2022副科教案三年級科學

三年級上冊科學教學計劃ー、學情分析和以往的三年級學生相比,這ー屆三年級顯得與眾不同,因為他們是伴隨科學新教材共同學習成長的。通過ー、二年級的科學學習,學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強,學生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展,在進行觀察、記錄、實驗、交流等一系列活動時,學生的合作意識和合作能力也得到培養(yǎng)。受年齡的限制,學生的思維依舊處于形象思維階段,抽象概括和語言表達能力仍然比較弱,教師的指導和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導,注重提供語言表達的范例。二、教材分析三年級上冊科學教學內(nèi)容,由"水"、"空氣"和"天氣"三個單元組成,每個單元各有8個教學內(nèi)容,共計24個教學內(nèi)容。完成一個單元的教學需10課時左右,一學期共需30課時左右。."水"單元本單元以"水"為探究主題，引導學生探究物質(zhì)狀態(tài)之間的變化。通過觀察水的各種狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）,集中研究水在融化、蒸發(fā)、凝結(jié)過程中發(fā)生的變化，幫助學生初步建立起"物質(zhì)是不斷變化的"概念;同時,通過對食鹽和沙混合物的分離實驗,幫助學生初步建立起自然界"物質(zhì)循環(huán)"和"變化可逆"的概念。.“空氣"單元本單元將帶領(lǐng)學生認真地觀察空氣,用多種方法研究空氣的性質(zhì)。讓學生了解到空氣是占據(jù)一定空間的,也是可以被壓縮的;空氣雖然很輕,但也是有質(zhì)量的,很多很多的空氣積聚起來,質(zhì)量還不小;空氣也是可流動的,自然界的很多現(xiàn)象都與空氣的流動有很大關(guān)系。學生還將聯(lián)系生活實際,認識到空氣是生命生存的必要條件,人類的生活離不開空氣,人們利用空氣的性質(zhì)做了許多事情。在本單元的探究活動中,學生首先用感官觀察空氣,然后通過簡單的實驗,用豎直倒扣的杯子、注射器、簡單天平、熱氣球、風的成因盒子來探究空氣的各種性質(zhì),在感性認識的基礎上進行理性思考,實現(xiàn)科學概念和科學探究協(xié)同發(fā)展。."天氣"單元本單元以天氣為主題,引導學生關(guān)注每天天氣的變化,對天氣的ー些基本特征進行觀察、記錄、分析。期待學生經(jīng)過本單元的學習,能對天氣有比較全面、科學的認識,激發(fā)學生對天氣現(xiàn)象研究的好奇心和熱情。學生還會發(fā)現(xiàn)科學工具使他們的觀察能力得到延伸,并使他們在觀察過程中獲得更多、有價值的信息。三、教學目標L"水"單元教學目標科學概念目標水在一定條件下會變成水蒸氣,水蒸氣是ー種無色無味的氣體。當環(huán)境溫度低于〇,水的溫度下降到〇時,開始結(jié)冰,從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水在結(jié)冰過程中,要向周圍放出熱量。當環(huán)境溫度高于〇,冰開始融化。冰在融化過程中,要從周圍吸收熱量,熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。水能溶解食鹽和小蘇打。同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量是不同的。通過攪拌和提高水的溫度,能夠加快食鹽在水中的溶解速度。食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程?？茖W探究目標能觀察、記錄水結(jié)冰過程中的各種變化,以及相同點和不同點。觀察并記錄冰融化成水的變化過程。通過對比的方法研究同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量。

通過對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。使用過濾裝置,分離食鹽、沙和水的混合物。初步經(jīng)歷探究性實驗"食鹽從濃鹽水中析出"的探究活動。ー些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化,但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變。如水的三態(tài)變化。探究活動中,通過猜測、觀察、實驗、研討等發(fā)現(xiàn)事實、做出判斷、發(fā)展思維。利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗的結(jié)果,并對觀察結(jié)果進行分析。."空氣"單元教學目標科學概念目標空氣具有一定的質(zhì)量并能占有一定的空間,沒有固定的形狀和體積?？諝饪倳錆M各處?？諝庵械难鯕夂投趸紝ι哂兄匾饬x?？諝馐軣岷髸仙?。空氣的流動是風形成的原因?？茖W探究目標運用多種感官或者簡單的工具觀察對象的特征及現(xiàn)象。在教師引導下能基于所學知識制訂簡單的探究計劃。在教師引導下能運用感官和選擇恰當?shù)墓ぞ?、儀器,觀察并描述實驗中所反映出來的空氣特征及現(xiàn)象。以語言、繪畫、文字等形式進行描述和交流信息,并對觀察結(jié)果進行分析。嘗試以氣泡圖、矩陣圖等圖表的形式組織、整理信息。在教師的引導下,能回顧和反思探究的過程和方法,作出自我評價與調(diào)整。."天氣"單元教學目標科學概念目標天氣是ー個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴雨雪以及風等情況。各種天氣現(xiàn)象都是發(fā)生在大氣圈中的自然現(xiàn)象。天氣每天都在發(fā)生著變化,天氣變化有一定的規(guī)律。天氣特征主要包括云量、降水量、風和氣溫等。溫度計、雨量器、風向標和風速儀是測量天氣的工具。天氣影響著我們的生活,臺風、洪澇、干旱等天氣會帶來災害。氣候是ー個地區(qū)多年來經(jīng)常發(fā)生的天氣狀況的綜合。天氣預報是氣象部門收集大量的數(shù)據(jù)后,分析、制作并發(fā)布的。