原創(chuàng) 《選擇結(jié)構(gòu)》說課稿

選擇結(jié)構(gòu)》說f擇結(jié)一、 說教材㈠教材的地位和作用《選擇結(jié)構(gòu)》是教育科學出版社的《算法與程序設(shè)計》（選修）模塊第二章第3節(jié)的內(nèi)容，主要是介紹用選擇結(jié)構(gòu)編寫簡單的程序解決具體問題，這是在學生已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)的表示與處理的基礎(chǔ)上，理解了順序結(jié)構(gòu)的前提下提出的。通過本節(jié)課的學習，可以促進學生對解決問題思想方法的理解與掌握，從而提升學生解決問題的能力，讓學生在按照一定的流程解決問題的過程中，去體會和理解程序設(shè)計的思想。㈡教學目標1、 知識與技能目標：掌握IF語句的格式和功能；會畫IF語句的流程圖；學會用IF語句解決日常生活中實際問題。2、 過程與方法目標：經(jīng)歷實踐、分析、歸納，掌握IF語句的使用方法。3、 情感態(tài)度與價值觀目標：體驗程序解決實際問題的思想方法，激發(fā)學生學習程序設(shè)計的求知欲，形成積極主動地學習和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。㈢教學重點和難點教學重點：掌握IF語句的格式和功能。教學難點：提高學生運用IF語句解決實際問題的能力。二、 說教法與學法：1、學情分析：學生在數(shù)學課中已經(jīng)接觸過算法和程序設(shè)計的相關(guān)知識，具備一定獨立思考和分析解決問題的能力，在教師的有效引導(dǎo)下，有能力進行自我探究，如果用貼近學生日常生活的例子來分析選擇結(jié)構(gòu)的話，那么學生將更有學習興趣。2、 教法：本著“授之魚不如授之以漁”的宗旨，注重對學生實踐操作能力的培養(yǎng)。在教學中以“任務(wù)驅(qū)動”為主線，以教師為主導(dǎo)，以學生為主體，采用了演示法、任務(wù)驅(qū)動法、分層教學法及討論法引導(dǎo)學生順利完成任務(wù)。3、 學法：建構(gòu)主義理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主體。于是我引導(dǎo)學生通過以下兩種方式來完成任務(wù)：⑴自主探索：學生通過自己在計算機上進行操作，體驗成功與失敗，對于每個操作任務(wù)，鼓勵學生思考探究，獨立嘗試操作，讓他們從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最終解決，真正發(fā)揮學生的主體作用。（2）協(xié)作學習：學生按座位分成小組，共同完成任務(wù)。讓學習能力強的同學去幫助基礎(chǔ)較薄弱的同學，以點帶面，使教學任務(wù)順利完成，同時也促進了他們的協(xié)作精神，培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)。三、說教學過程㈠、設(shè)計情境，引入新課：（2分鐘）［教師活動］：出示兩條英文語句，請學生朗讀并翻譯：Ifyoufellhappythenyouwilsmile.Ifyoufellhappythenyouwillsaysmileelseyouwillsad.［學生活動］：朗讀并解釋句子。［設(shè)計意圖］:這個英語對話，主要是引出選擇結(jié)構(gòu)的語法（If……Then?……Else），目的是讓多數(shù)的學生都能感受程序設(shè)計的樂趣，引入本節(jié)的課題。㈡、合作探究，學習新知：（8分鐘）［教師活動］:（屏幕演示）VB程序設(shè)計實例一一求數(shù)的絕對值PrivateSubCommandl_Click（） '求輸入數(shù)值的絕對值DimAAsIntegerA=Val（text1.text）IfA>=0ThenPrint"Y="；AElsePrint"Y="；-AEndifEndSub［師生互動］：引出知識點：通過實例展示分析，引出在VB中If語句的基本用法。語法1If條件Then語句或語句組end訐功能是：當條件成立時，則執(zhí)彳丁語句或語句組，條件不成立，則直接執(zhí)行下一條語句。語法2If條件Then語句或語句組1Else語句或語句組2End訐功能是：當條件成立時，則執(zhí)彳丁語句或語句組1;條件不成立，則執(zhí)行語句或語句組2。［設(shè)計意圖］:讓學生在探究的過程中歸納結(jié)論，體現(xiàn)了既重過程又重結(jié)論的新課程教學要求。同時這一部分的設(shè)計充分體現(xiàn)了兩個轉(zhuǎn)變，教師由講授者變教學活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者；學生由被動接受者變主動參與學習的主體。㈢、練習反饋，應(yīng)用拓展：（18分鐘）［教師活動］：出示任務(wù)一一一文本框1、文本框2、文本框3分別輸入三角形的三邊長，文本框4輸出三角形的面積，若輸入的三個數(shù)值無法構(gòu)成三角形，則文本框4應(yīng)該顯示“不能構(gòu)成三角形”。［師生互動］：學生按照學習小組進行協(xié)作學習，我以合作者學習者的身份加入到各學習小組中，指導(dǎo)學生虛心聽取他人意見，尊重他人發(fā)言，鼓勵學生敢于闡述自己的觀點，當學生遇到困難時，引導(dǎo)點拔他們自己去尋找解決問題的方法。［學生活動］：推出幾個小組代表上臺，按照預(yù)先提供的評價標準，對小組的所經(jīng)歷的程序分析、程序代碼結(jié)果及合作情況作自我反思與自我評價，學生在此過程中可以共享思路，激發(fā)靈感，反思自我。［教師活動］：對課堂情況作總結(jié)性評述，引導(dǎo)學生在活動過程中對所獲得的經(jīng)驗和教訓(xùn)作梳理，幫助學生內(nèi)化知識。［設(shè)計意圖］以自主學習為基礎(chǔ)、合作為形式、探究為方法，培養(yǎng)學生的批判性思維及創(chuàng)新思維，同時為達成本節(jié)課的情感態(tài)度與價值觀目標構(gòu)筑平臺。㈣、回歸生活，學以致用：（15分鐘）［教師活動］：出示任務(wù)二——電梯的最大容量為13人，在此范圍內(nèi)電梯能正常運行，超出了這個范圍電梯將發(fā)出警報。［師生互動］：師生共同完成該題流程圖。［學生活動］:1、建議學有余力的學生打開窗體文件，雙擊按鈕，完善程序。（教師提供已完成界面設(shè)計的窗體文件）。2、學習較薄弱的學生可繼續(xù)完成任務(wù)一，或者鞏固選擇結(jié)構(gòu)的語句格式。［設(shè)計意圖］：讓學生通過編程解決生活的事例，以培養(yǎng)學生的知識和技能為主，在活動過程中掌握運用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，讓學生意識到現(xiàn)實生活中蘊藏著豐富的程序設(shè)計例子，從而體現(xiàn)“小課堂，大社會”的教育觀。［教師活動］：利用多媒體廣播系統(tǒng)出示某個有代表性學生的解題結(jié)果，其他同學對其程序進行分析評價。以此給其他同學提個醒，避免下次再犯類似的錯誤。［設(shè)計意圖］：此處化錯誤為資源，化難堪為體面，幫助學生找回自信。［教師活動］：課堂小結(jié)。四、教學反思：本節(jié)課的設(shè)計有以下幾個特點：1、 注重教學內(nèi)容與實際生活的相關(guān)性、技能訓(xùn)練與問題的關(guān)聯(lián)性，增強學生解決問題的實際能力。2、 采用任