一線教師怎樣做課題研究課件

怎樣做課題研究一線教師課題研究一、課題研究概述（一）什么是課題研究？課題研究其本質(zhì)是教育科學(xué)研究。教育科學(xué)研究是指專業(yè)研究人員和廣大教師，以馬克思主義的哲學(xué)為指導(dǎo)，以教育科學(xué)的基礎(chǔ)理論以及系統(tǒng)論、信息論、控制論等為依據(jù)，用科學(xué)態(tài)度與方法，來研究教育教學(xué)工作，以探索、發(fā)現(xiàn)具有普遍意義的教育規(guī)律，從而發(fā)展教育理論，提高教育實(shí)效的教育研究活動(dòng)。課題研究是對(duì)教育教學(xué)理論與實(shí)踐中的一些問題進(jìn)行分析與探討，并尋求解決的方法與途徑的過程。(二)課題研究的意義教師參與課題研究實(shí)際上是在高水平課題層次上展開教學(xué)活動(dòng)。強(qiáng)化日常教學(xué)中蘊(yùn)含的科研成分著手，以科研思路去重新審視教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，并通過教學(xué)實(shí)踐使其得到證明，從而使教學(xué)工作逐步向最好的方向發(fā)展。同時(shí)教師開展課題研究也使自己的專業(yè)素質(zhì)得到提升與鍛煉。簡(jiǎn)單地說，一線教師開展課題研究要把握兩個(gè)基本點(diǎn)：一是研究的中心及理論支撐；二是要有具體的操作思路。這也是一線教師參與課題研究的基本要求，通過課題研究使日常工作科研化。規(guī)劃課題一般指由教育行政部門批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題，分為國(guó)家、省、市、區(qū)（縣）級(jí)課題等，由教育行政部門委托各級(jí)教育科研部門進(jìn)行規(guī)劃、申報(bào)、評(píng)審和管理。規(guī)劃課題具有較高的組織程度，是教育科學(xué)課題研究的主流。然而，這些課題往往具有較強(qiáng)的宏觀性、前瞻性和理論性，與基層教師的教育教學(xué)有一定距離，與他們的實(shí)際需要往往也不相吻合，因而缺乏針對(duì)性和指導(dǎo)意義。從某種意義上說，許多基層教師正在為高等院校和科研院所研究課題，而不是為了教師自己的教育教學(xué)而研究課題。個(gè)人課題一般指由教師個(gè)人獨(dú)立承擔(dān)并得到同行公認(rèn)或?qū)W校教科研部門認(rèn)可的課題。教師個(gè)人課題是切合教師自己教育教學(xué)實(shí)際的、對(duì)改進(jìn)教師自己教育教學(xué)有用的、能夠促進(jìn)教師自己專業(yè)發(fā)展的課題。個(gè)人課題的特征（1）從研究目的看，“個(gè)人課題”主要解決教師個(gè)人教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提高教師教育教學(xué)水平。（2）從承擔(dān)者的角度看，“個(gè)人課題”由教師個(gè)人自己確立并獨(dú)立承擔(dān)，不受他人牽制和教育行政的限制，可以接受教育科研部門的指導(dǎo)。（3）從研究?jī)?nèi)容看，“個(gè)人課題”由教師個(gè)人自己選擇，研究?jī)?nèi)容切合教師自己的教育教學(xué)實(shí)際，一般來說，課題研究的切入口比較小，研究的內(nèi)容比較單一。（4）從研究方法看，“個(gè)人課題”主要采用適合教師個(gè)人的敘事研究、個(gè)案研究和行動(dòng)研究等方法。（5）從研究成果看，“個(gè)人課題”的研究成果往往是微觀、具體的，適用于個(gè)人的。（三）有利于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，促進(jìn)教師在教學(xué)工作中不斷科學(xué)化，系統(tǒng)化。一線教師做課題研究主要出于四個(gè)方面的考慮：

（四）有助于養(yǎng)成科研教學(xué)意識(shí)。做課題時(shí)要查閱大量資料，有利于形成自己的教學(xué)理念，教科研實(shí)踐活動(dòng)、教學(xué)觀念，用新教育改進(jìn)教學(xué)手段和方法，并進(jìn)行教學(xué)反思。綜上所述，教育科研應(yīng)該看作是當(dāng)代教師工作的基本方式之一，是當(dāng)代教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式之一，課題驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)研究，是教師自我發(fā)展的方法，教師職業(yè)化要求我們必須研究教育，必須向科研型教師轉(zhuǎn)變。2.選題的基本原則（1）前瞻性原則（2）科學(xué)性原則（3）可行性原則（4）價(jià)值性原則（5）明確性原則（6）倫理性原則4.選題的切入點(diǎn)（1）選教育科研的前沿課題（2）選擇應(yīng)用研究型課題（3）選擇主觀條件比較成熟的課題（4）選客觀條件比較具備的課題

