學(xué)前教育理論簡(jiǎn)答題

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)1、中國(guó)學(xué)前教育理論的發(fā)展特點(diǎn)2、蒙臺(tái)梭利的著作《蒙臺(tái)梭利法》《教育人類(lèi)學(xué)》《蒙臺(tái)梭利手冊(cè)》《高級(jí)蒙臺(tái)梭利法》《兒童的秘密》《人的形成》3、科學(xué)的兒童觀(guān)的內(nèi)涵兒童是稚嫩的個(gè)體,身心各方面尚不完善,保護(hù)=2\*GB3②獨(dú)立，自由活動(dòng)和充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)=3\*GB3③完整，除了健全的身體外，還有豐富的精神世界，等方面的全面發(fā)展=4\*GB3④發(fā)展中，除了有充分的發(fā)展?jié)撃?，存發(fā)展的個(gè)體差異，循身心發(fā)展規(guī)律=5\*GB3⑤性別，歧視=6\*GB3⑥成長(zhǎng)在一定自、社、文環(huán)境中，提供指向環(huán)境的體驗(yàn)。4、當(dāng)前教育觀(guān)的主要觀(guān)點(diǎn)幼兒教育觀(guān)是有目的、有計(jì)劃地推進(jìn)幼兒在原有水平上得到更好發(fā)展的活動(dòng)，必須認(rèn)真地、科學(xué)得加以組織。幼兒教育是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分，要為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的社會(huì)主義新人打基礎(chǔ)。因此必須以促進(jìn)幼兒在健康、認(rèn)知、社會(huì)性、情感、個(gè)性等方面的全面、和諧發(fā)展為目的。幼兒教育是一種追求效率的整體性影響活動(dòng)。因此，必須注重教育內(nèi)容的適宜性和聯(lián)系性，并合理地、有效地、系統(tǒng)地和綜合地使用各種教育方法和手段。四、幼兒教育是一門(mén)科學(xué)，必須充分遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，遵循對(duì)幼兒進(jìn)行教育、教學(xué)的規(guī)律，幼兒教育必須關(guān)注每個(gè)幼兒的需要、發(fā)展的可能和潛力五、幼兒教育是一項(xiàng)社會(huì)事業(yè)，它需要社會(huì)各方面的協(xié)調(diào)、支持和配合，幼兒教育應(yīng)充分利用自然、社會(huì)、文化中的教育資源。六、幼兒教育是一種技術(shù)，也是一種藝術(shù)，它的本質(zhì)不是灌輸，二十創(chuàng)造一種輕松、愉快而富含有效刺激的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在全身心參與的諸多活動(dòng)中得到發(fā)展。5、當(dāng)前教師觀(guān)的主要論點(diǎn)幼兒教師才是我國(guó)教師隊(duì)伍中一股朝氣蓬勃的力量，是兒童發(fā)展的促進(jìn)者，應(yīng)受到全社會(huì)的關(guān)心和尊重。幼兒教師是幼兒健康和安全的保護(hù)著，是幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的引導(dǎo)者，他們的勞動(dòng)是崇高、偉大而艱巨的。幼兒教師從事的是幼兒早期啟蒙的工作，是一項(xiàng)需要全身心投入且必須具有廣博的學(xué)識(shí)的工作，因此，她們從事的是保育和教育工作，也是科學(xué)和藝術(shù)工作。幼兒教師從事的是一項(xiàng)需要童心、愛(ài)心和責(zé)任心的工作，她們的工作關(guān)系到幼兒的未來(lái)、社會(huì)的未來(lái)。幼兒教師是研究者、開(kāi)創(chuàng)者，應(yīng)關(guān)注兒童、了解兒童、理解兒童、研究?jī)和⒁詣?chuàng)新的精神與兒童互動(dòng)、對(duì)話(huà)。幼兒教師是一份專(zhuān)門(mén)的職業(yè)，需要掌握不斷更新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和方法，沒(méi)有科學(xué)的武裝就不會(huì)有科學(xué)的成效。