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。比ー比:加點(diǎn)的字換成（）里的字號(hào)不好,為什么?哥哥讓我端端正正地舉著（拿著）“大蜻蜓”……哥哥拽著（拿著）風(fēng)箏又跑了一陣オ收（停）住腳。（因?yàn)椤芭e’‘含有用カ向上高于頭頂?shù)囊馑?“拽”有緊抓的意思,“收”因?yàn)樵诒寂苤屑蓖Ｏ聛恚?總結(jié)寫法:通過學(xué)習(xí)這一段,作者是怎樣把我和哥哥放風(fēng)箏的過程些具體的?（準(zhǔn)確使用表示動(dòng)作的詞語,抓住不同人物的不同表現(xiàn)。）、.教師出示句子:它那兩只眼睛骨碌碌直轉(zhuǎn),兩對大翅膀微微地呼扇。我高興得一邊拍手ー邊嚷:“‘大蜻蜓’賽過飛機(jī)啦!‘大蜻蜓‘賽過飛機(jī)啦!”①教師提問:讀這句話,想這句話又寫出了“大蜻蜓”的什么特估計(jì)學(xué)生的回答:“大蜻蜓”飛得很高,比飛機(jī)還高。教師說明:由于飛機(jī)大,風(fēng)箏小,飛機(jī)遠(yuǎn),風(fēng)箏近,在高高的天空中,人們看上去感覺到飛機(jī)到飛得比較低,“大蜻蜓”仿佛比飛機(jī)飛得還高。②教師引導(dǎo):把換成“說”好不好?為什么?教師強(qiáng)調(diào):“嚷”突出了人物高興的心情。③有語氣的讀句子。教師指導(dǎo):“嚷”的聲音要大些。聲音的大小,朗讀出來的效果也不同。教師可以分別用大聲和小聲讀ー讀,讓學(xué)生體會(huì)表達(dá)效果的不同。三、學(xué)習(xí)四自然段。.過渡:成功地將風(fēng)箏放飛上天,給“我”和哥哥帶來了快樂。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景,更是一種無窮的樂趣。.指名讀課文,其余的同學(xué)思考:這段有幾句話?每句話寫的是什么?是圍繞那一句話來寫的?指名回答。.比較句子,哪句話好為什么?①那美麗的“天蝴蝶”橘黃色的身子布滿墨綠的斑點(diǎn),呼扇著翅膀徐徐上升。②那美麗的“天蝴蝶”徐徐上升。指名說。教師引導(dǎo):第①句比第②句多的詞語寫出了風(fēng)箏的什么特點(diǎn)?顏色橘黃色的身子布滿墨綠的斑點(diǎn)姿態(tài)呼扇著翅膀徐徐上升。有語氣的朗讀。.教師說明:作者是通過寫“大蝴蝶”顏色、姿態(tài)把“大蝴蝶”寫具體的。作者又是通過寫什么把“小蜜蜂”“大金魚”“小衛(wèi)星”寫具體的?教師依據(jù)學(xué)生回答講解:作者的想象,如好像在百花叢中飛來飛好像在水里游好像在宇宙中飛行是作者的想象。.學(xué)習(xí)課文的寫法,說話練習(xí)。那美麗的“花蝴蝶”，（）,仿佛（）。那灰褐色的“娛蚣”，（）,好像（）。那碧綠的“大蜻蜒”，（）,猶如（）。這一段的結(jié)尾處是……,作者省略了什么?哪能補(bǔ)充嗎?.總結(jié)寫法:怎樣使觀察更細(xì)致、生動(dòng)?四、做課后的選做題。五、總結(jié)全文。.總結(jié)語:“天空中的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩,襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空,顯得更加鮮艷,更加美麗?！倍嗝疵利惖娘L(fēng)箏,多么美麗的天空,多么快樂的心情。放風(fēng)箏,其實(shí)放飛的更是ー種心情:快樂、無憂無慮 .有感情地朗讀全文。板書:.放風(fēng)箏放風(fēng)箏的過程:動(dòng)作:舉拽收“大蝴蝶”顏色“小蜜蜂”姿態(tài)風(fēng)箏多熱鬧:“大金魚”想象“小衛(wèi)星”《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)習(xí)目標(biāo):.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確、端正、整潔地寫8個(gè)生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。.通過感悟課文,使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。學(xué)習(xí)重點(diǎn):.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確、端正、整潔地寫8個(gè)生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。學(xué)習(xí)難點(diǎn):通過感悟課文,使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。學(xué)習(xí)過程:ー、導(dǎo)入新課.今天我們來學(xué)習(xí)第二十課,板書課題,誰來讀課題?.我聽見了,（教師指“箏”字）這個(gè)字他讀得特別準(zhǔn)確,他讀的是幾聲?（學(xué)生齊答:輕聲。）.誰知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲?（一聲）請大家ー起讀。.教師小結(jié)：“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲,與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲,請大家再來齊讀課題。二、初讀課文讀了課題,同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧?下面請同學(xué)們自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它,然后用自己喜歡的方式讀課文。