九年級語文部編版(下冊)《驅(qū)遣我們的想象》優(yōu)秀課件1【最新版】

新課導(dǎo)入大漠孤煙直，長河落日圓。新課導(dǎo)入大漠孤煙直，長河落日圓。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。16驅(qū)遣我們的想象16驅(qū)遣我們的想象整體感知文本內(nèi)容，了解作者觀點，在閱讀中獨立思考，獲得啟發(fā)。（重點）學(xué)習(xí)作者通過舉例論證闡明觀點的方法，體會文章平實的語言。（難點）學(xué)習(xí)驅(qū)遣想象去鑒賞文藝作品的方法，感受作品的藝術(shù)美，提升自己的鑒賞品位。（重點）學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知文本內(nèi)容，了解作者觀點，在閱讀中獨立思考，獲得啟發(fā)。作者名片

葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，字秉臣。江蘇蘇州人，作家、教育家、編輯家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他終身致力于教育和文學(xué)創(chuàng)作，作品風(fēng)格樸素自然，語言凝練精致，代表作長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》等。作者名片葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，字歌謠（）橋堍（）契合（）曠遠（）驅(qū)遣（）悵然（）凝望（）宛如（）鑒賞（）海嘯（）萌生（）無可比擬（）茍安（）拘泥（）

字詞學(xué)習(xí)yáotùqìkuànɡqiǎnchànɡnínɡwǎnjiànxiàoménɡnǐɡǒunì歌謠（）橋堍（）契合（）字詞【橋堍】橋兩頭靠近平地的地方?！掘?qū)遣】驅(qū)逐、差遣?！酒鹾稀亢系脕?，意氣相投?！緯邕h】空曠遼遠?！揪心唷抗虉?zhí)，不知變通?！緹o可比擬】沒有可以與之相比的。形容獨一

無二，特別突出。詞語解釋【橋堍】橋兩頭靠近平地的地方。詞語解釋想象還能驅(qū)遣？快速朗讀課文，理清本文的主要內(nèi)容，了解作者觀點。整體感知想象還能驅(qū)遣？快速朗讀課文，理清本文的主要內(nèi)容，了解課文講解文章說明的重點是驅(qū)遣我們的想象，為什么作者開篇先寫文藝和文字的關(guān)系？作者以時間為線，說明文藝和文字的關(guān)系，為下文闡述鑒賞文藝作品的方法做好鋪墊。課文講解文章說明的重點是驅(qū)遣我們的想象，為什么作者開篇先寫文“文字是一道橋梁?！蹦闶侨绾卫斫膺@句話的？讀者作者文字“文字是一道橋梁?！蹦闶侨绾卫斫膺@句話的？讀者作者文字同異在文藝方面，作者和讀者有什么異同？試用自己的話加以說明。都借助文字來實現(xiàn)美感體驗，得到人生的受用；都離不開想象思維。作者的努力是從旨趣到符號，用文字傳達他的所見所感；讀者的努力是從符號到旨趣，通過文字接觸作者的所見所感。同異在文藝方面，作者和讀者有什么異同？試用自己的話加以說明。讀課文8—13自然段，找出作者的論證方法，并說說我們要如何驅(qū)遣想象。舉例論證大漠孤煙直，長河落日圓在想象中睜開眼來白蒙蒙的海面上……讓暴風(fēng)雨來得更厲害些吧！在想象中生出一對翅膀來讀課文8—13自然段，找出作者的論證方法，并說說我們要如何驅(qū)作者是如何以一詩一文為例，來闡述驅(qū)遣想象的？大漠孤煙直，長河落日圓。字面理解或提出問題在想象中睜開眼來根據(jù)景物，想象畫面領(lǐng)會意境死盯著文字而不能從文字看出一幅圖畫來作者是如何以一詩一文為例，來闡述驅(qū)遣想象的？大漠孤煙直，長河字面理解或提出問題在想象中生出一對翅膀化身海燕，想象畫面領(lǐng)會意境死盯著文字而不能從文字領(lǐng)會作者的意境海燕字面理解或提出問題在想象中生出一對翅膀化身海燕，想象畫面領(lǐng)會作者以一詩一文為例，來說明欣賞文藝作品要驅(qū)遣我們的想象，這樣寫有什么好處？以一詩一文為例，文藝類型有代表性；另外詩文都是大家耳熟能詳?shù)奈乃囎髌?，深入淺出，便于大家理解和接受，進而產(chǎn)生觀點上的共鳴，更好地形成鑒賞能力。作者以一詩一文為例，來說明欣賞文藝作品要驅(qū)遣我們的想象，這樣如何理解第13段中三個“受用”的含義？“受用”，受益，身心舒服的意思，這里指驅(qū)遣我們的想象，理解了作品的意境之后的滿足感。三個“受用”，生動形象地說明了驅(qū)遣我們的想象給人帶來的閱讀感受，既通俗易懂，又富有表現(xiàn)力。如何理解第13段中三個“受用”的含義？“受用”，受益試簡要分析最后一段在文中的作用。在內(nèi)容上，強調(diào)鑒賞文藝的目的，并說明唯有驅(qū)遣我們的想象才能夠達到這個目的。在結(jié)構(gòu)上，總結(jié)上文，照應(yīng)前文，使文章自然收束，水到渠成。試簡要分析最后一段在文中的作用。在內(nèi)容上，強調(diào)鑒賞文深入探究作者說，假如死盯著文字而不能從文字領(lǐng)會作者的意境，就無從得到這種受用了。你同意這種觀點嗎？為什么？深入探究作者說，假如死盯著文字而不能從文字領(lǐng)會作者的