（5）選擇大小較適宜的中觀、微觀課題5.課題名稱的一般結(jié)構(gòu)課題名稱的結(jié)構(gòu)雖然沒有固定的形式，表達(dá)方式多種多樣，但在中小學(xué)教師的課題中還是有一個(gè)一般的結(jié)構(gòu)模式存在，這種結(jié)構(gòu)模式由以下三部分組成：（1）課題的依據(jù)理論；（2）課題的研究變量；（3）課題的研究目標(biāo)。即人們常說的：依據(jù)一個(gè)什么原理或理念，運(yùn)用什么方法通過什么手段，完成一個(gè)什么任務(wù)達(dá)到什么目的。典型的表述為：“運(yùn)用什么理論，通過什么方式，達(dá)到什么目的”。例1：以多元化智能理論為支撐，發(fā)揮自我教育的作用，塑造健全人格該課題名稱表述中明確指出是依據(jù)“多元化智能理論”，通過“發(fā)揮自我教育的作用”，達(dá)到“塑造健全人格”的目的。例2：運(yùn)用“多元智力”理論，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的形成該課題名稱表明，這項(xiàng)研究是運(yùn)用“多元智力’理論”，通過“個(gè)性化語(yǔ)文學(xué)習(xí)”的方式，達(dá)到促進(jìn)“學(xué)習(xí)能力的形成”的目的6.課題名稱表述的省略和變形在課題名稱表述的實(shí)際操作過程中，完整呈現(xiàn)相關(guān)信息的并不是多數(shù)，往往會(huì)出現(xiàn)省略和變形。（1）選用課題的理論支撐和研究目標(biāo)作為課題名稱例1：運(yùn)用基因識(shí)字提高學(xué)生識(shí)字效率的研究。該課題的研究目標(biāo)是提高學(xué)生的識(shí)字效率，理論依據(jù)是基因識(shí)字，而對(duì)研究方法卻做了省略。例2：主體教育理念下的中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。該課題名稱表述中申明研究這一課題的理論依據(jù)是“主體教育理念”；研究目的是“中學(xué)生學(xué)習(xí)方式”，對(duì)研究方法進(jìn)行了省略。（2）將解決問題的具體做法與研究目標(biāo)組合為課題名稱例1：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，探求中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的新模式研究者做法：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)研究的目標(biāo)：探求中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的新模式實(shí)施例2：運(yùn)用檔案袋評(píng)價(jià)促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展研究者做法：運(yùn)用檔案袋評(píng)價(jià)研究的目標(biāo)：促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展這種課題名稱的表述方法，是一線教師經(jīng)常使用的，它的一般模式通常是通過什么手段或方法，達(dá)到一個(gè)什么目標(biāo)或完成一項(xiàng)什么任務(wù)。（4）強(qiáng)調(diào)研究對(duì)象的課題名稱上此類課題，在進(jìn)行課題名稱表述的時(shí)候多以研究對(duì)象為題，而且多在題目上進(jìn)行限定，以縮小范圍，明確概念，以利課題的研究。例1：小學(xué)教科書評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究該課題的研究對(duì)象是“小學(xué)教科書評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，在短短的課題名稱表述中課題設(shè)計(jì)者對(duì)課題進(jìn)行了限定，指出這個(gè)“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”不是指別的標(biāo)準(zhǔn)，而是專指“小學(xué)教科書”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例2：小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)困難研究該課題旨在對(duì)“初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難”這個(gè)問題進(jìn)行研究，課題設(shè)計(jì)者在進(jìn)行課題名稱表述的時(shí)候?qū)Α皩W(xué)習(xí)困難”進(jìn)行了限定，本課題的研究?jī)H限于初中學(xué)生，大學(xué)、高中、小學(xué)、幼兒概不在內(nèi)。（5）以研究的主要內(nèi)容作為課題名稱這類課題在表述其名稱的時(shí)候，往往僅以主要研究?jī)?nèi)容為題目，而且一般要對(duì)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行具體的限定。例1：小學(xué)生心理健康活動(dòng)課的原理設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究該課題的研究?jī)?nèi)容是“小學(xué)生心理健康活動(dòng)課的原理設(shè)計(jì)及應(yīng)用”，因此研究者就直接將此作為課題名稱。而課題設(shè)計(jì)者并沒有忘記對(duì)課題研究?jī)?nèi)容加以限定——這里的“心理健康活動(dòng)課的原理設(shè)計(jì)及應(yīng)用”指的是“小學(xué)生”，而不包括中學(xué)生、大學(xué)生，更不包括幼兒和成人，范圍限定，研究工作就比較明確，易于突破。7.課題名稱表述中的注意事項(xiàng)（1）課題名稱宜小不宜大（指研究?jī)?nèi)容和范圍，而不是指價(jià)值）（2）課題名稱要有創(chuàng)新意識(shí)（3）課題名稱使用的概念要規(guī)范、通用、科學(xué)（4）課題名稱不要使用比喻、擬人、夸張等修辭手法（5）不能以文章題目代替研究課題(二)做課題方案1.課題方案的基本框架