三、學(xué)習(xí)生字詞。1、看課文下面帶有拼音的生字,認(rèn)讀并說出文中詞語。2、課件出示不帶拼音的生字,指名認(rèn)讀并組詞。3、出示帶有生字詞的語句,認(rèn)讀。四、學(xué)習(xí)課文.學(xué)習(xí)第一自然段。（1）板畫。今天老師帶大家去ー個(gè)好玩的地方。（老師邊板畫邊描述:那里有高高的山,清清的水,茂密的樹林,綠綠的小草,還有美麗的花兒）這兒美嗎?（學(xué)生齊答:美!）聽說松鼠和小熊就把家建在了這里,大家看,這就是他們的家,（出示教具,小熊和松鼠的家）請大家讀讀第一自然段,看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢?（2）貼房子。誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置?（引導(dǎo)學(xué)生以課本為依據(jù),在相互交流中貼對房子的位置。）.學(xué)習(xí)第二至六自然段。了解課文大意。松鼠住在山頂,小熊住在山腳,他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請大家讀讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的?（引導(dǎo)學(xué)生你能用自己的話來說）（指板畫）是什么和什么讓他們倆成了好朋友?（學(xué)生回答,借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏）教師指板畫總結(jié),松鼠住在山頂,小熊住在山腳,是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段,體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。他們倆收到對方的禮物,可高興了!找出文中的兩個(gè)自然段讀ー讀。（出示三、五自然段。）指導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情讀。（學(xué)生自己練習(xí)讀。）哪個(gè)詞語直接寫了松鼠和小熊高興的心情?“樂壞了”還可以怎么說?（“很高興”“高興極了”“很快樂”）那你能讀好這一句嗎?（指導(dǎo)朗讀。）是什么原因讓它們這樣高興?（小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高興嗎?）看!還有什么呢?（教師指祝福的話。）還收到了對方的祝福。我們來讀ー讀祝福的話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出祝福的語氣,體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。）朗讀第三、第五自然段。（指導(dǎo)學(xué)生用輕快的語氣來讀,讀出高興之情。）（3）配樂朗讀一至六自然段,體會(huì)友誼帶來的快樂。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!我們來分工讀一至六自然段。（4）區(qū)另リ“漂”和“飄”。在讀課文的過程中,老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,它就藏在這兩個(gè)句子中,請大家自己讀ー讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?（出示兩個(gè)句子。）紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到松鼠的家門口。隨著學(xué)生的交流,點(diǎn)擊課件,將“漂”“飄”兩個(gè)字變成紅色。小結(jié):你看,這兩個(gè)字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁,和水有關(guān),表示在水上“漂”;而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊,只要你做個(gè)有心人,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。.學(xué)習(xí)第七自然段。每天清晨,小小的紙船把親切的問候帶給小熊,每天傍晩,美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來深深的祝福,他們的心緊緊連在了一起?？墒?有一天,他們倆為了一點(diǎn)小事吵了ー架,山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏,小溪里再也看不見漂流的紙船了。.學(xué)習(xí)八、九自然段。（1）同學(xué)們,假如你們是松鼠和小熊,此刻你們的心情怎么樣?（很難過）能告訴老師原因嗎?（2）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）（3）它們吵架了,誰也不理誰了,可是我不明白,小熊和小松鼠為什么還是每天扎風(fēng)箏,折紙船,這是怎么回事呢?（預(yù)設(shè):雖然我們吵架了,可是我們都還是想著對方,還想成為好朋友。）.學(xué)習(xí)第十、十一自然段。噢,原來是這樣啊!雖然它們吵架了,但心里還都想著對方,還想和對方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢?請大家自己讀讀第十、十ー自然段。結(jié)果怎樣?（小熊和松鼠和好了。）友誼失而復(fù)得,它們的心情一定很復(fù)雜,咱們能不能通過讀把它們的心情表達(dá)出來?先自己試試。（1）指名學(xué)生讀第十自然段。