四、具體教學方法和措施.了解學生前概念,把握小學生科學學習特點,因勢利導開展教學。.讓探究成為科學學習的主要方式。.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。.引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。課題:1.1《水到哪里去了》教學時間:2020年月日一月日教學目標:知識與技能:掌握水和水蒸氣有相同點也有不同點。過程與方法:通過模擬實驗,感受水蒸發(fā)特點,研討水和水蒸氣的區(qū)別。情感態(tài)度與價值觀:細致觀察生活、嘗試解釋生活現(xiàn)象。教學重點:水和水蒸氣有相同點也有不同點教學難點:通過實驗,感受水蒸發(fā)特點,研討水和水蒸氣的區(qū)別課時安排:2課時第一課時《水到哪里去了》探究第二課時《水到哪里去了》實驗課題:《水到哪里去了》探究課時說明:第一課時教學時間:2020年月日教學重點:水和水蒸氣有相同點也有不同點教學難點:細致觀察生活、嘗試解釋生活現(xiàn)象。課型:實驗課教學方法:引導法學習方法:合作交流課程資源:多媒體、水、塑料杯教學過程:ー、前提測評:同學們,想ー想如果我們把ー壺水燒開后,一半的水沒有了,這是怎么回事?二、導入新課:展示圖片,聚焦問題:我們已經(jīng)知道水是一種液體,沒有固定的形狀,但有一定的體積。水還可能有其他的形態(tài)嗎?這節(jié)課我們ー起揭開這個秘密,板書課題《水到哪里去了》三、教學內(nèi)容:ー、探究11、試著解釋下面的現(xiàn)象,你認為水到哪里去了?（展示圖片）學生試著去解釋交流:跑到空氣里去了。2、水變成什么物質(zhì)跑到空氣里去了?學生回答:水蒸氣教師點撥:在常溫下,水會慢慢變成水蒸氣散發(fā)到空中,這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。3、教師小結(jié)蒸發(fā)是水從液體變成氣體的現(xiàn)象。（展示示意圖）4、活動體驗(1)請做以下這些活動,體驗濕手變干的時間是否ー樣?①手心向下,手背向上②對ー只手吹氣③甩動ー只手學生依次做活動,并認真體驗(2)活動手冊靛體^探究手心向下,手背向上對ー只手吹氣甩動ー只手學生填寫活動手冊,并交流(3)教師小結(jié):影響蒸發(fā)快慢的因素①液體的溫度②液體的表面積③液體表面上方空氣的流動速度二、探索2說ー說我們在生活中還遇到過哪些類似現(xiàn)象?教師點撥:①水洼的水會變干涸②煮食物時,鍋里的水越來越少③晾干衣服④吹干濕發(fā)學生回憶、交流四、鞏固練習判斷下列說法正誤TOC\o"1-5"\h\z1、水只有沸騰才能蒸發(fā)。（ ）2、水蒸氣跑到空氣里去了。（ ）3、濕手變干、衣服晾干的緣由是水變成水蒸氣跑了。（ ）五、課堂小結(jié):通過本節(jié)課的學習,我們知道水蒸氣是水的另一種形態(tài),水蒸發(fā)后變成水蒸氣跑到空氣里去了,同時又知道水蒸氣和水都是無色、無味、透明的,但水可以看得見、摸得著,水蒸氣是看不見、摸不到的。六、布置作業(yè):復習板書設計:《水到哪里去了》探究水 蒸發(fā)課后反思:課題:《水到哪里去了》實驗課時說明:第二課時教學時間:2020年月日教學重點:水和水蒸氣有相同點也有不同點教學難點:通過實驗,感受水蒸發(fā)特點,研討水和水蒸氣的區(qū)別課型:實驗課教學方法:引導法學習方法:合作交流課程資源:多媒體、水、塑料杯教學過程:ー、前提測評:復習上節(jié)課學習的內(nèi)容?二、導入新課:模擬實驗1、導入用實驗證明我們的解釋。2、工具與材料兩杯水、橡皮筋、保鮮膜、透明塑料盒、白板筆學生準備工具材料三、教學內(nèi)容:3、實驗（1）(1)實驗過程①向兩個大小相同的杯子里加入等量的水,標出水的高度。②用塑料薄膜蓋好其中一個杯口,并用橡皮筋固定。③另ー個不蓋。④把它們放到通風和向陽的位置。⑤2-3天后,觀察兩個杯子中水量的變化。學生按步驟實驗,認真觀察現(xiàn)象(2)注意事項①為什么要放到通風和向陽的地方?學生回答:加快蒸發(fā)速度,縮短實驗時間②為什么要把其中一個杯口封住?學生回答:防止水蒸氣外逃,更好地進行對照實驗(3)研討1怎樣解釋兩個杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象?依據(jù)是什么?引導學生填寫活動手冊現(xiàn)象怎么解釋依據(jù)封口水杯開口水杯教師點撥:封口水杯里的水基本沒少,因為水蒸發(fā)后沒有跑到空氣里去;開口水杯里的水少了,因為水蒸發(fā)后跑到空氣里去了。依據(jù)是在常溫下,水會慢慢變成水蒸氣散發(fā)到空中。學生研討交流,填寫活動手冊4、實驗(2)(1)實驗過程①將透明的塑料盒倒扣在地面上②放置一段時間③觀察盒中變化學生實驗并觀察(2)研討2你在透明塑料盒中看到了什么?你認為它們是什么?引導學生填寫活動手冊 你在透明塑料盒中看到了什么 你認為它們是什么?教師點撥:在透明塑料盒上看到了小水滴,它們是水蒸氣遇冷編成的。學生研討交流,填寫活動手冊 「ーーーー?5、研討3 ( ( )水和水蒸氣有什么相同和不同? 一引導學生填寫活動手冊教師點撥:相同點:無色、無味、透明不同點:水是看得見、摸得著,水蒸氣是看不見、摸不著。四、鞏固練習判斷下列說法正誤TOC\o"1-5"\h\z1、水蒸汽和水一樣無色、無味、透明、看得見、摸得著。（ ）2、兩杯溫度相同的水,它們蒸發(fā)的快慢也一定相同。（ ）3、水蒸氣是水的ー種形態(tài),物質(zhì)沒有發(fā)生變化。（ ）學生獨立完成五、課堂小結(jié):在活動體驗中,研討水蒸發(fā)特點和影響蒸發(fā)快慢的因素,培養(yǎng)了我們細致觀察生活、嘗試解釋生活現(xiàn)象的科學態(tài)度。六、布置作業(yè):業(yè)余時間到圖書館或利用網(wǎng)絡查閱:怎樣減少蒸發(fā)?學生課后完成板書設計:蒸發(fā)水 水蒸氣（液體）吸熱 （氣體）教學反思:課題:第一單元第二課《水沸騰了》教學時間:2020年月日一月日教學目標:知識與技能:沸騰是水受熱超過一定溫度時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象,沸騰過程中水的溫度不再發(fā)生變化。