6、社會(huì)生態(tài)環(huán)境的結(jié)構(gòu)和作用社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境是一種從一定程度上影響學(xué)前教育性質(zhì)、發(fā)展水平的環(huán)境。聚落環(huán)境是影響到學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的布局、教育形式和組織等方面。規(guī)范環(huán)境是指人類(lèi)社會(huì)生活中形成的特有的態(tài)度、風(fēng)氣、觀(guān)念等。社會(huì)心理環(huán)境主要是指直接影響到對(duì)幼兒進(jìn)行教育的人際環(huán)境，包括家庭環(huán)境、幼兒園環(huán)境、家庭與幼兒園之間的環(huán)境及社會(huì)成員與幼兒園之間的環(huán)境等。7、學(xué)前教育目標(biāo)的意義學(xué)前教育目標(biāo)具有對(duì)幼兒教師思想和觀(guān)念的規(guī)范作用學(xué)前教育目標(biāo)對(duì)教育過(guò)程的指導(dǎo)和控制作用學(xué)前教育目標(biāo)最本質(zhì)的意義是對(duì)幼兒發(fā)展具有規(guī)范、評(píng)價(jià)（標(biāo)準(zhǔn)）作用8、學(xué)前教育目標(biāo)的層次學(xué)前教育目標(biāo)的計(jì)劃性、目的性學(xué)前教育目標(biāo)適用的范圍和層次學(xué)前教育目標(biāo)的可操作性程度9、學(xué)前兒童體格、體能發(fā)展教育的目標(biāo)發(fā)展身體的目標(biāo)促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展培養(yǎng)身體的正確姿勢(shì)發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，使他們動(dòng)作協(xié)調(diào)、姿勢(shì)正確提高幼兒的身體素質(zhì)發(fā)展認(rèn)知的目標(biāo)幫助幼兒掌握身體活動(dòng)的最基本知識(shí)和技能，發(fā)展有關(guān)概念，豐富他們的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)提高幼兒智力活動(dòng)的技能和品質(zhì)，促進(jìn)他們智力的發(fā)展發(fā)展社會(huì)性和道德品質(zhì)的目標(biāo)發(fā)展幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互合作、負(fù)責(zé)、服務(wù)、寬容、熱愛(ài)集體等良好的社會(huì)情感和態(tài)度提高幼兒的社會(huì)交往能力培養(yǎng)幼兒文明禮貌、遵守紀(jì)律、愛(ài)護(hù)公物等良好的道德行為和習(xí)慣發(fā)展幼兒勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難、刻苦耐勞、持之以恒等良好的意志品質(zhì)發(fā)展個(gè)性的目標(biāo)培養(yǎng)幼兒積極參加體育活動(dòng)的興趣初步養(yǎng)成幼兒自覺(jué)和獨(dú)立參與體育鍛煉的習(xí)慣和能力培養(yǎng)幼兒活動(dòng)開(kāi)朗的性格10、學(xué)前兒童體格、體能發(fā)展教育的途徑和方法利用自然因素積極鍛煉幼兒的身體以游戲形式，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展多種多樣的體育活動(dòng)，積極發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作和身體素質(zhì)利用基本體操全面鍛煉幼兒的是身體建立良好的生活和活動(dòng)環(huán)境制定和執(zhí)行合理的作息制度和嚴(yán)格的衛(wèi)生保健制度培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣重視安全教育重視幼兒的心理健康重視合理的營(yíng)養(yǎng)學(xué)前兒童體格、體能發(fā)展教育的原則全面發(fā)展、合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、實(shí)際、循序、多樣11、多元智能理論認(rèn)為人類(lèi)發(fā)展基本的就是智能的發(fā)展，傳統(tǒng)的智能車(chē)測(cè)驗(yàn)并不能反映大多數(shù