小學語文教師培訓總結5篇

—16小學語文教師培訓總結5篇總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一工程或某些工作告一段落或者全部完成后進行回憶檢查、分析評價，從而肯定成果，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，下面是給大家?guī)淼男W語文老師培訓總結怎么寫，希望大家能夠喜愛!小學語文老師培訓總結怎么寫篇111月23日到12月9日，我有幸參與了為期20天的廣東省農(nóng)村老師置換培訓。這次的培訓，給我留下非常深入的印象。培訓期間，我從一些優(yōu)秀老師的教材分析講解中全面深化地了解了語文教學。整體上講有對于新課程改革目標與定位。詳細到有針對每個班級，各個學段的各種類型的課應當留意什么，到達什么要求。如作文教學詳細有哪些要求，怎么去對待，閱讀教學可以有什么好的方法。一個個鮮活的案例給了我詳細的操作指導。作為一位語文老師應當具有哪些專業(yè)素養(yǎng)，語文教學的最終目標到底是什么，如何貫徹新課改的精神，如何實施新課改的要求，很多始終困擾我的問題今在這里找到了一些答案。很多優(yōu)秀專家的講座更讓我豁然開朗，他們的成長閱歷給我許多的啟示，尤其是他們說的每一句話，在腦海中留下深入的印象，在教好同學的的同時也豐富了自己，我們要懷著一種感恩的心去工作，去努力，為同學更為我們自己營造一片歡樂的天空。20天來，每天的感覺都是不同的。由于每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能有不同的收獲。教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的學問內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，并且感受到思想火花的撞擊。每天的學習反思讓自己看到了以往工作中的缺乏以及改進的方向和方法，對今后的工作有了一個更為清楚的認識。在這里我也深深感受到了老師們的人格魅力：每個講座都是細心準備的。面對炎炎夏日，講課老師講的津津有味，一絲不茍。聽課老師認真致志，筆記記了一張又一張。從中我看到了大家對教育事業(yè)的熱忱，對同學的熱愛。這種精神，怎能不讓我們感動？怎能不讓我們肅然起敬？“學高為師，身正為范?！彼麄兊纳砩险潜磉_出了老師這個名詞的本義。同時也讓我感到：在這條漫長而又充滿艱辛的教育之路上，我不是一個人在上下求索，我并不孤獨!小學語文老師培訓總結怎么寫篇2為進一步強化鄉(xiāng)村中小學老師隊伍建設，不斷提高廣闊鄉(xiāng)村中小學老師的教育教學水平和專業(yè)力量，依據(jù)河北省教育廳、河北省財政廳《關于“國培方案”—河北省鄉(xiāng)村中小學老師培訓工程工作布置的通知》冀老師文件要求，依據(jù)我區(qū)實際，特開展“國培”—河北省鄉(xiāng)村小學語文老師培訓工程，旨在提高鄉(xiāng)村小學語文老師的語文素養(yǎng)、人文精神和閱讀寫作的力量一、培訓對象本次培訓共有學員150名，學員的選拔是老師進展中心走進基層學校，通過調查問卷、與老師集體溝通和個別交談，進展中心的老師搜集整理信息而確定。每校選拔的幾名優(yōu)秀的語文老師，希望通過這些老師的培訓學習，回校后對本校的老師有專業(yè)引領和示范作用。二、組織管理此次培訓任務重，規(guī)格高，得到了各級領導的重視，老師進展中心11月17日在酒店進行了“國培方案”河北省鄉(xiāng)村中小學老師送培到縣工程培訓開班典禮，各位領導對這次培訓寄予了厚望，并且制定了詳細的實施方案。