過程與方法:探究活動中,通過猜測、觀察、實驗、研討等發(fā)現(xiàn)事實,發(fā)展思維。情感態(tài)度與價值觀:認識到水是地球上十分重要的資源,形成保護水,珍愛生命的情感、態(tài)度與價值觀教學重點:培養(yǎng)學生的實驗能力,觀察時要抓住沸騰時的主要特點及發(fā)生沸騰現(xiàn)象的順序來進行觀察。同時,培養(yǎng)學生的語言表達能力,讓學生描述看到的現(xiàn)象,培養(yǎng)學生的歸納能力等。教學難點:教學儀器的組裝,使用儀器時的講解示范,學生使用儀器時教師的指導。課時安排:2課時第一課時《水沸騰了》探究第二課時《水沸騰了》實驗課題:《水沸騰了》探究課時說明:第一課時教學時間:2020年月日教學重點:培養(yǎng)學生的實驗能力,觀察時要抓住沸騰時的主要特點及發(fā)生沸騰現(xiàn)象的順序來進行觀察。教學難點:沸騰是水受熱超過一定溫度時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。課型:實驗課教學方法:引導法學習方法:合作交流課程資源:為學生準備:學生活動手冊;小組準備:三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計、硬紙蓋、水、時鐘、濕抹布。教師準備:漏斗、塑料袋、教學課件。教學過程:ー、前提測評:說ー說上節(jié)課掌握的內(nèi)容?二、導入新課:ー、聚焦1、同學們,你在家里燒過開水嗎（出示書中的第一幅燒水的圖片或是幾幅翻滾的火鍋的圖片）?請你說說水燒開時有什么現(xiàn)象發(fā)生?。家里的鍋是不透明的,現(xiàn)在,我們就把這個現(xiàn)象搬到實驗室里,來研究一下（出示圖中燒水的實驗裝置）。這樣,我們會看得清楚ー些。2、請同學們思考一下:如果我們不停地給杯子里的水加熱,會出現(xiàn)什么情況?三、教學內(nèi)容:探索.說ー說或畫一畫我們對這個問題的看法請同學們回答(這里我采用讓學生說ー說的方式)：講解:當水加熱到有大量的氣泡冒出水面時就是水沸騰的現(xiàn)象(板書:《水沸騰》)。那么水沸騰有哪些秘密呢?我們就來實驗ー下。.給燒杯里的水加熱,觀察和記錄水在加熱過程中的變化。(1).識實驗器材和使用方法).介紹:三角架、石棉網(wǎng)、燒杯).講解酒精燈的使用方法:A、使用酒精燈時,先要檢查燈芯,如果燈芯頂端不平或已燒焦,需要剪去少使其平整,然后檢查燈里有無酒精,燈里酒精的體積應大于酒精燈容積的1/4,少于2/3。在使用酒精燈時,應注意,絕對禁止用酒精燈引燒另一盞酒精燈,而應用燃著的火柴或木條來引燃;用完酒精燈,必須用燈帽蓋滅,最好要蓋兩次,不可用嘴去吹滅,否則可能將火焰沿燈頸壓入燈內(nèi),引起著火或爆炸。不要碰倒酒精燈,萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來,不要驚慌,應立即用濕抹布撲蓋。B.給物質(zhì)加熱酒精燈燈焰分外焰、內(nèi)焰、焰心三部分,在給物質(zhì)加熱時,應用外焰加熱,因為外焰溫度最高。）.溫度計的使用方法A.手拿著溫度計的上端,溫度計的玻璃泡全部浸入被測的液體中,不要碰到容器底或容器壁。B.溫度計玻璃泡浸入被測液體后要稍等一會,待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。C.讀數(shù)時溫度計的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中,視線要與溫度計中液柱的上表面相平。（教師要邊講解邊示范,也可以用微課的形式或是視頻播放來進行講解。））.安全教育使用酒精燈和溫度計時要注意安全教育。用課件出示書中的提示:A.一定要在老師的指導下使用酒精燈。B.不能用燃著的酒精燈點燃其他酒精燈。C.熄滅酒精燈時要用燈帽蓋滅,不能用嘴吹。D.加熱后的燒杯、三腳架在相當長的一段時間內(nèi)仍然是很燙的,不要用手觸摸。四、鞏固練習說ー說實驗器材和使用方法?五、課堂小結(jié):講解沸騰是水受熱超過一定溫度時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象,沸騰過程中水的溫度不再發(fā)生變化。（正常大氣壓下為100℃）溫度計!00攝氏度就是以水沸騰時的溫度為基礎規(guī)定的。六、布置作業(yè):這節(jié)課,我們學會了什么呢?板書設計:第一單元第二課《水沸騰了》計!00攝氏度就是以水沸騰時的溫度為基礎規(guī)定的。課后反思:課題:《水沸騰了》實驗課時說明:第二課時教學時間:2020年月日教學重點:培養(yǎng)學生的語言表達能力,讓學生描述看到的現(xiàn)象,培養(yǎng)學生的歸納能力等。教學難點:教學儀器的組裝,使用儀器時的講解示范,學生使用儀器時教師的指導。課型:實驗課教學方法:引導法學習方法:合作交流課程資源:為學生準備:學生活動手冊;小組準備:三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計、硬紙蓋、水、時鐘、濕抹布。教師準備:漏斗、塑料袋、教學課件。教學過程:ー、前提測評:說ー說上節(jié)課掌握的內(nèi)容?二、導入新課:研討水在加熱過程中發(fā)生了哪些變化?三、新課內(nèi)容:1.實驗一:水在加熱過程中發(fā)生了哪些變化?).出示:(活動手冊表格)1、加熱過程中水的變化時間0分鐘2分鐘4分鐘6分鐘8分鐘溫度計的示數(shù)水的變化).先進行猜測,然后每組在實驗時填寫ー份活動手冊里的記錄單).學生實驗,教師巡視指導).學生匯報).師生總結(jié)水在沒加溫時是常溫,當水溫上升到100攝氏度時開始沸騰,繼續(xù)加溫則水的溫度保持在100攝氏度不變。2.實驗ニ:水在達到什么溫度時沸騰?水沸騰的過程中我們看到了什么?出示:(活動手冊表格)水沸騰時的活動記錄水沸騰水沸騰時水沸騰時 時的溫度水中的現(xiàn)像 水面的現(xiàn)象1).先進行猜測,然后每組在實驗時填寫ー份活動手冊里的記錄單四、鞏固練習:學生實驗,教師巡視指導學生匯報,師生總結(jié)水沸騰的溫度是100攝氏度;水中有很多氣泡上升;氣泡在水面破裂逬出水花,水面的水會不停翻滾;水面上會有大量的水氣飛向空中。五、課堂小結(jié):水變成水蒸氣后的體積有沒有變化呢?教師演示:將套有排空氣體的塑料袋的漏斗放在沸騰的水面下,觀察袋子的變化。