)人的智能水平，智能是由相對(duì)獨(dú)立的功能性領(lǐng)域組成的并提出了八種不同的智能：言語(yǔ)智能、音樂(lè)智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、身體動(dòng)作智能、人際關(guān)系智能、內(nèi)省智能、博物智能兒童智能培養(yǎng)的目標(biāo)1、培養(yǎng)感知周?chē)挛锱d趣，激發(fā)探索2、指導(dǎo)自然初淺知識(shí)，引導(dǎo)科技體驗(yàn)，條理3、引導(dǎo)多種感、方式認(rèn)識(shí)，注、察、思維4、培養(yǎng)表現(xiàn)，想象、創(chuàng)造14、學(xué)前兒童智能培養(yǎng)應(yīng)該注意的幾個(gè)方面處理好知識(shí)獲得與智能養(yǎng)成的關(guān)系把握幼兒的智能發(fā)展水平，有效地促進(jìn)幼兒智能的發(fā)展以感知覺(jué)的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒智能的協(xié)調(diào)發(fā)展應(yīng)注重幼兒各種非智力因素的培養(yǎng)15、社會(huì)性教育的意義1、社會(huì)性發(fā)展是人得全面發(fā)展的組成部分。社會(huì)性教育是全面發(fā)展教育的重要方面2、學(xué)前階段是進(jìn)行社會(huì)性教育的重要的時(shí)期，幼兒的許多社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為要在這一時(shí)期形成并發(fā)展，為終身的社會(huì)性發(fā)展打下基礎(chǔ)。16、學(xué)前兒童社會(huì)性教育的目標(biāo)引導(dǎo)幼兒形成初步的自我意識(shí)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察、接觸和關(guān)心周?chē)纳鐣?huì)生活環(huán)境、社會(huì)事件及社會(huì)成員引導(dǎo)幼兒逐步適應(yīng)并喜歡集體生活，使幼兒關(guān)心集體，逐漸形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣，使幼兒習(xí)得必要的社會(huì)行為規(guī)范17、學(xué)前兒童自我意識(shí)的培養(yǎng)和教育應(yīng)注意的方面根據(jù)幼兒的心智水平和知識(shí)積累水平，設(shè)計(jì)和組織一些多種形式的有利于幼兒認(rèn)識(shí)自己身體外形特征的活動(dòng)引導(dǎo)幼兒形成自我概念，尤其是心理和社會(huì)層面的自我概念幫助幼兒形成正確自我評(píng)價(jià)的態(tài)度和方法培養(yǎng)幼兒的自我控制能力注重培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性18、對(duì)他人認(rèn)知方面的教育應(yīng)注重的方面1、教育幼兒尤其是中班以上的幼兒，認(rèn)識(shí)各種情景下別人的情緒和情感，使幼兒知道別人什么情況下產(chǎn)生高興等積極感情，什么情況下產(chǎn)生傷心等消極感情2、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的判斷能力，培養(yǎng)幼兒積極向優(yōu)秀的榜樣學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并努力表現(xiàn)榜樣的行為，努力使自己成為榜樣19、對(duì)社會(huì)規(guī)范認(rèn)知的內(nèi)容文明禮貌、公共規(guī)則、集體、基本道德、交往規(guī)則20、嬰兒情緒社會(huì)化的主要內(nèi)容社會(huì)性微笑、母嬰依戀、陌生人焦慮、分離焦慮21、社會(huì)性交往的培養(yǎng)注重嬰兒早期的交往需要和交往實(shí)踐、注重幼兒社會(huì)交往技能的培養(yǎng)、注重一些社會(huì)交往技能缺乏，活在人際關(guān)系中手忽視的孤立兒童的交往22、培養(yǎng)幼兒的助人行為要求幼兒提供幫助的是幼兒力所能及的事，且通過(guò)具體的活動(dòng)而非口頭進(jìn)行教育和訓(xùn)練要及時(shí)鼓勵(lì)幼兒的助人行為，使幼兒的行為得到正確的、積極地強(qiáng)化。