此次培訓工程從11月17日開班到11月26日結束，老師進展中心在各級領導的親切關懷下，細心組織，科學管理，按方案圓滿完成了全部培訓課程和跟崗實踐活動。我校高度重視此次國培工作。根據(jù)省市要求，屢次召開專題會議，研討布署國培工作，成立了國培工作領導小組，確立了“服務中小學老師，發(fā)揮社會效應”的工作目標，并制定具體的工作方案。由我校各處室負責人組成國培工作團隊，負責國培的教學管理、后勤服務、培訓安保等相應工作。在培訓過程中，進校領導一直親臨一線參與組織與管理，統(tǒng)籌協(xié)調各部門，認真聽取反應看法，發(fā)現(xiàn)問題按時解決。布置了專職班主任和輔導老師，一天四簽名，輔導老師分包學員，細心輔導、解難釋疑。各部門通力合作，保證了培訓工作的順當進行。三、培訓布置本次培訓主要采納“專題講座+溝通研討+跟崗實踐”的教學方式，包括三部分內容：1、集中培訓：我校嚴格根據(jù)培訓方案組織實施，依據(jù)課程特點、鄉(xiāng)村小學老師的實際理論水平和我區(qū)語文教育的現(xiàn)狀，按時與授課老師溝通，建議老師在進行理論講解時多結合實際案例，并請學員參與其中。這次培訓先后聘請了滄州市渤海新區(qū)試驗小學的老師；扎根小學語文教學一線20余載，河北省特級老師，武安市小學校長；全國五一勞動獎章獲得者，全國模范老師，河北省特級老師，河北省首批正高級老師，邢臺一中老師；國培方案”專家組成員——邯鄲學院的老師；邢臺英華學校的全國特級老師老師；河北工程高校附屬學校的老師等。老師的《老師職業(yè)禮儀與職業(yè)幸福》，老師們知師的幸福是一種通融、豁達、敞亮、滿意和感謝，是才智之上的才智，做幸福老師，與幸福同頻!野老師用真實的生命故事和成長歷程，堅定了每一位參訓老師的教育信念，“踏踏實實做人，認認真真做事”，做一名教育的朝圣者!共享了《校本教研淺談》，孫老師的課幽默才智接地氣，孫老師不愧是真正的名師。學識淵博的許老師講授的是《教育科研方法》，深化淺出的講解，使老師們受益匪淺。王老師的《小學語文寫作教學》，新穎的構思和寫作，解決了老師們始終以來在寫作教學中的困惑，獲得老師們的高度認可和好評。翟老師結合自己的教學經(jīng)驗，聲情并茂地給大家講解了《如何構建小學語文精彩課堂》。學員們都覺得這樣的培訓，非常接地氣，整堂講座氣氛活潑，指導性強，學員們倍感受益，儲存了滿滿的正能量。帶來了先進的教育理念，使我們的學員受益匪淺。學員在校學習期間課堂氣氛活潑，主動參與互動，課程評價很高，社會反響良好。2、跟崗實踐：我校依據(jù)參訓學員的需求，選定了5個示范小學作為跟崗實踐基地，讓學員就近分組去跟崗實踐。在跟崗實踐過程中，學員們分四個模塊進行觀摩見習、組織活動、參與指導、反思評價。跟崗實踐堅持“以學員為中心、以需求為指導、以力量為本位”的培訓思路，建立QQ群，參訓老師和指導老師參加該群，增加了解，便利培訓。實行以“引領研修”為主、“對話研修”為輔的培訓方式，提高參訓老師的專業(yè)化水平和教育教學力量。組織學員深化學校進行跟崗實踐活動，讓學員領會了名校、名師的風采。在進行四大模塊活動設計的跟崗實踐中，學員參觀校內建設，領會校內文化，觀摩示范課，授課老師當場說課，專家現(xiàn)場點評。跟崗實踐后，班主任組織學員認真商量，學員普遍反映這樣的學習方式，理論與實踐緊密結合，激發(fā)了學員學習主動性，收效顯著。通過學習，學員們的的教育教學觀念獲得了前所未有的大轉變，為回到原單位實施教學提供了豐富的經(jīng)驗。