(水蒸氣將袋子鼓起).說明了什么呢?.講解:水變成水蒸氣后,體積會變大。六、布置作業(yè):這節(jié)課,我們學會了什么呢?板書設計:第一單元第二課《水沸騰了》教學反思:課題:第一單元1-3《水結(jié)冰了》教學時間:2020年月日一月日教學目標:知識與技能:當環(huán)境溫度低于o℃,水的溫度下降到0℃時,開始結(jié)冰,從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。過程與方法:觀察、比較水和冰的相同點和不同點。情感態(tài)度與價值觀:樂于在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度。教學重點:分析發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰過程中的溫度變化。教學難點:初步建立水的形態(tài)變化與熱量變化有關(guān)系的概念課時安排:2課時第一課時《水結(jié)冰了》探究第二課時《水結(jié)冰了》實驗課題:《水結(jié)冰了》探究課時說明:第一課時教學時間:2020年月日教學重點:當環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到〇。C時,開始結(jié)冰,從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。教學難點:初步建立水的形態(tài)變化與熱量變化有關(guān)系的概念課型:實驗課教學方法:引導法、示范練習法、講解法學習方法:合作交流、練習、自主探究課程資源:為學生準備:試管、清水、碎冰、水銀溫度計、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學生活動手冊等。教師準備:各種冰的圖片、熱水、教學課件等。教學過程:ー、前提測評:復習上節(jié)課掌握的內(nèi)容。二、導入新課:一、聚焦:揭示課題（預設5分鐘）［材料準備:熱水、水銀溫度計、各種冰的圖片］1.出示一杯熱水并測量水的溫度提問:如果我十分鐘后再測這杯水的溫度,溫度會如何變化?（預設:溫度會下降ー些。）揭示課題:水結(jié)冰了（板書）三、教學內(nèi)容:二、探索:水結(jié)冰過程中的各種變化（預設15分鐘）［材料準備:試管、清水、碎冰、水銀溫度計、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學生活動手冊］.引導學生充分表達自己的想法,后組織學生討論本課的實驗方法。提問:說ー說我們對這個問題的想法?今天在教室里,我們可以怎么做實驗?.學生相互合作,測量水結(jié)冰過程中溫度的變化,同時體會變化過程中的熱量變化。在活動中,教師要提醒學生:（1）.做兩次標記:第一次是試管中倒入清水后（為了便于觀察,可以在清水中滴一滴食用色素）;第二次是試管中的水完全結(jié)冰后;兩次用不同顏色橡皮筋標記;（2）.溫度計插入試管塞的小孔中,保持在中間的位置不能動,不要碰到試管壁;（3）.仔細觀察水結(jié)冰的變化過程,需要把試管經(jīng)常拿出來觀察是否開始結(jié)冰,當水開始結(jié)冰時,記錄溫度。（4）.冰塊盡可能碎ー些,再加入一部分食鹽（食鹽多一些,降溫速度快一些）,有利于降低燒杯內(nèi)冰水混合物的溫度。（5）.因為需要拿出來看，碎冰可能會使橡皮筋移動,所以需要直尺重新確定一下標記位置是否正確。3,出示活動手冊第9頁,明確實驗要求,并記錄觀察比較水和冰有哪些相同點與不同點。四、鞏固練習.當水的溫度下降到（ ）的時候,水開始結(jié)冰。A.3℃B.0℃ C.-3℃.裝有冰塊的燒杯外壁會有小水珠,這些小水珠（ ）可配圖A,可能是從杯子里滲出來B.可能是杯子里的冰變成的C.可能是空氣里的水蒸氣遇冷變成的五、課堂小結(jié):固態(tài)的冰能重新變成液態(tài)的水嗎?［材料準備:結(jié)冰的水、試管、燒杯、清水］提問:水結(jié)冰這種現(xiàn)象給我們的生活帶來了哪些好處和不便?好處:可以看到美麗的冰雕,吃到冰淇淋。不便:路滑給人們行走帶來了不便。六、布置作業(yè):復習板書設計:.水結(jié)冰了水（液態(tài)）凝固（0℃或0℃以下）冰（固態(tài)）教學反思:課題:《水結(jié)冰了》實驗課時說明:第二課時教學時間:2020年月日教學重點:分析發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰過程中的溫度變化。教學難點:樂于在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度。課型:實驗課教學方法:引導法、示范練習法、講解法學習方法:合作交流、練習、自主探究課程資源:為學生準備:試管、清水、碎冰、水銀溫度計、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學生活動手冊等。教師準備:各種冰的圖片、熱水、教學課件等。教學過程:ー、前提測評:復習上節(jié)課掌握的內(nèi)容。二、導入新課:出示幾張各種冰的圖片。提問:如果一直讓水的溫度下降,會出現(xiàn)什么情況?（預設:會和室內(nèi)溫度ー樣。如果繼續(xù)下降會怎樣呢?水會結(jié)冰。）揭示課題:水結(jié)冰了實驗（板書）三、教學內(nèi)容:研討:實驗發(fā)現(xiàn)［材料準備:結(jié)冰后的試管、碎冰內(nèi)加食鹽的燒杯、碎冰內(nèi)不加食鹽的燒杯、直尺、水銀溫度計］.學生反饋交流:水在什么條件下會結(jié)冰?小結(jié):當環(huán)境溫度低于o℃,水的溫度下降到〇て時,開始結(jié)冰,從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水結(jié)冰時,冰水混合物的溫度長時間保持在o℃時。2提問:水結(jié)冰后有哪些變化?水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間。.冰還是水嗎?引發(fā)學生去思考冰和水是同一種物質(zhì)。.為什么燒杯外壁有小水珠或ー層白白的?它是冰嗎?和試管里的冰ー樣嗎?它是哪里哪里來的?和哪些現(xiàn)象類似?