23、攻擊性行為成因與減少方法要進(jìn)行環(huán)境控制幫助幼兒掌握解決相互之間矛盾和沖突的技能設(shè)計(jì)一些使幼兒專(zhuān)心致志、充滿(mǎn)興趣的活動(dòng)24、學(xué)前兒童美育的目標(biāo)幼兒美育為幼兒將來(lái)成為一個(gè)完整的、理性的人打基礎(chǔ)。即幼兒美育以奠定一個(gè)完整的人、理性的人的基礎(chǔ)為目的幼兒美育是為了促進(jìn)幼兒逐步形成的審美心理結(jié)構(gòu)。這是由審美心理結(jié)構(gòu)的特征及其功能決定的。幼兒審美教育的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)美的興趣和愛(ài)好；培養(yǎng)幼兒感受美的能力和表現(xiàn)美以及初步創(chuàng)造美的能力。這一層次的可操作目標(biāo)，是以上兩個(gè)層次目標(biāo)的深入25、學(xué)前課程的性質(zhì)幼兒園課程目標(biāo)的全面性、啟蒙性幼兒園課程內(nèi)容的生活性、淺顯性幼兒園課程結(jié)構(gòu)的整體性、綜合性幼兒園課程實(shí)施的活動(dòng)性、經(jīng)驗(yàn)性幼兒園課程的特殊性、不可替代性26、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)皮亞杰主義認(rèn)知課程理論的建立和發(fā)展影響1、注重兒童的認(rèn)知發(fā)展階段及各階段的特點(diǎn)，注重的個(gè)別差異，注重各類(lèi)知識(shí)的作用，發(fā)揮影響認(rèn)知發(fā)展的各種因素的作用，形成合理的課程結(jié)構(gòu)2、皮亞杰關(guān)于構(gòu)成智慧的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知功能及認(rèn)知內(nèi)容的思想，關(guān)于影響智慧發(fā)展因素的思想，以及智慧發(fā)展階段特征的學(xué)說(shuō)，對(duì)于學(xué)前課程的實(shí)施進(jìn)程具有極其重要的指導(dǎo)意義。27、學(xué)前教育活動(dòng)的主要因素教師、幼兒、內(nèi)容、方式、環(huán)境和材料、組織形式28、學(xué)前教育活動(dòng)的互動(dòng)類(lèi)型教師和幼兒、幼兒與幼兒、幼兒與環(huán)境、材料之間、幼兒與知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、規(guī)則之間29、皮亞杰主要論點(diǎn)：游戲是兒童學(xué)習(xí)新的復(fù)雜的客體和事件的一種方法，是鞏固和擴(kuò)大概念和技能的方法，是思維和行動(dòng)想結(jié)合的方法，也是思維的一種表現(xiàn)形式。皮亞杰把兒童游戲分為三個(gè)發(fā)展階段：練習(xí)性游戲（0—2歲），即感知運(yùn)動(dòng)階段象征性游戲（2—7歲），即前運(yùn)算階段規(guī)則性游戲（7歲—11、12歲），即具體運(yùn)算階段30、角色游戲的指導(dǎo)引導(dǎo)幼兒開(kāi)發(fā)游戲主題使幼兒學(xué)會(huì)分配和扮演角色提供不同性質(zhì)的游戲材料主要特點(diǎn)兒童角色游戲具有獨(dú)立自主性?xún)和慕巧螒蚴且环N特殊的想象活動(dòng)31、結(jié)構(gòu)游戲主要特點(diǎn)與幼兒的智慧發(fā)展水平緊密相關(guān)結(jié)構(gòu)游戲是以建筑與構(gòu)造為基本活動(dòng)的及物活動(dòng)此外，延伸出的一點(diǎn)就是結(jié)構(gòu)游戲場(chǎng)地的多樣性構(gòu)成要素對(duì)結(jié)構(gòu)材料的選擇對(duì)游戲主題——最后建構(gòu)物的假想最后建構(gòu)物的建構(gòu)對(duì)最后建筑物功能的假想與實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)豐富幼兒對(duì)最后建構(gòu)物實(shí)體的感性經(jīng)驗(yàn)提供豐富、多樣的建構(gòu)材料注意培養(yǎng)幼兒從事建構(gòu)活動(dòng)的基本技能32、學(xué)前兒童游戲的功能游戲有利于兒童動(dòng)作技能和身體素質(zhì)的發(fā)展游戲有利于兒童智能的發(fā)展游戲有利于兒童探索行為的發(fā)展游戲有利于兒童語(yǔ)言的發(fā)展游戲有利于兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展游戲