我同意這種觀點。因為作者的文藝創(chuàng)作，并不是隨便取許多文字來集合在一起，作者自己的所見所感也并不能完全用文字表達出來。而是有所選擇，作想象的安排。我們只有驅(qū)遣我們的想象，才能走近作者，進入作品的意境，還原他創(chuàng)作時的思想，才能和作者一樣，獲取審美的受用。我同意這種觀點。因為作者的文藝創(chuàng)作，并不是隨便取許多

我不同意這種觀點。因為文字是傳情達意的，一頭連著讀者，一頭連著作者，借助于文字，讀者便可感受作者的內(nèi)心世界，有時雖然不能完全理解，但審美愉悅還是有的，因而也能獲得受用，所以作者的這種觀點太過絕對。我認為值得商榷。我不同意這種觀點。因為文字是傳情達意的，一頭連著讀者作者要論述如何鑒賞文藝作品，為什么在開篇大篇幅論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系？作者要論述如何鑒賞文藝作品，為什么在開篇大篇幅論述作要論述如何鑒賞文藝作品，首先要認識到文藝作品的本質(zhì)，即什么是文藝作品的問題。以文字為載體，作者想要傳達的所見所感，讀者想要接觸的作者的所見所感，就是文藝作品的本質(zhì)。因此，論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系是為了明確文藝作品的本質(zhì)，是表達中心觀點的前提。要論述如何鑒賞文藝作品，首先要認識到文藝作品的本質(zhì)，驅(qū)遣我們的想象從外表說，文藝是文字的集合體通過文字鑒賞文藝作者方面——文字正好傳達作者的所見

所感讀者方面板書設(shè)計通過文字橋梁接觸作者的所見所感賞“大漠孤煙直，長河落日圓”賞《海燕》驅(qū)遣想象接觸意境體驗愉快驅(qū)遣想象接觸意境得到受用接受美感的體驗得到人生的受用驅(qū)遣我們的想象從外表說，文藝是文字的集合體通過文字鑒賞文藝作課堂小結(jié)本文作者以一詩一文為例，深入淺出地闡明了欣賞文藝作品時必須驅(qū)遣我們的想象，透過文字進入作品的意境中，接受美感的經(jīng)驗，得到人生的受用。課堂小結(jié)本文作者以一詩一文為例，深入淺出地闡明了欣賞1.詩文為例，結(jié)構(gòu)條理。為了讓讀者了解驅(qū)遣想象的方法，作者以一詩一文為例，前者強調(diào)將作品看作一幅畫，后者強調(diào)生出一對想象的翅膀，帶領(lǐng)讀者驅(qū)遣想象理解作品。兩個例子的結(jié)構(gòu)類似，分析方法大致相同，結(jié)構(gòu)條理清晰，脈絡(luò)井然。寫作特色1.詩文為例，結(jié)構(gòu)條理。寫作特色2.語言平實，通俗易懂。