燒杯外的水蒸氣遇冷（0℃以下）凝結(jié)成霜。不是冰,不一樣。（當外界溫度較高時,也會只是液化成小水珠。）.在碎冰里加入了食鹽,有什么作用?碎冰中加入食鹽可以讓冰在同溫度下融化,這樣有利于降低實驗的溫度,達到預期的效果。四、鞏固練習:【選擇正確答案】在冰里加入ー些鹽會使得冰的溫度（ ）A.會上升 B.不變 C.會下降五、課堂小結(jié):出示裝有冰的試管。提問:我們有什么辦法能把冰取出來?比ー比誰的方法更科學?你為什么這么想?六、布置作業(yè):引導學生課外自主探究板書設計:3.水結(jié)冰了水（液態(tài)）凝固（0℃或0℃以下）冰（固態(tài)）教學反思:課題:第一單元第四課《冰融化了》教學時間:2020年月日一月日教學目標:知識與技能:水、水蒸氣和冰的異同點及其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系過程與方法:通過活動體驗,探索冰融化的原因及其溫度、體積變化狀況情感態(tài)度與價值觀:感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性教學重點:水、水蒸氣和冰的異同點及其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系教學難點:通過活動體驗,探索冰融化的原因及其溫度、體積變化狀況課時安排:2課時第一課時《冰融化了》探究第二課時《冰融化了》實驗課題:《冰融化了》探究課時說明:第一課時教學時間:2020年月日教學重點:水、水蒸氣和冰的異同點及其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系教學難點:通過活動體驗,探索冰融化的原因及其溫度、體積變化狀況課型:實驗課教學方法:引導法、示范練習法、講解法學習方法:合作交流、練習、自主探究課程資源:水、碎冰、食鹽教學過程:ー、前提測評:說ー說上節(jié)課掌握的內(nèi)容?二、導入新課:展示圖片,聚焦問題:用碎冰和加食鹽的方法可以使水溫下降到0℃,水開始結(jié)冰。想ー想,反過來,如果給冰加熱,會看到什么現(xiàn)象?說說你的看法。學生談自己的看法:冰融化。三、教學內(nèi)容:一、新知講解1、你見過冰融化的現(xiàn)象或景觀嗎?教師點撥:北極冰川融化、河冰融化、冰柱融化、冰花融化等2、活動體驗(1)取ー小塊冰,用吸管不斷地向冰塊的某一部分吹熱氣,觀察冰塊的變化,說ー說冰塊融化的原因。(2)填寫活動觀察冰吹熱氣解釋現(xiàn)象我的疑問3、讓冰融化的辦法有哪些?教師提示:用吹風機的熱風吹、用手捂熱冰塊、冰塊放到太陽底下等。4、冰在融化時溫度會發(fā)生怎樣的變化?引導學生做實驗。(1)實驗器材:溫度計、冰塊、燒杯(2)實驗操作①把冰塊放入燒杯內(nèi),用溫度計測量并記錄冰塊的溫度②讓冰塊自行融化。在冰塊融化過程中,按均勻的時間間隔測量溫度③當冰塊完全化成水時,記錄溫度計上的讀數(shù)(3)冰融化的溫度記錄表時間/分123456S度/。C我的發(fā)現(xiàn)教師點撥:冰的溫度一直在升高,當溫度升到o℃時冰就開始融化,在融化的過程中很長時間保持在o℃,當完全融化成水后溫度開始上升。5、冰為什么會融化?教師點撥:冰融化過程中,從周圍吸熱,溫度升高,熱量增加,熱量是使冰的形態(tài)發(fā)生改變的重要因素。6、觀察并記錄冰融化成水的過程中有哪些變化。引導學生繼續(xù)活動體驗(1)活動①取一支結(jié)冰的試管,在冰面處做上標記,把試管浸在熱水里,觀察冰的融化過程②在冰完全融化后,在水面處做上標記,比較冰和水的體積(2)冰融化成水的過程變化記錄形態(tài)體積快慢教師點撥:固體冰變成液體水這ー過程叫融化。四、鞏固練習L說一說水、水蒸氣和冰的相同和不同?2、選出正確的ー項,填在括號內(nèi)TOC\o"1-5"\h\z1、把ー小塊正在融化的冰,投入到一大桶o°c的水中很リ（ ）A、有少量的冰融化成水B、冰全部融化成水C、有少量水凝固成D、冰和水的質(zhì)量都保持不變2、下列方法中,不能加快冰的融化速度的是（ ）A、用火烤B、用手捂C、放在〇て以下的地方3、下列溫度環(huán)境中,冰塊融化得最快的是（ ）A、10℃B、50℃C、90℃五、課堂小結(jié):通過這節(jié)課的學習,我們知道當環(huán)境溫度高于〇℃,冰的溫度升至0℃時開始融化;冰在融化過程中,溫度會長時間保持在〇℃,直至完全融化成水。六、布置作業(yè):復習板書設計:第一單元第四課《冰融化了 》融化冰 ?水（固體）吸熱 （液體）教學反思:課題:《冰融化了》水蒸氣課時說明:第二課時教學時間:2020年月日教學重點:水、水蒸氣和冰的異同點及其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系教學難點:通過活動體驗,探索冰融化的原因及其溫度、體積變化狀況課型:實驗課教學方法:引導法、示范練習法、講解法學習方法:合作交流、練習、自主探究課程資源:水、碎冰、食鹽教學過程:ー、前提測評:說ー說上節(jié)課掌握的內(nèi)容?二、導入新課:展示圖片,聚焦問題:如果給冰加熱,會看到什么現(xiàn)象?說說你的看法。學生談自己的看法:冰融化。三、教學內(nèi)容:水蒸氣 冰教師點撥:相同點:①都屬于同一種物質(zhì)②都有一定的體積不同點:①水是液態(tài),沒有固定的形狀②冰是固態(tài)的水,有固定形狀③水蒸氣沒有固定形狀,是氣態(tài)的水8、用箭頭表示水、水蒸氣和冰的轉(zhuǎn)化關(guān)系教師點撥（展示示意圖）:水水受熱變成水蒸氣,水蒸氣遇冷又變成水;水遇冷（o℃以下）變成冰,冰受熱融化成水;冰受熱在融化成水的同時還產(chǎn)生水蒸氣,水蒸氣在o℃以結(jié)成冰。9、自然界中哪些現(xiàn)象能說明水蒸氣和冰之間可以轉(zhuǎn)化?引導學生理解水蒸氣與冰之間的轉(zhuǎn)化。教師點撥:①霜是水蒸氣在0℃以下在植物上或地面上形成的小冰晶。溫度升高,霜會融化蒸發(fā),產(chǎn)生水蒸氣。②雪是水蒸氣在0℃以下形成的小冰晶。溫度升高,雪會融化蒸發(fā),產(chǎn)生水蒸氣。10、小牛試刀夏天取出ー瓶冰鎮(zhèn)啤酒,倒入茶杯,過一會兒你會發(fā)現(xiàn)什么?為什么?教師點撥:杯子外面有水珠。