大家評價(jià)。（指導(dǎo):“再也受不了了”,應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住,特別想和松鼠和好的心情?！比绻阍敢夂秃?就放ー只風(fēng)箏吧!”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好,很急切很真誠的語氣。）（2）我相信大家都能把課文的11自然段有感情地讀下來。（學(xué)生自由讀第十一自然段）.拓展練習(xí)。（1）是啊,松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪,ー只只紙船載著他深深的情意順流而下,小熊看到這么些紙船向他漂來,會(huì)怎樣呢?（預(yù)設(shè):1,小熊看到這么紙船向他漂來,高興地說:“太好了,我和松鼠又和好了?！?,小熊看到這么紙船向他漂來,高興得哭了。3,小熊看到這么紙船向他漂來,連忙爬上樹,把ー只只風(fēng)箏放到了空中,風(fēng)箏上寫著:“小松鼠,我非常想念你,天天盼著與你和好呢!”)(2)同學(xué)們,學(xué)了這個(gè)故事,你想說點(diǎn)什么?(預(yù)設(shè):以后交朋友時(shí)要注意,不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架;和朋友吵了架,要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,主動(dòng)和朋友和好。)五、學(xué)寫本課生字。1、重點(diǎn)指導(dǎo):“祝、?！眱蓚€(gè)字都是示字旁;強(qiáng)調(diào)“抓”的右半部分的寫法。2、明確“扎”的兩個(gè)讀音,并分別組詞?！讹L(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)8ー、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)掌握目標(biāo):正確、流利的朗讀課文,在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。3、德育目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、天膽探究的精神,以及用不同手段解決問題的能力。二、教材分析《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第三冊第20課。課文以生動(dòng)的語言,向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事,紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解、和濃情,真正成了維系、發(fā)展他們有益的橋梁和紐帶。文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活,語言簡潔生動(dòng),童趣盎然,故事性強(qiáng)。童話所獨(dú)有的優(yōu)勢符合兒童的閱讀心理。文章的生動(dòng)之處在于,當(dāng)小松鼠和小熊的友誼出現(xiàn)“裂縫”的時(shí)候,他們所表現(xiàn)出來內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)’‘裂縫”的獨(dú)特方式和感人場面。為引發(fā)學(xué)生的朗讀和感悟提供了很好的契機(jī),是加深學(xué)生情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展的良好空間。個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生對如何對待和處理朋友之間的友誼有所認(rèn)識(shí)和體悟,進(jìn)而促進(jìn)人格的健康發(fā)展。在教學(xué)中我力求尊重學(xué)生的個(gè)性差異,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。三、學(xué)生分析學(xué)生對于課文的朗讀有著濃厚的興趣,并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感,在朗讀中提出自己的見解,表達(dá)自己的感受?？梢哉f在這方面,學(xué)生初步具有自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望。四、教學(xué)用具:多媒體輔助教學(xué)五、學(xué)習(xí)方法:自主、合作、探究六、設(shè)計(jì)理念1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在“讀中學(xué),在演中悟”。2、在語文教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟,自學(xué)探究為基礎(chǔ),在著重提倡學(xué)生自主、探究、合作的同時(shí),應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。將學(xué)生是中放在學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體位置上,而教師則應(yīng)處于學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。3、架設(shè)生活于教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意教育學(xué)生對事物要有正確的情感態(tài)度。