作者引導(dǎo)我們學(xué)會欣賞文藝作品，驅(qū)遣我們的想象，本是非常深奧和抽象的學(xué)術(shù)話題，然而作者卻用平實的語言，通俗的事例，深入淺出地闡明了欣賞文藝作品的這一基本問題，通俗易懂。2.語言平實，通俗易懂。驅(qū)遣你的想象，根據(jù)詩句理解意境。拓展延伸山行杜牧【唐】遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。驅(qū)遣你的想象，根據(jù)詩句理解意境。拓展延伸山行黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白【唐】故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。黃鶴樓送孟浩然之廣陵1.為了表現(xiàn)一個人物的品質(zhì)，不是先去贊美和肯定，而是先設(shè)懸念寫出對他的誤解，然后，用一段突轉(zhuǎn)寫出自己的頓悟，再表達對人物的贊美與肯定，就會收到很好的藝術(shù)效果。2.《老山界》以生動優(yōu)美真摯細膩的筆觸，按照時間順序，敘述了長征中紅軍克服重重困難翻越老山界的故事，表現(xiàn)了紅軍艱苦奮斗，勇往直前的堅強意志和大無畏的革命樂觀主義精神。3.就是把事情最精彩、最能引人注意的地方在開頭就展示出來，既可引起讀者閱讀興趣，也可以設(shè)下懸念。4.《背影》是朱自清的回憶性散文，文章采用倒敘手法，敘述了作者離開南京，父親送他到浦口火車站，照料他上車，并替他買橘子的情形，把父親對兒女的愛，表達得深刻細膩，真摯感動。5.所謂首尾呼應(yīng)，即有意識地在文章開頭和結(jié)尾設(shè)置相似的語句或內(nèi)容，使之達到互相照應(yīng)的目的。結(jié)尾時再次寫出的語句并不是對開頭句子的簡單重復(fù)，而是要在句式、表達方式等方面做出變化。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。6.這種呼應(yīng)，還可以是文章主旨上的呼應(yīng)。開頭開門見山，表達自己的觀點，在文章結(jié)束時用最簡明精練的語言收束全文，將文章的核心內(nèi)容表達清楚，畫龍點睛，深化主題。7.敘述一件事，事件敘述到中途，突然借助某個緣由，插入另一件事，讓讀者帶著一個放不下的故事，一個不知道下文和結(jié)局的故事，讀另一個故事，使讀者的心中始終有一份沉沉的牽掛。8.在作文中，采用這種手法時，要先表達對所描寫的事物或人的不滿之情。然后在一兩件小事中，突然轉(zhuǎn)變看法，但在轉(zhuǎn)變過程中，要情感自然，才能引起讀者的共鳴。9.運用這種手法的好處是，能夠很好地表達出作者充沛的感情，使情節(jié)多變，波瀾起伏，形成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。10.我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。11.敘述一件事，事件敘述到中途，突然借助某個緣由，插入另一件事，讓讀者帶著一個放不下的故事，一個不知道下文和結(jié)局的故事，讀另一個故事，使讀者的心中始終有。12正是因為有感情，我們的生活才會充滿喜怒哀樂；正是因為有感情，我們才會被濃濃的親情所包圍，才會被誠摯的友情所感動，才會為甜蜜的愛情而陶醉。這節(jié)作文課我們就來學(xué)習(xí)寫作抒情性文章，用文字表達你的真情實感。1.為了表現(xiàn)一個人物的品質(zhì)，不是先去贊美和肯定，而是先設(shè)懸念新課導(dǎo)入大漠孤煙直，長河落日圓。新課導(dǎo)入大漠孤煙直，長河落日圓。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。16驅(qū)遣我們的想象16驅(qū)遣我們的想象整體感知文本內(nèi)容，了解作者觀點，在閱讀中獨立思考，獲得啟發(fā)。（重點）學(xué)習(xí)作者通過舉例論證闡明觀點的方法，體會文章平實的語言。（難點）學(xué)習(xí)驅(qū)遣想象去鑒賞文藝作品的方法，感受作品的藝術(shù)美，提升自己的鑒賞品位。（重點）學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知文本內(nèi)容，了解作者觀點，在閱讀中獨立思考，獲得啟發(fā)。作者名片

葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，字秉臣。江蘇蘇州人，作家、教育家、編輯家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他終身致力于教育和文學(xué)創(chuàng)作，作品風(fēng)格樸素自然，語言凝練精致，代表作長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》等。作者名片葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，字歌謠（）橋堍（）契合（）曠遠（）驅(qū)遣（）悵然（）凝望（）宛如（）鑒賞（）海嘯（）萌生（）無可比擬（）茍安（）拘泥（）