因為杯壁溫度很低，杯子周圍的空氣遇冷后液化成小水滴。四、鞏固練習選出正確的ー項,填在括號內(nèi)TOC\o"1-5"\h\z1、液態(tài)的水變成固態(tài)的冰的過程叫（ ）A.融化 B.凝固 C.冷卻2、固態(tài)的冰變成液態(tài)的水,是因為（ ）A.受熱了 B.受冷了 C.溫度不變3、冰塊放在實驗桌上會融化的原因可能是（ ）A.室內(nèi)的溫度高B.冰塊比較小C.桌子產(chǎn)生了熱五、課堂小結(jié):冰在融化過程中,要從周圍吸收熱量,熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。觀測并記錄冰塊融化過程中的溫度和現(xiàn)象,感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。六、布置作業(yè):復習板書設計:第一單元第四課《冰融化了 》融化冰 ?水（固體）吸熱 （液體）教學反思:課題:第一單元第五課《水能溶解多少物質(zhì)》教學時間:2020年月日一月日教學目標:知識與技能:水能溶解食鹽和小蘇打。過程與方法:通過對比的方法研究同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量。情感態(tài)度與價值觀:感受生活中的溶解現(xiàn)象,知道可以利用這種變化為生活服務。教學重點:發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。教學難點:學會采用對比實驗的方法研究相應的問題。課時安排:2課時第一課時《水能溶解多少物質(zhì)》探究第二課時《水能溶解多少物質(zhì)》實驗課題:《水能溶解多少物質(zhì)》探究課時說明:第一課時教學時間:2020年月日教學重點:通過對比的方法研究同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量。教學難點:感受生活中的溶解現(xiàn)象,知道可以利用這種變化為生活服務。課型:實驗課教學方法:引導法、示范練習法、講解法學習方法:合作交流、練習、自主探究課程資源:為學生準備喰鹽20g,平均分成8份、小蘇打20g,平均分成8份、（或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子）、裝有50毫升水的燒杯2個、玻璃棒2根、白糖、味精、紅糖各ー份、學生活動手冊、全班數(shù)據(jù)匯總表等。教師準備:學生實驗材料ー套教學過程:ー、前提測評:說ー說上節(jié)課掌握的內(nèi)容?二、導入新課:聚焦:揭示課題（預設5分鐘）［材料準備:1小包食鹽,一小包小蘇打,ー小包堿,裝有水的燒杯1個,玻璃棒1根］.出示食鹽,提問:把它放到水里，會怎么樣?（學生根據(jù)之前的生活經(jīng)驗進行預測。預設:消失了,不見了,溶解了。）.老師將食鹽放入水中,攪拌使之溶解。3提問:除了食鹽,你還知道哪些東西能夠溶解在水中?（學生交流,教師板書。預設:白糖,味精,紅糖等。）揭示課題:水能溶解多少物質(zhì)。（板書）三、教學內(nèi)容:探索:水能溶解多少食鹽和小蘇打L提問:那么,我們怎樣才能知道同樣多的水中,不同物質(zhì)的溶解能力是否相同?如果這節(jié)課我們就用食鹽和小蘇打來研究這個問題,怎么研究?（預設:學生提出進行實驗設想。）.根據(jù)學生意見,適時出示小組討論的提示:要知道同樣多的水中,能溶解多少食鹽和小蘇打,我們打算怎么做?我們還應注意什么?（學生小組交流,討論實驗方法和注意點,教師巡視。）.全班交流實驗設計方案,教師選擇關(guān)鍵詞進行板書。（預設:水量ー樣多;食鹽和小蘇打每次加入的量要相同,并且要等前面一份完全溶解后再加入下ー份。板書:水量統(tǒng)ー,每次加入量相同,完全溶解后再加入下ー份,直到不能溶解為止）.閱讀科學書13和14頁,思考并交流還有什么需要注意的:水為什么要一樣多?怎樣加入食鹽?什么時候加入第二份、第三份?什么時候停止加食鹽和小蘇打?怎樣知道食鹽和小蘇打完全溶解了?.教師進行相應的指導,并演示。（采用平勺定量法時要演示如何獲取2克一份的食鹽——用2克的勺子盛一勺鹽,用尺子刮去多余的鹽,攪拌的操作規(guī)范——攪拌時玻璃棒不能碰到燒杯的底和壁,什么時候加入第二份食鹽、第三份食鹽,要將食鹽溶解的份數(shù)及時記錄下來,如何判斷食鹽是否完全溶解等。）.出示活動手冊第3頁,指導學生實驗要求及記錄:先完成食鹽的溶解實驗,再完成小蘇打的溶解實驗,并根據(jù)食鹽和小蘇打溶解的情況,進行記錄。當ー份食鹽或小蘇打在水中完全溶解的時候,在表格中打ー個ノ,在實驗結(jié)束時，通過統(tǒng)計/的數(shù)量,來表示食鹽或小蘇打溶解的份數(shù)。.學生分組實驗并記錄食鹽和小蘇打溶解的量。教師進行巡視和指導,巡視的注意點:（1）是否按照流程逬行實驗;（2）小組內(nèi)是否人人參與;（3）是否對實驗仔細觀察并及時記錄。.學生完成實驗后整理器材,匯總?cè)嗟臄?shù)據(jù)到黑板上或者課件上。四、鞏固練習.100毫升水大約能溶解（ ）克食鹽A.20 B.35 C.10050毫升水大約能溶解（ ）克小蘇打A.l B.4 C.10五、課堂小結(jié):通過本節(jié)課的學習我們用對比的方法研究同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量。六、布置作業(yè):復習板書設計:5,水能溶解多少物質(zhì)食鹽、小蘇打、白糖、紅糖、味精、堿……水量統(tǒng)一 每次加入量相同教學反思:課題:《水能溶解多少物質(zhì)》實驗課時說明:第二課時教學時間:2020年月日教學重點:發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。教學難點:學會采用對比實驗的方法研究相應的問題。課型:實驗課教學方法:引導法、示范練習法、講解法學習方法:合作交流、練習、自主探究課程資源:為學生準備喰鹽20g,平均分成8份、小蘇打20g,平均分成8份、（或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子）、裝有50毫升水的燒杯2個、玻璃棒2根、白糖、味精、紅糖各ー份、學生活動手冊、全班數(shù)據(jù)匯總表等。