（1）課題名稱（2）問題的提出（3）研究的依據(jù)和研究假設(shè)

（4）研究的內(nèi)容（5）研究的方法（6）研究對(duì)象

（7）研究步驟（8）研究保障（9）成果預(yù)測(cè)

（10）課題組的組成及分工（11）經(jīng)費(fèi)預(yù)算（12）資料附錄

（3）課題論證。請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題的科學(xué)性、可行性進(jìn)行論證。

怎樣論證呢?第一，闡明你為什么要研究這個(gè)課題；第二，你所研究的課題，主要解決什么問題；第三，解決主要問題的難點(diǎn)是什么，怎樣解決，如何突破；第四，前期成果有哪些？所以在論證的時(shí)候一定要考慮周到，能讓大家很清晰地知道你這個(gè)課題所要解決的是什么，難點(diǎn)是什么，表明你可以解決。第二，實(shí)踐階段（1）根據(jù)課題研究的內(nèi)容、策略進(jìn)行扎實(shí)的實(shí)踐，不走過場(chǎng)、不玩花哨。

（2）記錄、收集實(shí)驗(yàn)的原始材料，包括階段性報(bào)告、總結(jié)、個(gè)案分析數(shù)據(jù)等。

（3）發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，群策群力。這里想說說在研究過程中要努力構(gòu)建研究共同體。一般地說有三種合作形式：1.大學(xué)教師與中小學(xué)教師的合作

2.教研員與中小學(xué)教師的合作3.學(xué)校內(nèi)部教師與教師的合作第三，總結(jié)階段（1）整理資料，總結(jié)研究實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)做理性分析，做好結(jié)題準(zhǔn)備。

（2）撰寫科研報(bào)告、研究論文，全面展示研究成果。全面展示成果涉及到我們?nèi)绾伪硎龀晒膯栴}。下面我們討論成果的表述。

（2）研究成果表述技術(shù)性上的一些問題：

緊扣主題，圍繞研究?jī)?nèi)容和研究對(duì)象來寫；要一邊整理好數(shù)據(jù)素材，選最有價(jià)值的材料；在寫報(bào)告之前應(yīng)該擬好三級(jí)提納，力求思路清晰，層次分明，邏輯連貫，形成整體。（3）成果表述的類型主要有報(bào)告和論文兩種:A.報(bào)告

用約定俗成的格式與規(guī)范描述教育研究工作的全過程和研究結(jié)論的文獻(xiàn)。包括調(diào)查報(bào)告（含觀察報(bào)告、測(cè)量報(bào)告），實(shí)驗(yàn)報(bào)告，行動(dòng)研究報(bào)告，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告幾種類型。

撰寫研究報(bào)告應(yīng)注意的幾個(gè)問題第一，緊扣主題

第二，預(yù)先整理好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與素材

第三，行文前先擬好三級(jí)提綱。第四，觀點(diǎn)要鮮明，突出創(chuàng)新性。

第五，寫成初稿后要反復(fù)修改。研究報(bào)告的一般格式1.題目、作者2.摘要3.問題的提出4.研究方法與過程5.結(jié)果與分析6.討論7.結(jié)論8.參考文獻(xiàn)與附錄

結(jié)題報(bào)告的撰寫結(jié)題報(bào)告是實(shí)施研究計(jì)劃，保證課題研究任務(wù)完成的工作總結(jié)，是課題評(píng)價(jià)驗(yàn)收的重要文本。

結(jié)題報(bào)告一般由四部分組成

（1）概說：概述課題研究的基本情況，包括級(jí)別、文號(hào)、課題背景、課題組成員，主要研究步驟、過程、時(shí)間發(fā)展

（2）方法：做好本課題的作法、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)，包括指導(dǎo)思想，研究策略，具體方法，如何爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)改善條件，處理各種關(guān)系，如何推廣階段性成果等。

（3）結(jié)果：列舉本項(xiàng)研究所取得各種形式的理論成果、應(yīng)用成果、社會(huì)效益或階段性成果。

（4）評(píng)價(jià)：對(duì)成果和不足作出評(píng)估，對(duì)成果的應(yīng)用推廣、對(duì)本項(xiàng)科研的進(jìn)一步深化，提出建議與意見。B.教育研究論文