四、培訓效果通過學習，無論從教育理論，還是從教學實踐，學員們的力量都得到了很大提升，他們拓寬了學習視野，更新了教育觀念，專家們帶來的前沿教育科學理論在與日常實際工作的結合中，肯定能提高一線教學的水平。本次培訓每位參訓學員都要完成四項作業(yè)，即培訓總結、優(yōu)質教案、教育敘事、跟崗實踐心得，將培訓感受通過他們的作品表達出來。通過專家點評，學員們的教學水平又一次得到提升。小學語文老師培訓總結怎么寫篇3盡管淅淅瀝瀝的細雨不停地下著，卻絲毫沒有削減X區(qū)小學語文低段老師們暑期培訓的熱忱。在X區(qū)教委和老師進修學院的組織領導下，在全體參培老師的支持下，X年6月29日至7月3日在西大附小為期5天的小學語文老師培訓工作已圓滿結束。本次培訓，我區(qū)小學語文參培報明星員673人，低段參培老師330人，實際參訓人員325人，請假5人，均持有請假條，學校、教委蓋公章，參培率、出勤率XXX℅。其余的均按時、保質、保量參與了培訓的各項活動，圓滿完成了培訓任務?，F(xiàn)就培訓情況做一簡要總結。一.細心策劃，統(tǒng)籌布置本次培訓從6月開頭策劃，老師進修學院和研訓部圍繞培訓什么、如何培訓、誰來培訓等進行了屢次商討，制訂了初步的《培訓方案》，并報教委審定，形成最終的培訓方案。在區(qū)教委的整體部署和老師進修學院的直接領導下，小語室于6月先后三次召開會議，研討課程方案、培訓方式、培訓地點等培訓工作，詳細落實了培訓前期的各項準備工作，制定了《班主任工作要求》、《培訓學員守則》、分組等工作，做到了職責明晰、責任到人、各負其責、保障充足。二.組織嚴密，管理嚴格本次培訓針對小學語文教學的詳細情況，分成了兩個片區(qū)進行。小學1-3班級在西大附小進行培訓，4-6班級在朝陽小學南校區(qū)進行。1-3班級班均布置了三位班主任，一位場地負責人和一位技術保障人員。全部人員分工清晰，職責明確，確保了培訓的有效運作。培訓過程中，班主任嚴格進行考勤管理，認真維持會場紀律，關懷培訓老師的身體健康，提示老師們安全出行，整個培訓期間不僅會場秩序良好，還讓老師們感受到了班級的暖和。三.內容豐富，形式多樣為期五天的小學語文老師全員培訓，共進行了10個微課展現(xiàn)和12場專家講座，6次網(wǎng)絡互動研討。內容包括各種文體的朗讀技巧指導、語文老師如何有效進行文本解讀、語文老師專業(yè)進展的文化自覺和自省、同學學業(yè)評價、課例分析、信息技術在小學語文學科中的運用等內容，深受老師們歡迎。每天的微課，來自一線老師們細心準備，認真?zhèn)湔n，并將理論和課堂實踐相結合，以課例的形式讓老師們在課堂上伴著授課老師一起繪聲繪色地讀著各種文章，瑯瑯的書聲成為了校內里最悅耳的交響樂。每天的主持是培訓的一道亮麗風景。每位主持人認真、幽默、各具風格的主持，不僅讓整個培訓更加井然有序，同時漂亮的主持人，悅耳的一般話，不僅展現(xiàn)了X區(qū)小學語文老師的高尚素養(yǎng)和文化底蘊，更讓聽課的老師們在他們幽默的主持中感受到了輕松和愉快。每天的專家講座，精彩紛呈，內容豐富。既有對當代中國小學語文教育中文本解讀的望聞問切，又有課堂教學設計研討和案例分析，專家們高屋建瓴，旁征博引，理論與實例相結合，打開了老師們的心扉，開啟了老師們的思緒，啟迪了老師們的才智。聽了專家們的講座后，老師們都感悟到語文教學要提高教學質量，真正表達卓越課堂必需做到三個字：實思維訓練的過程要扎扎實實；巧訓練的方法要巧妙，精妙；大在有限的教學時間里努力完成教學行為價值的最大化。本次培訓與往年最大的不同就是得到了信息技術的支持，將網(wǎng)絡研修推向了新的時期。