字詞學(xué)習(xí)yáotùqìkuànɡqiǎnchànɡnínɡwǎnjiànxiàoménɡnǐɡǒunì歌謠（）橋堍（）契合（）字詞【橋堍】橋兩頭靠近平地的地方?！掘?qū)遣】驅(qū)逐、差遣?！酒鹾稀亢系脕恚鈿庀嗤??！緯邕h】空曠遼遠?！揪心唷抗虉?zhí)，不知變通。【無可比擬】沒有可以與之相比的。形容獨一

無二，特別突出。詞語解釋【橋堍】橋兩頭靠近平地的地方。詞語解釋想象還能驅(qū)遣？快速朗讀課文，理清本文的主要內(nèi)容，了解作者觀點。整體感知想象還能驅(qū)遣？快速朗讀課文，理清本文的主要內(nèi)容，了解課文講解文章說明的重點是驅(qū)遣我們的想象，為什么作者開篇先寫文藝和文字的關(guān)系？作者以時間為線，說明文藝和文字的關(guān)系，為下文闡述鑒賞文藝作品的方法做好鋪墊。課文講解文章說明的重點是驅(qū)遣我們的想象，為什么作者開篇先寫文“文字是一道橋梁。”你是如何理解這句話的？讀者作者文字“文字是一道橋梁。”你是如何理解這句話的？讀者作者文字同異在文藝方面，作者和讀者有什么異同？試用自己的話加以說明。都借助文字來實現(xiàn)美感體驗，得到人生的受用；都離不開想象思維。作者的努力是從旨趣到符號，用文字傳達他的所見所感；讀者的努力是從符號到旨趣，通過文字接觸作者的所見所感。同異在文藝方面，作者和讀者有什么異同？試用自己的話加以說明。讀課文8—13自然段，找出作者的論證方法，并說說我們要如何驅(qū)遣想象。舉例論證大漠孤煙直，長河落日圓在想象中睜開眼來白蒙蒙的海面上……讓暴風(fēng)雨來得更厲害些吧！在想象中生出一對翅膀來讀課文8—13自然段，找出作者的論證方法，并說說我們要如何驅(qū)作者是如何以一詩一文為例，來闡述驅(qū)遣想象的？大漠孤煙直，長河落日圓。字面理解或提出問題在想象中睜開眼來根據(jù)景物，想象畫面領(lǐng)會意境死盯著文字而不能從文字看出一幅圖畫來作者是如何以一詩一文為例，來闡述驅(qū)遣想象的？大漠孤煙直，長河字面理解或提出問題在想象中生出一對翅膀化身海燕，想象畫面領(lǐng)會意境死盯著文字而不能從文字領(lǐng)會作者的意境海燕字面理解或提出問題在想象中生出一對翅膀化身海燕，想象畫面領(lǐng)會作者以一詩一文為例，來說明欣賞文藝作品要驅(qū)遣我們的想象，這樣寫有什么好處？以一詩一文為例，文藝類型有代表性；另外詩文都是大家耳熟能詳?shù)奈乃囎髌?，深入淺出，便于大家理解和接受，進而產(chǎn)生觀點上的共鳴，更好地形成鑒賞能力。作者以一詩一文為例，來說明欣賞文藝作品要驅(qū)遣我們的想象，這樣如何理解第13段中三個“受用”的含義？“受用”，受益，身心舒服的意思，這里指驅(qū)遣我們的想象，理解了作品的意境之后的滿足感。三個“受用”，生動形象地說明了驅(qū)遣我們的想象給人帶來的閱讀感受，既通俗易懂，又富有表現(xiàn)力。如何理解第13段中三個“受用”的含義？“受用”，受益試簡要分析最后一段在文中的作用。在內(nèi)容上，強調(diào)鑒賞文藝的目的，并說明唯有驅(qū)遣我們的想象才能夠達到這個目的。在結(jié)構(gòu)上，總結(jié)上文，照應(yīng)前文，使文章自然收束，水到渠成。試簡要分析最后一段在文中的作用。在內(nèi)容上，強調(diào)鑒賞文深入探究作者說，假如死盯著文字而不能從文字領(lǐng)會作者的意境，就無從得到這種受用了。你同意這種觀點嗎？為什么？深入探究作者說，假如死盯著文字而不能從文字領(lǐng)會作者的