對(duì)某些教育現(xiàn)象、教育問題、進(jìn)行比較系統(tǒng)，專門的研究探討，提出新觀點(diǎn)，得出新結(jié)論，作出解釋和論證的一種理論性文章。包括經(jīng)驗(yàn)性論文、研討性論文、評(píng)述性論文、學(xué)術(shù)性論文。這是老師們比較熟悉的行當(dāng)。

論文的結(jié)構(gòu)和具體要求第一，題目（Title,Topic）題目是以最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)反映論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合。選題的具體要求：新穎——即能體現(xiàn)研究創(chuàng)新的，能給人以新思路的題目。題目要鮮明、醒目。準(zhǔn)確——要求題目能夠準(zhǔn)確地反映文章所研究的問題，恰如其分的反映文章研究的深度和范圍，使讀者一看就能對(duì)文章的中心和內(nèi)容有一個(gè)了解。不能用藝術(shù)手法寫——象征、比喻、夸張等手法都不能在科研論文中出現(xiàn)。如：“啊，我忘不了那一天”“在那初冬的日子里”等。簡(jiǎn)明——題目一定要簡(jiǎn)潔，用最精練的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容，可有可無的詞一定要?jiǎng)澣?，如果題目過長(zhǎng)可加副標(biāo)題。如：《提高學(xué)生作文興趣的有效途徑——談多媒體在作文教學(xué)中的應(yīng)用》。第二，作者姓名和單位（Authoranddepartment）署名一是為了表明文責(zé)自負(fù)，二是記錄作者的勞動(dòng)成果，三是便于讀者與作者的聯(lián)系及文獻(xiàn)檢索（作者索引）。大致分為二種情形，即：?jiǎn)蝹€(gè)作者論文和多作者論文。后者按署名順序列為第一作者、第二作者……。重要的是堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)研究工作與論文撰寫實(shí)際貢獻(xiàn)最大的列為第一作者，貢獻(xiàn)次之的，列為第二作者，余類推。注明作者所在單位同樣是為了便于讀者與作者的聯(lián)系。第三，摘要（Abstract）論文一般要寫內(nèi)容摘要，放在文章的前面為的是使讀者迅速了解全文的中心。有些為了國(guó)際交流，還有外文（多用英文）摘要。摘要有以下三個(gè)要點(diǎn)：短（文字以200左右為宜）。精（文字簡(jiǎn)練、內(nèi)容概括全面、重點(diǎn)突出，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言提供大量的信息。）。完整（能獨(dú)立成篇）內(nèi)容提要雖放在論文前面，

摘要應(yīng)包含以下內(nèi)容：

①?gòu)氖逻@一研究的目的和重要性；

②研究的主要內(nèi)容，指明完成了哪些工作；

③獲得的基本結(jié)論和研究成果，突出論文的新見解；

④結(jié)論或結(jié)果的意義。

第四,關(guān)鍵詞（Keywords）關(guān)鍵詞是標(biāo)示文獻(xiàn)關(guān)建主題內(nèi)容，但未經(jīng)規(guī)范處理的主題詞。關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作，從論文中選取出來，用以表示全文主要內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語(yǔ)。一篇論文可選取3~8個(gè)詞作為關(guān)鍵詞。

關(guān)鍵詞的運(yùn)用，主要是為了適應(yīng)計(jì)算機(jī)檢索的需要，以及適應(yīng)國(guó)際計(jì)算機(jī)聯(lián)機(jī)檢索的需要。一個(gè)刊物增加“關(guān)鍵詞”這一項(xiàng)，就為該刊物提高“引用率”、增加“知名度”開辟了一個(gè)新的途徑。第五,引言（Introduction）引言又稱前言，屬于整篇論文的引論部分。其寫作內(nèi)容包括：研究的理由、目的、背景、前人的工作和知識(shí)空白，理論依據(jù)和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，預(yù)期的結(jié)果及其在相關(guān)領(lǐng)域里的地位、作用和意義。

引言的文字不可冗長(zhǎng)，內(nèi)容選擇不必過于分散、瑣碎，措詞要精煉，要吸引讀者讀下去。引言的篇幅大小，并無硬性的統(tǒng)一規(guī)定，需視整篇論文篇幅的大小及論文內(nèi)容的需要來確定，長(zhǎng)的可達(dá)700~800字或1000字左右，短的可不到100字。

第六,正文（Mainbody）正文是一篇論文的本論，屬于論文的主體，它占據(jù)論文的最大篇幅。論文所體現(xiàn)的創(chuàng)造性成果或新的研究結(jié)果，都將在這一部分得到充分的反映。因此，要求這一部分內(nèi)