下午，老師們將專家講座的內容在網(wǎng)絡互動中深度溝通。大家感覺網(wǎng)絡研修形式新穎，老師們參與性強，易產(chǎn)生共鳴，達成共識，具有針對性、示范性、實效性，還能將各自的資源進行共享和溝通，大家覺得這個平臺的搭建是拉近了老師和領導、老師和專家、以及老師和老師之間距離，使我們不僅可以按時了解中國教育的方向，同時教研活動還可以不受時間和空間的限制，真正做到隨時研討，隨時請教。網(wǎng)絡教研把本次培訓推向了。四.學風良好，富有成效五天的培訓學風良好，參訓老師能按時到達會場，在培訓期間認真傾聽，主動思索，主動記筆記，沒有人隨便出入，沒有人玩轉手機，學風深厚。老師們靜心傾聽講座，思緒在專家的才智點撥中跌宕起伏；細心品嘗課例，情懷在同學的精彩表現(xiàn)中心潮澎湃；專心碰撞辯論，灼見在網(wǎng)絡溝通點評辯駁中屢次交鋒，本次培訓讓老師了解到新形勢下的教育方向，吸取教育才智，領悟教學策略，感悟教學藝術；使老師們的一些教育教學困惑得以釋懷，收獲頗多。培訓結束后，各學校負責人按時搜集了老師們培訓作業(yè)和反應看法，并提示老師們認真參與滿意率的調查和建議。五.協(xié)調有力，報道按時本次培訓共有五個片區(qū)20所學校分別擔當了微課教學、主持連接、撰寫簡報、拍照攝影、成果匯報等任務，大家按時溝通，互相協(xié)調，將這個培訓工作的實況按時以簡報的形式上傳X區(qū)老師進修學院和X區(qū)教委網(wǎng)站，受到了大家的全都好評。六.存在問題及改進措施1.培訓內容不能完全滿意不同層面參訓者的需求。由于參訓者人數(shù)眾多，年齡，地域、文化層次及培訓看法（有近50歲的老老師，也有剛畢業(yè)的高校生）的差異，培訓內容不能完全兼顧全部參訓人員需求。觀摩優(yōu)質課、課例分析多數(shù)老師有愛好；信息技術講座較枯燥，有些老師想了解詳細的操作步驟，但對理論和信息技術管理不感愛好。2.內容豐富，互動溝通時間顯得不夠。應進一步優(yōu)化培訓內容，更新培訓形式，提高培訓針對性、實效性。教研員在平常就要廣泛搜集培訓資料、素材，這樣，我們相信學科全員培訓工作會做得更好?？傊赬區(qū)教委和老師進修學院的統(tǒng)籌布置下，在小語室的細心籌劃下，5天的培訓活動圓滿結束了。這頓精神大餐讓參訓的老師們吃后的感覺怎樣，能否消化汲?。渴欠駥W有所得、學以致用，讓實踐中檢驗。小學語文老師培訓總結怎么寫篇4前幾天，我參與了小學語文老師培訓會。我感覺受益匪淺，對于略讀課文的教學有了一個新的認識。葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”假如說，精讀課文在教學時，必需“細嚼慢咽”，充足發(fā)揮老師的主導作用的話；那么，略讀課文在教學時，老師要更加放手，讓同學自主閱讀，運用在精讀課文中獲得的學問與方法自己把課文讀懂，并在學習中慢慢習得根本的讀書方法。相對與精讀課文，略讀課文較為淺顯些，這樣正好為同學提供了閱讀的階梯，為他們創(chuàng)設了更好的獨立閱讀的實踐時機。在略讀課文的教學中應強化同學的主人翁意識，強調同學自讀自悟。也就是說，略讀課文是同學唱主角，老師已由幕前轉到幕后。不過，應當強調的是老師絕不能放羊，特別是在難點的地方，老師若能擅長點撥，那化解的過程將會是略讀課堂最亮麗的環(huán)節(jié)。老師要區(qū)分好精讀教學與略讀教學，就要準確把握略讀課文教學的尺度，既不搞過細剖析，也不作任意教學，要確立略讀課文教學的明確地位，發(fā)揮其應有的作用，教學中尤其要認識到以下幾點。