任務(wù)型教學模式在初中英語聽力教學中的使用價值

任務(wù)型教學形式在初中英語聽力教學中的使用價值〔〕:

摘要：隨著我國新課改的不斷開展進步，英語在促進我國教育開展，國際互相交流等方面都發(fā)揮著越來越重要的作用。新課改一直在不斷探究，力爭尋求新的打破，力求為我國輸送新世紀人才。任務(wù)型英語教學方式符合現(xiàn)代外語教綱的要求，是新課改中一項較大的打破。聽力是學生學習語言的重要環(huán)節(jié)，是交流的重要紐帶。因此，對英語教學應(yīng)有更高的要求，加強對學生英語聽力的鍛煉，英語教師應(yīng)采用新型任務(wù)型教學形式來進步學生的英語程度，進步學生運用語言的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生英語程度的全方面開展。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學形式；聽力教學；價值

任務(wù)型教學形式主要指的是要求教師在英語聽力教學中，首先要明確教學目的，根據(jù)其目的進展教學內(nèi)容的制定，這種方式詳細，明確，是一種具有指示性質(zhì)的教育方式，把任務(wù)型教學形式應(yīng)用到英語聽力的教學中，增加了英語教學的使用價值。讓學生在課堂上更加積極地討論考慮，擺脫原有的傳統(tǒng)讀寫形式，辭別啞巴式教育方式。本文將會分析任務(wù)型教學形式在初中英語教學中所扮演的重要角色，充分展示其獨特的使用價值。

一、在初中英語聽力教學中實行任務(wù)型教學的重要性

教育的目的就是教書育人，教導(dǎo)學生學習更高的才能本領(lǐng)，并把知識運用到實際生活中，新課改不斷打破，?英語課程標準?中也強調(diào)了教師教學要更注重以學生為本，增加學生的知識運用才能，培養(yǎng)學生學習的興趣，打破原有教師教，學生聽的傳統(tǒng)形式，進步實際應(yīng)用才能【1】。在初中英語聽力的任課中，教師要恰當?shù)夭捎萌蝿?wù)型教學的方式讓學生更加積極主動地學習，辯論，和教師積極互動，活潑課堂氣氛，營造輕松的學習氣氛。學生的才能程度會有極大的進步。這種英語教育形式的創(chuàng)造性探究更貼近學生的日常，與學生關(guān)系更為親密。新型的教育形式會帶來意想不到的效果，是教育不斷改革進步的重要表現(xiàn)，符合社會教育高效率的要求。時代在開展進步，單一的讀寫，簡單的聽力的形式已不再符合現(xiàn)代學生的要求，英語的實用性已日漸突出，聽力的重要地位逐步進步。因此，在英語聽力的教育中，積極采用任務(wù)型教學的形式是非常重要的【2】。

二、在初中英語聽力教學中實行任務(wù)型教學意義

任務(wù)型教學形式是傳統(tǒng)教學形式不可比較的，符合教學新理念中以學生為中心的要求，也是教育領(lǐng)域不斷探究進步的表現(xiàn)。在英語聽力教學中應(yīng)該采用此種形式，注重實際培養(yǎng)，增強學生的全面才能的提升，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會需求的全面開展型人才。以前傳統(tǒng)形式通常是以教師為中心的形式，你說我聽，學生考慮較少，交流不多，漠不關(guān)心，通常是教師花費了大量的時間備課準備，然而教育成果卻甚微，任務(wù)型聽力培養(yǎng)方式打破了這種傳統(tǒng)形式，著重培養(yǎng)學生的才能，及時檢測學生的成果，注重學生的興趣和需要，增強學生的活潑度，教師在教學中更為自如，學生也更為放松，能切身指導(dǎo)學生，激發(fā)學生的興趣，從而進步教學成果。

三、改變原有教學方式，進步教學成效

原有的教學方式，我們都非常熟悉，教師教書育人，學生多聽多練，學生的參與度不高，教師單方面輸出，學生進展單方面復(fù)制，考慮交流探究的內(nèi)容甚少，學生教師的交流不多，教育成果并不顯著，而任務(wù)型教學的形式，打破了傳統(tǒng)教育的桎梏，教師不僅是教導(dǎo)學生是什么的問題，更多的是教導(dǎo)他們方法，如何做，讓學生掌握真實的本領(lǐng)。選擇一個適宜的，正確的教育方式對學生來說，尤為重要，可以獲得極大的教學成果。傳統(tǒng)教學是學生根據(jù)設(shè)定好的學習環(huán)節(jié)進展學習，別無新意，作為英語教學的題材，學生就處在非常被動的位置，而任務(wù)型教學形式能充分彌補這一缺乏，充分考慮學生的情況。以學生為本，增強其語言運用才能。例如，在英語聽力中的第一局部，根據(jù)文章內(nèi)容，選擇恰當?shù)膱D片，此時我們可以讓學生進展聽力任務(wù)設(shè)置，猜想圖片內(nèi)容，學生親自地參與課堂教學，有利于學習效果的提升【3】。進步學習的自主性，積極性，使得學習的價值大大進步，進步學生學習的信心，不再為紙上談兵式英語所困惑，著實進步英語運用才能。

四、引起學生的興趣，活潑課堂的氣氛

任務(wù)型教學形式是由于不斷課改而創(chuàng)造出的新型方式，具有創(chuàng)新的特點，聽力不僅限于根據(jù)課本，進展我們的教育學習，還要立體式研究學習，情景設(shè)計，故事改編都是不錯的方式，從聽力材料到聽力方案都要有全新的打破，要更貼近事實生活，讓學生積極參與到課程的學習中，引導(dǎo)學生自主學習，鍛煉其才能，活潑課堂氣氛，有助于學生更好理解聽力內(nèi)容，貼切的聯(lián)絡(luò)實際，嚴密的聯(lián)絡(luò)生活，使得聽力不再是以前枯燥的學習，而成為一項有效的進步學生才能的工具，引導(dǎo)學生愛學習，愛參與，這樣才能更好地進步教學成果。例如，英語聽力第二段內(nèi)容，聽對話，根據(jù)對話內(nèi)容選擇正確答案。此時教師可以根據(jù)考試的任務(wù)內(nèi)容，將學生分成小組進展聯(lián)絡(luò)，扮演不同的角色，小組比拼，充分講解英語聽力所表述的含義，使學生更清楚明晰。英語聽力第三段是聽詞填空，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，幫助學生擴展詞匯，事先學習理解相應(yīng)的單詞，通過比賽的方式對學生進展考察，使學生不斷的進步聽力素養(yǎng)。

任務(wù)型教學形式打破傳統(tǒng)教育方式的禁錮，對教育方式進展新的探究，是新課改的一項重大打破。在英語聽力教學方面總結(jié)出一套有利于提供學生才能的高效任務(wù)型教育形式，將任務(wù)型教育形式引入到英語聽力的教學中，將使得英語的教學工作獲得事半功倍的效果。

參考文獻：

【1】王紅.新形勢下初中英語聽力教學面臨的問題與解決對策[J].中國校外教育.2022(15)：82.

【2】侯麗聰.方法的科學運用