教師準備:學生實驗材料ー套教學過程:ー、前提測評:說ー說上節(jié)課掌握的內(nèi)容?二、導入新課:根據(jù)學生回答,教師進行補充說明小蘇打和堿,并出示小蘇打和堿。（板書:小蘇打,堿。）提問:如果我在這杯水里不斷加入食鹽,一直加一直加,食鹽能夠不斷溶解嗎?那小蘇打呢?能一直溶解下去嗎?（學生進行猜測。）提問:那么,同樣多的水中,不同物質(zhì)的溶解能カー樣嗎?（學生猜測。）揭示課題:水能溶解多少物質(zhì)。（板書）三、教學內(nèi)容:研討:實驗發(fā)現(xiàn)［材料準備:數(shù)據(jù)匯總表］.學生觀察黑板上的實驗數(shù)據(jù)匯總表,進行交流:50毫升水能溶解多少份食鹽?多少份小蘇打?（引導學生從黑板上的數(shù)據(jù)得出“大多數(shù)小組50毫升水中溶解了多少份食鹽和小蘇打’’）小結(jié)我們的發(fā)現(xiàn):食鹽和小蘇打在水中的溶解能力是不同的。食鹽溶解的份數(shù)多,小蘇打溶解的份數(shù)少。.組織討論:為什么我們在做上面實驗的時候,要一份ー份地加入?這樣加,有什么好處?（學生交流想法。達成共識:這樣ー份ー份地加入,能夠清楚地知道,食鹽和小蘇打在水中能夠溶解的份數(shù)。）拓展:其他東西在水中的溶解能カー樣嗎?［材料準備:白糖、味精、紅糖各ー份］教師出示白糖、味精、紅糖，提問:如果想知道這幾種東西在水中的溶解能力我們可以怎樣研究?（學生交流實驗方法。）五、課堂小結(jié):回家后同學們利用今天課堂上的實驗方法,探究這些物質(zhì)在水中的溶解能力。六、布置作業(yè):復習板書設計:5,水能溶解多少物質(zhì)食鹽、小蘇打、白糖、紅糖、味精、堿水量統(tǒng)一 每次加入量相同完全溶解后再加入下ー份直到不能溶解為止小組12345678食鹽小蘇打我們的發(fā)現(xiàn)食鹽和小蘇打在水中的溶解能力是不同的。食鹽溶解的份數(shù)多,小蘇打溶解的份數(shù)少。教學反思:課題:第一單元第六課《加快溶解》教學時間:2020年月日一 月日教學目標:知識與技能:讓學生在探索"加快溶解"的過程中經(jīng)歷"問題ーー假設——驗證——證實"的科學探究過程。過程與方法:引導學生在“哪ー塊食鹽溶解得快”的活動中,經(jīng)歷控制單個變量進行對比實驗的探究過程,并認識影響物體在水中溶解快慢的幾個因素。情感態(tài)度與價值觀:引導學生在研究活動中大膽設想,精心設計,并能控制實驗條件,用對比法的原理進行科學的驗證過程。教學重點:利用對比的方法驗證肥皂溶解速度變化的探究過程。教學難點:明確實驗中的變量和不變量,經(jīng)歷控制單個變量進行對比實驗的探究過程。課時安排:2課時第一課時《加快溶解》探究第二課時《加快溶解》實驗課題:《加快溶解》探究課時說明:第一課時授課時間:2020年月日教學重點:認識影響物體在水中溶解快慢的幾個因素。教學難點:讓學生在探索"加快溶解"的過程中經(jīng)歷"問題——假設一驗證——證實"的科學探究過程。課型:實驗課教學方法:實驗操作,小組合作探究學習方法:合作交流、練習、自主探究課程資源:多媒體課件、（小組用）筷子、玻璃杯、熱水和冷水、小刀、糖塊、肥皂、表、食鹽、湯匙、水槽等。教學過程:ー、前提測評:說ー說上節(jié)課掌握的內(nèi)容?二、導入新課:.出示一杯純凈水,請學生上來喝一喝,說說水的味道。.在純凈水中加入兩個糖塊,馬上讓這位學生再喝一喝,說說現(xiàn)在水的味道。.教師設問:加了兩塊糖,水為什么還不是很甜呢?.學生提出自己的想法。師隨機板書課題:怎樣加快溶解。三、教學內(nèi)容:1.探究哪塊糖溶解得快(1)教師設問:你們提到的方法真的都能加快糖塊溶解的速度嗎?你有辦法讓人信服呢?(2)學生提出自己的設想。(3)教師設問:如果把熱水、攪拌和切碎幾種方法綜合起來實驗,能說明每種方法都有加快糖溶解速度的作用嗎?(4)學生提出自己的想法。(5)教師再設問:要看清每種方法是否加快了溶解,加快了多少時間?你們覺得還應該注意些什么呢?(6)學生小組討論。(7)學生交流,提出要用冷水與熱水、攪拌與不攪拌、切碎與不切碎的對比方法。(8)引導學生注意對比實驗中的注意點。①教師設問:比方冷水與熱水的對比實驗中,你們認為哪些條件要相同,哪些條件必須不同呢?②學生討論,并提出自己的設想。③教師再次設問:另外兩個對比實驗中,你們認為哪些條件要相同,哪些條件必須不同呢?（9）在選擇基礎上協(xié)調(diào)成4個組做攪拌與不攪拌的比較;4個組做切碎與不切碎的比較;4個組做熱水與冷水的比較。教師巡回指導。（10）各小組交流研究結(jié)果。教師談話小結(jié)。四、鞏固練習.在生活中,人們是怎樣應用加快溶解的方法的,列舉ー個例子?.物質(zhì)在水中的溶解速度跟（）、（）、（）有關(guān)。五、課堂小結(jié):同學們,通過這節(jié)課的學習,你們有什么收獲?小組交流,小組長發(fā)言。六、布置作業(yè):復習板書設計:第一單元第六課《怎樣加快溶解》攪拌、加熱（熱水）、切碎教學反思:課題:《加快溶解》實驗課時說明:第二課時授課時間:2020年月日教學重點:利用對比的方法驗證肥皂溶解速度變化的探究過程。教學難點:明確實驗中的變量和不變量,經(jīng)歷控制單個變量進行對比實驗的探究過程。課型:實驗課教學方法:實驗操作,小組合作探究學習方法:合作交流、練習、自主探究課程資源:多媒體課件、（小組用）筷子、玻璃杯、熱水和冷水、小刀、糖塊、肥皂、表、食鹽、湯匙、水槽等。教學過程:ー、前提測評:說ー說上節(jié)課掌握的內(nèi)容?二、導入新課:教師提出探究的任務:你有什么辦法能加快糖塊在水中的溶解呢?師隨機板書課題:怎樣加快溶解。三、教學內(nèi)容:研究怎樣加快食鹽的溶解。使用‘學樂師生’錄像、拍照,收集學生典型成果,在‘授課’系統(tǒng)中展示(1)教師談話:你熟悉的可以溶解在水中的物質(zhì)還有什么?(2)學生說說。(3)教師談話:現(xiàn)在我們用食鹽來進行ー場比賽。比ー比,哪個小組先把它完全溶解在水。你覺得怎樣才能使比賽更公正?(4)學生談自己的想法。明確需要控制食鹽的數(shù)量、水的多少、開始實驗的時間等因素,而加快溶解的方法可以是不同的這的重要點。(5)各小組討論加快溶解的方案。(6)各組比賽。(7)請速度快的小組說說自己是怎么想和怎么做的?速度快的經(jīng)驗是什么?(8)請速度慢的小組說說自己是怎么想和怎么做的?