我同意這種觀點。因為作者的文藝創(chuàng)作，并不是隨便取許多文字來集合在一起，作者自己的所見所感也并不能完全用文字表達出來。而是有所選擇，作想象的安排。我們只有驅(qū)遣我們的想象，才能走近作者，進入作品的意境，還原他創(chuàng)作時的思想，才能和作者一樣，獲取審美的受用。我同意這種觀點。因為作者的文藝創(chuàng)作，并不是隨便取許多

我不同意這種觀點。因為文字是傳情達意的，一頭連著讀者，一頭連著作者，借助于文字，讀者便可感受作者的內(nèi)心世界，有時雖然不能完全理解，但審美愉悅還是有的，因而也能獲得受用，所以作者的這種觀點太過絕對。我認為值得商榷。我不同意這種觀點。因為文字是傳情達意的，一頭連著讀者作者要論述如何鑒賞文藝作品，為什么在開篇大篇幅論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系？作者要論述如何鑒賞文藝作品，為什么在開篇大篇幅論述作要論述如何鑒賞文藝作品，首先要認識到文藝作品的本質(zhì)，即什么是文藝作品的問題。以文字為載體，作者想要傳達的所見所感，讀者想要接觸的作者的所見所感，就是文藝作品的本質(zhì)。因此，論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系是為了明確文藝作品的本質(zhì)，是表達中心觀點的前提。要論述如何鑒賞文藝作品，首先要認識到文藝作品的本質(zhì)，驅(qū)遣我們的想象從外表說，文藝是文字的集合體通過文字鑒賞文藝作者方面——文字正好傳達作者的所見

所感讀者方面板書設(shè)計通過文字橋梁接觸作者的所見所感賞“大漠孤煙直，長河落日圓”賞《海燕》驅(qū)遣想象接觸意境體驗愉快驅(qū)遣想象接觸意境得到受用接受美感的體驗得到人生的受用驅(qū)遣我們的想象從外表說，文藝是文字的集合體通過文字鑒賞文藝作課堂小結(jié)本文作者以一詩一文為例，深入淺出地闡明了欣賞文藝作品時必須驅(qū)遣我們的想象，透過文字進入作品的意境中，接受美感的經(jīng)驗，得到人生的受用。課堂小結(jié)本文作者以一詩一文為例，深入淺出地闡明了欣賞1.詩文為例，結(jié)構(gòu)條理。為了讓讀者了解驅(qū)遣想象的方法，作者以一詩一文為例，前者強調(diào)將作品看作一幅畫，后者強調(diào)生出一對想象的翅膀，帶領(lǐng)讀者驅(qū)遣想象理解作品。兩個例子的結(jié)構(gòu)類似，分析方法大致相同，結(jié)構(gòu)條理清晰，脈絡(luò)井然。寫作特色1.詩文為例，結(jié)構(gòu)條理。寫作特色2.語言平實，通俗易懂。

作者引導(dǎo)我們學(xué)會欣賞文藝作品，驅(qū)遣我們的想象，本是非常深奧和抽象的學(xué)術(shù)話題，然而作者卻用平實的語言，通俗的事例，深入淺出地闡明了欣賞文藝作品的這一基本問題，通俗易懂。2.語言平實，通俗易懂。驅(qū)遣你的想象，根據(jù)詩句理解意境。拓展延伸山行杜牧【唐】遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。驅(qū)遣你的想象，根據(jù)詩句理解意境。拓展延伸山行黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白【唐】故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。黃鶴樓送孟浩然之廣陵1.為了表現(xiàn)一個人物的品質(zhì)，不是先去贊美和肯定，而是先設(shè)懸念寫出對他的誤解，然后，用一段突轉(zhuǎn)寫出自己的頓悟，再表達對人物的贊美與肯定，就會收到很好的藝術(shù)效果。2.《老山界》以生動優(yōu)美真摯細膩的筆觸，按照時間順序，敘述了長征中紅軍克服重重困難翻越老山界的故事，表現(xiàn)了紅軍艱苦奮斗，勇往直前的堅強意志和大無畏的革命樂觀主義精神。3.就是把事情最精彩、最能引人注意的地方在開頭就展示出來，既可引起讀者閱讀興趣，也可以設(shè)下懸念。4.《