4、讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主的讀、說。在自讀自悟,主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。5、充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。七、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境,體現(xiàn)童趣(1)播放課件,復(fù)習(xí)生字詞(2)播放課件,展示小松鼠和小熊,給學(xué)生講一個(gè)動(dòng)人的童話故事,引入新課。板書課題(在語文教學(xué)中,合理地使用情境教學(xué)法,不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。于是教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)努力將學(xué)生帶入ー個(gè)富有色彩的童話故事,讓他們與文中的小動(dòng)物打招呼,并幫助他們找到自己的家,通過這些活動(dòng),學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。)(二)誦讀悟情,體現(xiàn)發(fā)展(1)學(xué)生自讀課文。小組討論:課文講了一件什么事?(把閱讀和思考結(jié)合起來,讓學(xué)生能在讀中學(xué)會(huì)想,在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題。)(3)根據(jù)學(xué)生所說板書（4）小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)自讀自悟:a、學(xué)生暢所欲言,談紙船和風(fēng)箏使如何使小松鼠和小熊成為朋友的?b、讀中進(jìn)ー步感悟:誰愿意讀ー讀,你最喜歡的句子c、各種方式讀文感悟“漂呀漂”、“樂壞了”、“祝你快樂”、“飄呀飄”、“也樂壞了”、“祝你幸?！?要讀出小松鼠和小熊高興的語氣。（以讀為主,通過范讀、引讀、自由讀、評價(jià)讀,學(xué)生在讀中悟情、悟理。）過渡:同學(xué)們,紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成為了好朋友,而且給他們帶來了幸福和快樂,可是正當(dāng)他們沉浸在這份幸福和快樂中時(shí),一天,他們居然為了一點(diǎn)點(diǎn)小事,就吵了一架。天空中再也看不見飄蕩的風(fēng)箏了,（摘下風(fēng)箏）小溪里也看不到漂流地紙船了,（摘下紙船）后來紙船和風(fēng)箏是怎樣使他們和好的呢?d、學(xué)生交流合作成果。（根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性。以及形象思維為主的特征,把思考的主動(dòng)性還給學(xué)生,激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓其在生動(dòng)活潑的形式中讀出、悟出松鼠和小熊成為好朋友的高興心情,及吵架后那份傷感,從而深悟友誼的純真、可貴。）e、聯(lián)系生活中失去朋友的難受感覺,從而感悟“再也受不了”、“如果你愿意和好,就放ー只風(fēng)箏吧!”（表現(xiàn)出松鼠和小熊對和好的渴望及和好后的興奮心情。）f再讀課文。（以讀為主,再讀中學(xué)、讀中悟,學(xué)生通過不同的理解和角色體驗(yàn),去體會(huì)成為好朋友的高興、吵架后的傷感、孤獨(dú),再次和好后的興奮心情。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,進(jìn)ー步理解課文。）（三）拓展實(shí)踐,展示成果1、小朋友在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中,你們也有和好朋友發(fā)生矛盾的時(shí)候,想ー想,用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過爭吵的小伙伴表達(dá)一下你的誠意吧!你選擇怎樣的表達(dá)方式?（讓教育落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上,讓學(xué)生身心受到深刻的教育）2、同學(xué)們做的都很對,只要我們帶著一顆真摯的心,帶著對真摯友情的向往。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候,賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大,容忍和諒解オ是最好的解決辦法。只要敢于率先伸出友誼之手的人,是最令人敬佩的。請真摯地送出你精心準(zhǔn)備的禮物,并說幾句讓朋友感動(dòng)的話,好嗎?（這ー環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不但活躍了課堂氣氛,而且給學(xué)生帶去了歡樂,還豐富了學(xué)生的知識(shí),是學(xué)生中在反思中自悟、從而克服自私、任性、自我為中心等不良品格。）（四）作業(yè)選擇ー種方式,去和與你吵過架尚未和好的朋友和好。（課內(nèi)延伸到課外,把所學(xué)運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)生活中。）板書設(shè)計(jì):略《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo):/