速度慢的原因可能是什么?.體驗與記錄肥皂溶解的時間。(1)小結(jié)前面部分的活動。(2)教師談話:以上這些加快溶解的方法是否也適合另外的物體比如肥皂呢?我們可以用什么方法加以驗證?沒有比剛ォ更簡便的方法呢?(3)學生提出自己的想法。(4)教師出示記錄表,讓學生研究表格,提出對這個本活動的注意點或建議。(5)學生推測結(jié)果,并說明理由。(6)分發(fā)肥皂片,實驗。(7)交流結(jié)果。.生活中應用師:今天,我們學習了加快物體溶解的方法,那么在生活中,我們把這種方法應用在哪里了?生討論后答(如:1、媽媽洗衣服的時候,往水里倒洗衣服后,總是用手攪ー攪;如果洗衣服結(jié)塊了,一般倒入溫水中,還把它弄碎。2、沖咖啡的時候要用熱水沖,并且ー邊沖還要一邊等等。)師:看來生活處處皆科學。四、鞏固練習判斷題:(1)兩塊肥皂同時放入裝水的杯子中,放在熱水中的溶解的快。()(2)在“攪拌是否可以加快食鹽的溶解"實驗中,兩個杯子中水可以不一樣多。()(3)在"比較水溫對食鹽溶解快慢影響"實驗中,可以在其中的一個杯子中攪拌。()五、課堂小結(jié):同學們,通過這節(jié)課的學習,你們有什么收獲?小組交流,小組長發(fā)言。六、布置作業(yè):近年來,海水的污染越來越嚴重。課后請同學們調(diào)查ー下海水被污染的原因,了解生活中溶解現(xiàn)象帶來的危害,并想出防治措施。板書設計:第一單元第六課《怎樣加快溶解》攪拌、加熱（熱水）、切碎教學反思:課題:第一單元第七課《混合與分離》教學時間:2020年月日教學目標:知識與技能:知道食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽,這種方法被廣泛應用于生活中。如:海水曬鹽。過程與方法:能運用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進行簡單的觀察實驗,經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生課外探究其他分離方法的興趣。教學重點:指導學生正確使用酒精燈。教學難點:理解減少溶液中的水分可以進行分離鹽和水。課時安排:2課時第一課時《混合與分離》探究第二課時《混合與分離》實驗課題:《混合與分離》探究課時說明:第一課時授課時間:2020年月日教學重點:知道食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。教學難點:用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽,這種方法被廣泛應用于生活中。課型:實驗課教學方法:引導法、示范練習法、講解法學習方法:合作交流、練習、自主探究課程資源:小組觀察實驗:飽和鹽水、食鹽、清水、蒸發(fā)皿、放大鏡、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架。教學過程:ー、前提測評:說ー說上節(jié)課掌握的內(nèi)容?二、導入新課:生活中,我們常常會遇到混合在ー起的物質(zhì),比如,食鹽灑落在沙土里。怎樣把它們分開呢?三、教學內(nèi)容:探索觀察食鹽和沙的混合物,區(qū)分什么是食鹽,什么是沙。思考怎樣將食鹽和沙分開.分組實驗:用水分離食鹽和沙、將混合物放入杯中,往杯中加水,攪拌,直到食鹽完全溶解。用濾紙過濾,把沙分離出來。分離食鹽和水(1)思考:如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少,直到水全部被蒸發(fā)掉,原先溶解在水里的食鹽會怎樣?食鹽會隨水ー起蒸發(fā)呢還是會留在杯子里。(學生做解釋)(2)、講解:用蒸發(fā)的方法水分減少很慢,我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā),看ー看溶液中水分減少后食鹽的變化。四、鞏固練習酒精燈的火焰分為哪幾部分?哪部分溫度高?五、課堂小結(jié):食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。六、布置作業(yè):復習板書設計:第一單元第七課《分離食鹽和水》自然蒸發(fā)蒸發(fā)用酒精燈加熱教學反思:課題:《混合與分離》實驗課時說明:第二課時授課時間:2020年月日教學重點:指導學生正確使用酒精燈。教學難點:理解減少溶液中的水分可以進行分離鹽和水。課型:實驗課教學方法:引導法、示范練習法、講解法學習方法:合作交流、練習、自主探究課程資源:小組觀察實驗:飽和鹽水、食鹽、清水、蒸發(fā)皿、放大鏡、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架。教學過程:ー、前提測評:說ー說上節(jié)課掌握的內(nèi)容?二、導入新課:食鹽灑落在沙土里。怎樣把它們分開呢?三、教學內(nèi)容:出示實驗裝置,介紹各部分名稱。(蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架)(1)、教師演示實驗操作,學生觀察。(2)、強調(diào)實驗要點:酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實驗器皿會很燙要注意安全。(3)、分組實驗,觀察:用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。(4)、集體探討:這些白色顆粒和食鹽ー樣嗎?它們也能溶解于水嗎?它們是食鹽嗎?如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽,說明什么?(鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后,鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉,而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。)(5)、整理本節(jié)課達成的共同認識記錄在活手冊上。研討1、我們是怎樣將沙和食鹽分離的?水在分離過程中起到什么作用?2、食鹽和水是怎樣分離的?分離后的水到哪里去了?四、鞏固練習隨堂驗