（一）略讀教學不等于略讀。正像閱讀教學不同于閱讀一樣，略讀教學也有別于略讀。略讀只是一種閱讀的方式，它的任務比擬單一，只是為了取得相關的信息。而略讀教學則是一種教學活動，它擔當了更為廣泛的任務，不止是讓同學在略讀實踐中取得信息，更重要的是要讓同學在不斷的實踐中學習略讀方法，學會略讀方法，從而培育同學的略讀力量。因此，在略讀教學中光讓同學略讀是不夠的，還要授之以法，循法而學。如《金色的魚鉤》一課的教學，在同學初知文章大意后，為了提高同學的閱讀速度，可以教給同學掃讀和跳讀的方法，并告知同學根本的速讀技巧，這樣假如常常訓練，肯定能提高同學的閱讀速度。（二）粗知大意并不是淺知。略讀課文不像精讀課文那么嚴格細致，只要求粗知文章大意，但并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事，假如只把讀書停留在初讀階段，不加總結與反芻，讀到的東西就會成為過眼煙云。假如老師以為粗知就是淺知、少知，就會使教學陷入盲目性。其實，粗知是相對精讀課文而言的，教學目標更為集中，教學重點更為突出，但在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點、精彩之處還是要引導同學細細品讀，使略讀與精讀相互融合，綜合運用，通過有層次的閱讀，在內容理解、情感感染與語言感悟上也到達比擬抱負的效果。（三）自主閱讀并不等同于自學。略讀課上同學應當有更多的自主閱讀的機遇，把在精讀課上習得的閱讀方法加以遷移運用，還應當有更多的溝通自己讀書心得的時機。略讀課上，同學學得更自主、更開放，老師說得更少、更精到。由于這樣，有的老師就干脆讓步一邊，一言不發(fā)，任由同學天馬行空，似乎表達了略讀課文的教學特色。但是，自主閱讀是不是就是讓同學自己閱讀？自主閱讀是不是就不要老師的引領？自主閱讀又如何表達閱讀的層次性？當略讀成為一項教學活動的時分，作為老師勢必應當發(fā)揮其主導作用，引領同學深化、有效地開展有層次的閱讀。（四）略讀課文的教學作用還應當具有多重性。略讀課文一般都排在本單元的最終，這樣編排的目的除了遷移精讀課文習得的閱讀方法與人文內涵外，還應當讓略讀課文發(fā)揮總結與延長的作用。人教社試驗教材以專題組織單元，每個單元雖然由一篇篇不同的文章組成，它們相對獨立但又互有關聯(lián)，作為一個整體存在，教學中不能彼此孤立，應當瞻前顧后，有機融合。尤其是排在本單元最終的略讀課文，就應當發(fā)揮承上啟下的作用。（五）在略讀課文的教學中要講究“讀寫結合”。略讀課文大都是極好的習作例文，教學時可以打破教學略讀課文的常規(guī)，重點進行習作指導。略讀課文的教學要力戒課堂上“光說不練”，“嘴皮子功夫”突出的缺憾，應當要有必要的仿句、小練筆、拓展性的語文根本功訓練。寫的切入點要“小”、“巧”，讓同學有“現(xiàn)炒現(xiàn)吃”的鮮活感。總之，略讀課文的教學是語文教學的一個重要部分，只要能正確領悟略讀課文的編排意圖，把握好略讀教學的尺度，堅持做到讀寫結合，師生肯定都能在略讀課上有所收獲，它所發(fā)揮的作用絕不亞于精讀課文教學。小學語文老師培訓總結怎么寫篇5今天，我有幸參與了縣局組織的小學語文骨干老師暑期培訓，學習了高班級精讀課文的解讀、略讀課文策略的解讀、口語交際教學策略的解讀以及習作教學策略的解讀。在會上，極為骨干老師以美麗的語言、動人的話語、并結合典型的課例對以上內容做了精彩的報告，我聽后真是受益匪淺。特別是學習了略讀課文的教學方法后，我感覺仿佛一股新奇的血液注入到我的身體里，為我指明了教學略讀課文的方向，頓覺全身輕松。